小1男子です。まとまりのない文章ですみません。
どこかにトリガーがあるかもしれないと思い、関係ないと思われることも記載させていただきます。
発語が遅かったのですが、幼稚園の先生に相談すると理解はできているから問題ない、話もよく聞いていて真面目です。と言われ、発達の相談などには行かずだったのですが、3歳半頃から発語があり、安心しておりました。そのあとは、就学前検診で構音性機能障害を指摘されて2ヶ月のトレーニングで解決した経緯があります。
発達以外で、特に気になっていたのは、人との距離感です。
兄の背中を置い、幼稚園時代は兄の友人とばかり遊んでいましたが、兄が卒園後は同じ年のお友達とも仲良く遊んでいました。
しかし、保護者の方への距離感が近く、手を振ったり、話しかけたら、ひっつきに行ったりしていました。
私は愛情不足のサインかと思い、抱きしめる時間、話を聞く時間を意識的に増やしていたのですが、全く改善せず。旦那にも伝えて大好きだよ伝えたり、次男だけの特別時間を作ったり、親族のお家に泊まり行くなど工夫はしてきましたが、いまだに直らず。
習い事の指導者の膝の上になったりもしています。
ただ、習い事も学校も始まれば、真面目すぎると言われるくらい、真面目で保育園、幼稚園、小学校と上がってきて、問題なしと必ず言われています。
ただ、頑張った日は家で暴れる率が上がり、少しのこちらの言動で暴言や叩いたりなどがあります。下校班でも、仲良くなりたいお友達のランドセルを他の子に叩いてと言って、叩かせたことがありました。実際には、その子に話したいことがあって、呼んだけど、返事がなかったから、他のお友達に呼んで!と言い、また気付かれなかったので、ランドセルを叩いてとしつこく言ったようです。
そのような方法を取ったことにも疑問があります。
自分の言いたいことが言語化できないこともあり、待っていたり、こういうこと?と聞くと、「うん」と答えることができるのですが、私が詰めてしまうこともあり、うまく行かないときもあります。
叩かれたり、暴言を吐かれて
私も頭に血が登って、家の外に出してしまったことがあります。
正直、発達の問題があるのではないかと、思っていたのですが、どこに相談すればいいかもわからず悩んでいます。
発達障害の顕著な症状でしょうか?
やはり私の愛情不足なのでしょうか?
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この質問への回答9件
いち発達障害児の保護者にすぎない私には、どっちだとは言えませんが、
発達障害かもと頭をよぎったなら、専門家に相談することをおすすめします。
身近な担任からは普通ですよと言われてしまうなら、スクールカウンセラーや教育センター等はどうでしょうか。
かかりつけの小児科医に相談すれば、感度のいい先生なら必要に応じて専門医に紹介状を書いてくれるかもしれません。
人との距離感がおかしいのも、適切な距離感や振る舞いを察知する能力の発達が遅れているということかと思います。
他所の子の親にひっついたり、習い事の指導者の膝の上に乗ったりするかわりに、
前にならえの距離を保ったり、決められた場所や指導者の隣りに座ったりしますと教えていますか?
愛情不足とは感じませんが、お子さんがウワバミタイプで膨大な愛情を必要としているとしても、
叱らずに諭してくれるなら愛情を感じて改善するかもしれません。
少し気になる感じですよね。
専門職に相談された方が良いと思います。
家の場合は、児童精神科を受診しました。
外で良い子はあるあるなので、担任の問題なしは当てにならないですよ。
家での癇癪があるのですよね?
外では過剰適応で過ごしている可能性もあります。
気になる対人面の距離感など、適切なコミュニケーションはわかりやすく具体的に伝えていますか?
繰り返し教えてあげて下さい。
言語化が苦手な様子なので、実際に声に出して言わせた方が記憶に残ると思います。
お子さんが、許可無く指導者の膝の上に座る?ことは良いか悪いか知識としてわかっているなら、衝動性が強い傾向もあるかもしれません。
本屋や図書館で参考になりそうな本を見て下さい。
言語化出来ないのに詰められたら尚更話せないですよね。
親として適切な対応も学ぶ必要があると思います。
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学校では教えてくれない大切なこと
友だち関係
2自分と仲良く
11考え方のちがい
旺文社
↑とか、読んだらどうでしょうか
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大丈夫ですか?
お子さんよりも、なるさんご自身が追い込まれていらっしゃるようで、心配です。
ここに書かれた内容だけで、お子さんの言動の原因について断定的なことは言えません。ただ経験的に、何らかの特性(傾向)はありそうな気はします。診断名がつくレベルかどうかは検査しないと分かりませんが。
私がなるさん親子にお勧めしたいと思ったのは、お子さんに対するSST(ソーシャルスキルトレーニング)と、なるさんご自身(またはご主人)のペアレントトレーニングです。
SSTは、友達や周りの人との人間関係やコミュニケーションを円滑にするための練習です。生活の中でお子さんが対処に困るいろいろな場面について先生と話し合ったり、お子さんが言語化するのが難しいことを適切な言葉で伝えられるように練習をしたりします。
SSTは放課後デイでも受けられますが、お子さんが通ってる学校に通級指導があるようでしたら、通常級在籍のまま学校で受けられるかも知れません。
通級指導は、週に1~2時間程度授業を抜けてSSTなどの支援を利用できる制度です。もし興味があれば、学校のスクールカウンセラーか、支援コーディネーターの先生に通級について話を聞く機会をもってみてはと思います。
ペアレントトレーニングは、お子さんの困った言動に対する適切な支援や対処の方法を、親がプロに教えてもらい練習できるサービスです。放課後デイや精神科のある総合病院でやってる場合もありますし、リタリコさんのようにオンラインで受講できるサービスもあります。
我が子の困り事を解消できる具体的な方法が分かると、子どもに対して激高してしまう頻度は大幅に減らせますよ😊
>私も頭に血が登って、家の外に出してしまったことがあります
個人的には、お子さんのためだけでなくご自身のためにも、一度カウンセリングを受けることをお勧めしたいです。学校のスクールカウンセラー以外だと、発達支援センター、児童相談所、心理士が常駐してる小児科でもカウンセリングを受けられます。
そこで簡易的な検査をやってもらえたりするので、その結果を見て、専門医で本格的に調べてもらうか、または親がケアの方法を学んで様子見するか、改めて検討してもいいのかなと。
あまりにもお辛いようでしたら、親が服薬を検討するのもアリだと思いますよ。
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なるさん。
こんにちは。 (その1)
書いた内容を、専門機関が行う「初期アセスメント」に近い形で整理したものです。
① 対人距離の近さ
・大人に必要以上に近づく
・保護者や習い事の先生の膝に乗る
・手を振る・くっつきに行く
年齢相応の「距離感の調整」が難しい
→ 愛着の問題ではなく、社会的距離の理解が弱い子に典型的
→ ASD(自閉スペクトラム)や社会性の発達の凸凹でよく見られる
② 言語化の弱さ
・自分の気持ちや要求を言葉で伝えるのが苦手
・「こういうこと?」と聞くと「うん」と答えられる(=理解はある)
発語が遅かった既往歴あり
→ 言語表出の弱さが行動問題につながっている可能性が高い
③ 衝動性・行動で伝えようとする傾向
・友達に話しかけたい → 返事がない → 他の子に「叩いて」と指示
・家で暴言・叩くなどの行動が出る
「待つ」「別の方法を選ぶ」が難しい
→ 衝動性の高さ・社会的問題解決スキルの未熟さ
→ ADHD傾向やASD傾向の子に多い
④ 学校では「真面目すぎる」ほど頑張る
外では問題なし
しかし家で爆発する(=家庭内での反動)
→ 「学校で頑張りすぎて家で崩れる」タイプの典型例
→ HSC気質、ASD、ADHD、言語の弱さがある子に多い
⑤ 感情コントロールの難しさ
・頑張った日は暴れる率が上がる
・少しの言動で暴言・叩く
・外では抑えている分、家で爆発
→ ストレス耐性の弱さ・情緒調整の未熟さ
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なるさん。
こんにちは。(その2)
ここから読み取れる「発達的な特徴」
なるさんが心配しているように、
発達障害の顕著な症状の一部と重なる点が複数ある のは事実???。
特に以下の領域:
ASD(自閉スペクトラム)
・対人距離の理解が弱い
・言語化の弱さ
・行動で伝えようとする
・学校で頑張りすぎる
ADHD(衝動性)
・思いついた行動を止められない
・「叩いて」と指示してしまう行動
言語発達の遅れの影響
・気持ちの言語化が弱い
・誤解されやすい行動が出る
ただし、
「愛情不足」では説明できない
これは断言してよさそう??。
むしろ、
抱きしめる
特別時間を作る
話を聞く
工夫を続けている
これらは十分すぎるほどの愛情です。
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