冷麺さん
2026/05/31 18:47 投稿
回答 6 件
受付終了

もうすぐ就学相談がありどのように伝えればいいか迷っています。

来年公立小学校入学予定
ASD、多動の診断済み
WISC-V
全検査IQ130
言語理解155
処理速度90ちょい
他110ちょい
ストレス症状が出ていてお薬服用中

知能検査の様子を見ていた先生からは
特別支援級がいいと思う、賢いので授業がつまらなくなると思う言われました。
私も子供にはその方がいいかなと思っています。

そうなった場合就学相談や学校にどこまで希望を伝えた方がいいのでしょうか？
暇そうな時に少し難しい課題を出してほしいなど…

学校の先生は毎日大変だと思うのであまり要望を出しても申し訳ないなぁと思ってしまいます。
でも子供のためには言った方がいいのかなと迷っています。

...続きを読む
質問者からのお礼
2026/06/02 00:14
皆さん、温かいアドバイスや回答をくださりありがとうございます。

回答を拝見し、就学に向けて私自身の情報収集や調査がまだまだ不足していたと実感しました。これから実際の相談の場に臨むとともに、学校の見学にも足を運んでみようと思います。

園や主治医からの意見書といった書類の準備も、周囲と相談しながら進めていこうと思います。
学校側に対しては、こちらの希望を一方的に押し付けるのではなく「こういう方法はいかがでしょうか（ドリル持参など）」と、一緒に考えていくスタンスで提案できるよう心がけます。

たくさんの気づきをいただき、本当にありがとうございました！
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回答43件
2019/08/27 投稿

この質問への回答
6件

https://h-navi.jp/qa/questions/207079
ノンタンの妹さん
2026/05/31 21:59

普通級はIQ90～IQ110くらいまでの子が適応する場所であると言われているので低すぎても高すぎてもシンドイのは分かるのですが、高い子を支援級で受け入れた実績はある小学校なのでしょうか？
支援級の先生の中には支援級ばかり受け持つベテラン～ただの人事異動で来た知識無い先生とピンキリです。

子供の通ってた支援級では情緒級（知的障がい無し）にIQ高めな子は居ませんでした。知的境界域～平均ですね。IQ高い子なら支援級は尚更物足りないのでは？と思ってしまいますが、高い子でも受け入れて教育出来る環境がきちんとあるのでしょうか？塾では無いので出来るからといってどんどん進めてくれるとは思わないです。他の方が言う様なドリル持参なら可能かもしれませんが許可が出るかは学校次第です。

まずはそこを確認された方が良いかと思います。
IQ高いけど情緒に課題がある子は普通級在籍の通級利用が無難では？と思います。

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https://h-navi.jp/qa/questions/207079
ごまっきゅ(高校生の母)さん
2026/05/31 19:14

希望は全部伝えていいと思います。

ただ、こうしてください、やってもらわないと困ります！とこちらの希望を押し付けるスタンスではなく、
こうしてもらえますか？　難しければ他にできそうなことはありますか？と提案に留めて
どんな支援をどれだけするかは学校に委ねるようにすれば
そんなに波風は立たないと思います。

Ducimus ea recusandae. Odio blanditiis id. Earum sunt vel. Consequatur dicta sed. Sunt deleniti qui. Mollitia nihil ut. Aperiam unde aut. Sed eligendi necessitatibus. Aut quo cumque. Rem voluptatum necessitatibus. Nobis rerum provident. Reiciendis quis voluptatibus. Consequuntur eum itaque. Et fugiat et. Repellat voluptatem et. Earum non laboriosam. Aut nemo et. Possimus ut maxime. Velit repellendus vel. Aut ut cum. Voluptatem repellendus ut. Veritatis iusto non. Aperiam dicta vitae. Qui voluptas eos. Nisi placeat eligendi. Ut quisquam ex. Atque quae nostrum. Quia debitis voluptatum. Id quia perferendis. Minus est ut.
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https://h-navi.jp/qa/questions/207079
そらいろのたねさん
2026/06/01 01:37

もうすぐ就学相談…ということは、今回検査をおこなったのは教育委員会の機関や自治体の療育ではない、ということでしょうか？病院？

もし学校とは関係ない機関で受けてアドバイスをもらった場合、それを鵜呑みにしないほうがいいと思います。医療機関は学校の実情を知らないことがあります。(検査の様子を見ていた先生って誰だろう？)

就学相談では、発達検査を受けた病院では支援級が望ましいと言われた、ということは話す必要がある。でも、支援級にはどのような子が在籍していて、どんなふうに学習しているか、通常級との交流や学校行事はどうしているか、などは把握済みですか？学校見学や支援級見学しましたか？

資料(検査結果や親との面談、必要であれば園からの申し送り等)を出して、親の希望を聞いて、お子さんに合う場所を選んでくれるのが就学相談です。学校の実際の支援は入学が決まってから、学校と面談します。(入学前に面談や説明会がある自治体もあれば、入学後…というところもあるかと思います。)

とりあえず、就学相談ではお子さんの様子と親の希望を話す。支援級でこんな支援が受けられるか？プラスアルファの課題をもらえたりするか？みたいな疑問も質問したらいいと思います。すると、支援級で望む支援が得られるのかが分かり、お子さんはどちらに入ったほうがいいか判断できると思います。(もしかしたら個別の支援については学校と話し合って、と言われるかもしれないけど)

親の意向が通る地域とそうでない地域があります。支援級と言われたが親が通常級にした(支援重い→軽い)は認められても、通常級と言われたがどうしても支援級に(支援が軽い→重い)は通じないことも…。そのへんは確認済み？

そもそも、就学相談のシステムが自治体によって違うんですよね…

学校には要望を出してもいいと思います。要望を伝えて相談して決めることになるのでは？でも、全部やってもらえるわけではない。できないこと、指導的に好ましくないことはあるだろうし、通常級の中での配慮と違って、支援級には支援級のやり方があるだろうと思います。

Dicta totam nesciunt. Ad possimus quia. Aut autem odit. Quibusdam non vero. Iusto accusamus illum. Rerum et cupiditate. Culpa voluptatem quae. Accusantium est molestiae. Non omnis occaecati. Odit aut est. Est ut adipisci. Est dolor sit. Molestiae animi quis. Deserunt quis omnis. Necessitatibus exercitationem iure. Repudiandae molestiae placeat. Repellat magnam sequi. Iure consectetur numquam. Perspiciatis qui impedit. Voluptas sequi voluptatem. Voluptatem quia ipsum. Odit nam corrupti. Sint aut omnis. Nihil accusamus accusantium. Numquam id quasi. Voluptatem voluptates explicabo. Tempore ad placeat. Repellendus ut inventore. Suscipit repellendus neque. Quo quasi eius.
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https://h-navi.jp/qa/questions/207079
つづやんさん
2026/06/01 06:39

おはようございます。

うちの自治体は、幼稚園や保育園を通して就学相談の申し込みをします。

そして、就学相談当日も担任の先生が出席していろいろ助言してくれます。

自治体で就学相談の実施方法が違いますので確認してください。

幼稚園が今の困り感を理解していなくて、当日付き添い必須だと就学相談自体がとても難しいものになりそうですね。

また、幼稚園で困っている事は、小学校で困ることが多いと思いますので、きちんと確認をし、共通認識を得ておく事は大事だと思います。

ご家庭で、割と先取り学習が進んでいるのでしょうか？

暇を持て余すと、問題行動が多発するのでしょうか？

知能検査の数値からは、大変そうだなぁというのはわかりますが、、

能力の偏りが、学校生活にどう影響を与え、どのような支援が必要なのか、そして、その支援の根拠などは検査結果からどう読み取れるのかが、親側できちんと説明できないと、就学相談が上手くいかず、支援を受ける事は難しいのかな、、と思います。

支援を受けるに値する根拠や困難さをきちんと表す事ができる検査結果、専門家の具体的な対処方法などの助言を記入した医師の意見書などが必要になる気がします。

検者の感想や雑感ももちろん大事ですが、、きちんとそれを反映したコメントが書かれた書類が必要かと思います。

以上、参考になりましたら幸いです。

Blanditiis sunt officia. Sed sit impedit. Dicta et ipsa. Et eaque velit. Voluptas sunt ipsum. Blanditiis tempore laboriosam. Unde doloribus nisi. Modi aspernatur aliquid. Quis aperiam voluptas. Dolor architecto consequuntur. Temporibus cupiditate et. Voluptatem sunt ea. Qui voluptas qui. Expedita odio non. Odio ex officia. Ea qui minima. Voluptas quibusdam reiciendis. Quaerat amet voluptas. Rem eligendi exercitationem. Ut autem cupiditate. Hic eveniet consequuntur. Architecto non ut. Voluptatibus non eveniet. Sint ea amet. Atque tempore rem. Quo deleniti vitae. Ullam rerum atque. Sit recusandae illo. Nam atque molestias. Dicta sapiente labore.
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https://h-navi.jp/qa/questions/207079
ナビコさん
2026/05/31 18:59

もしも支援学級がプリント学習をしているなら、自宅からドリル等を持参して解いてもいいか聞いてはいかがですか。

うちの子の学校は、学校として教えることが終われば自由に過ごして良かったですよ。
その日すべき学習が終われば、読書か遊んでいました。
普通級のように、みんなができるまで待つという時間がないのは良かったです。
座るだけに時間を費やすより、有意義に使えたから。

なので、自分の勉強が終わったら、難しい問題を解くのは問題ないと思います。
自宅から問題を用意すれば、先生の負担はないですし。
支援級なら、中高学年の教材もあるかもしれませんね。

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https://h-navi.jp/qa/questions/207079
冷麺さん
2026/06/01 15:34

皆さん、温かいアドバイスや回答をくださりありがとうございます。

回答を拝見し、就学に向けて私自身の情報収集や調査がまだまだ不足していたと実感しました。これから実際の相談の場に臨むとともに、学校の見学にも足を運んでみようと思います。

園や主治医からの意見書といった書類の準備も、周囲と相談しながら進めていこうと思います。
学校側に対しては、こちらの希望を一方的に押し付けるのではなく「こういう方法はいかがでしょうか（ドリル持参など）」と、一緒に考えていくスタンスで提案できるよう心がけます。

たくさんの気づきをいただき、本当にありがとうございました！

Ducimus ea recusandae. Odio blanditiis id. Earum sunt vel. Consequatur dicta sed. Sunt deleniti qui. Mollitia nihil ut. Aperiam unde aut. Sed eligendi necessitatibus. Aut quo cumque. Rem voluptatum necessitatibus. Nobis rerum provident. Reiciendis quis voluptatibus. Consequuntur eum itaque. Et fugiat et. Repellat voluptatem et. Earum non laboriosam. Aut nemo et. Possimus ut maxime. Velit repellendus vel. Aut ut cum. Voluptatem repellendus ut. Veritatis iusto non. Aperiam dicta vitae. Qui voluptas eos. Nisi placeat eligendi. Ut quisquam ex. Atque quae nostrum. Quia debitis voluptatum. Id quia perferendis. Minus est ut.
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2022/03/18 投稿
中学生・高校生 小学1・2年生 ADHD（注意欠如多動症）

情緒支援級ってこれが普通でしょうか？ 情緒支援級に通う中1の息子がいます。 小６までは通常級に在籍していました。 知的遅れはなく情緒に困りがある子で、小学校の時にも困らず過ごせていたわけではありませんでした。 授業を荒らさない約束で先生やクラスの子に手遊びをスルーしてもらったり、苦手感のある授業は1日1時間あるかどうかくらいの頻度で別室にいて受けられなかったりしていました。 ですが、それらに目を瞑れば誰かに絡んだり授業を乱すようなことはほぼありませんでした。 早退してくることもありませんでした。 ですが、情緒支援級に進んだら５月以降から疲れが出たのかバタバタと情緒が悪くなり、クラスの子に絡まれたり非難されて気持ちが乗らなくなったとか、疲れたからと言ってクールダウン部屋で２時間も３時間も過ごす、しまいには集中できないから早退したいと訴える…という感じで最近毎日のように早退してきます。 しかも、うちの子だけならばともかく、同じような動きをしている子が他にも2人います。 先生いわくは疲れを溜めないために、学校に嫌な気持ちを持たないように、と言いますが、小学校の時の様子と全然違っていて戸惑います。 良くなる事を期待して情緒支援級へ行ったのに、少なくとも現時点では端から見ても本人としてもちっとも良い学校生活になっていません。 言いたくないですが、先生の力量にも問題あるのでは？面倒だからホイホイ早退させてるの？と不信感を持っています。 こういうものでしょうか？

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2026/06/05 投稿
ADHD（注意欠如多動症） 小学校 中学生・高校生

年中4歳の発達ゆっくり男児を育てています。 発達遅れてるのかな？と思い始めてから、発達検査を受けましたが、年齢相応と出てしまい、今は相談という形で療育を受けています。 初めての場所や人、色々な音が重なると耳を塞いで固まってしまったり、やりたくないことは遠くから様子を見ながら、やりたくなった時や先生にお声がけ頂いてスーッと入っていくようです。 知能に問題がない分、少しずつ成長していくのかという不安でいっぱいです。 今通っている幼稚園は伸び伸びとお勉強モードのが半々のハイブリッド型園で息子にはハマったようで、先生の数も多く、とても良くして頂いています。 ただこれから就学するにあたり、普通級でやれるのか親から見て不安があります。 反面、支援級には通えなさそうなのでこれからどうしていこうかと思っています。 少人数で同級生にあまり変化のない私立に通うことを選択肢に入れたいのですが、同じような選択をされた方はいらっしゃいますでしょうか。 また進学されたあとはうまく馴染んで生活できるものなのでしょうか。 教えて頂けるとありがたいです。 本人が不安に思う場面がなければ、集団生活の離脱もなく、指示も通ります。知能に遅れはありません。

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2026/06/04 投稿
療育 発達障害かも（未診断） 4~6歳

小2男児の我が子、親から見てもこんな子とは友達になりたくないなと思う性格(学校での振る舞いなど)です。実際、クラスに仲が良いと言える友達が1人もいません。 入学より2年間、特に大きな問題やいざこざがあったわけではありませんが、周りから嫌悪感を持たれているのか、周りの子達は仲良しや気が合う合わないで子供らしい友人関係構築が活発なのに対し、我が子は心理的な距離を置かれているようです。外で皆んなでサッカーや鬼ごっこなどをする際は一緒にしているようです。ただ、他の子達はその中で作戦を立て合ったりチームプレーをしかけたりして心理的に連携しあって遊んでいるのですが、我が子はただ1人楽しんでいるだけ、というような察知、共感能力の無い子供です。 仲間に入れない不安からか、自分の同質性を友達にアピールしたいのか、汚い言葉を放ったりジェスチャーを行います。クラスの遊び仲間に、その子たちの名前をもじった嫌な呼びかけをします。例えばケンタくんにケン◯ッキーと呼び続ける感じです。何度言い聞かせて注意しても響きません。イベントなどの集まりでも、まるで飢えた子の様にお菓子など周りの目を気にせずかっさらい、口の周りがベタベタになっても無頓着で欲求のまま楽しいこと、美味しい物へ向かっていきます。親がいれば注意しますが、注意しても聞き入れず、振り解いて逃げていきます。力も強いので幼児の様に抱き抱えて退場することで解らせるということも出来ず、少しの注意も結局大暴れして周りの目もある為、後で注意するだけになります。ピアノを習っている為、ある集まりで、弾ける曲を弾いてみたら、と言っても拒否していたのに、他の子が素直に引き出した途端、僕ももっと出来る、僕がやる、と早くその子を終わらせて自分が弾こうとします。先ずはその子の演奏を聴こうという想いやる意識は全くありません。全て自分中心で他者へ関心を持とう、この場はこういう振る舞いをしたほうがいい、と考える事もしてないと思います。 家で放課後私と過ごす際は、ちゃんと宿題をしたり本を読んだり、ピアノの練習をしたり、と割と良い子なのですが、ひとたび他の子供達と関わる学校や、お祭りの様なワクワクするイベント事となると、落ち着けず２歳児の様に欲求の赴くまま1人好き勝手に行動してしまいます。 アスペルガー積極奇異型の項目が我が子にぴったり当てはまるので、何らかの発達障害があると確信してるものの、医者は言葉が出にくいから不満が溜まっているだけで、言語能力の向上と共に良くなっていくか、性格の問題で、発達障害ではありませんよと言いました。学校の先生も、授業中は突飛な発言などあるけれどちゃんと聞いて学力も高いので問題無しとみています。休み時間の子供達だけの世界について注意してみていない為、問題なしの範囲内だと捉えている様です。 ただ、放課後約束してまで遊ぶような仲良しの友達や、当たり障りのない友達もいないのは事実なので、どうやって改善すれば良いのか途方に暮れています。似た様な体験やアドバイスなど、聞かせていただきたいです。

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2023/12/04 投稿
小学1・2年生 遊び ADHD（注意欠如多動症）

就学相談真っ最中の年長息子について相談です。 前回、支援級についてこちらで色々とご相談させて頂きまして、支援級（知的）で頑張ろう！先生方とよく話して交流級にも行けるようにしよう！と思っていましたが、先日受けた発達検査でIQが83と出ました。そして幼稚園での様子などからまずは通級利用でいいのでは？と医学相談の先生や就学相談の担当者から言われています。 息子は言葉やコミュニケーションの遅れがあり3歳から療育に通っていて、その頃から発達指数は70前半だった為「この子は支援級だ」とずっと思って過ごしてきたので、思わぬ成長に動揺しています。確かに、ここ半年くらいで彼なりに出来ることがグッと増えたなという印象はありました。 IQが80前半だと、3年生以降勉強についていくのが難しいと聞きますが、同じくらいのIQの方は、小学校入学時にどのような進路を選んでいるのか、その後進路はどうなったのか等、お伺いしたく質問させて頂きました。就学相談の方からは「3年生以降、躓くようだったらそこでまた支援級を検討してもよいのでは。でも伸びる子はいますから、あまり心配しなくても」と言われています。 ですが我が子に対して失礼ながら、3年生以降も通常級でやっていけるほど伸びる予感がしません。難しくなる勉強と友人関係についていける気がしないのです。 私としては1年生から支援級に行き、体育や音楽等は交流級でやりつつ、息子に合わせた勉強ペースで自尊心を損なわないように、コミュニケーションの取り方が幼くても「支援級の子だからね」と周囲に理解してもらえれば、と思っていましたが、急にそれは過保護なのか？息子の可能性を低く見積もっているのは私だけ？少なくとも低学年のうちは通常級で頑張れるのか？と迷ってしまっています。 また、何かに躓いてから支援級に、という考え方もなんとなく受け入れ難く感じてしまいます。いや、そこで躓かせたくないから最初から支援級に入れたいと考えてたんですけど…と。 息子は穏やかな性格で、幼稚園は加配無しで楽しく通園。運動会やお遊戯会なども周りと同じようによく出来ていますが、言葉が遅く、目に見えないものを考えたり理解するのが苦手で、創作意欲やイマジネーションがほとんどないタイプです。決められたことは割としっかりやりますが、作文とか観察日記とか、書ける気がしません…。 なんだか混乱した文章で申し訳ありません。よろしくお願います。

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2021/10/05 投稿
療育 小学校 発達指数

保育園年長、息子の就学先の件でご相談です。 保育園より、こだわりがあり気持ちの切り替えができない事から集団行動に揃わないと指摘を受け療育に通っております。 療育に通い、成長はみられますが同年代と比べると精神面が幼いです。 好きな事がやめられなかったり、やりたくない事に取組むのに時間がかかる等フォローが必要になり、また要望が叶わない際に泣いたり拗ねてしまう等あります。 視覚優位で我慢が苦手です。目の前に興味そそる物があると、今は話を聞く時間、触らないでと注意したにも関わらず手が出てしまい怒られます。 成長に伴い上記の困りごとについて、気持ちの切り替えが出来る事も増えており、また切り替えにかかる時間も短くなってきております。活動自体は参加するのですが、こだわりが出てしまったり、切り替え面からスムーズに入れない事が集団行動においての課題です。 夢中になってしまうと、声かけが入らなくなり途中で切り上げようとする事で気持ちが崩れてしまいます。事前に約束等をするとスムーズにやめられます。 お友達は好きですが、これまでの積み重ねや コミュニケーション面の幼さから同級生には相手にされなくなってきており一緒に遊びたいけど遊んでくれないと1人、もしくは年下の子と遊びます。 このような状況で担任からは支援級を勧められました。 療育先からは、保育所訪問支援で保育園の様子をみていただいておりますが、その際には、いつも頑張って皆と一緒に取り組めていると報告を受けていました。 療育先では年少から年長までが一緒の環境で、その中で集団行動（全体）、個別（年長３人）に取り組みます。 全体の様子は、楽しそうな事、離席等している子がいるとつられています。 個別の様子は落ち着いて取り組めています。 保育園では離席、他害等はありません。 直近の知能検査は田中ビネー100で、心理士からは支援級（情緒）でも普通級でもどちらでもと言われました。 上記の状況ですが、療育先からはつられやすい面、お友達と一緒にやりたい気持ちが強い面から普通級の子達について行こうと伸びるのではないかと言われました。 支援級が落ちつかない環境であればつられてしまうとも。またやらなくて良いと楽な方に 流れてしまうかもと。 ずっと考えておりますが決断ができずご相談です。 担任の意見、やりたくない時のスムーズに取り組みはじめられない様子や、疲れたとなりやりたくないとなってしまう、療育先での３人程度の個別指導が落ちついて取り組めている事などから情緒級に気持ちは傾いていますが、やりたくない事をやらないなど逃げになってしまわないかという不安があります。 因みに見学した際は、大勢いる普通級が良いと本人は言っています。 まとまらない文章で申し訳ありませんが 皆さまのご意見お聞かせ願えますと幸いです。 どうぞよろしくお願い致します。

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2024/07/15 投稿
ASD（自閉スペクトラム症） 集団行動 田中ビネー

通級について 現在5歳２か月の息子がいます。 小さい頃、言葉が遅いのがきっかけで、 市の発達相談を 定期的に受けるようになりました。 昨日、１年ぶりに相談に いってきたのですが、 少し絵を書いたりすることに自信がない、 という話をしたら 小学校で通級に通ってみるのはどうか。 ７月に発達検査をして、 学校の先生も交えて相談の場を作りましょうという話をいただきました。 ぶっちゃけ自信がないとは お話はしましたが、書くのは書きますし、 保育園での制作も 確かに少し不器用感はあるけど、 他の子と同じようにこなしているという お話をいただいています。 また、お箸の練習も まだうまくはできませんが、 自分から意欲を持って 練習することはあります。 この場合でも、 通級に通うことは考えた方がいいのでしょうか？ 現状としては、 今は発達検査も全て平均内で問題なし。 保育園でも友人関係も良好で すごく人間づきあいも上手。 また、立ち上がったり、 落ち着きがないなどは一切なく、 特に問題もないということでした。 また、発達相談自体が続いているので、 療育にも引き続き通っているのですが、 作業、理学療法士の先生にも運動機能は 確かに少し不器用さはあるけど、年齢相応。 発達のお医者さんにも ＡＳＤや、ＡＤＨＤもないし、 支援級なども必要ない、と言われています。 療育に通っている理由としては、 別に保育園だけでもいいよ！ 特に絶対通わないと いけないわけではないですが、 確かに手先は不器用なのもあるし 何かあったときに 相談できる場があるといいな、と思って 私からのお願いで、 月に２～3回ぐらい通っているという 現状です。 （よくある市や民間の療育ではなく、 病院がやっている リハビリテーションの中にある療育です。） 手先が不器用ですが、 ボタン、チャックを付けたり、 おしりをふいたりなど、 自分自身のことをすることに 困っていることはありません。 保育園でも家でも その他特に困っていることはありません。 昨日の発達相談でこの提案をされたあと、 通級に行かないといけないぐらいなんですかね？ と市の方に聞いてみたら、 『できないから、というわけではなく、自信がないというのが、提案する理由』 という風に言われました。 通級を懸念する点としては、 ・ド田舎で、結構コミュニケーションが狭いので、通級きっかけでいじめにあわないか (逆に自分だけ違う教室に行かないといけないということで自己肯定感が下がらないか) ・息子が通う予定の小学校には通級がなく、違う学校に親が送らないといけないこと (送る自体はいいですが、送り迎えをすると、前後の授業にも参加できない) などです。 何か診断されていたら、 積極的に通級にしたいと思っていますが、 個人的には、基本は、普通級に通って、 放課後に今の療育に通い続けるということがベストかな、と思っています。 それでも、やっぱり勧められるということは通った方がいいから言われたのかな、 それとも選択肢の一つとして、言われただけなのかな と悩んでしまいます。 また、一回相談になったら、もう通級に行くルートになってしまうのかなぁ…とも…。 通級のお話されたことがある方で、 提案されたけど断った方、 また、逆に通うことにして良かった、 などなどこういう感じだったよ、 などはありますか？ また、通級に通うという判断を市の方に 押し切られるということはあるのでしょうか？ 長文になりましたが、もし良かったらお話を聞かせていただけると嬉しいです。 最後まで読んでくださってありがとうございました！

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2026/01/21 投稿
運動 コミュニケーション 小学校

未診断の来年就学の男の子です。 性格はマイペース、社会性がやや低く個性的な子で、運動は得意ではないが極端に運動音痴というわけではありません。 田中ビネーでは数値108と、大きな凸凹はなく園では気になる子として見ていただいてますがトラブルもなく行事も問題なくこなします。 就学相談も受けようか悩みましたが、幼稚園の先生によればもちろん普通級で、発達センターの先生も普通級ですね、と言われています。 この場合、小学校側には気になることは伝えようとは思ってますが、就学健診で伝えればいいのか、それとも電話して伝えるのか、どうしたらいいかわかりません。 出来ないことを必死で治そうと叱った育児をしてきました。 出来る子供と比べては落ち込み、私はまるで先生のように平仮名を教えたり、どうして出来ないの？と言い続けてきました。 そのせいで自己肯定感が低い子に育ってしまいました。 何が息子に最善な道なのか、どうしたらいいのかもわかりません。 何が言いたいかわかりにくくてすみません。 読んでくださりありがとうございました。

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2016/10/22 投稿
通常学級 発達障害かも（未診断） 幼稚園

小学校1年生の支援級知的クラスの授業について教えてください。 うちの子供の状況です。 ・中度知的障害、自閉症 ・ひらがな、数字、アルファベットは1文字1文字ずつなら1人で指さして読んでいた ・ひらがなの単語や文は読めない(これは何て読むの？と聞いても答えてくれない) ・数字を順番に言ったりカウントダウンはできるが、物を1つ、2つと数えられない ・文字は書けない ・幼児の描くような丸に点と線で人の顔を描いたり、動物を描くなどもしない。線をひいたり丸を描くのみ。 ・はさみは親がつききりで手を添えてないと危険 うちの地域は特別支援学校はもっと重度、最重度の子が行くようで判定が難しそうでして、小学校の特別支援級になる可能性が高そうです。(ちなみに着替え、排泄、食事などの自立が完璧でない点は伝えましたがそれでも支援級) 学校見学に行ったところ、支援級1年生の子が机に向かってひらがなの練習プリントをしていました。うちの子よりかなり進んだことをやっていて驚いたことを伝えると、先生にはその子に応じた内容で学習するから心配しなくても大丈夫ですよ～と言ってもらえましたが、うちの子がどんな授業を受けるのかなかなかイメージがつきません。 最初は児童発達支援の個別で今やっている、鉛筆で線をなぞるプリントやシールを貼るような事とかをやるんでしょうか。 同じように、まだ線をひいたり丸を描くレベルだったり、物を数えることができないような状態で支援級に行ったお子さんがいらっしゃったら、入学してどんな授業を受けていたか教えてもらえると嬉しいです。

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2024/07/18 投稿
4~6歳 知的障害（知的発達症） ASD（自閉スペクトラム症）

3歳半、まだ未診断の男の子です。 発達相談の予約は取ってあり、もうすぐ面談です。 気に入らないことがありパニックのような状態になった時（癇癪？！）、その場面では必要としない単語を叫びます。 例えば、〇〇くんおむつ変えよう、お着替えしようなど凄く大きな声で泣きながら訴えます。 多分あまり好きじゃないワードが出るようです。 同じような子はいましたか？ なかなか見かけない気がして。 兄弟児は癇癪かなり激しかったですが、ぎゃーっといった癇癪でした。 その子は診断はありません。

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2026/05/28 投稿
着替え パニック 癇癪
言いたい！聞きたい！
締め切りまで
10日
働き方は一つじゃない！発達障害のある子を育てながらの働き方の工夫や、キャリアチェンジについて教えてください
「平日の日中に子どもの通院やサポートが必要 」「学校からの急な呼び出しにどう対応する？」——発達障害や特性のあるお子さんを育てながら働く中で、仕事と子育てのバランスに悩んだ経験はありませんか？

子どものサポートを最優先にするため、働き方をセーブする（正社員からパートになるなど）ことに葛藤を抱える方もいれば、リモートワークやフレックスタイム制などの働き方をフル活用して、キャリアと育児の両立を模索している方もいらっしゃると思います。また、日々の育児や療育への付き添いを通じて「わが子の特性をもっと理解したい」「同じ悩みを持つ人の力になりたい」と、保育士や児童指導員などの資格を取得し、思い切って支援者へとキャリアチェンジを果たした方もいらっしゃるのではないでしょうか。

「子どものため」と「自分のキャリア」、どちらも大切だからこそ、ご家庭の数だけ違う試行錯誤や決断の形があります。皆さんがこれまでどのように悩み、どんな働き方を選択してきたのか、ぜひあなたのリアルな体験談をお聞かせください。

【例えば、こんな経験はありませんか？】
〇子どものフォローが必要になり、正社員から時間の融通が利くパートへと転職
〇会社に交渉し、フルタイムのまま一部リモートワークやフレックス制を導入してもらった。急なトラブルにも対応しやすくなり、キャリアを継続できている
〇思い切ってフリーランスや完全在宅ワークに切り替え、自分で時間をコントロールする働き方を選んだ
〇子どもが放課後等デイサービスに通うようになり、障害福祉の仕事に興味を持った。家事や育児の合間を縫って資格の勉強をしている

【アンケートへの答え方】
本画面下にある「選択肢」から、ご自身の状況に最も近いものを1つ選択してください。 よろしければ続けて「このテーマに投稿する」欄に、皆さんの経験や思いをお寄せください。
※「数行だけの短いコメント」や「いま現在悩んでいるというモヤモヤ」だけでも大歓迎です！文章のまとまりなどは気にせず、お気軽にリアルな声をお聞かせください。

お寄せいただいたエピソードについては、発達ナビ編集部が作成する記事にて読者の方からの声として紹介、もしくは読者体験談として発達ナビで公開などで活用させていただきます。

【アンケート期間】
2026年7月28日 〜 2026年8月11日

▼発達ナビ編集部が作成する記事内での読者の方からの声としての紹介については、採用、不採用にかかわらずご連絡は致しません。ご了承くださいませ。
▼読者体験談化について
・エピソードが採用された方には編集部より随時（投稿より最大1ヶ月程）ご連絡致します。ご連絡の際、追加で質問をさせていただくこともあります。
・体験談公開の際はお名前公開・非公開を選ぶことができます。
・エピソードが採用された場合、Amazonギフト券500円分を謝礼として差し上げます。
・採用とならない場合にはご連絡は致しません。ご了承くださいませ。
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