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Q&A - お悩みきいて!

こんにちは

みくさん

2020/04/23 12:46

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こんにちは。２回目の質問です。幼稚園の時に小学校入学するにあたって、WISC-IV知能検査をしました。全体のIQが79で境界域でした。
今年一年生となり、国語と算数だけ、特別支援学級です。今はコロナで登校日は週に一回ですが、前に相談したときに、書字障害では？との意見も頂きました。幼稚園の時の療育の先生にも、保健師さんにも、病院で診断することは、すすめられたことはないのですが…やはり、診断はしてもらったほうが、よいのでしょうか？
旦那は、療育うけるまでも、そのうちできるようになる等言ってきました。療育うけることも最初はよく思ってませんでした。私は、もっと前から療育をうけさせるべきだったととても後悔しています。私も保育所に行かせてた頃は、不器用さも感じて気にしてまわりに相談していましたが、３月生まれだからと周りにいわれて、そのように思ってたので…
今できることを、精一杯やってやりたいのですが…共働きで夜しか時間がなく宿題をみてやるのが精一杯です。
もし、診断してもらうには、地域のどこに相談すればよいのでしょう？？

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質問者からの「ありがとう」のメッセージ

みくさん

2020/04/29 21:59

たくさんのご意見ありがとうございました！色々参考に、支援の先生にも、相談します。診断は急がず、今子供にできることを、考えていきたいと思います‼ありがとうございました。

この質問への回答

ノンタンの妹さん

2020/04/24 10:06

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LDなのか見え方の問題なのかは素人には分かりませんが、落ち着きがないお子さんはまず注視が出来ないのと
不器用さが目立つなら発達性協調運動障がいの可能性があるのでLDだけの検査ではなくLDも診ることの出来る児童精神科の受診が望ましいと思います。

発達協調性障がいは感覚統合（作業療法）で、見え方はビジョントレーニングで改善する可能性があります。
目と手の協調、形のパズル等の訓練を遊びながらやっている感じです。

またIQが８０では１年以上の遅れがあり、更に３月生まれとして約１年の遅れが学年内であるので４月生まれの定型児と比べると２年の遅れ程度。学年全体の感覚だと１年半程度の遅れだと思います。
国語と算数の取り出しを行える理解ある地域だとしても、今のまま丁寧に関わって貰っているだけでは差は埋まらないと思います。

なので積極的に受診はした方がお子さんにとって支援が増えるので良いことだと思います。
今現在小学生であるのなら特別支援学級の先生、スクールカウンセラーが１番相談しやすいかな？と思います。
地域で情報をということであれば、障碍者相談支援センター等で情報を貰えるかと思います。

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退会済みさん

2020/04/23 13:43

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あ、ちなみに
私の住むところでは、全く書けないというレベルでないとＬＤ児としてケアしてくれません。

検査も、いくつか検査を経てになるでしょうが、小さいうちは診断がつかないことも。
うちの娘は悩みつつ診断がおりたのは中１でした。

書こうと思えばできるけど、時間がかかる、というなら、宿題は１日一文字とかにすることですね。

書けないもの減らそう、書ける字を増やそうとしたり、書字に費やす時間の短縮などは狙わないこと。
反復練習はとりあえず助言がもらえるようになるまでは厳禁です。

ノートはおそらく小さすぎるので、マスを大きくして、なぞらせるところからです。

反復は三度が限界です。

苦手意識をつけぬために練習させるのではなく、苦手意識をつけないために、ゆるーく練習させ、苦痛になるならやめる。です。

学習習慣は書かなくてもつけられますし
今は文字より鉛筆でなみせんやジグザグを書かせるだけでいいと思います。

お絵かきや塗り絵でも構いません。座る練習でオッケーです。

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退会済みさん

2020/04/23 16:52

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書字障害も色々あって。毎日見ていたら分かるのですが。模写さえできない、形の認識が苦手でできない、思い出せないから書けない、順番通りに行かないから書けないなどがあります。また、上下と左右の目の写し方一つでもきちんと書ける書けないかがあります。筆圧が弱くて鉛筆が握れないから書けなかったり、集中することで力を使い果たしてしまうからかけない場合もあります。例えば、療育の先生にどうして書けないのか理由が知りたいと相談してみてもいいし、本人に聞いてみてもいいと思います。鉛筆にグリップをつけたり、太さを調整したり、線をゆっくり移動させて丁寧に書いたり工夫はたくさんあります。まだ始まったばかり。書くことに慣れる、学校が楽しい場所と認識させることの方が診断するより大切ですよ？普通級に在籍していても、教頭や特別支援コーディネーターを通して相談をすれば状況に応じてどうすれば乗り越えられるかをきちんと見てもらえます。子育ては親だけの仕事ではありません。学校に相談をすること、先生の力を借りること。お母さん、ちゃんとやっていますか？遠慮なんてしなくていいんですよ。旦那さんが理解しないなら旦那さんを学校との話し合いに参加させて状況把握をして理解を得るために話をしてくれたりもしますよ。宿題も、今は手がかかりますが。慣れてきたら少し離れて自分でやることもできるようになりますし。集中して書くことだけをすれば硬筆展入賞もできました。
問題は、日々の努力作業。小6は自分でも読めない字を書きますが、テストだけなら綺麗に書きます。そういうことを認めてもらう。特別支援に入られているなら宿題量の配慮もしてもらえるのでは？本人が自信を持てるようにできるようになればいい。それで良くないですか？中学生ではできるを目標にすればいいんですよ。急がなくていい。抱え込まなくていい。高校受験でも配慮が受けられる時代。できないよりできた方がいい。そのくらいでやっていかないと、親子で倒れてしまうだけ。できなかったら、ごめんなさい。できなかったよ、どうしよう。と伝えることの方が大事。うまく伝えられてないかもしれませんが、子どもが負担に感じないようにすることの方が大切です。それが一番ですよ。 Maxime sed omnis. Aliquam reprehenderit ut. Error nihil laudantium. Voluptas est modi. Molestiae sapiente ipsum. Repellat odit et. Corporis eum est. Labore sequi illo. Aut dolore occaecati. Cum laudantium consequatur. Qui cumque facilis. Voluptatum et ullam. Autem rem nihil. Quia eum est. Debitis aliquid nobis. Debitis veritatis suscipit. Vel laborum consequatur. Voluptatibus ipsam repellat. Qui est eligendi. Cum accusantium sapiente. Iste expedita rerum. Id iste occaecati. Similique sint qui. Autem repellendus animi. Qui omnis maxime. Error quis et. Voluptas et deserunt. Et libero eveniet. Molestiae molestiae itaque. Quia quis similique.

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退会済みさん

2020/04/23 13:33

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まず、前回の回答で書字障害について指摘があり、私もその可能性はあるかもなと思いながら読みましたが、ＩＱが低めなので書字障害なのか全般的な発達ののんびりさからくるのか、不器用からくるのか？は分からないです。

正直、ＩＱ１００の子と比べたら苦手が多いのは自然な数値ですし、がんばり屋でも不器用なお子さんですから、経験不足などからもうまくいかないことはそこそこあるのでは？て思いますね。

そこまで結果を焦るほど学校での経験も積めてないです。
もう少しゆったりと考えてはどうでしょう。

今重要なのは診断をつけることではなく、書くのが苦手だったり時間がかかるのだから、その苦手をきっかけに本人が学習じたいを苦痛にならないよう、間引きしながら学習習慣をつけるのが重要だと思います。
コロナウイルスのこともあり、今診断を受けるべきかどうか？
病院にいくことや相談は不要ではないですが、不急だと思います。

考えをシフトしてはどうでしょうか。

書字障害かも…というのは可能性のひとつかありませんし、先ほど申し上げたように一口に書けないと言ってもＬＤなのか他の傾向が邪魔しているのか？等はわかりません。

調べたいならば、私の住む地域では専門医にかかり、スクリーニングや発達検査などを経て、必要に応じたケアを受ける形になりますが、主治医が必要なし。と判断すれぱ、希望しても検査もしてくれず当然診断もつきません。

仮に今診断がついても、コロナの影響でお子さんに取り急ぎできるケアはほぼなく、それ以前に新規で見てくれる病院がみつかるかわからないですよ。

結局思うように進まず余計に不安を膨らませ焦るお母さんの姿が目に浮かんでしまいます。

一年生で思うようにいかないのはよくあることです。心配するなら、もう少し冷静に心配してあげて。

療育も発達のんびり遅れがある分、伸びるタイミングもズレてると思って前の事に悔やまない事ですね。
ご主人ほど楽観的になるのは困りますが、一年生の今年の目標は学校は楽しいところと思わせることにしては？
担任には書くのが苦手だから宿題は頑張らせません。無理して学校と勉強が大嫌いにだけはさせたくないから❤️と言い切って、宿題自主的に削って対策かなと。

無理はさせず、コロナ禍終息以降の相談予定で動いてはと思います。 Voluptatibus vero voluptatum. Placeat quas eveniet. Recusandae quibusdam voluptatem. Aperiam odit id. Aperiam illo laborum. Repellat id odio. Quasi consequuntur consectetur. Placeat et deleniti. Quaerat et quisquam. Ut mollitia cupiditate. Velit sed aut. Ipsam quisquam distinctio. Magnam ad sit. Aut aspernatur iste. Quae illum voluptas. Incidunt eos numquam. Autem voluptatem laboriosam. Reiciendis facere expedita. Voluptates autem sit. Dolorem recusandae quas. Eius ea exercitationem. Aut placeat sint. Dolorem consequatur ut. Et voluptas velit. Aspernatur eligendi libero. Cumque accusantium sunt. Natus nostrum similique. Ducimus libero odio. Iusto aut assumenda. Sunt accusantium quidem.

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ナビコさん

2020/04/23 13:19

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お住まいの地域で、LDの検査ができる病院を探さないといけないですね。
地域の発達障害者支援センターが、病院の情報を持っています。
冊子があるかもしれません。
今は直接訪ねるのが難しいと思うので、電話で問い合わせてみたらどうでしょうか。
発達障害者支援センターがわからないなら、市役所の障害福祉課で聞けばわかります。
Itaque consectetur unde. Molestias quaerat repudiandae. Ipsum incidunt cupiditate. A magni nihil. Ipsum in est. Ratione atque illum. Porro et id. Non voluptatibus tempore. Deserunt aut fuga. Voluptatem et voluptas. Dolor ut omnis. Aliquid dolores nihil. Soluta vel culpa. Ut maiores perspiciatis. Ut ipsum aut. Consectetur dolor minus. Sint natus modi. Ipsam laborum et. Nobis error facere. Odio saepe blanditiis. Sunt id excepturi. Est et quisquam. Aut numquam perferendis. Alias quibusdam ut. Libero et veritatis. Voluptatibus omnis quod. Nisi magnam similique. Dolorum beatae perspiciatis. Doloremque voluptatem minus. Id aspernatur voluptatum.

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退会済みさん

2020/04/23 16:25

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小学校2年生です。読み書き算数障害ありIQも境界域です。また、兄弟児あり中2と小6がいます。小6は書字障害ありますがIQ100越えです。
LDは、検査もきちんとする地域と、WISCで苦手でしょうねぇって言われる地域とがあります。うちは後者の方で、受験で困るようなら早めに診断書を書いて教育委員会に配慮を求めましょうくらいです。診断をするかしないかは、情緒級に入るか入らないかでの判断でしかありません。うちの子は本人が医師と教師を自力で説得しましたが。配慮を受けたとしても、その中で状況により優先順位でやっぱりみてもらえてなかったりということがあるんですよ。
診断云々よりも、学校とうまく連携相談して乗り越えることの方が伸びますよ？
続きます。 Voluptatibus vero voluptatum. Placeat quas eveniet. Recusandae quibusdam voluptatem. Aperiam odit id. Aperiam illo laborum. Repellat id odio. Quasi consequuntur consectetur. Placeat et deleniti. Quaerat et quisquam. Ut mollitia cupiditate. Velit sed aut. Ipsam quisquam distinctio. Magnam ad sit. Aut aspernatur iste. Quae illum voluptas. Incidunt eos numquam. Autem voluptatem laboriosam. Reiciendis facere expedita. Voluptates autem sit. Dolorem recusandae quas. Eius ea exercitationem. Aut placeat sint. Dolorem consequatur ut. Et voluptas velit. Aspernatur eligendi libero. Cumque accusantium sunt. Natus nostrum similique. Ducimus libero odio. Iusto aut assumenda. Sunt accusantium quidem.

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【通常学級？特別支援学級？特別支援学校？】お子さまの転籍・転校のエピソードをお聞かせください！

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特別支援学級から通常学級への転籍、逆に通常学級から特別支援学級への転籍、特別支援学級から特別支援学校への転校、知的障害特別支援学級から自閉症・情緒障害特別支援学級への転籍などさまざまな転籍・転校があると思いますが、ぜひ皆さんの転籍・転校の悩みや決め手などを教えてください！

例えば：
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療育にかよいだして、一年ほどになります

田舎なのか、療育はつきいちで一時間だけです！このままでは、回りのお友達においつけるきがしません。初めての、テスト一時間して、何にも診断つきませんでした！ひとより、少し遅れているということでした。何をどうする？親の対応のしかたなど、詳しくしりたいですが、何がダメなのか、私にはわかりませんでした。息子一年生になるのですが、ひらがなはかけます。カタカナよめるし、本もよめます！すぐに泣きます！頑固です。アニメなどみると、夢中になって、中々そのときは、通じません。あと、苦手なこととしたら、算数など四角があるとしたら、どれを減らしたら同じになるかなど、ハサミをつかってきったら、これはどれになるかなど、こういったことが苦手です。空間？てきなものが苦手です。何にあ何にあてはまるのか？どんなタイミングで診断されるのか？全然わかりません。何でもいいのでわかること、教えてくたさい。

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自閉症スペクトラム、経度知的障害の診断を3歳の時に受けた息子も、4月から小学生になります。ひらがな・カタカナ・数字・アルファベット読み...

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はじめまして

何から書いたらよいのか・・・・なのですが。発達検査を考えている小５の男の子がいます。小さい頃から、不思議な子でした。でも検診では特に何も言われてきませんでしたし、普通学級にいます。ただ学年が上がるごとに、勉強はできなくなってきています。漢字は書けますが、数の概念がないようです。計算は一応できます。文章題などの読解力はありません。時計などはよめますが、時計の問題などはわかっていません。「推論」の領域が苦手のようです。いろんなことが何かしら心配になり、図書館で発達障害関係の本をたくさん読みました。あてはまるところはいろいろありました。・一つのことに集中すると、まわりの声が聞こえていない。・集中力が続かない。（何か気になることがあると、すぐにそちらに気をとられる）・順序だてて考えることが苦手で嫌がる（勉強面でも）・途中経過を考えるのを嫌がる・計画がたてられない・精神年齢が低い・聞いていないようにみえる・わすれっぽい？おおまかな感じはこんなところですが、注意欠陥にLD(推論部分)が混合しているような感じでしょうか？授業中立ち歩いたりなどはないですが、授業中も別のことを考えているように見えあまり聞いているようにはみえません。（年々少しましにはなってます）そして、５年生になって、テストでびっくりするような点数をとってくるようになりちょっと考えなくてはならない問題になると、頭を抱えています。（本人が）問題の意味をよみとることができず、やる気がないときは問題を読む気もあまりない感じです。今思えば、低学年の頃から数の概念がなく、私自身何がわからないのかがわからなくその時は、そのような障害があることも知らなく、何とかしてやりたい気持ちから、最後は追いつめて泣かせてしまっていました。なぜ泣いているのか？尋ねると、私に迷惑をかけてると言い、最後は私も一緒に泣くの繰り返しでした。でも、そんな中、本人がたまに発する言葉に困惑してきました。どれだけ説明してもわからない問題を次の日きくと、あっさりやってみたりほんとはわかってると言ってみたり。。。集中力がないのは本当ですが、そのような性格、できないことが次の日はできる。そんなことってあるのでしょうか？いろんなサイトや本を見ると、一番困っているのは本人だと書いてあるのですが本人はできないことをあまり気にしていません。（精神年齢が低い？）困ってることがないか？と聞いても「ない」と言います。先日、はじめて学校に相談してみました。確かに勉強ができなくなってきていることは認識されてますが特に手をやく子供でもないので、あまり気付かれてなかったようで、相談しにいくと電話をしたのでその日じっくりみていたら、確かにそういわれてみたら・・・・的な感じでした。追いつめてしまっていたからなのか自信のない子にはなっており、思春期に入る前に、この子にあった正しい導きを探りたく診断してもらうことを夫婦で決めたのですが、児童相談所などは待ち時間が長いようで毎日心が揺らぎます。皆さんは、どのような経緯で診断を決められましたか？診断をするのをやめられた方はいらっしゃいますか？また、どの程度待たれましたか？民間で費用を払ってされた方はいらっしゃいますか？中学生になると診断にいくのを、本人も嫌がると思うので、今がギリギリのラインだとは思っています。誰にもきけません。何か道しるべをいただけたらと思い、こちらにお邪魔しました。まとまりのない文章ですみません。

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g-gさんはじめまして。子供によって、特性は全く違いますが、それだけの困り感があるのは、凸凹が大きいと思います。LDに入ると思います。...

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初めて投稿します

よろしくお願いします。１歳半健診で指さしができずに引っかかり、２歳過ぎて自宅に保健師が来て、２歳半の時にＫ式新版テストというものを受け、療育センターを区役所から勧められました。今、３歳１ヶ月の男の子です。１１月に１度目の診察→発達診断テストそこから３か月あき、今日が２度目の診察の日でした。診断名はまだ何もついていません。こちらから聞いてもとても曖昧なことしか言ってくれません。息子は語彙力が乏しく、こちらの言っていることもまだあまり理解できず、コミュニケーションが苦手です。数字は１～９までをやっと読めるようになりました。色は１０色くらい覚えてきたところです。トイレトレーニングは、まだまだ・・・。そんなレベルにも達していないという具合です。今日、久々の療育センターに「これからの方針が聞けるかな？」とか「なんて言われるかな？」と期待もあったのですが。今日もやはり曖昧・・・。「次は５～６月くらいにきてください」と言うし。「やはり、発達障害ですか？」と聞いても「子育てって長いじゃない？だから、様子を見ましょう」という答え。「発達が凸凹だから・・・」というようなことは言われるのですが、「障害である」という言葉は使わないんですよね。こちらは、これからどうしていけばいいか迷います。私としては「早くから始めるべき」という声が多いので、週２くらいで通って、言語療法士とか作業療法士とかのサポートのもと・・・息子の成長を一緒に見守ってほしいと思っていましたが、「こういうのって、たくさんやってできるものではないし」と言って・・・特に「定期的に通うこと」も勧められない。年に２～３回くらいしか主治医に会えないって・・・。そんなことしてるうちに、すぐ小学生になっちゃうよ！って思います。療育センターって・・・定期的に通って「療育」してくれる施設ではないのですか？！このまま悠長に自宅で様子を見ながら、数か月待っていいんでしょうか？？次に行ったらまた「じゃあ、数か月後に・・・」って言われるんですよね？なんか・・・。息子のために何かしたいのに。できることがわからない。

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ガラスの靴さん、焦るお気持ち分かります。私の息子も三歳頃が一番心配事が多くて、いつも子育てに不安を感じていました。自治体の対応が遅いと不安...

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小２の娘がADD、ASD、境界知能(IQ80凸凹あり)、学習

障害もありそうと診断されています。１年終わりに余りにも勉強が出来ないので知能検査を受けたところIQが境界で受診に至りました。成育歴と受診時の様子で発達障害がわかりました。小２の夏休み明けから入学時以来の登校渋りが始まり今は国語算数は机に座れず教室の後ろで1人で遊んでいたり教室をウロウロするようです。学校での様子は話してくれませんので先生から聞いています。勉強がわからないなら宿題はわかる所だけやろうというスタンスで先生と話しましたが子に同じ話しをして出来るとこだけ一緒に頑張ろうと言った時から全くやらなくなってしまいました。誘ってみても聞く耳持たずで、なんでそんな事しなくちゃいけないの！？と反抗的な口調でこっちもしつこく言うとものを投げたりと怒り出します。今までは教室で机に座っていることはできて先生にも娘が発達障害？って感じに思われていたのに最近では先生も納得の行動で、先生の話も聞かないようで親も先生も困っています。毎日登校に付き合うのですが、今日送った時に先生に会い、実は今日娘の様子を教育研究室という市の機関の方が見に来ることになっていると言われました。(就学判定などする機関です)現在他校に週１で通級しているのですがわざわざ見に来るとなると支完全援クラスの話をされるのかなぁと思ったりしてしまいました。実際そういうことってあるんでしょうか？娘の心境もなかなか理解できず２人で話せる時間をとっても教えてくれるはずもなく反抗的な口調で話しもう話したくないと逃げられてしまいます。いったいどうしたらいいのやら…愚痴のような悩みのような投稿ですいません。何かアドバイスや経験談を聞かせてもらえたらなと思います。

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たひまゆさんこんにちは。娘さん、帰宅された頃でしょうか？他の方がおっしゃっていますが、巡回相談の事でしたら、就学判定だけが目的では...

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小学校１年生です

夏休み前の面談でひらがなの読み書きに遅れがみられる、と指摘がありました。先日からは通級を利用していて、その中でKABC-IIという検査を受けました。認知総合尺度75習得総合尺度80その他の尺度も出ましたが、ここではおいといて。これはWISCを受けたら知的障害の診断が出そうなレベルでしょうか？※KABCの本来の目的は理解していますし、先生から丁寧な解説もありました。WISCも受けたいのですが、地域の指定されるセンターはかなり待たなければなりません。あきらめて病院を受診するか…。来年は普通級に決まってしまっているので、支援級の申請をするなら再来年の3年生になります。今の様子をみていると、すでに勉強についていくのが大変そうで、3年生以降は苦労すると思われます。なので、来年は足元を固めていきたいと思っています。

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知的発達症なら、発達全般に遅れがあるので、読み書き能力だけでは判断できないと思います。もし読み書き以外にも気になるところがあるなら、受診...

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高校１年の娘のことで、ご相談させてください

最近発達障害ADHDと診断されました。特性としては、とても軽度と思います。WISC等の結果言語101処理速度107と低め知覚理解122ワーキングメモリー118とやや高め頭で理解してることをそのレベルに表現できないため、課題取り組みがやりにくいだろうとの事です。中学二年で不登校、中学三年は頑張りましたがまたこの秋から不登校です。家では元気です。受験して中高一貫女子校に入り、得意だった勉強も友達関係もうまくいかなくなり、提出物出せず叱られ、自信なくし、周りの目も気にし過ぎ、不登校になってしまいました。いまクラスには昼休みに一緒に過ごす友達が一人もいないと泣きます。部活の友達などでいるにはいるのですが、すごく仲良しはいません。夏休みの多量の宿題がまったく未提出、日々の課題もへんなこだわり完璧主義もあり、仕上げるのが困難になりました。本来勉強は好きです。娘は学校は辞めたくなく、学校もこれからは配慮してくださるとなりましたが、１月もこのままだと進級できません。学校カウンセラーや通院、ストラテラにより、今後改善は期待出来るでしょうか？親として、何か出来るでしょうか？

回答

おはようございます私立の生活が本人の想定外だったということですよね。今から出ていく勇気があるなら、友達なんかいなくてもいいじゃん。と思う...

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誰も助けてくれないと、絶望感にとらわれる時、どう心を持ちなお

せばいいのでしょう高校1年の息子がいます。おそらくADHD＆ASD。コミュニケーションがとれない、提出物が出せない、忘れ物が多い、整理整頓ができないなど、問題が多々あります。スクールカウンセラーさんには中学生の頃から相談していて、ウィスクもとってもらいましたが、診断には繋がらず。高校には休まず通えてはおりますが、とにかく勉強しない、提出物を出さない、宿題をしないなどで、成績はずっと最下位（中堅私立中高一貫校在籍中）。人間関係はトラブル続きで友達もおらず。部屋はゴミ屋敷寸前、不衛生で、私が口うるさく言わないとセルフネグレクト状態です。それでも診断もつかず、本人も困り感がなく（気づけない）ので、なんの支援もお願いできません。リタリコさんの塾も検討しましたが、全額自己負担は我が家には負担が大きく、また本人も乗り気ではなく、なかなかつながることができません。色々な経済支援も、悉く所得制限で受けることができない我が家。子供への支援も、診断に繋がらないギリギリグレーな感じで、一切の支援は受けることができません。だれも助けてくれない。発達グレーで誰も助けてくれないと感じたとき、どう自分の心を保てはいいのでしょうもう、子供と一緒に消えてしまいたい気持ちでいっぱいです

回答

診断に繋がらない、とありますが病院には行かれたのでしょうか。病院だと、ウィスク以外にも検査したり幼少期のことを聞かれたりして、診断に至るこ...

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こんにちは

はじめまして。年少４歳の男の子がいます。発達障害とはスペクトラム状であることを理解しています。息子がどのあたりにいて、就学時はどの学級を選べばよいのか毎日心配しています。どなたかご回答していただけたら、嬉しいです。長文で申し訳ありません。以下息子の様子です。幼稚園年少です。先生からは天然な部分はあるが、発達障害の指摘はありません。怒ると噛む癖があります。お友達や兄弟と言葉でコミュニケーションがとれます。一緒に遊べます。文章で話しますが、言い間違いがあります。助詞や受動態など。オムツは外れています。食事ではお箸が使えるようになってきて、ハサミも使えます。癇癪、パニックはありません。年齢、名前、簡単な質問に答えられ、何でという質問もしてきます。好きな分野に過集中になり、好きな分野での知識は深いです。仮面ライダーなど。よく１人でなりきり遊びをしています。指差した方向を見る、指差しをします。幼稚園では、集団行動に問題はなく、発表会では大きな声で歌えます。発達外来に行きましたが診断はされておりません。肯定の頷きができます。偏食は目立ってありません。感覚過敏も目立ってありません。自分の世界に入ると周りの声が届きにくいです。話しかけても反応が薄い時があります。友達が選ぶ一番好きなお友達に選ばれたことがあり、目立って暴力的ではありません。目は合いますが、カメラ目線は苦手です。発達障害グレーなのかな？と思い、心配です。気持ち的に落ち込んでいるので、厳しい言葉や心無い言葉はお控え願いたいです。

回答

ご心配、わかりますうちも娘が、就学前から心配で幼稚園から市の教育センターで教育相談を受けていました月に一度、様子をみてもらってました...

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次男が理解力が乏しいです

現在、小1です。先生に宿題の件の確認と学校の様子を聞くと、学校でも理解に時間がかかっている。支援学級や検査して貰った方がいいのかなという話を貰いました。字がますからはみ出る。読みは確かにたどたどしい時がありますが何回か読めばスラスラ読めます。理解もすぐは出来ませんが根気強く説明したら理解できますし、テストも80点とかそれより良かったりします。なんだか先生の中では、LDと決めつけてるようにとれました。確信があるのかな。LDと決めつけるほど、うちのこはグレーではなくレッドなんだなと。私たちからしても理解力にかけるところは認識してるのですが、支援までという感じです。支援に入れたり、診断名をつける必要性はありますか？もし息子が困るなら療育なり、塾なり行かせるのは同意できるのですが、先生が支援を勧めるのは先生のために聞こえました。皆さんご意見、アドバイスお願いします。

回答

皆さん本当にありがとうございます。私自身、先生への不信感があり、反発してしまうところもありました。ですが結果的に息子は支援学級へお世...

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5歳の息子のwisc４結果をふまえて、2Eの可能性を考えてい

ます。FIQ118言語理解103知覚推理127ＷＭ106処理速度115医師からは、本人が学校生活で困るようになるまでは確定診断はしないと言われた上で自閉症スペクトラムやADHDの要素は持っているものの将来のビルゲイツを育てていると思って気を大きく構えられて大丈夫ですよ、との事でした。その後自閉症スペクトラムやADHDの情報を漁りましたが、今一つピンとくるものがなくwikipediaの「ギフテッド」「２Ｅ」の特徴を知り、初めてしっくりきたというか。（余談ですが、私（母親）自身も当該ページを読みながら、自分の過去を振り返って涙が止まりませんでした。）ですが、息子のIQはギフテッドを名乗れるほど高くないように思うのです。このような親子が、ギフテッド教育をされている方の生き方を参考にする価値はあると思われますか？

回答

ひなひなさん回答ありがとうございます！息子も整理整頓は全くできません。お仕度時計、モンテッソーリ風の棚、ラベリング、いろいろ試して...

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積極奇異型と思われる小学１年生の息子のことで相談させて下さい

病院からの診断は「自閉症スペクトラムの範疇かなぁ？」ですが、アスペやADHDの傾向があります。WISC総合IQ100以上ありますが、言葉やコミュニケーションに難有り、協調運動障害、一斉支持も通らないので支援級に在籍させております。小さい時から、公園で初めて会った子供にずっと友達だったかのように振舞ったり、２、３回しか会ってない子や、支援級の６年生の先輩に「俺ら親友！」と言ったり、と、ハラハラさせる言動をします。その都度「名前も知らない子はまだ友達じゃないよ。」「そりゃセンパイに失礼だよ！」と諭してきました。それでも、優しい子や、波長が合う子とは仲良くし、学童では普通級の子らともそれなりに関わりがあり、家でも写真付きのSSTの本を一緒に読んだり、「学校では教えてくれない大切なこと」シリーズを良いタイミングが出来たら一緒に読んだり、徐々に１つずつ、失敗したり悔しい想いをしながら人との付き合い方を学んでくれるかな、とノンキに思っておりました。今月からリタリコジュニアさんのSSTの教室に通います。前置きが長くなってしまいましたが、今朝の登校中のことです。通学路の途中まで息子を送るのですが、別れた所で同じ学童に通う同じ１年生普通級の男の子に会いました。息子は「あ！◯◯君！」と駆け寄り、親しそうに一緒に登校しようとしました。ですが、◯◯君は実はそんなに親しい仲では無かったらしく、困った様子で逃げました。よせばいいのに、息子はしつこく追いかけました。◯◯君は、困って息子をかわし、集団登校の同じクラスの子がいるグループに逃げ込みました。私はしばらく離れて、息子が諦めるか、傷ついても良いので何か学んでくれるか、◯◯君が「しょうがないなあ」と、とりあえず一緒に登校してくれるか、はたまた逃げ切るか、と見ておりましたが、集団登校のグループの子らも突然現れた支援級の息子にドン引き、沈黙が流れている様子だったので思わず側に行って息子を離してしまいました。息子は私に引き離されて「◯◯君、困ってるよ」と言われ、涙目になってトボトボと登校して行きました。聞けば、学童ではよく一緒に遊んでくれる子だったらしいのですが、やはり通常モードの時は支援級の子とは一線引きたいものですよね。◯◯君の気持ちもすごくよく解ります。「遠くからおはよう！と言うだけで良いんだよ。返事が無かったらそこでやめよう。」「友達、と言っても、いろんなレベルがあるんだよ」と、説明してきましたが、要は「自分は今、支援級に属している」と自覚して立ち振る舞いを覚える事なんじゃないかな、と思ったりもします。ですがまだ１年生、その上、アスペっぽいし。ニブチンな息子に理解できると思えません。というか、理解していません。（出来ないから困っているんですよね）３年生の壁を超えられるのなら、普通級、ともうっすら考えおり、説明を選ぶ気もします。今朝の息子の振る舞いについては、まだ私の考えがまとまっていないので、帰宅後も特に何も話し合っておりません。みなさんはこういう時、どのようにしてきましたか？息子に何と言えば良いでしょうか。言わなくて良いのでしょうか。次は放っておいて、いつまでも息子を見ておらず、サッサと家に帰っちゃおうと思います。今日は１日、ずーっとこの事を考えており、みなさんの経験談やアドバイスがあれば伺いたいな、と思いました。今後、同じような事でずっと悩みそうです・・・。

回答

おはようございます。金谷うさぎです。多分、彼には、人間付き合いの彼があり理解者を求めていると思います。私が、支援している。自閉のお...

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