2026/03/08 10:30 投稿

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いま10歳の娘がピアノを習っています。現役ピアニストで実力ある厳しめの先生です。通い始めてもうすぐ2年になります

以前より、先生に言われていること（弾き直す場所など）がわからなかったり、返答がおかしかったりはしたのですが、わたしも付き添い、ここまで続けてきました。しかし、最近、挨拶や行動、受け答えなどで厳しく注意を受けたり叱られたりすることが増え、ストレスを感じているようで、レッスンに影響しているように見えます

先生の演奏の指導は素晴らしく、上達はしていますが、親として、娘に対するきつい言い方に心が折れ、どうするべきか悩んでいます

教室を変えてもいいのですが、本人は先生のレッスンをやめたくない、がんばると言っているので、今更ながら、娘には不注意なところがあること、理解や想像力が弱いことなどを先生にお伝えしようと思っています。おそらく教え方を変えるような先生ではないのですが、もう少し寄り添ったレッスンだとさらにいいのになぁと。過度に要求する形にならないよう、こちらの思いを伝えたいのですが、先生にどのようにお話したらいいでしょうか？

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ASD（自閉スペクトラム症）小学1・2年生習い事先生

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2025/11/26 投稿

小４の息子の習い事について相談させて下さい。ASD傾向、得意なことには集中しますが、ワーキングメモリが低く、人の話を聞くのが苦手です。息子は３年前から楽器の教室に通っています。音楽が大好きで、真面目に練習を続けて発表会にも何度か参加できました。先生には、息子に自閉傾向があることを伝えてあり、私がレッスンを見学することも認めていただいています。しかし、最近、曲のレベルが上がるにつれて、先生の指示や説明が複雑になってきて、レッスン中にイライラすることが増えてしまいました。一度に説明されると、混乱してやる気を失ってしまうので、先生も少し困っている様子です。音楽教室は学校ではないので、「ゆっくり話してほしい」とか「ホワイトボードに書いてほしい」等とお願いしたら図々しいでしょうか。学校以外の場所で、合理的配慮をどこまでお願いしてよいものか悩んでいます。似たようなご経験のある方からお話をお聞きできればありがたいです。

ASD（自閉スペクトラム症）小学3・4年生習い事先生合理的配慮

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2025/02/26 投稿

　ADHDの傾向がある子の習い事について、教えてください。　　小学校低学年の女の子です。ADHDの傾向があります。　１年ほど前からピアノを習い始めました。本人は憧れを持って練習に取り組んでいます。楽譜を読んで、片手づつであれば指遣いもリズムもそれなりに正しく弾けますが、両手を合わせようとすると、とっても難しいです。右手、左手、それぞれの指遣い、テンポ、リズム… 一度に情報を裁き切るのが大変なのではないかと思っています。　親としては、多少、いろいろ楽譜どおりではなくても、本人が楽しく自信を持って弾ければ良いと思っています。が、先生はやはり完璧を求められます。　親として、どう関わっていったらいいでしょうか？　また、ADHDの傾向がある子に合う習い事って、どんなものがあるでしょうか？　みなさんのご経験から教えていただけたらありがたく思います。

発達障害かも（未診断） ADHD（注意欠如多動症）小学1・2年生習い事小学校先生

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2022/12/03 投稿

ピアノ教室を変えるにあたり、悩んでいます。前にも相談していまして、2回目です。 https://h-navi.jp/qa/questions/66151 息子のピアノ教室ですが、練習をいやがるようになり、、、やめてしまいまして、やめて1ヶ月以上過ぎました。先生と息子の相性はよかったように思いますが、指導方針に疑問がでてきて、親の私が悩むようにもなっていました。レッスン内容が、知ってる曲、弾きたい曲がメインで、最初は楽しめてましたが、だんだん行き詰まるようなったように思います。先生の方針が、変わればうまくいくかもという期待もあり、別の教室に体験に行きました。体験では、簡単な教本でレッスンをしてもらえ、簡単に弾くことができたので、息子も楽しかったようです。またピアノを習いたいというようになっています。先生を変わることに抵抗はなさそうですが、、、私も、はじめての教本でのレッスンに、ほっとできましたし、今の息子なら基礎練習もできるように思います。でも、いざ変わるとなると、私のほうが、大丈夫かなと心配にもなり、、、前の先生にも申し訳ない気持ちもでてきたり、、、前の先生もまた再開したくなったら、来てくださいとも言われてました。希望を伝えてみたほうがいいのかと思う気持ちもあったりです。でも、新しい先生の指導をやらせてみたい気持ちも大きいです。基礎をきちんとする先生ですが、優しい雰囲気で、発達障害のことも問題ないと言ってくれて、前の先生より経験もある先生なので、色々な引き出しがあるのではと期待もあります。同じような経験をされたかたや、皆様のご意見を聞きたいです。 2度目で申し訳ないですが、よろしくお願いします。

ピアノの習い事についてです。小1の娘が（ADHD不注意？）2年ピアノを習っています。ちょこちょこ気が散っていて、練習も度々脱線します。話も聞いてない時あり。同居の両親がコロナ自粛の為家にいますが、ピアノのレッスンをするのに指摘を受けます。（両親は音楽に詳しいし、厳格なタイプです）それが色々練習に付き合ってもらえるは良いですが、独自のレッスン方法で、本人も泣いています。熱をあげすぎていて、さらには娘のダメ出しや、親が教えるもんだ、（音楽教室のせいじゃなく、）ということで私もアドバイス？を受けています。私は、プロにさせる気はないですし、趣味の一環だと思っている。アドバイスは有り難いけど、音感・リズム感がない、音域が分かってない、など、私も仕事がある為、長時間のレッスンはできそうにありません。本人の興味が無くなれば、辞めさせるつもりです。やり遂げさせろ！そんなんでは、他のことも中途半端になる！と言われます。そもそも考え方が合わないのですが、どう伝えればよいでしょうか？ちなみに弟は自閉症スペクトラムですので、姉もADHDを疑っています。（未診断）

ADHD（注意欠如多動症）小学1・2年生習い事診断仕事

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2020/05/06 投稿

海外在住。診断は順番待ちでまだですが、ADHD の可能性が高い5歳2カ月の息子がいます。現在民間施設のOTに通っていますが、その先生が非常に厳しい方で、続けるかどうか迷っています。セラピーの間息子はずっと萎縮している状態でずっと小声です。指示が理解できず、手が止まってしまったり、逆に手が止められなかったりするとすごく怒られます。ペンで机を叩かれて俯いてしまう事もありました。以前は別の施設に通ってOTを受けていたのですが、月に2回しかスケジュールの都合が合わなかった為、毎週通える今の先生に変更し、今3回目が終わったところです。この先生は20年の経験があるらしく、ご自分のやり方にすごく自信を持っていますが、褒めることが少なく息子が積極的にやりたがらないのは息子のせいだとも言われました。やる気を引き出すのが先生の役割ではないですか？と疑問に思いましたが、私も強く言えずに黙ってしまいました。ただ、書くのが苦手な息子にどういうふうに家庭で教えていけばいいかなど、私にアドバイスはすごくくれて、実際助かる事も多いです。少しずつ成長が見れるようになった息子も感じています。厳しくても頑張って続けるか、それとも前の先生に戻るか。皆さんどちらがいいと思いますか？

発達障害かも（未診断） 4~6歳 OT 診断先生

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2020/03/22 投稿

オススメ！:「発達障害でもピアノが弾けますか？」～中嶋恵美子作、かなしろにゃんこ。画～を読んで先日、息子の習い事のピアノの件で、こちらに相談した者です。皆さまからのメッセージに救われ、感謝しています。息子の新しいピアノの先生については、現在、模索中ですが、今日は、上記「発達障害でもピアノ・・・」を先ほど読み終わり、とても感動し、涙、涙でした。ピアノレッスン中の息子の辛さが、こんな感じだったんだろうな、と分かりました。（もっと早くに読んでおけばよかった、、、）私個人的には、とても勉強になり、参考にしたいな、と思いましたので、同じように、ピアノでお悩みの方がいらしたら、ぜひ、オススメしたいな、と思い、投稿しました。本書の中で、ASD & ADHDの我が息子に当てはまるな、と涙ながらに読んだ箇所は、こんな感じです。（抜粋します）内容に触れます。ネタバレになりますので、ご自身で読書を楽しみたい方は、ココから先は、ご注意くださいね。 ☆「それは違うよ」「間違ってるよ」「音が大きすぎるよ」ーーー否定的な声かけはタブー ☆「かなりの完璧主義。演奏を、間違えることに対しては、許せない気持ちが強く、ミスタッチするとパニック、、、」 ☆「人から注意されるのが苦手。1度イライラ虫に侵されると、レッスンが一歩も前に進まない」 ☆「先生は怒り、その事で先生を怖いと思い、その後、先生の声かけをシャットアウトするように」 ☆「◯年生だからこのくらいの理解力。◯年生だからこのくらいの精神年齢。全員と同じ物差しで測るのではなくて、1人1人の個性を見極めて接する。その子自身を知ろうとする」 ☆「押しつけの価値観がない」 ☆「ピアノが自信に。ピアノが生きがいに」どの言葉にも、ハッと気付かされました。本書のような先生に巡り会えるかどうかはわかりませんが、息子の先生探しの参考になりました。（先生にこうして伝えればいいんだな、と知恵を授かりました）とても良書だと思ったので、思わず投稿してしまいました。（抜粋が著作権に関わるのかどうか、ちょっと分からないので、このまま投稿させていただきます。）皆さんにとっても、一助となれば、幸いです。どうぞよろしくお願いします！ ※本屋さんの回し者じゃないです（笑）。

ピアノ教室を変えるか悩んでいます。 2年生の男の子です。ピアノをはじめて1年ぐらいです。軽度の発達障害の可能性高いです。未診断のため。普通学級に通っていますが、2年生になり、学校の勉強が嫌がるようになり、最近すぐキレルようになっています。家のみで外では普通です。こんな状態なので、ピアノの練習も嫌がり、放置したら全然練習もしなくて、、、親の私がやる気を失い気味です。レッスンに行くのは楽しそうで、先生との相性はよいです。でも、練習がうまくいかず、半分は私が悪いとは思いますが、半分は教材があってないからではと感じるようになりました。レッスンにいっても、やりたくないときは、先生は無理強いせず、折り紙で遊んでくれたりなので、息子は、楽しいんだと思います。そういう場も大切と思えますが、ピアノの指導にどうしても疑問がわきます。疑問がわき私も熱心にやらせる気力がなくなりました。でも、親の都合で先生を変えていいものかと悩みますし、やはり、ピアノを上達させて、本人の自信になるようにしてあげたいのです。でも、環境の変化は、発達障害児にはよくないし、、、と悩んでいます。ご意見どうかお願いします。

発達障害かも（未診断）小学1・2年生診断先生

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2017/08/22 投稿

小6男子、そろそろ反抗期なADHDです。もうすぐ運動会がありマーチングでピアニカをします。もちろん苦手、何回も繰り返したりじっとしたり歩きながら吹く同時進行も苦手です。練習もほとんどしなかったようで、今日少人数でのテストで音楽の先生から「一生懸命練習して出来ないならしょうがないけどあんまり練習しなくてできないと家族？先生？に失礼」と言われてしまったようでその言葉に対して傷ついたようで何もかもいやだ〜学校行きたくない〜がまた始まりました。無気力症なのか興味ある事以外やる気がありません、なんと声かけて良いやら。こんな時がんばってといっても逆効果だし、後少しで終わるからなんとかやろうとはいいましたが。

ADHD（注意欠如多動症）小学5・6年生運動運動会先生反抗期

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2021/11/09 投稿

現在、小学校1年になる娘のことです。 4歳で軽度の自閉スペクトラム症の診断を受けました。知的な遅れはないですが、こだわりが強く、耳からの情報処理が苦手と言われています。一年前から、某音楽教室で少グループによるピアノを習い始めました。最初は楽しんでやっていましたが、だんだんとついていけなくなりました。毎日の練習はイヤイヤながら何とかしています。新しい課題曲には最初から「むり！できない！」とかんしゃくを起こす。レッスン中は、不安と緊張からか指しゃぶり、一人言がひどい。歌は歌わないで固まっている。先生に娘の特性は伝え相談しても「練習をイヤがったりするお子さんは結構います。娘さんは今まで教えてきた子と比べてもそんなに遅れているように思いませんが」と言われました。でも、本人は本当にツラそうです。練習では実際イライラして、泣いて暴れたり、ピアノを蹴ったりしています。何度も「無理しないでやめてもいいんだよ？」と言っても、本人は「やめたくない！」としか言いません。一度決めたことを変更できない特性があるので、辞める選択肢がないようです。親としては正直、練習で教えるのもツラく、楽しくないなら早く辞めて欲しい。本人が納得してすんなりと辞められる方法はないでしょうか？

ASD（自閉スペクトラム症）小学1・2年生こだわり診断小学校先生

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2018/04/22 投稿

この質問への回答
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伊達メガネさん

2026/03/08 13:19

本人は、今の先生からの指導の際の言い方に、くじけることなく、がんばる！と言っているなら、
親から先生に指導について物申す、とか、
不要かな、と思います。ましてや、先生は現役のピアニスト！なのですから。
厳しい指導で、当たり前です。

不注意なところがある、理解や想像力が弱いことは、10歳でしたら、お子様本人に、正しく自覚させるべき、
本人が「どのように気をつけないといけないのか」考えるスキルが必要になること、
ではないでしょうか。

知的があり手帳があるなら、この先も支援してもらえるけれども、そうでないなら、お子様が普通級の競争社会を、勝ち抜いて生きなければいけないですよね。

もしも
お子様が今後コンクール出たり音大めざしてるなら、今の先生を継続、
音大めざしていないなら、YAMAHAでもカワイでも個人でも、自分の好きな曲（アニメでもJPOPでも）を、楽しく趣味として弾けたらオッケー♪な先生みつけて、サクッと教室をかわる選択も有りです。

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tontonさん

2026/03/08 11:26

あのー、うちの子も、そのような先生に習っていたことがあります。
音楽性は素晴らしいし、鍵盤をたたく一音が違います。
とっても素敵な先生でした。

ただ、持てるものを生徒さんにすべて吸収してほしいという思いが強くて、うちの子にはキャパオーバーでした。コロナ禍でリモートになったのを機に辞めてしまったのですが。

音楽をざっくり楽しむということと、細く狭い峰を行くことの違いを感じました。
後者もそれはそれで素晴らしく、垣間見せてもらったことに感謝しています。
先生もご自宅での教室を始めたばかりで、ご自身の音楽を伝えたい思いと呑気な生徒でミスマッチでした。

上手く伝える・・・とはまた別の話になってしまって申し訳ないのですが、音楽で生きていくのでなければ、そのお教室に固執する必要はないと思います。
先生の世界もまた、専門性の高い音楽で満たされていました。

伝えても受け入れてもらえないこともあります。
それはそれ、これはこれで。
でも伝えることには価値があると思います。

ぜひ、運命のように問い合わせの扉を叩いてください。

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sacchanさん

2026/03/08 14:22

先生の指導が厳しくても、お子さんが傷ついたりしてる様子がなく「がんばりたい」と言ってるのであれば、子どものことをそこまで心配する必要はないのかなと思います。

高学年ともなると、スポ小でも学校の部活でも何でも、礼儀やルールを守ることを重視する指導者が大多数です。お子さんは過去に水泳などの習い事もされてたようですし、厳しめの指導には意外と慣れてる可能性もあるのではないかと思ったのですが、いかがでしょう。

先生に対して、お子さんの障害について伝えておくのはいいことだと思います。
率直に、どんな障害があって、普段どんなケアや治療をしていて、どういう声掛けの仕方をすれば指示が通りやすくなるかを具体的に伝えてみては。

それを聞いた上で、今後も契約を継続するか判断するのは先生側の役割になるかと思います。先生が「うちでは特別な配慮は無理」と思えば契約終了の話も出てくるでしょうし、この程度なら対応できるかなと思えば継続できるのではないかと。

うちの場合、小２からボルダリングを習っており、指導されてる先生は発達障害にある程度理解がある方でした。
それで、ADHD不注意型の診断があること、視覚情報の処理が苦手でホールドを自力で探したり覚えたりするのに苦戦する可能性があること、実年齢の７掛けくらの理解力だと思って接してもらえるとちょうどいいということをお伝えしてました。

結果、小４くらいまでは甘々の対応をしていただいてました。

ただ、高学年になると、次第に年下の子たちのお手本になることを厳しく要求されるようになりました。チョロチョロしたりボケっとしてるとケガする可能性があるので、当然の指導だと思います。

でも息子は、厳しい指導が増えるにつれてテンションがどんどん下がり、ほかの仲間との能力差も開いていって、徐々に楽しめなくなっていきました。
また、他の子たちは競技者として大会にガンガン出ていきますが、息子は大会には全く興味なしで話も合わなくなり、小６の前半で辞めてしまいました。

先生に寄り添ってもらったからといって、その習い事がずっと続くとも限らないです。

ピアノの先生とお子さんの状況の折り合いがつくかどうかで、契約継続の可否を都度話し合って判断していくしかないのかなと思いました。

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りりこさん

2026/03/09 09:45

みなさん、回答ありがとうございました。いろいろな方からのコメントを読ませていただき、自分では考え及ばなかったことに気づくこともできました。音楽をざっくり楽しむのか、これからの本人の数少ない得意にするのかまだ分からないのですが、とりあえず先生には、娘の特性についてありのままをお伝えし、もしこのまま受け入れてくださるなら、家庭でもフォローし、本人にも自覚を促していこうと思います。2年でとてもたくさんのことを教えていただいたので、特性を理解いただいて少しでも良い形でレッスンできたらと思いますが、断られたら断られたで、また次を探せばいいのかなと思います

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五香粉さん

2026/03/08 16:30

こんにちは。私も、同じような悩みでこちらで質問したことがあります。うちの場合は、息子の楽器の先生に、「いつもご迷惑をおかけしてすみません、自閉傾向があり、口頭の指示をすぐに理解できないことがあります。」という事をお伝えしました。
幸い理解のある先生で、ゆっくり話してくれたり、実演して見せてくれたりするようになり、息子も安心して通えています。
先生方はプロなので、こちらから何かを求めようとするのは違うかな、と思いますが、お子さんの特性をお伝えするだけならありかなと思います。
ご参考になれば…

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さくらさん

2026/03/08 17:14

通りすがりですが、ひとつの経験としてお伝えさせてください。私は子どもの頃からADHD（主に不注意や内的多動、切り替えの苦手さなど）の傾向があり、現在はピアノ講師として演奏活動もしています。

もし可能であれば、先生には「娘がADHD傾向（診断がある場合はその旨）で、不自由をおかけする部分があるかもしれませんが、よろしくお願いいたします」と、はじめに率直にお伝えしてみることをおすすめします。

ADHDには、ケアレスミスのようにわかりやすいものだけでなく、外からは見えにくい特性があります。たとえば、耳から入った情報を処理するのが難しく、聞こえてはいてもすぐ理解できないことがあります。また、頭の中ではたくさんの思考が同時に回っていてパニックに近い状態なのに、周りからは「ぼーっとしている」と見えてしまうこともあります。

こうした特性は誤解されやすく、悪気がないのに周囲を苛立たせてしまうことがあります。特に熱心な先生ほど「集中させてあげよう」と強く声をかけることがあり、その結果、本人はさらに混乱してしまうこともあります。
もし先生がその背景を知っていれば、「甘え」ではなく脳の特性だと理解でき、落ち着いて向き合ってくださる可能性もあると思います。

私自身も子どもの頃、恩師と呼べる先生に習っていましたが、質問に答えられず泣いてしまうことも多く、よく先生を困らせていました。それでも先生が自分のために言ってくれていることは感じていて、「どうしてできないんだろう」と苦しい気持ちを抱えていました。

一方で、ピアノは私にとって大きな支えでもありました。学校でつらいことがあったときも、「自分にはピアノがある」と思えること、得意なものがあることは大きな力になります。

もちろん、ピアノを本気で続ける道は、発達特性の有無に関わらず大変なことも多いと思います。それでも、あきらめず教えてくれた先生と、続けさせてくれた母には今も心から感謝しています。ピアノがなかったら、自分の人生はまったく違っていたかもしれないと感じるほどです。

もし娘さんが今つらさを感じていても、まだ「続けたい」と思っているのなら、その気持ちはとても大切だと思います。ひとつの経験として、参考になれば幸いです。

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