ちゃ太郎さん

2026/05/30 12:47 投稿

回答 4 件

受付終了

小1の男の子です。
先日授業参観があり、心配になってしまいました。先生の話をちゃんと聞いてないので次にやることがわからず、周りの子を見てから動くためワンテンポ遅れます。
字を書くのも遅く、このままだと授業についていけないのではないか？と思います。
個人面談の時に、「動作がワンテンポ遅く、間違っていることが多いです」と言われたのですが、ここまで酷いとは思わず…。
こんな状態の時にまず、親ができることは何でしょうか？

質問者からのお礼

2026/05/30 21:30

たくさんのご意見大変参考になりました。
まずは学校の先生に相談してみたいと思います。ありがとうございました。

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年長男の子です。 1年前から通級に通っています。小さい頃からのんびりしていて、マイペースです。本人が急ぐことはほぼありません。通っている園はのんびりしていて本人もしんどさは感じずリラックスしています。先日参観日で子の様子を見ましたが、作業が遅すぎて（字を書く作業）両隣の女の子2人に見られたくなかったようで手で隠して書いていました。これは字を書くのが苦手なこと、作業指示を聞いておらずスタートで間違ったり作業内容を理解していなかったこと、行動が遅いことが原因でした。年長になるとほぼみんなスムーズに終わっています。今まではのんびりは個性だと思い見守ってきましたが、本人が作業を苦手に思い出来てなさを恥ずかしく思い周りから隠すのであれば、何かこちらも手助けした方がよいでしょうか？恥ずかしく思って隠したとは本人に後で聞きました。通級はことばの教室（滑舌を本人が気にした事がきっかけ）で、園からは集団生活での困りごとは無しとのことで発達障害の診断などは受けていません。

発達障害かも（未診断） 4~6歳ことばの教室診断個性

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2026/01/24 投稿

3歳3ヶ月の息子の事で相談させて下さい。（4月から年少クラス）現在は保育園に通っており先日、先生との1年に1回の面談で集団行動はできていますか？と質問したところ、一斉指示が通らないことが、時々あります。個別で声をかけると、ペースは遅いですが、最後まで一人でやり切ります、との事。もともと、マイペースでマイワールドに入りがちなところがあり、人よりもワンテンポ行動が遅いな、と思うところはありました。言葉数は多く、コミュニケーションもしっかり取れるので、言われた事が理解出来ない訳では無く、ただ一斉指示があった時は、上の空だったり他の事に集中していたりしているのかな、、、、と。ただこの先、年齢を重ねるに連れて先生も少なくなってくるので、このままだと心配です。お子さんが昔そうだったこういう声かけをしたら改善したなどありましたら、教えて頂きたいです。

0~3歳コミュニケーション集団行動保育園先生

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2026/02/15 投稿

助けて下さい。小学1年の男の子で、幼稚園の頃から療育に通っています。発達検査では診断がおりず、グレーゾーンだろうと言われています。知的には問題がなかったこと、幼稚園では大きな問題もなかったこともあり、小学校の普通級に通わせているのですが、問題児となっています。授業中立ち歩く、興味のない授業だと好き勝手に寝転がる、勝手に帰ろうとするなど我慢が一切出来ない状態です。年度途中からは支援級には移れないこと、また支援級は知的クラスと情緒クラスがあるけど知的には問題ないこと、情緒クラスではここまでの問題児はいないとのことで対応が難しいと言われています。また支援学校は主に身体的な障害または知的障害の子が通う学校しか近くにないので転校も難しい状態です。毎日毎日その日の振り返りを子供とやって、よくなかった行動に対しては出来るだけ怒らずに子供に説明してきました。市販のソーシャルスキルトレーニングの本や絵カード、ドリルやネットで見つけた取り組みなどを参考にして、毎日工夫しながら対応してきました。子供は頭では理解しているので、例えば絵カードなどで良くない行動カードを見せると何がダメだったか、どうするのが良いのかなどは答えることが出来ます。でも、それが自分の行動に結びつかないのです。学校にはルールがあること、ルールは守らなくてはいけないことをずっと説明してきました。そのたびに子供は間違った行動を謝り、明日はちゃんとすると答えます。けれどそれが守られることはありません。定型文で謝っているかのような感じです。学校で色々な人に迷惑をかけていることを考えると、もうどうしていいかわからず学校を休ませています。もちろん学校を休ませても何も解決しないこともわかっていますが、どうすることが良いのかも思い浮かばない状態です。どこかに助けを･･･と思い、発達障害を診察してくれる病院に何件も電話してみましたが、早くて12月、遅い所では来年まで予約が埋まっていました。支援級にも支援校にも行けず、かといって迷惑をかけるのがわかっていて学校に送り出すのは本当に多くの方々に申し訳なく、欠席させて家でソーシャルスキルを訓練するにも子供はもうこちらが納得する定型文しか答えず何も身につかない状態。自分のやりたいことばかりやって我慢もせず、周囲の人に迷惑をかけても平気で人の気持ちを考えない子の将来を考えるともう悲観的なことを考えてしまいます。明日からどうしよう、どうやったら少しでも良い方向に進めるのか、どこへ行けばいいのかもうわかりません。子供に対する愛情も日々減っていき、精神的に私も限界に近いようです。どうにかして気持ちを切り替え少しでも前に進むためにどんな方法が残っているのかどうかこんなダメ母に教えて下さい。

小学1・2年生療育ソーシャルスキルソーシャルスキルトレーニング発達検査病院診断絵カードルール幼稚園小学校通常学級

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2019/06/04 投稿

いつも相談に乗っていただきありがとうございます。小学1年生、ADHDの我が子についてご相談させて下さい。普通級在籍で、授業中、自分の興味のない内容や気分が乗らない時など教室の外(階段など)や教室の後方で過ごすことがあるようです。多いときは毎時間。本人に理由を聞くと、「先生の話が長すぎる(生活科)」「簡単過ぎる、分かっていることをやるのがつまらない(国語、算数)」などと言っています。とにかく「何となくやる」ということが苦手で納得する理由、メリットがないとやりません。何とか椅子に座って過ごしてくれたらと思い私も思いつく理由を話すのですがなかなか本人には難しいようです。先生は理解してくれていて「〇〇まで休んだら△△しようね」との約束で戻れる時もあり、戻れないときもあるようです。療育の先生にこのように相談すると、今のところ約束して戻れているなら上出来、とのことですがこのままでやっていっていつかちゃんと座って授業を受け通すことが出来るようになるのか心配です。トークンなどを取り入れたら良いのかとも思いますが取り入れ方が思いつかず… また、先生の話を聞く重要性を教えるにはどうしたらよいのでしょうか？またはそのようなことを望む段階ではないのでしょうか…

ADHD（注意欠如多動症）小学1・2年生療育トークン国語算数通常学級先生

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2016/06/09 投稿

3歳年少男児です。具体的な診断はされておりませんが、発語が遅かったのと、ややASD傾向があり個別療育に通っています。ただ4月から半年ほど通っているのですが、担当の言語聴覚士の先生に子どもが懐かず、現在療育を通うのをやや拒否気味で困っております。私も少し担当の先生の言葉遣いや子どもとの接し方にうーん…と思うこともあり、続けるか辞めるか迷っております。現在こどもは、・言葉に不安があったが、大変おしゃべりになった。滑舌はやや気になる。・幼稚園もたまに行きたくない、となるが、療育先と違い先生たちには懐いている。・集団行動の時に我を通すこともあるが、概ねできていて大きな問題はない・幼稚園の先生方にはできれば継続してくれて方が〜とは言われている(3ヶ月前に言われております) という感じです。上の子も言葉の発語が遅く、言語聴覚士の療育を受けるのが地域的に人が少なく、中々難しいことを知っていたため、早期に療育をお願いした次第です。現在悩んているのは、子どもが心を開ききってない状態で療育を受けさせて、はたして良いものかどうかというところです。別の療育先を探すべきか、それとも現在の療育先について相談すべきか、みなさまのお考えを教えていただければ幸いです。

発達障害かも（未診断） ASD（自閉スペクトラム症） 4~6歳療育診断発語集団行動幼稚園先生

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2025/12/09 投稿

小2 男子の母です。1年の頃から授業態度について、おしゃべりが多く、学校での机の整理ができないという先生から注意をうけており、今日、個人面談で、担任の先生より、子供に内緒で一度授業を隠れて見学にきて、対処方法を考えて欲しいと言われました。さらに、担任、校長、教頭と面談を受けて欲しいと言われました。二学期に入ってから、子供からは注意の回数も減ってきていると聞いており、机の整理も他の子と変わらない位になっていたのですが、まだダメなようです。苦情がでたという話は受けていないのですが、今、学校はこのような感じなのでしょうか？

小学1年生の息子がいます。学校の個人面談で、先生から以下の指摘をされました。・物をなくすことが多く、なくしたもののことがずっと気になって気持ちを切り替えられない。例えば、遠足に行く途中、ハンカチを失くしたと言ってその場から動こうとしなくなった。目的地でもずっとハンカチが気になって楽しめず。(帰りに確認すると結局ポケットの奥に入っていた。) ・クラスでもよく、消しゴムやら鉛筆やら失くしたと言っている。周りの子がよく探してあげている。周りの子に当たることはなく、探してくれてありがとうという感じ。・作業が時間内に完成しなかったり、予定したことが終わりきれないと、次の行動に移ることを嫌がる。休み時間まで作業を続けていることがある。・お勉強はよくできる。姿勢が悪いときもあるが、授業内容や指示ははちゃんと聞けている。「ご心配でしたら、パパとも相談されて、支援コーディネーターの先生ともお話しされては… 」のようなお話でした。家庭でも同じような様子も見られてはいましたが、まだ1年生だしぐらいな気持ちで、特に気にしていなかったので、支援の先生とお話を、と言われて正直驚いています。とりあえず、ネットで色々調べてみましたが、よく分からず… 同じようなお子さんをお持ちの方はいらっしゃいますでしょうか。

こんにちわ❗小学１年生の男の子についてです。小学校に上がり、登校班での通り道で遊んだり、他人の家をピンポーンしようとしたり登校班の皆さんに迷惑をかけているようなんです。今日、登校班のお母様に言われ始めて知りました。また、授業中も廊下に立たされていたようなんです。保育園の時から落ち着きがなく、空気が読めないとは感じていました。また、回りの子がどんどん自分で気がついて、成長しているのにうちの子は、一向に気づく気配がみられません。正直、息子にどうしてあげれば、りかいしてくれるのかももうわかりません。どうしてやることが、息子の為になるのかもわからなくなってしまいました。

１年生男子、特性ありですが診断なしです。専門機関とは繋がっていて、発達検査では問題なく、専門機関の先生はこの子はこのまま普通の世界で生活していくと思うと言われています。クラスで勉強の遅れはありません。授業中たまにぼーっとしている時があるみたいです。参観日やら見てると緊張感があるからか、周りの子供と一緒にちゃんとしています。友達との雑談になるとちょっと困るのか、あまり話しをしません。話かけられれば返事したり答えたりはして話してるみたいですが、自分から話かけることはなく待っているようです。が、一応遊ぶお友達も少ないけどいて、本人なりに一生懸命頑張っているんだと思います。その反動か、家では勉強がわからないと気があると泣いて屁理屈ばかりいって反抗して、ついつい私も雷を落としてしまいます。色んなことが普通にできることもあるので、周りと比べてマイペースなことにイライラしてしまう自分も情けないです。どうしたら心穏やかに子供に接することが出来るのか、日々考えては反省する毎日です。同じような方いましたら、お話聞けたらうれしいです。

我が家には小1になったばかりの高機能自閉症の息子がいます。環境が変わったばかりで、早速困っています。昨日は大号泣する息子を先生が手を引っ張って連れて帰ってきました。何があったのか聞いた所、帰り際、息子がもたもたしている間にお友達はみんなサーっと帰ってしまったらしく1人になってしまいパニックになったみたいです。それと言うのも、入学して間もない一年生は初めの一週間だけ先生が付き添い集団下校していました。そして先週から自由下校になったものの、防犯上、なるべく近所の子で一緒に帰りましょうと学校側でも指導していました。自由下校1日目はそのような感じでお友達と帰って来たのですが、翌日から体調を崩してしまい昨日久しぶりに学校行ったら下校の体制が変わりバラバラに下校する状況だったらしく、その事を知らない息子にとっては想定外の出来事だったのでパニックになってしまったみたいです。わざわざ送って下さった先生には感謝していますが、呆れた感じが見てとれました。そして、今日は緊急時の引き渡し訓練でした。引き渡しの際に先生から、今日は泣かないで帰れよみたいな小言を言われました。その後息子と歩いてる途中で、今日の体育は息子だけ着替えせず泣いていたため授業に参加しなかったと息子から聞きました。先生も忙しい中、息子に手を焼いてイライラするのはわかりますが、幼稚園からやり直した方が良いんじゃないかとも言われたそうたです。この言葉はかなり私には突き刺さりました(T_T)着替えせずに泣いていたのはおそらくパニックになっていたからだと思われます。平常心の時にはできるので(>_<) 息子はケロッとした表情で教えてくれましたが、私の心は大号泣しています。小学校の先生とはこんな感じですか？療育病院や幼稚園の先生達とも話し合いし、教育委員会にも入学前にチェックシートを提出した上で、普通級という判断が下ったのですが、この先こういう事が続くと本当にそれで良いのか心配になります。こういう経験された方はいますか？また、こういう場合はどこに相談するべきでしょうか？

ASD（自閉スペクトラム症）小学1・2年生療育教育委員会着替え病院幼稚園小学校通常学級先生パニック

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2016/04/21 投稿

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カピバラさん

2026/05/30 13:54

家の場合も小1で初めて発達障害を疑い、担任に相談しましたが、受診は必要ないと言われました。
でも、どうすれば良いのかわからず、児童精神科を受診し、あっさり診断がつきました。
今だと地域によっては、初診に半年待ちと言う所もあると思います。
スクールカウンセラーに相談し学校で検査を受けられる地域もあるようです。　
診断よりも凸凹具合や苦手な部分がわかるだけでも、対策がとりやすくなります。
必要であれば、通級指導教室の利用も検討したり、気が散りやすい特性なら、席を前にしてもらう配慮も受けられるかも。
不器用さんなら、家で復習や前もって練習する事で学校生活が過ごしやすくなると思います。
まずは、どこか専門職に相談してみて下さい。

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ノンタンの妹さん

2026/05/30 14:16

一年生で遅れを指摘される場合は結構目立つ遅れなのかと思います。
担任に「支援員を付けてもらうことは出来ますか？」と聞いてみてください。支援員は加配と同様に複数人の児童に対し付く先生（小学校教諭免許や保育士免許所持）です。ずっと１人の子に付くことは難しくピンポイント利用となりますが、ルーティンになれば出来る子であればイレギュラーな時に付いてもらうと効率的かと思います。

また字が書くのが遅いのは手先の不器用さからなのか、目と手の協応の弱さなのか、処理速度の低さからなのかなど様々な理由が考えられるのでWISCなどの発達検査をしお子さんの得手不得手を知ることから始められたらいかがでしょうか？動作が遅く自分で見立てることが出来ない場合は流動性推理の弱さがありそうです。

学校から発達についての指摘があった場合、学校費用でWISCを受けられる場合があります。知り合いは学校に心理士が派遣され指摘を受けた翌週には学校（１時間目抜け出し）でWISCを受けました。担任にこちらも確認されてみては？と思います。

作業療法（OT）が必要か、ビジョントレーニングが必要かの見立ても必要になります。OTもビジョントレーニングも２年生では遅い為、始められるのであれば１年生の間に始められる様に動かれた方がいいかと思います。うちの子は１年生の秋から２年ビジョントレーニングをし読み書きのスピードは約２倍、漢字のバランスも取れる様になり、落ちたものに気付ける様になった、指差した方へ注視出来る様になったなど様々なことが出来る様になりました。
２年生からは漢字が１年生の倍の１６０字覚えます。画数も増え、板書のスピードも上がるでしょう。授業内にノートを取り切れないことも出て来る可能性があるので早めに対処した方が良いです。

字を書く時に枠内に収まらない、漢字のバランスが悪い、筆圧が極端に弱い（強い）、書くスピードが遅い、読み飛ばしがある、漢字のテストの点数が低いなどの場合、LDの検査も必要になるかもしれません。

ビジョントレーニングのコラム：https://h-navi.jp/column/article/35029473

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sacchanさん

2026/05/30 17:46

私も、まずはスクールカウンセラーに相談かなと個人的には思います。
スクールカウンセラーは学校に常住してるのではなく、利用できる日程が決まっていると思います。利用日がプリント等で告知されてないでしょうか。学校からのお知らせの配信やプリントをチェックされてみては。

動作がワンテンポ遅いとひと言にいっても、考えられる原因はさまざまです。

集中力がもたず先生の話しに集中できなくなってるのか、聴覚情報の処理が苦手で指示内容が頭に入りにくいのか、言葉の理解力の問題があって指示内容を理解しにくいのか、頭では分かっていても気持ちを切り替えて行動に移すのに時間がかかる特性があるのか、体幹の弱さや手先の不器用さが原因でみんなと同じ早さで動けないのか…等々。

ざっと思いつくだけでもこの程度の原因が考えられるので、まずは、お子さんの得手・不得手を客観的に知る必要があるのかなと思います。

スクールカウンセラーに相談すると、学校や生活の中でどんな工夫をするとお子さんに指示が通りやすくなるか具体的なアドバイスをもらえたり、場合によっては学校で発達検査をとってもらえる場合もあります。

また、日時の都合等でスクールカウンセラーを利用するのが難しい場合は、発達支援センターや、心理士が常駐してる小児科などでカウンセリングを利用する手もあります。

カウンセラーさんに、お子さんの困り事（授業以外にも困り事があれば詳しく）をメモして持参し、相談するといいと思います。
その結果を聞いてから、専門医で詳しい検査を受けるなど次のステップに進むのか、あるいは家庭や学校で工夫をしてみてしばらく様子をみるか、判断されてはと思います。

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ごまっきゅ(高校生の母)さん

2026/05/30 13:42

個人面談の時に、「動作がワンテンポ遅く、間違っていることが多いです」と言われたことを、授業参観で確認しました。
親ができることは何でしょうか？と担任に聞いてみてはいかがでしょうか。

学校の特別支援コーディネーターや自治体の教育センターに相談してもいいと思います。

家では親の話をちゃんと聞けていますか？
親の話は聞けるのに先生だとダメなら、先生との信頼関係が築けていないからなのか、マンツーマンだからなのか、
親の指示が自分に最適化された言い回しだからなのか…
座席を前にしてもらって適宜個別の声かけをしてもらえば大丈夫そうなのか、他の支援が必要なのか…

通級や支援級を利用したり、検査を受けてみてはと言われたら、やってみるといいと思います。

字を書くのが苦手なのが視機能(視力とは別物)に原因があるかもしれないので、詳しく見ることができる眼科を受診するのもいいと思います。

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