たこたさん

2026/07/17 04:59 投稿

回答 5 件

受付終了

年長、軽度ASD疑いの子ども。
就学相談会で「普通級＋必要なら
通級」と希望を伝えましたが不安です。
集団行動の中で、聞き逃しなど困った場面で聞けません。

お友だちと遊ぶ時は、気持ちを伝えられます。
多動なし。受動型。知的なし。座って集中して過ごせます。冗談も通じます。
普段は穏やかな表情をしてるので、困り感が伝わりにくいと、保育園から言われました。
親である私には、「あの時〇〇と思ったけどな(言えなかった)」と伝えてくれます。

発達検査のタイミングで、就学相談会を申し込んだので、就学先の希望は、時間がない中何となく「普通級、必要なら通級」にしました。

私の希望を聞いた後、発達検査時の医師から「通級利用良いと思う」と。
また、見学できるか小学校へ連絡した際に教頭先生からも「その症状なら通級かな」と言われました。

相談会では、私の希望と夫の希望(普通級のみ)で意見が分かれてることも伝えました。
夫へは、ASDを理解してもらえるよう、説得しているところです。
支援級が良かったのかなとも思っていますが、わかりません。
結果を待つしかないのですが、不安です。

質問者からのお礼

2026/07/19 04:15

回答ありがとうございます。
みなさんのご意見参考になりました。
焦らず、本人のの意思を聞いて、結果を待とうと思います。

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ASD（自閉スペクトラム症） ADHD（注意欠如多動症）中学生・高校生

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2025/06/09 投稿

6歳年長男児です。多動発達症疑いで（未診断）、児童発達支援に週3通い、保育園では加配なしです。就学についてご相談です。先日、自治体の就学相談に行ってきました（母親のみ）。担当者はチェックシートを用い、私に様々な聞き取り（身辺自立、学習面、行動特性）をし、グレーふだけれども、普通級でいけるのではないかとのお話でした。また、年長さんはぐんと成長する時期なので、迷うなら息子の成長を待ち、就学相談の後半の方（11月）に行動観察や簡易検査をしてらどうか。ただし、特別支援学級の切符をもらうためには、もしかしたら今日のチェックシートのランクを意図的に下げる必要があるかもしれないとも言われてしまいました。支援級・普通級のどちらが適正なのか判断してほしいと思い就学相談に参加したのに審査委員会の実情のお話を受け、肩を落として帰宅しました。当の息子ですが、身辺自立はしており、2桁の足し算ができたり、ひらがなも概ね読めます。ですが、特性（衝動性や注意継続の課題・音声のみでの指示の苦手さ、見通し・集団活動への課題）などがあります。また、療育センターにて心理検査（WISC-V）を受検する機会に恵まれ、5月末に検査結果がでます。住んでいる自治体の「自閉症・情緒障害特別支援学級」は知的障害を併せ持つお子様も同じクラスになります。そのため、手厚いけれども授業に物足りなさを感じるのではないか。しかし普通級では、特性により難しい場面があるのではないか。色々考えれば考えるほど悶々としています。ちなみに通級指導教室は、他校に通わねばならないのと中抜けした授業のサポートが大変とのことでおすすめされませんでした。もしご体験談や、我が家のようなケースの場合、今後の方向性についてご助言をいただけますと幸いです。

発達障害かも（未診断） 4~6歳情緒障害衝動性療育 WISC 療育センター児童発達支援就学相談診断学習保育園加配特別支援学級

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2026/05/12 投稿

この質問への回答
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ごまっきゅ(高校生の母)さん

2026/07/17 13:11

自分にできることをやって結果待ちの時って不安ですよね。
学校にしばらく通ってみないと、正解かどうかは誰にも分からないことですし。

ただ、こう言っては申し訳ないのですが、質問文を読んでお子さんの困り感があまり伝わってきませんでした。
ご主人が、授業を抜けてまで何を教わるの？って通級の意義に懐疑的になってしまうのもわかる気がします。
ご主人やたこたさん相手のやりとりだと、聞き漏らしても聞き返せるでしょうし、
親の方で聞き漏らさない様に声をかけていると思います。
受動的と言うなら、やんちゃなことはしないむしろお利口さん、賢い子だと思われそうです。

可能であれば、通院や相談会などに同席してもらったり、
普段の保育園の様子をこっそり見させてもらったりできると、
お子さんの困り感を実感しやすいと思います。
もし、まだ発達検査の結果を聞いていないのであれば、ぜひ一緒に聞きに行くと良いと思います。
ご主人が直接医師に「妻は気にしすぎだと思う」と質問してもらうと良いですよ。

今は、園の先生にお願いをして、
・聞き逃しの他に困る場面はあるか
・どんな活動の時に困りごとが起きやすいか…制作？運動？音楽？
・困ってるとき、本人や周りの様子は…雑然？沈黙？過集中？
午前や午後など、よく困っている時間帯はあるか
などまとめておくと良いと思います。

「あの時〇〇と思ったけどな(言えなかった)」と伝えてくれたら、
その時気がついていたのは素敵なことだよ、お母さんに教えてくれてありがとう
と肯定してあげるとお子さんのパワーゲージが伸びるんじゃないかと思います。

各地でイベントが行われる夏休みシーズン到来ですから、お子さんが楽しめそうな所にお出かけするのも良いと思います。

なんか色々やってると気が紛れるんじゃないでしょうか。

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なのさん

2026/07/17 05:34

先が見えないからこそ、不安を持つのは当然と思いますよ。
現状、お子さん自身は今後において何か希望されていることなどありますか？我が子の経験から考えますと、お子さん自身がどうしたいかも成長においてとても大切であると考えます。

支援級でも通級であっても、お子さんに合った指導がされるのか、またお子さん自身がどうしたいのか、どこまで頑張れるのかが重要となります。そのため、一度通級で様子を見つつ、お子さん本人がもっと落ちつける環境を希望されるのであれば、支援級が求める理想の場であるかを確認したうえで、進級時に合わせ利用できるよう改めて面談の希望を出されるのも良いのかなと思います。
また、支援級や通級だけではなく、習い事を通し成長したという子もおりますので、視野を広く持ちまして対応を試みるのも良いかもしれません。必ずしも、道はひとつではありませんので。

なお、「あの時〇〇と思ったけどな(言えなかった)」と親に伝えられることはとても良いことです。親御さんに悩みを打ち明けることは、気持ちの吐きだしでもあり、感情コントロールを学べるようにもなります。また、親御さんとの会話を通し親御さんが様々な方法を提案することで、これであれば自分も出来るかもしれない！との希望を持ち行動実践に繋がることも多くあります。

どうぞ先々におきまして難しい状況がありましても、様々な切り抜け方法を親御さんも考えまして、無理されない範囲で前向きに頑張って欲しいなと思います。

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春なすさん

2026/07/17 05:47

お気持ちはわかります。
正直どの選択をしても実際に就学してみないと分からないので皆さん同じような方は不安かと思います。
結果次第で、また環境調整していけばいいですから、あとは運を天に任せるしか無いかと思います。

旦那さんへの説得は、徐々にがいいですね。可能ならば病院に行く時一緒に行って話を聞いてもらう、など。

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銀猫さん

2026/07/17 14:56

息子は支援級利用で通級は使っていないのですが、保育園時代にお世話になっていた心理士さんに、「もし通常級+通級になった時、教科の時間を潰して通級に週１、２回行くことにどんなメリットがあるんでしょう」と聞いてみたことがあります。

「何よりも、もう一つ居場所が出来ることが大きい」「確実に味方のいる場所」とおっしゃっていて、それがとても腑に落ちました。

質問文を拝見しただけですが、お子さん、後からでも「あの時⚪︎⚪︎と思ったけど〜」とたこたさんに伝えられていますし、もし通常級で思った事が言えずにいても、通級で先生が拾ってくださるかもしれません。メリット、かなりあるように思いました。小学生の勉強は他でもいくらでもフォロー出来ますし。

あと、親の「何となく」ってかなりの信用材料だと思いますよ。

通級＝正解　とか、　通常級のみ＝不正解　とか、その反対とか、正解不正解は無いので。今、そう判断してそう動いただけで、どっちに行ってもお子さんはちゃんと成長しますし、どっちにしたから得した損した、ってことは無いと思いますよ。

（担任の当たり外れ、学級崩壊などはまた別の話です）

何かあったらあったでいくらでも調整できますから。良い春になりますように🌸

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sacchanさん

2026/07/17 15:32

先が見えないと不安になっちゃいますよね。お気持ち分かるかもです。

ところで、現状で一番気になるのはお子さんが「指示を聞き逃してしまうこと」ですか？
それとも、「困った時に大人に助けを求められないこと」ですか？

例えば、一斉指示だと聞き逃してしまうけど１対1なら指示が通るといったケースの場合、座席を最前列にしてもらったり、担任の先生に個別の声掛けをお願いすることで困り事が解消する場合があります。

また、一斉指示を聞いても忘れてしまう場合は、指示内容を板書してもらうという手もあります。

こういった配慮を「合理的配慮」といいます。
この程度の配慮なら通常級でも受けられますので、入学後、遠慮なく担任の先生に相談してみてください。

また、「助けを求められない」ことについては、まさに通級で扱う課題かなと。
ソーシャルスキルトレーニング（SST）で先生に声をかけるやり方を教わったり、メモを使って気持ちを伝える方法を練習したり、お子さんに適した方法の指導を受けられるかと思います。

入学後の対応についても、今から過度に心配しなくても大丈夫です。

そもそも小1の1学期は「学校生活に慣れること」が目標で、どの子も環境の変化に慣れるまでワチャワチャです。特性があるお子さんも、ある意味目立ちにくかったりします。

入学後、担任の先生に「困った時に自分から聞くのが難しい傾向があるため、気にかけていただけますか」と伝えておくだけでも、安心です。
また、検査結果については、医師や心理士から学校での配慮事項についてアドバイスをもらっておくと、スムーズに連携できると思います。

ご主人との意見の違いについては、ご主人もあなたも、どちらも間違いではないです。

ただ、そういう個々の思いはともかく、今は検査結果を通してお子さんの発達段階や得手・不得手を「客観的な事実」として夫婦で共有することが先決な気がします。
共通認識を持てれば、今後のお子さんのサポート方針についても自然と合意しやすくなるのではないかと。

ご夫婦でお子さんの困りごとに具体的な対策をしていく中で、ご主人も少しずつ受け入れていくのではと思います。

仮に入学後に何か困り事が発生した場合でも、学校側と柔軟に相談・調整していけますので、肩の力を抜いて過ごしてくださいね。

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