2026/07/17 23:30 投稿

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この春から小1の男子の母です。
発達相談を受けたことはありますが、診断はついていません。
近所のお友達3人と下校したり、放課後遊んだりしていましたが、夏休み前にして避けられている様子が見られます。
息子はマイペースで一対一が得意です。複数人になると距離感が掴めず自分の話ばっかりになったりしつこさが出るようなところがあります。相手もペースを乱されてイライラするのだろうと想像はできます。
登校中、声をかけたのに2人がサーッと走っていってしまったということがありました。息子は聞こえなかったのかな〜？といった雰囲気で特に傷付いてはいなかったのですが、こちらが何かしらのフォローをすべきなのでしょうか？子どもとの関わり合いの中で学んでいくものとは思いつつ、親としては若干心が痛むところもあります。
そもそも、2人のうちの1人はかなり大人っぽい思考で幼い息子とはちょっと気が合いそうにないな…とは思っています。

質問者からのお礼

2026/07/18 14:46

アドバイスを沢山、ありがとうございました！区の発達相談にはすでにお世話になっており、そこでは今のところ検査や療育までは必要ないとの判断でした。息子の性格や、特性などはカウンセラーさんとのお話の中ではっきりした部分もあり、引き続き定期的に困りごとなどを相談していくつもりです。
会話のキャッチボール練習や、放課後友達の輪の中に私もいれてもらい、フォローしていこうと思います！具体的なアドバイスまで頂き、感謝しております。

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3歳半の男児を持つ母です。発達の遅れ、特に言語、社会性、理解は約１年遅れで今のところ発達遅延としか診断はされてませんが自閉傾向もあると思っています。言葉が特に遅く今のところ二語文がちょっと出てきたかなというところです。今年の6月から療育に通う予定です。最近の悩みとして、子連れのお母さんへの興味が強く、いきなり近づくようになりました。今までは、人見知りがつよいタイプだったのが人に興味が出てきてすれ違う人にこんにちはー！と言うようになってきたなと思っていたのに、無言で近づくように変わってしまいました。公園や、商業施設などで子連れのお母さんを見つけるとただ近くにいき、背後や正面に立つ、たまにタッチを求めるなどです。しかもその距離感がほぼくっつくくらい近いのです。小児科の先生はこの子にとって子連れの母は安心できる存在だから近寄るのかも、一過性だと思うと言われました。ある程度の言葉の理解はできるため最初に、ママのそば、他のママ　タッチ　バツと伝えて行くと商業施設ではある程度手を繋げるようになり守れるようにはなりました。ただ公園だと、手を離すため自ら走ってお母さんのところに行ってしまうことが多いです。引き止めると泣いてしまうため、とにかくその刺激が入る前に気を逸らしたり、他の場所にうつったりしていますが、1回ロックオンしてしまうと、執着してしまうような状態です。外は大好きで公園には行きたがり、また今度保育参観もあるため、なんとか対処できるようにしたいです。情報が少なくて申し訳ないですがアドバイス頂けるとありがたいです。

発達障害かも（未診断） 0~3歳療育小児科公園診断二語文社会性先生

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2026/04/28 投稿

１年生男子、特性ありですが診断なしです。専門機関とは繋がっていて、発達検査では問題なく、専門機関の先生はこの子はこのまま普通の世界で生活していくと思うと言われています。クラスで勉強の遅れはありません。授業中たまにぼーっとしている時があるみたいです。参観日やら見てると緊張感があるからか、周りの子供と一緒にちゃんとしています。友達との雑談になるとちょっと困るのか、あまり話しをしません。話かけられれば返事したり答えたりはして話してるみたいですが、自分から話かけることはなく待っているようです。が、一応遊ぶお友達も少ないけどいて、本人なりに一生懸命頑張っているんだと思います。その反動か、家では勉強がわからないと気があると泣いて屁理屈ばかりいって反抗して、ついつい私も雷を落としてしまいます。色んなことが普通にできることもあるので、周りと比べてマイペースなことにイライラしてしまう自分も情けないです。どうしたら心穏やかに子供に接することが出来るのか、日々考えては反省する毎日です。同じような方いましたら、お話聞けたらうれしいです。

小学5年生の息子のことです。小学校の同級生に対して激しく怒りをぶつけ、このままだと1人ぼっちになってしまうと担任から言われています。発達の検査は受けたことがありません。普段は明るくコミュニケーション能力も高く、年齢関係なく誰とでも仲良くなれます。運動神経、学習面も問題ありません。習い事での人付き合いも問題ありません。ヤンチャでふざけたりする事が好きですが、授業はちゃんと受けれています。しかし小学校の同級生から何か言われたりされたりすると怒りが一瞬でMAXになり、怒鳴りつけたりするそうです。話し合いをしても相手のせいにして、非を認めません。私達両親も何度も話し合いをしましたが、その時はちゃんと納得しもうしないと言うのですが、結局学校に行くと変わりません。アンガーマネジメントの本を読ませたりもしましたが、変わりませんでした。学校に行かなくてもいいと言っても学校には行きたいと言い、行けば同級生と揉めて帰ってきます。毎日ではないようですが、頻繁です。担任は繊細で自分を守ろうと相手を攻撃していると思うが、話し合いもできず困っていると言っていました。主人は男の子だから、喧嘩なんてしょっちゅうあることだし、気づいたら仲直りして仲良くやってるよ、と言うのですが、あまりに怒り方が酷いようで相手から何かされたとしても、明らかに息子のほうが悪くなるようです。中学校は習い事でやっているスポーツの強い中学校に行きたいと私立を希望しているのですが、このままの状態だと頑張って入っても問題を起こして辞めさせられるのではないかと思い、受験に対してサポートする気が起きません。感情のコントロールができないのが、小学校限定でこれ以上どう対応したらよいかの分かりません。今度、市の心の健康相談に行くことにしましたが、息子はやはり発達障害なのでしょうか？

発達障害かも（未診断）小学5・6年生習い事コミュニケーションコントロール学習運動小学校中学校

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2025/12/04 投稿

1歳9ヶ月の息子、発達の遅れがあり悩んでいます。保育園には1歳になった時から通っています。・発語なし ( 喃語で話すことは増えてきました ) ・意思疎通弱い食べる？、行くよ？、ちょうだいはわかってる・呼んで振り返らないことが多い・模倣少ないバイバイ、パチパチは稀にやる名前呼んではーい、おいしい～とかやりません・指さしなしたまに何か指してる時はありますが聞かれたこと、要求などには指さししません・クレーン現象あり取って欲しい、行きたい時は私の手を引っ張ります。・つま先歩き、回るものが好き・機嫌がいい時ぴょんぴょん跳ねる・夜寝ても夜中に覚醒して2-4時間起きてることが多いこれが気になる点です… 。【できること】・目は合う話しかけてる人の顔を見ないこともありますが目線が合いづらいと思ったことはあまりない・手繋いで歩く基本手を繋ぐ、ひとりで勝手に行ったりはあまりしません。・絵本読んでと持ってくる私が絵本のセリフを言うとその本を持ってきたり膝の上に座ってちゃんと聞いてくれます。・偏食はあまりない・人見知り、場所見知り、後追い ◎ 身体的な発達は特になく当たり前に成長してきました。遅いとかもあまりなかったです。 1歳なるまで発達面を気にすることがなく過ごしてきましたが1歳半検診が近づくにつれ出来ないことが気になりだし、1歳半検診も 2歳まで様子見でした。耳の聞こえの検査もしていてそちらは問題ありません。寝ないことや、なかなか成長していかない内面的なことが毎日不安でモヤモヤです。発達外来にも電話しましたが空きが先になり 2歳検診の時と同じ時期くらいになるからとりあえず保健士さんの方に相談して病院の受診を進められたらまた電話して欲しいと言われました…。 2歳なるまであと3ヶ月程ですがその3ヶ月が長く感じてしまいます。その前に発達支援センターの方に電話して相談しようかな…とも考えている状態です… 私の中では何かしらあるのかな…と思っています。これを見て同じだった！って当てはまることが多い方や経験者の方はコメント頂けると嬉しいです。

発達障害かも（未診断） 0~3歳クレーン現象発達支援センター偏食絵本病院発語喃語要求保育園

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2026/03/16 投稿

こんにちわ。二歳４ヶ月女の子リタリコは体験にいきました。うちの娘はたまに爪先歩きをします。それが心配で発達障害を疑っています。言葉の理解はあります。にごぶんもはなします。ですが、モゴモゴしゃべるしなに話してるかわかりません。爪先歩きをするので心配していますが、発達障害の可能性は高いでしょうか？

2歳1か月の頃、発達検査を受け、言葉のみ6か月遅れと言われた息子です。そのときの検査では他に、運動面と認知面を診てもらいました。今の息子は、決まった会話は成立しますが、まだまだ会話にならず、一日中よく喋ってますし歌も歌ってますけど好きな言葉の繰り返しが多く心配になってしまいます。指示には従える、多動無し、形容詞や要求語での会話が多く、他人に共感を求めてばかりです。一方的なんですよね。新しい会話はオウム返し、オムツのトレーニングも私がちゃんとやってあげないせいもありとれそうもない、着替えは靴下・靴の脱ぎ履き飲み自分で可能で洋服は嫌がらず協力的ではありますが自分でやろうとしない、ひらがなカタカナ数字はけっこう読める、記号やマーク大好き、同年代の子供とのコミュニケーション大好きで仲良しもいる、表情豊か、目線も合う、子供のこぼした食べ物を食べそうになったので私が食べなくていいから！！と必死に言っていると「大丈夫大丈夫よしよし」と、親の台詞をいつか聞いたのを思い出したように言ってくれるので私は嬉しいですけど、もっと自分の言葉でポンポン会話して欲しいとついつい思って悲しくなってる。と、ざっとこんなかんじです。ここのところ全然検査をしておらず、3歳健診もまだなので、自分の子供のためにどういう教育をするのがいいのか、進路も決められずにいます。自閉的な特徴の多い子なので、そうなのかなーと思っているのですが、いろんなものに興味もありお友達大好き同年代の子大好きなので、出来れば再来年に区立の幼稚園に入れてあげたいと思っています。診断もまだですし、回答しにくいかもしれませんが、似たような傾向のあったお子さんのいらっしゃる方に、会話の成立した頃の感動秘話や、今どうしていらっしゃるかなどお聞かせいただければと・・自分勝手な投稿ですいません。よそのお子様のお話でも、心温まるお話が聞きたいな・・なんて、そのくらい心が折れているのです。どうかアドバイスなどお願いします。

ASD（自閉スペクトラム症）オウム返し発達検査トイレ着替え食事診断会話コミュニケーション要求運動保育園幼稚園未就学

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2013/11/18 投稿

3月末生まれの2歳11ヶ月の男の子、2歳なりたての昨年4月から保育園に通っています。最近、担任の先生から、集団行動のときに指示が通りづらいときがあると指摘がありました。もともと指差しは1歳7ヶ月〜、二語文は2歳前からなど言語の発達は遅めでしたが、今は会話がちゃんとでき、お喋りは上手です。ひらがなや数字も読めます。一対一だと指示が通り、衣服の着脱、スプーンやフォークで食事ができる、運動面は月齢相当など普段おうちで過ごしてると発達の遅れなどは気になりませんでした。赤ちゃんの頃から目が合わないなどもなく、よく家族にも話しかけてくれます。いつも遊んでいる好きな遊びはありますが、異常に執着している感じはないです。ただ、興味のあるものに気を取られがちで、園でも食事の時間やみんなで行動する時間のときに上の空で聞いてないことがあり、それが指示が通りづらいとのこと。たしかにおうちでも遊びに夢中だと聞いてないことは多々あります。他人との関わりも、お友達より先生と遊んでいることが多いそうです。お友達だとあまり遊ぼうとしないとか。先生から指示されていることも1人でできることばかりです。こうした集団生活の中で指示が通りづらい、大人と遊ぶ方が好き、など経験がある方や対処法などあったら教えてください。

発達障害かも（未診断） 0~3歳食事遊び会話指差し二語文集団行動運動保育園先生

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2025/03/01 投稿

2歳4ヶ月になった息子です。 1歳～1歳半頃にかけて模倣や発語（完璧ではない+数語）、社会性などが消えて1歳8ヶ月～週1の親子療育→4月から自発に週5通っています。駐車場の砂利道の音で私と離れることを察して泣いていた息子も、最近は自発の流れを理解して泣かずに玄関で靴を脱ぐ、シールを貼るなど徐々に理解が伸びているように思うのですが指さしや発語がなかなかでません。クレーン現象や欲しいものがあるところまで届かないから引っ張ってつれていく、レゴがつけられないから持ってくるといったこともあります。少しずつ理解して息子なりに成長しているんだと思いますが、このまま息子と会話ができないのではないか？知的障害の有無とどうしても心配になります。折れ線型、退行のあった子は難しい経過を辿るのでしょうか。

発達障害かも（未診断） 0~3歳クレーン現象療育会話発語社会性

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2026/07/02 投稿

2歳8ヶ月、男の子です。 1歳半検診で発語なしで心理士、医師と診てもらいました。医師からは発語はその内出る、コミュニケーションはとれている、発語以外は年齢相応との見解でしたが、今も発語はほぼありません。同じ月齢の子は3語文を話している中、一緒には遊べず走り回り、イヤイヤする息子。運動能力だけやや高めのため、追いかけ回す毎日。医師からは団体行動ができない（椅子に座れない）などがあれば、また相談してくださいと言われました。最近、習い事を始めて集団での様子をこっそり見たのですが、1人だけ走り回っていました。一応先生に声をかけられると、ハッ！として席に戻るみたいな感じでした。発語がまだ出ていないことも気になっています。もう一度、相談へ行くべきでしょうか？大丈夫、大丈夫じゃない、を繰り返しています。

発達障害かも（未診断） 0~3歳習い事コミュニケーション発語運動先生

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2026/02/06 投稿

現在2歳1ヶ月の男の子を育てています。以前も質問させていただきました。 1歳半から発達専門の病院へ定期診察へ行っています。現在もまだ発語、指差し、指示が通るなどはありません。 2歳0ヶ月時点の診察では2ヶ月後まで様子見とり、次の診察までに発語がなければ療育の保育園を検討してほしいとのことでした。 ( 夫や義両親は療育反対派で3歳までまてばいい、と言った考えを持っており、こういう話が出るたび毎度大喧嘩です。。 ) 以前の質問からは名前を呼ばれたら振り向いたり、目が合うと笑いかけてくれるようになり、少しずつ親とのコミュニケーションを取ろうとしている様子は見られるようになったと思います。ですが、おそらく興味があるものには一直線という性格のため、指差しをしながら本を読んでも奪い取って次々にめくってしまったり、「◯◯持ってきて！」などを言っても急に走り出したり、とにかく興味ないことへのコミュニケーションが取りにくいです。親が指差した先を見ているかもよくわかりません。発語が出ないのも不安ではありますが、指差しや指示理解、コミュニケーションの点が特に不安を感じています。おもちゃを使って一緒にコミュニケーションを取ろうとしてもおもちゃに少しでも触られると嫌がり、親が話しかけても好きなことばかりに集中が行って聞いていない感じです。このような子どもの場合、みなさんでしたらどのような声掛けやコミュニケーションを取りますか？アドバイスいただからと嬉しいです。

発達障害かも（未診断） ASD（自閉スペクトラム症） ADHD（注意欠如多動症）知的障害（知的発達症） 0~3歳療育おもちゃ病院コミュニケーション発語指差し保育園

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2026/06/25 投稿

この質問への回答
4件

sacchanさん

2026/07/18 07:45

お子さんが一方的に喋ってしまうことがあることと、お友達から避けられてるのかも？という問題を、一度分けて考えてみてはと思いました。

1対1なら会話のキャッチボールができるのであれば、コミュニケーションの土台はできているということで、良いことです。
複数人数での会話が難しいのは、単純に情報の処理スピードや、待ち時間をコントロールする力が発達の途上にあるということではないかと。

心配するお気持ちは分かりますが、お子さんはまだ小１です。
まずは「今はまだ順番を待つ技術を練習中なんだ」と、前むきに捉えてみてはどうかなと思います。

うちの子も一方的に喋ってしまうタイプでしたが、学年があがるごとにちょっとずつ改善していって、中１の今ではそんな時代もあったなー、くらいの感じです。

息子が幼児の時に通っていた療育で、「順番にしゃべる練習」として教わったのは、ボールを持ってる人が喋るゲームでした。
このサイトの「親子のヒント」にやり方が載ってるので、興味があればご一読を。
お子さんは１対１なら問題なく会話できるとのことなので、ご家族何人かでボールを回しながらやってみるといいかも知れません⇩
https://h-navi.jp/teaching/article_masters/9008901

お友達との関係については、避けられてる感じが毎日続くようなら先生に相談かな…と思いましたが、もう夏休みですよね😅

見かけたのがたまたま１回のことなら、相手の子たちがイタズラ心でちょっとだけ意地悪してみただけかも知れないので、私だったら様子見かなと。
夏休みで何日も会わない日が続くことで、関係が変わることも全然あると思いますしね。

低学年くらいだと一緒に遊ぶお友達が流動的にどんどん変わるのもあるあるですし、いじめに繋がるような嫌がらせなどがないのでしたら、静観していいんじゃないかなと思います。

ところで、お子さんとお友達は近所の公園や児童館などで遊ぶことはありますか？

私は息子が小２くらいまでは、公園などで遊ぶ時に時々私もまぜてもらって、みんな一緒に遊んであげたりしてました。これをやると、楽しく遊びながら、さりげなくお子さんのしゃべり過ぎやお友達との関係を調整するようなフォローもできると思いますよ。

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ノンタンの妹さん

2026/07/18 09:26

最近は男子も女子の様にグループを組む傾向にあります。幼稚園時代はクラスメイト＝友達という教えでしたが、小学生になると親友　放課後や休日遊ぶ仲の良い友達　休日遊びはしないが休み時間遊んだり話したりする友達　たまに話す程度のクラスメイト　関わりたくないクラスメイト　みたいに分類分けされされていきます。

近所だから付き合ってたけど年齢的に自分が友達を選ぶ段階になったので弾かれ出しているという感じでしょうか。そうなるとSST（ソーシャルスキルトレーニング）が必要となります。通級や放デイなどで実施している自分の特性把握や相手の気持ちを知る　それに対するコミュニケーションの練習などをやります。

うちも幼いので分かりますが、幼いタイプはIQが平均だとしても高学年になるとますます差が開くので今から動かれた方が良いです。
グレーゾーンに放デイや通級が利用出来るかは地域差あります。確認された方が良いです。

発達検査WISCを受けることをお勧めします。
WISCは5領域に分かれ凸凹をみます。
お子さんの得手不得手、何をどうフォローしてあげられたらいいのかが見えますし、学校で合理的配慮を受ける際にも検査者から何をどう配慮したらいいかの総評が付いているのでWISCは一番重宝される検査になります。

知的障がいは無いかと思いますが発達検査をしないことには知的境界域は否定出来ないです。
知的境界域は7人に1人居るとされ35人クラスだと5人もいる計算になります。
相談しても知的障がいがない為引っかかず、かと言って頑張っているのに付いていけない　支援からこぼれ落ちてしまいがちな層です。
幼さが目立つならこちらもあわせてWISCで確認された方が良いかと思います。

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春なすさん

2026/07/18 05:50

気になっているならば、一度発達検査を受けてみたらいかがでしょう。
得意不得意が分かったり、何かしら支援が必要な場合も学校等に説明しやすいかと思います。
病院、役所、スクールカウンセラー等に一度相談してみてよいかと思います。

うちも、登下校は色々トラブルありました。なので、基本1人で行かせる、誰かに会ったら一緒に行く、にしてました。それでも、トラブル全くなくなったわけではなかったですが。

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ちびねこさん

2026/07/18 13:49

学校の面談ってありますか？
先生に学校での様子、友達とのかかわりと、避けられたことをみてなんとなく気になったということを話してみてはどうでしょうか。

発達検査については受けてみないとわかりません
が、今後も授業参観での様子、学習発表会の様子など、普段の学校生活が垣間見える事があると思うので、そういうときに様子をみてみるといいとおもいます。
あとは夏休み、その子たちのことは固執せずに、水泳教室とか、親子レジャーでお子様の興味に付き合って、自分の得意を見つけるきっかけができるといいですね。
絵の宿題や自由研究、感想文、新聞づくり、絵日記、なんでもいい。一生懸命取り組めるなにかがあるといいですね。とくに体験教室は夏休み期間いろいろあるのでおすすめです。

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