もちもちさん
2026/07/22 15:46 投稿
回答 6 件

習い事についての質問です
4歳の年中の男の子で、年少の終わりから現在まで幼稚園で開催されている体操教室に通っています。当初は遊び出したりしていたようですが、年中になってからは指示もきけて逸脱はないようです。
姿勢が崩れたりグネグネしたりするため近いうちに発達検査を受ける予定ですが、素人目には感覚統合がうまくいってないような雰囲気です。adhd傾向もあるような気もします。
たまたま家の近くでスイミングスクールが開講されるので今後本人がやる気があればやらせようと思います。　

本題なのですが、本人が同じ幼稚園で開催されているサッカー教室に通いたいと言っています。理由はお友達みんながやっているから、サッカー好きだから、とのこと。
ゆるーいサッカー教室なのですが、年に1、2回試合があるそうです。
初回の体験に参加しましたが、まだ球遊びレベルの体験だったので出来るできないというよりは楽しくやってみよう！という感じでしたので息子も楽しんでいました。
ただ、その時点でもボールのカゴを押し始めたりと少なからず指示と違うことをしていたのが気になっていました。
仮に入会した後、チームスポーツなのでちゃんとパスできなかったり指示を聞けなかったりした場合周りのお友達から疎まれてしまうのではないか？と不安です。
ゆるいからこそ今のうちに本人のサッカー適正（？）ないしチームスポーツの適正を見るために入会した方がいいのか、後一年半、お友達といい関係でいるためにあえて入会しない方がいいのか迷ってしまいます。
過去にサッカーをやっていた父親とパス回しをしている時は、それなりにちゃんとパスをしていました。
サッカー自体は小学校で続けさせよう等気持ちはなく、卒園と共に辞めればいいくらいの気持ちです。
こういった傾向待ちの子供ですが、チームスポーツをさせてメリットよりデメリットの方が多そうな気がしています
長くなりましたがサッカーをさせるべきかさせないべきかアドバイスいただけると助かります

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遊び 会話 コミュニケーション 保育園 幼稚園 未就学
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回答14件
2021/05/07 投稿

この質問への回答
6件

https://h-navi.jp/qa/questions/208449
ノンタンの妹さん
2026/07/22 17:38

前回も回答しましたが発達検査の結果では療育に繋がる可能性があるのでまずはそちらの結果が出てから考えられたらいかがでしょうか？

感覚統合で躓きがある子は習い事よりも運動系デイや作業療法に力を入れた方が良いかと思います。
スイミングは全身運動なので先生が理解があれば良いかもしれませんが、2つ違う動きが出来ない発達性協調運動障がいある子だとかなり苦戦し可哀想な想いをする可能性もあるので専門家の見立てを聞いてからにした方が良いです。

サッカーはボールの使い方だけでなく、周りの子がどう動いてそれに自分がどう反応して動くかが必要であり状況を瞬時に判断する能力が求められます。何時間も走って行うスポーツの為体幹がしっかりしていない子には向かないかと思います。いくらゆるくてもチームワークを乱す行動は嫌がられますので親子共に浮きやすくなるかと思います。友達と揉める原因をわざわざ作る様なものなのでお勧め出来ません。やりたいのなら揉めても辞めても本人の人間関係に支障がないところでやる方が良いです。

何度も繰り返しますがお子さんはまだ身体の使い方以前の段階で躓きがある状態ですからまずはここからです。習い事はそれからかと思います。

就学前から療育してきている子は児発→放デイ→3−4年生から習い事→徐々に放デイ卒業というパターンが多いです。

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https://h-navi.jp/qa/questions/208449
伊達メガネさん
2026/07/23 00:03

>サッカーをさせるべきかさせないべきかアドバイスいただけると助かります

幼児の習い事は、お遊び。楽しさ優先。サッカーでも療育でも、なんでも。
コスパ最悪です。上達したらラッキー、ぐらいに軽く考えましょう。
健常でも、昔から「習い始めは６つから」年長さんや小学１年からは、本人が「先生から習う」心構えや身体的な能力や、話を聞く理解力や判断力が育ってきます。

園児さんで週一でも週５でも、小学校でやめたら、あっというまに忘れます。
または、幼児で半年かかってできるようになる内容は、小学校から始めたら、もっと短期間で習得できます。

なので、お子さんが「やりたいー」なら、いいよ～ってどんどん広く浅く始めて、
「もうやだー。やめるー」ってなれば、いいよ～ってサクッとやめたりお休みして、
「やっぱりやるー」とお子さんがいったら、いいよ～って再開したらオッケーです。

月謝のことや、習い事にかかる消耗品のことや、何曜日に何時から等の予定のやりくりや、送迎。
お子さんの楽しさ笑顔優先しつつ、↑こういう親の事情や都合もあるから、その都度、好きに決めたらいいですよ。
園でやってくれるなら送迎の手間もかからないし、お友達もいるようですし、良いと思います。
くれぐれも、上達を過度に目指さないことです。
春生まれの年長さん６歳ならまだしも、お子さんはまだ年中さんとのことなので。

お子さんと笑顔で過ごせますように。

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https://h-navi.jp/qa/questions/208449
ごまっきゅ(高校生の母)さん
2026/07/23 07:20

園児さんなんて適性以前、基本「団子サッカー」でしょう。
パスが出せないなんてお互い様ですよ。

ボールのかごを押したりしてしまうことについて、サッカーの先生はもちろん、
園の先生や体操教室の先生に相談されてはいかがでしょうか。
園や体操では少しずつ改善が見られているんですよね？

私なら、入園前から心理士に相談していること、園の勧めで発達検査を受けたことを共有して、
受け入れや連係が可能か尋ねて判断すると思います。

親の事情が許せば、「お友達と一緒にやりたい」という気持ちを
優先してやらせると思います。

ただ、今後の療育や児発をどうするか、その時運動３つのどれを止めるかは
考えないといけないでしゃうね。

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https://h-navi.jp/qa/questions/208449
hahahaさん
2026/07/22 21:45

習いごとよりも療育を第一に考えられたほうがいいと思います。チームスポーツは不得意なところを指摘されたり、周囲の子とどうしても比べがちになります。父親とサッカーができるのは親が合わせてるから。指示がうまく通らないならチームスポーツは辞めたほうがいいと思います。
スイミングは、プールサイドを走ってしまう、コーチの指示が聞けないのはちょっと危険だと思います。

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https://h-navi.jp/qa/questions/208449
つづやんさん
2026/07/23 05:27

こんばんは、

質問文から、
１、感覚統合が遅れているような気がするのと、飽きて関係ないことばかりして疎まれそうなので二の足を踏んでいる。

２、メリットよりデメリットが多そう。

３、適正があるかないか、今のうちに確認したい。

１、、、サッカーの技術習得のために努力する事が感覚統合に良い影響を与えるかもしれませんが、直接統合を目指すのと比べると遠回りかな？と思います。また、新しい事が一気に増えると親も子もパンクする可能性はあります。

２、、、デメリットが多そうでもそれを上回る内容のメリットがあれば、つまり、重要度の高いメリットがあるならチャレンジするのもアリかと、、ちなみにメリットは何ですか？もちもちさんの適正が見たいという気持ちが満たされるのと、本人のやりたい気持ちが尊重できること？

３、、、適性をチェックする時期は今しかないのだろうか？というのは気になりました。また、ゆるいチームで適性は見れるのかどうか？も、、、。

逸脱行為は、極力やらせないような環境が技術習得にも本人の育ちにも望ましいと私は考えます。逸脱行動を怒られた際に行動を強化してしまう場合もあるし、失敗体験ばかりが増える環境下では、楽しいものも楽しくなくなります。子どもの理解レベルをきちんと見極め合わせられる指導のうまいコーチが必要です。

就学まで１年半、就学相談まで半年から１年の今の時期、、お子さんもだんだんとプレッシャーを感じてくる時期なので、、私であれば、もう少し労力と得られるものを精査し天秤にかけたり、目的をもっと明確にさせるかな？

でも、幼稚園が外部委託してやってるサッカーであれば、卒園までのお試し的なものですよね？私ならやらせるかな？労力少なくできるしいつでも辞めれそう。

こういった習い事関係も人と人とのご縁なので、、ご縁を逃してサッカーをゆるく試してみたいタイミングを逃してしまうのだけは絶対に嫌だ！どうしてもサッカーをやらせたい。という思いがあるなら、試してみるのもアリかな、、と

貴重な時間とお金をどこに使うか？どのタイミングが最適か？ですかね〜。

ちなみにうちは小４ですが、子どもの希望でスイミングと体操、英会話に行かせています。

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https://h-navi.jp/qa/questions/208449
なこちゃんさん
2026/07/25 01:20

幼稚園のサッカーなんですね。私ならやらせます。やりたい気持ちを大切にします。

気になるなら幼稚園のサッカーなので園に相談しても良いかもですが…試合についてみんな出るのか？など…は聞くかも？

でもゆる〜いサッカーなんでしょ。体育でサッカーとかあるし…やってても良いのかな？と思います。

うちの息子はフットサルを小学校低学年？だったか？幼稚園だったか？やっていました。
やはりチームプレーだったり…段々と浮いて来てしまい、本人の熱意も消えていき辞めましたが…。

その後の友達とのサッカーを遊びで誘われた時に、鈍臭いながらもフットサルでのドリブルが役に立った事もあります。

色々してたら役に立つ事もあるしね。と考えて人より先に色々やらせました。確かに鈍臭いので下手くそとからかわれがちですが…こればっかりは、体育でバレますから。練習だと思い、水泳もフットサルもしました。
水泳は特性がある子には向いているようで本人も楽しくやっていました。

なんでもやらしてみたら良いんじゃないかな？と思います。

Dolore est quae. Ad laudantium voluptas. Doloremque illo voluptas. Illo similique deserunt. Est quo eveniet. Facere repellat non. Beatae aut voluptas. Fuga amet consequatur. Eum voluptates eius. Omnis nisi qui. Similique dolorem illo. Eum doloribus ut. Est minima consequatur. Eum voluptatem non. Vel dignissimos ipsam. Ut omnis autem. Nihil provident veniam. Error quasi numquam. Quis tempora odio. Eveniet dicta quae. Sunt quis culpa. Omnis rerum soluta. Illo consequuntur ut. Harum similique deserunt. Provident enim deleniti. Et ipsa atque. Quos laborum deleniti. Totam fugiat placeat. Voluptatem autem debitis. Velit nisi incidunt.
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2026/07/19 投稿
4~6歳 田中ビネー 診断

高校生の女子です。 長文失礼します。 adhd診断済みで現在は鬱の薬とadhdの薬を飲んでいます。 iqはwiscvで130、処理速度と流動性推理がかなり高くワーニングメモリが低いです。 ディスクレパシーが高く、普通の人とは違う感覚で生きている精神科の先生に言われています。 悩みが3つあります ①被害妄想が激しい ②友人関係が長く続かない ③自己肯定感が低く他人に迷惑をかける ➃他人が当たり前にできることができないしその逆もある ①は、自分について何か言われていると嫌われている！と感じてしまうことです。それで友人に当たってしまった事があります。 ②は、最初は仲良く話せるのですが友人にはなれず、ただ話せる人止まりになる事が多いです。 ➃は、忘れ物や課題を出すという当たり前の事ができず、数学等で他人ができないことがわりと解けるということです。他人が当たり前にできることができていないと自分の至らなさを実感することも多々あります。 幸運なことに勉強がある程度好きで、特に英数に力を入れており進学校に通っています。全体的な成績は良く、1位を取ったこともあるため数少ない友人も仲良くしてくれています。しかし、学校の外にはとても優秀な健常者がたくさんいます。 どうしたらこの問題点を改善できるのでしょうか。

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2026/07/21 投稿
診断 忘れ物 高校

小学2年生の息子がWISC-Vを受け、結果が出ました。 【全検査IQ：115】 * 言語理解：124 * 視空間：95 * 流動性推理：100 * ワーキングメモリー：125 * 処理速度：109 結果を見て、正直とても驚いています。 年少時の新版K式DQ78、年長児DQ95と辿ってきたこともあり、今回IQとして出た数値が最初は信じられませんでした。 これまで息子は、周りの子と比べて何か突出して得意なことがあるようには見えず、園や学校からはできないことや困りごとを指摘されることがほとんどでした。 「なぜこんなにも指摘されるのだろう」「息子は何に困っているのだろう」とWISC-Vを受けたのですが、私は全体的にもっと低い数値が出るものだと思い込んでいました。 知的障害や境界知能ではないかと考えていたので、この結果はまったくの予想外でした。 親として、息子のことを全然理解できていなかった、見えていなかったことに驚愕でした。 一方で、この結果を見て、息子の困りごとは、特性や領域の凸凹によるものなのだと受け止められるようになりました。 これからは家庭での関わり方や、学校へお願いする配慮についても改めて考えていきたいと思っています。 今回、心理士さんの見立ても含めて、新たに「自閉スペクトラム症（ASD）」と診断されました。 コミュニケーション面、SOSをうまく出せないなど特に表出面の発達に偏りがあるという所見だったようです。 現在は、 * 自閉スペクトラム症（ASD） * ADHD * 社交不安症 * 吃音症（疑い） という状況です。 主治医からは「必要であれば診断書を作成します」と言っていただいたのですが、気持ちの整理をしたく、「少し考える時間をください」とお伝えして帰宅しました。 障害受容が十分できていない部分もありますが、時間が経つにつれて、「診断書をいただき、必要な支援につながった方が息子のためなのでは」と考えるようになってきました。 同じような診断や、WISC-Vで似たような結果のお子さんを育てている保護者の方がいらっしゃいましたら、 ・どのような支援を受けているか ・学校ではどのような配慮をお願いしているか ・これまでどのような経過をたどってきたか ・家庭で工夫していること などを教えていただけると、とても参考になります。 また、このような診断の場合、療育手帳等の発行対象になる可能性はあるのでしょうか。 特別児童扶養手当の受給対象となるケースもあるのでしょうか。 前回の受診時、恥ずかしながら結果に驚いてしまい、主治医にいろいろ聞くことができませんでした。 今となっては聞きたいことが沢山あるのですが… 日常生活で常に非常に困っているというわけではありませんが、息子が困る場面は確かにあります。 受けられる支援や助成があるのであれば、利用した方が本人のためになるのではと思い始めています。 一方で、手帳の取得や各種申請によって、将来の進学や就職などで選択肢が狭まることはないのかという不安もあります。 同じような経験をされた方のお話やアドバイスをいただけたら、とてもありがたいです。よろしくお願いいたします。

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2026/07/22 投稿
障害受容 進学 小学1・2年生

こんにちは。小学3年生の息子について相談です。 息子は最近、小児神経科でASD・ADHD（どちらもグレーゾーン）とチック症と診断されました。 もともと繊細な性格で、冗談や強い言い方を真に受けやすいタイプです。 今年度に入ってから、同じクラスの一人の男の子から暴言や暴力、威圧的な言動を繰り返し受けるようになりました。 担任の先生からは「その子は言いやすい子を選んでしまう」「息子さんは音を出してしまうから」などと言われ、相手の問題というより、息子の特性も原因であるかのような説明を受けました。 しかし実際には、その子は他の保護者の間でも「かなり問題行動がある」と話題になるほどで、息子だけの問題ではありません。 その頃から息子は学校だけでなく子どもそのものを怖がるようになりました。 今まで楽しんでいた水泳にも行けなくなり、友達を見かけるだけで「怖い、怖い」と逃げることがあります。以前仲が良かった友達に会っても同じ反応をしてしまいます。 学校へ行くことも難しくなり、不登校の状態です。 ストレスからチックも悪化し、体が勝手に動く症状も増えました。 現在は校内フリースクールや教育支援センターを利用しながら少しずつ回復を目指しています。 来週、担任の先生と面談があります。 ただ、私は今回の経緯について学校側の対応に強い疑問を感じています。 「息子の発達特性だから仕方ない」という方向で話を終わらせるのではなく、暴言や暴力を受けたこと、それによって息子がここまで強い恐怖心を抱き、不登校になったことを学校にもきちんと理解してほしいと思っています。 また、スクールカウンセラーにも電話で事前に相談しようと考えています。 そこで相談したいことは、 ・担任との面談では、どのようなことを伝えるべきでしょうか。 ・教頭先生や管理職にも話をした方がよいのでしょうか。 ・学校に対して、どこまで改善や対応を求めるのが適切でしょうか。 ・発達特性のある子どもの保護者として、今後どのように学校と関わっていくのが望ましいでしょうか。 同じような経験をされた方や、学校との話し合いで気を付けた方がいいことなどがあれば教えていただきたいです。

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2026/07/20 投稿
診断 問題行動 小学3・4年生

中学生の息子のことで、放デイや相談支援の対応にずっとモヤモヤしていて…皆さんの意見を聞かせていただきたいです。 息子には発達の特性があり、勉強の遅れがあったり、同時に考えたり話したりするのが苦手で、意思表示にも時間がかかります。 今まで通っていた放デイのスタッフの方から、これまでにこんなことを言われてきました。 学年下の勉強をしているのをバカにされる 他の子と比べられて「〜もできないですし、正直やばいですよ」「他の子はもっと自分の気持ちを言えるのに、何考えているか分からない」。不登校に対して「本当は行けるのに、ただサボりたいだけなんじゃないですか？」と言われる。 私としては、「できないことを責めるのではなく、手順書を作ったり選択肢を出したりしてサポートしてもらうのが療育なんじゃないのかな…」と思い、意を決して伝えることにしました。 「不登校はサボりではなく心身の状態によるものだと考えています。（幼児返りしていたり、ポロポロ涙流して学校が怖い、僕はみんなと違う，話せないと私に伝えてきました。なので休む選択をしたのが始まりだからです。）指示は視覚的に出したり選択肢を示してほしいこと」をお伝えしたんです。 ですがそれ以来、放デイのスタッフの方だけでなく、同じ法人の相談支援の担当者にまであからさまに冷たい対応をされるようになってしまいました。 特性に対してこんなこと言われるのって、私が我慢するべきことなのでしょうか…？ 意見を言わずに、いれば、こんなことにならなかっのかなって後悔しています。 子どもを守りたくて伝えたことだったのに、冷たくされるようになってしまい、すごく辛くて悔しいです。過呼吸のような動悸もして、何をしてても楽しめない。仕事も手につかない状態です。 同じような経験をされた方やアドバイスがあれば、教えていただけると嬉しいです。よろしくお願いいたします。

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2026/07/26 投稿
知的障害（知的発達症） 相談支援 療育

就学についての相談です。 田中ビネーの結果でIQ65と出たら知的級になりますよね？ 情緒級もある自治体ですが、知的から情緒が無理らしく、こうなると知的級になってしまいますよね。。 言葉の遅れ、理解力も他の子にくらべてないので、個別で指示されないと通らないし、就学も支援級で考えていますが、知的級だと進路の不安があります。 知的級の進路などについて詳しく知ってる方いらっしゃいましたら教えていただきたいです。

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2026/07/24 投稿
発達障害かも（未診断） 田中ビネー 知的障害（知的発達症）

小三の息子がいます。発達検査で、療育手帳を取ることができる数値と言われました。 小さい頃から、ちょっと違和感を持ちながら、でも性格や男の子だからと様子見てぃした。園や学校からも指摘を受けたことがなかったので、拍子抜けと言うか、まだ信じられない気持ちです。 でも市の相談機関で専門家が実施しているので、大きな誤差もないんだろうとも。 いろんな気持ちがぐるぐるしていて、つらいです。 今までの息子と急に違ってみえる、もちろん息子は変わらないのは分かっています。 勝手に描いていた息子の将来もガラッと変わるのかと、ショックや不安や、、、 この気持ちはいつまで続くのかと思うと食事も喉を通りません。 障害があるかも、あると分かったとき、皆さんの体験談が聞けたらうれしいです。

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2026/07/21 投稿
食事 療育手帳 療育

小学生4年生の息子がいます。 幼稚園時代から行き渋り、不登園があり、小学校は行けていたものの、1年生の夏休み明けから行き渋りが始まり、じきに行けなくなりましたので母子登校をして教室で共に授業を受けていました。 当時の先生からは学校に来れば楽しそうにしている。 板書も遅く、勉強ができないから学校が嫌なのだろうと言われていました。 （宿題以外の勉強は家庭で行なっていなかったです） たしかに国語は苦戦していて、算数はできるのにさくらんぼ算で書かなくてはいけないため、とても混乱しているようでした。 またトイレの回数もおおく、そこもサボっていると判断されたようです。 （2年後に当時の話を聞いたところ、トイレが間に合わなくて少しちびってしまったことから、不安で頻繁にトイレに行っていたとのことでした。） 2年生に上がりクラスのメンバーも先生も変わり最初は継続していけなかったものの、数週間で行けるようになりました。 でも登校は一緒に毎日門まで行っていました。 三年生に上がり、登校も一緒に行かなくても大丈夫な日が出てきました。 4年生に上がり、たまに一緒に行きたいと言われることはありますが、ようやく基本的には玄関から元気に行ってきます！と言って行けるようになりました。 1年生の時のことがきっかけで家庭学習をするようになっていたのですが、4年生になってもカタカナのソとン、ツとシの書き分けができない。 ウォーキングやスプラッシュなど拗音がはいる文字をどう書いていいのかわからない。 算数の時間、問題は解けるのに、板書が遅くて問題を解くに到らない。 宿題の算数ドリルの筆算をドリルノートに書き写すだけで1時間かかる。 以上のようなところで、なにか支援が必要な子なのではないかと思いwiskの検査をうけました。 結果が 言語理解（VCI）：123 視空間（VSI）：109 流動性推理（FRI）：106 ワーキングメモリー（WMI）：91 処理速度（PSI）：91 アウトプットは苦手そうだと思っていたので、やっぱりそうだよね。という気持ちですが、想像以上に凹凸が激しく、またこれを用いてどう支援していってあげるのがいいか悩んでおります。 幼少期よりなんとなく育てづらさを感じていて、発達障害の子供への対応方法などを読み簡単だけですが、実践しているからなのか、大変ですが家庭で困ることは少ないです。 チェックリストをつける。 ルールを記載した紙をはる。 言葉だと忘れてしまうので説明をしながらメモをとり、説明が終わったら息子に渡す。 子供の説明を焦らせず子供のペースで説明させる。 本人では気持ちにぴったりの言葉が見つからないときはこちらから候補をだしてみる。 不安感がつよい子なので、根気よく会話をする。等 また友達関係も嫌われてるなどはなさそうです。（蹴った蹴られた、傘を壊されたなどのトラブルはあります） また受診先からはコナーズ、PARSも勧められておりますが、それを受けたらどう活かせるのかわからず、お金もかかることなので悩んでいます。 本人としては板書の困難さをよく訴えてきますが、なんとか食らいついているという状況です。 ただ、私としては板書を頑張れてもそのせいで授業が聞けないと本末転倒ではないか…と思っています。 漠然としていて申し訳ないのですが、なにかアドバイスをいただけたら嬉しいです。

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2026/07/23 投稿
ASD（自閉スペクトラム症） 幼稚園 先生

年長の双子の男の子を育てています。 ふたりともいわゆる発達グレーで診断はついていません。 今年度から週4日デイ通所（2箇所）＋数ヶ月おきの発達外来受診で経過報告や相談をしている状況です。 今回お聞きしたいのは、デイに通所している場合、就学前相談が必要な状況であればデイ側から提案されるものですか？ 先日発達外来の定期受診をした際、普通級でも大丈夫だと思うが支援級などを希望するなら就学前相談が必要になると案内されました。 知識不足で就学前相談という存在を今回初めて知りました。 幼稚園から勧められて療育を受けることになったのですが、先日あった担任との個人懇談では、まだ課題はあるもののふたりの成長にお褒めの言葉をいただきあっさりと終了してしまいました。 たまに就学前検診で引っかかって支援級を提案されたという話を聞きますが、デイ側から何も言われなければ就学前検診を待って良いのでしょうか？

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2026/07/15 投稿
幼稚園 4~6歳 診断

幼稚園年中、4歳10ヶ月の男の子です 満三歳クラスから幼稚園に通っています 年少の時の面談で、席から立ち上がる、フラフラしている。外から教室に戻る時に真っ直ぐに席に戻らない。他の子より声掛けを多めにしている。と言われました 年中になっても状況は変わらず、先日発達相談も発達検査を幼稚園から進められました。 その際に園での様子を聞くと、朝の会や説明をしている時に始めの方は座れているが段々姿勢が崩れてきて最終的には席から立ち上がりその場でボーッとしている。何回か名前を呼ぶ声掛けをして、本人が声かけに気づけばすぐに座る。これが日に何回かあるそうです。 また、片付けの時も片付けの声掛けがなかなか入らず一番最後に終わる時がある。 お道具箱などを教室の中の棚に撮りに行くために全員が立って移動する時、本人が教室の外に出てしまうことがある。声掛けですぐ戻ってくるそうです。 課題などは聞いてなさそうで聞いているようでちゃんと出来ているようです。 お友達関係は良好で、手が出たりケンカすることもなく年相応にコミュニケーションをとっていて、友達も沢山いるようです。 ひらがなカタカナが読めて、文字盤を見ながらひらがなを選んで手紙を書いています。 一桁の足し算と引き算もしています。 立ち上がることについては本人曰く「下着を直していた」「先生のお話は聞かなくちゃいけないからウロウロはしないんだけど、立ちたくなってしまった」とのことです また、教室を出ることは「その時外に出ていいと思った」と言っていたので、いいと言われた時以外は出てはいけないといいました。 この教室から出ることに関してはここ最近はそうなるような状況がないので出ていかないようです。 とにかく席から立つこと、声掛けが多いこと。 これが課題とのことです。 一歳代から市の児童心理士に関わってもらっていて、1ヶ月後に今後の発達検査や療育など相談していく予定です。 家では好きなことをしているときは座れているし食事中も離席はないのですが何となくグネグネしているのは確かなので体操教室に通わせています。 心理士からアドバイスを受けたスモールステップを褒めて小さいご褒美を積み重ねる訓練を家でも取り入れて、母の声かけに対する応答はスムーズに出来るようになりました 年中で同じような様子だったお子様で、例えば療育に通った、体を動かすような習い事を増やした、家でこんな風にして対処した 結果年長で改善が見えた、年中のうちにもっと動くべきだったなど お話を伺えたら幸いです

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2026/07/15 投稿
発達障害かも（未診断） 発達相談 療育

（小学校）お子さんが普通級から支援級にうつったことある方いますか？ 4年生の息子がいます だいぶよくなりましたが、勉強面の遅れについて指摘を受けています。 通級も放課後等デイも通って、宿題もみてますが、漢字をかくときに形を掴めない、算数もぐちゃぐちゃです 日常的になにかあると塞ぎ込んでしまい、遅れて行ったりしてます 　 直接言われはしなかったものの、支援級をやんわりと勧められました 普通級から支援級、本人を説得するのはなかなかハードだと思いまして。普通級じゃない≒ぼくは普通じゃない、下に追いやられるんだとなるタイプです。しかも支援級には苦手な子もいるようで。 普通級から支援級にうつるまで、本人の説得をどうするか悩んでます、親自身も不安ななかでの決断です。普通級から支援級にうつったことでの、メリットデメリット、経験談など教えていただければと思います よろしくお願いします

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2026/07/16 投稿
宿題 小学校 小学3・4年生

1歳半までに全ての種類の指差しが出ていても自閉症と診断された方はいらっしゃいますか？ 1歳8ヶ月の女の子なのですが、発語がゼロで1歳半健診で引っかかり、2歳で再健診の予定です。積み木と指差しは出来ていました。簡単な指示は通る時と通らない時があり、物の名前などは理解していそうです。 現在は発達ゆっくりさん向けの支援センターの様なところに週1回通っています。 保健師さん方からは、コミュニケーションは取れてそうだから様子見でいいよとは言われていますが、毎日不安で検索ばかりしてしまいます。

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2026/07/23 投稿
診断 指差し コミュニケーション

5歳の自閉症、軽度知的障害の息子についての悩みです。 ワンラリー続くくらいには言葉は出ますが、会話をしていない時はよく分からない音楽だったり、擬音語（しゅしゅー、トゥクトゥク）といった言葉をずっと言っています。 4年間このような状態で、私が耐えられなくなり怒ってしまいます。 どうすれば、この音はなくなるのでしょうか。 いつかなくなると思っていましたが、なかなか無くならないので質問しました。

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2026/07/23 投稿
会話 知的障害（知的発達症） ASD（自閉スペクトラム症）

中学1年の息子、ASDとADHDを持っています。 取捨選択ができなくて悩んでいます。 勉強が不得意で、中学のテストは平均点の半分しか取れません。仕事をしているので親が教えるのも限界があり、このままではなぁと思い週1だけ塾に行っています。 また本人は昔から絵の道に進むことが夢で週1アトリエに通っていて、中学では美術部に入ると言っていたのですが、見学で剣道部にビビッと来たらしく剣道部に入り、今一番楽しくて頑張りたいと言っています。 その他にスイミング週2、側弯症があるためリハビリに週1回、ずっと行っているデイサービスも辞めたくないようで、部活が重ならなければ週1行けるか行けないかくらいの頻度で行っています。 ご想像のとおり、忙しい中学生だと思います。 取捨選択が必要だと思っていて、本人に優先順位を聞いたら以下の通りでした。 1剣道 2アトリエ 3デイサービス 4スイミング デイサービスは小学校時代は週4で行っていたのをかなり減らしました。それに関しては本人は納得しています。 スイミングも年長からやっているのでそろそろ辞めてもいいのではと親は思っているのですが、水泳は気晴らし、スクール級の最上位(あと2つ)と泳力検定1級を取るまでは辞めたくないと言っており(2級は取得済)、、、ただ、年齢が上がるにつれタイムが厳しくなっていくので正直難しい気がしています。 またそれぞれにそれぞれの場所でしか会えない友達がいるから余計に辞めたくないと言っています。 勉強に関しても高校や美術系の学校に行きたいから成績はなんとかしたい、でも処理能力やワーキングメモリーが70〜80台なので勉強に関しては人の3倍4倍の時間がかかります。それを本人もわかっているけど、周りと違う扱いは嫌だと課題を減らすなどは受け入れてくれません。 こんな状態なので、少し余裕を持たせてあげたいし本人もそう思っているのですが選べないのです。 どのようにしたら本人も納得の取捨選択ができるようになるでしょうか？ 前向きで、ひとつひとつのことにしっかり向き合える子です。だからこそ悩んでいます。

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2026/07/16 投稿
ASD（自閉スペクトラム症） ADHD（注意欠如多動症） 高校

子どものイライラ。愚痴もあります。五年生です。 私もイライラします。うつります。 私に食べていいのかいちいち確認をしてくる。自分で食べたいなら自分で用意をしたりして食べたらいい。 箱からケーキを上手く出せずイライラして食べないを言う。出し方が分からない？自分でしようとしない。母親任せ。 自分で用意をしない？できない？そこまでフォローが必要？ していいか聞いてくる。自分でしようとしない。 お風呂も細かく説明をしないとできません。暑いからシャワーや湯船の温度は調整をしなさい。暑いから湯船には浸からなくていいよ。 エアコンも暑くなるなら温度を下げなさい。静になってるから自動にしなさいでも分かりません。 私が子どもに対して自分でしてを言うとさらにイライラします。 子どもの相手をしてられないです。甘えてるだけもあり。 私の声かけが間違ってる？忙しいから今これをしてるから自分でしての方が伝わりますか？

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2026/07/25 投稿
小学5・6年生 お風呂 ASD（自閉スペクトラム症）

■ASDでしょうか? アラサー男 学生時代は親などに逐一報告していた為、期限やこういう場合はどうする？とか聞かれていたので思いつかない事はなく概ねトラブルは回避できていました。社会人になり、イレギュラーや未経験作業の丸投げが多く正社員でも長続きしませんでした。現在適応障害になり、休職期限の満了で退職になり、焦ってます。 仕事もやったことのない仕事だと言葉だけではわからないのでやってみないとわかりません。とお引き受けして、生き当たりばったりや思いつかない事が起きると慌ててしまいます。パートさんに不安を与えないようと言われてきましたが、先輩でさえやったことのない仕事に取り組む時に確認が曖昧だとするとどう形にすればよいかわからなくなってしまいます。現場作業と事務作業の按分も社員の許可ではなくパートさんの許可を得てからと言われても今は現場が足りないと定時まで作業をし、残業はできないため、家で作業することが多かったです。 学生時代は中学時代は体力がないことで部活でいじめを受けたり、言葉でうまく表現できないため、言い返せないことが多くあり苦しみました。 コミニュケーションも「ゲーム」という同じカテゴリーの話で盛り上がることはできましたが、違う話題では乗ることができず、友達もゲームを通した友達はいましたが、知らない話題だとそれに乗ることができません。 実家暮らしで旧友がいますが、その友達もよくラインを送ってきますが同じゲームでないと話せない感じで〇〇はどういうゲームやってる？と言われると仕事で忙しいのでできてないけど僕はモンハンとポケモンとゼルダはやってるよというとそういうのは昔やってたけど、ところで〇〇知ってる？とか言われるとそれはやってないから詳しくないな。というと既読がついてそのままと言う繰り返しが多いです。相手から僕に送られます。 外で遊びに行くもが好きというと既読がついてそのままになるので共通のゲームでないとダメというコミニュケーションみたいです。 コミニュケーションは下手、段取り見通しベタはASDでしょうか?やったことであれば概ねできます。

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2026/07/21 投稿
19歳～ 仕事 発達障害かも（未診断）

自閉症3歳息子です。発語なし意思の疎通は微妙。 お風呂上がりにオムツも服も拒否して全裸で過ごしてます。床におしっこするのでこれを機にトイレトレを始めおまるを設置しています。今のところそこそこしてくれるのですが全裸のまま外に出かけようとして止めると癇癪で頭突きをしてきます。 服はいいのでオムツだけでもしてもらいたいのですがみなさんはどうしてますか？好きなキャラの絵を描いたり貼ったりどっちがいいか選んでもらったりなど対策はしてますが意味なかったです。 オムツひったくられてぶんぶん振られて拒否されます。好きな動画や飲み物なども最近飽きてきたのかだめでした。

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2026/07/25 投稿
0~3歳 発語 ASD（自閉スペクトラム症）
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