2026/07/19 16:41 投稿

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発達グレーの5歳の娘がいます
療育にも行っています。5月に受けた田中ビネーはIQ81でした。

保育園や家での様子は以下の通りです
・ワーキングメモリ低め
・吃音あり
・語彙力低め(自分の気持ちを話す時に言葉を探すように話しがち)
・一斉指示が通りにくい。ボーッとしていることがある。
・イレギュラーなことや3工程くらいある行動が理解できない(補助や他の子の姿を見て実行している)
・気が散る(視覚優位だから)そのため自分がしていたことを忘れがち
・怒られたりすると実行機能がさらに落ちる。圧をかけられた瞬間、学ぶのに使うはずのリソースが、全部「怒られないこと」に持っていかれる。

来年4月に小学校入学ですが、保育園の個人懇談で担任から支援級(知的)を検討してみてはどうかと提案されました。

私は通常級+通級を希望していたので正直驚きました。

私の市町村で支援学級に入るには医師の診断が必要と言われました。

正直今まで誰からも診断をしてなど言われたことがなく、自分の子に発達障害？知的障害？というレッテルを貼るのにためらいがあります。

そういった診断を貰うと将来、医療保険等に制約？ができたり年金にも影響が出るみたいで余計に戸惑います。

でも子供が勉強に付いていけないのは可哀想だなとも思います...

どうしたら良いのでしょうか？

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初めて質問させて頂きます。息子は現在、未診断で支援級在籍の小１です。就学検査で知能テストの結果で間違いが多いと指摘され教育委員会の検査を受けて支援級が望ましいと通知が来ました。その学校、支援級の対応について疑問ばかりで周りのお母さん達や違う学校の支援級に通われてる方達から今通ってる学校のやり方が古いと言うお話を聞きます。私自身、最初に疑問に思ったのが入学式です。受付を済ませた瞬間から式が始まるまで支援級へ。式が終わり通常級で挨拶し滞在時間５分程。その後また支援級に戻り今後の説明を受けて入学式終了。通常級の黒板に張り出してある名簿に名前も書いてもらえず、もやもやした入学式でした。診断を受けていないのでデイサービスなどには通わず児童館に行っていますがその児童館への下校の様子で呼び出されデイサービスを勧められました。教頭先生、支援コーディネーターの先生の言い方は支援級の子はデイサービスに行くのが普通。と言うような言い方でした。確かに不安な部分はありましたが周りのこと比べて特別変わった行動をしてるわけでもありません。交流の時間は体育、音楽、たまに図工や生活に行く程度だったので給食も一緒にして欲しいと何度もお願いしましたが１学期が終わって給食についてプリントで説明を受けましたが基準が何項目もあり、８割出来ていれば行けます、今の所は４割程度出来ていますと。その内容も、え？こんな事が基準なの？って言うような内容でこのままでいつになったら一緒になれるんだろうと不安になりました。息子は人懐っこく、大人も子供も関係なく人が好きです。暴力を振るう事もなく、誰かを嫌だとか悪く言う事もなく、逆にやられる事が多くそれでもケロッとまた仲良く遊べるような子です。児童館でも通常級のお友達とも仲良く遊べているようです。勉強よりも人との関わりを大事に育って行って欲しいのが親の願いですが学校はそうではないような気がします。他の学校の支援級はどんな感じなのでしょうか？これが普通なんでしょうか？学校の対応が変わらないようなら転校も視野に入れています。私が気にしすぎなんでしょうか？ご意見お聞かせください。

発達障害かも（未診断） ADHD（注意欠如多動症） LD・SLD（限局性学習症）小学1・2年生

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2017/07/29 投稿

初めて投稿します。 2歳半になる息子がK式発達検査をうけ全体DQ73でした。(姿勢運動95、認知適応79、言語社会65)まだ小さいので診断はつけられないとのことでしたが、1歳10ヶ月相当とのことでかなり遅れておりショックを受けております。前回半年前に受けた時はDQ84でこの半年数値だけで見ればあまり成長していないようです。保育園には通っています。医師に自閉傾向があるのか？など色々と質問したのですが、コミュニケーションが苦手とだけ、まだわからないの返答ばかりでなんだかモヤモヤして帰ってきてしまいました。診断はつきませんでしたが、クルクル回ったり首を振ったり、片言の言葉でお喋りも会話は成り立たず一方的、奇声？ではないが高めの声でウーとかよく言っている、訳のわからない癇癪など明らかに他の子と違うのにわかってもらえなかった気がして、誰かにこの子は障害児と認めてほしいような、そうでないような。親として障害受容がまだできず苦しいです。シングルマザーということもあり、子供が知的障害なら働き方も考えなければならないし、これからの将来に悲観しています。早速受給者証の発行をしたので療育に通わせようと思いますが、知的障害の子でも通わせた方が何割かマシになるでしょうか。先輩方のご意見、アドバイスいただきたいです。

発達障害かも（未診断） ASD（自閉スペクトラム症）知的障害（知的発達症） 0~3歳

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2025/08/19 投稿

年中の娘が発達グレーです。幼稚園より年少の時に集団指示の通りにくさや耳からの指示に弱いなど指摘されて検査を受けました。知的な遅れはなく、発達検査の数値も年齢通りでむしろ年齢より高い項目もありました。医師からは診断はおりませんとのことで、何もない真っ白ってわけではないですよね？と聞いたところ、グレーかなぁ…のことで様子見となりました。幼稚園の現在の担任に療育が必要に見えるか聞きましたが、若い先生で、立場上なんとも…みたいな感じでした。先生から療育必要です等言われることはあるのでしょうか？家で大きな困り事はなく、幼稚園でも年中になって改善が見られるところもあるけど、もしかしたら就学後の集団生活で困るかも？という状態です。就学に向けて療育を検討したのですが、私が住んでいる自治体は意見書や「〇〇疑い」等では申請が通らず、受給者証の取得には診断が必須となっています。デメリットとしては保険の加入が難しくなるそうですが、診断がついていなくても受診歴そのものが告知事項になっている保険もあり、その場合既にアウトですよね？グレーなのに支援を受けるという目的のために娘を障害児にしていいのかという心理的な抵抗感もあります... 診断つけなくても療育を受けられる自治体もあるのになぁと意味のないことを考えてしまいます….. 同じように診断名必須の自治体の方、療育を受けて良かった、心理的な抵抗感を減らす考え方、逆にこんなデメリットもあるよ、療育受けてないよなど、なんでもいいのでお話聞かせていただけないでしょうか。よろしくお願いします。

発達障害かも（未診断） 4~6歳療育発達検査診断幼稚園先生受給者証

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2026/07/17 投稿

小学校1年生（7歳4ヶ月）言語の発達が1年遅れの次女の事です。日常の次女は、集中力があまり続かず、物を手に取るときも周りに水の入ったコップやお皿などがあってもサッ！と取ったり、何をするにも雑なかんじがあります。唯一真剣なのはユーチュー◯を見るときだけでしょうか（汗）学校は行き渋りが見られますが、なんとか通っていて友達関係は良好のように思います。未だに、ママ抱っこがしょっちゅうで、スーパーや友達の前のでも抱っこというくらい甘えんぼな次女です。そんな次女は小学校に入学後、算数の習得・定着の悪さが気になり、担任の先生に何度もご相談しましたが「大丈夫ですよ〜。みんな同じです」ということでしたが、夏休みが明けても一桁＋一桁の計算があいまいで、10を超える数字だと計算が困難なままだったので、夫婦の判断で検査を受けることにしました。用紙などはいただけなかったのて、私が見てきた数字です。 FSIQ76 言語理解 73 知覚推理 76 ワーキングメモリ 73 処理速度 88 言語療法士の先生の言葉です。「IQが思ったより低く出ちゃいました。知的ボーダー…いわゆるグレーゾーンですが、日常生活に困り感や支障はないならば、言語の語弊が一年遅れなので、文字は読めるけど意味につながらず、このIQの数字が出たのではないかと思われます。また、処理速度だけ数字が高く出ているので意味は理解できてなくても、行動に移してしまう傾向があるかな、と思います」と言われました。ネットで調べても調べ方が悪いのかあまりよく分からなかったのですが、・日常生活的に支障がなければ、知的ボーダーの子ではないということですか？（年齢相応の善悪の判断もつき、自分で着替えたりお風呂に入れたりトイレもできます。）・言葉の発達が追いつけば、IQも上がるのでしょうか？・そもそも、一年遅れの言葉の発達は追いつくものでしょうか？アドバイスいただけるとうれしいです。よろしくお願いします。

小学1・2年生 IQ トイレ着替えお風呂計算算数小学校先生

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2018/12/18 投稿

長女は幼稚園の時、自閉症スペクトラムと診断がつき、次女ももしかして・・・と思っていたのですが、3歳の検診も幼稚園の年少、年中と問題なく過ごしてきました。気になりだしたのは、年長の時、担任の先生よりお話が聞けないので、小学校が心配であるといった内容の話があってから。小学校に上がり、先日懇談があったのですかが、やはり授業中など話を聞いていない事が多いようです。ごそごそ遊んで・・・というより、一人で違う事を考えているようで、時々歌っていたりする事もあるよう。その上、今の時期のテストは幼稚園の子でも出来る内容なので、この点数だと心配であると、30～50点くらいの国語と算数のテストを見せて頂きました。家で宿題を見ていて、勉強がそんなに理解出来ていないような感じではなかったのですが・・・。とりあえず、しばらく様子を見ましょうという感じで懇談を終えたのですが、次女も発達しゅうがい？と悩んでいます。

発達障害かも（未診断）小学1・2年生診断国語算数幼稚園小学校宿題先生

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2020/08/02 投稿

こんばんは。いつも、的確なアドバイスを沢山頂きありがとうございます。私は小学校2年生の発達障害と軽度の知的発達遅延のある子供がおります。今回の御相談させて頂きたいのは、下の子の事です。今まで、発達に対して心配なところを感じなかったので、一歳から保育園に通っています。その保育園で、市のすこやか相談があったので、上の子の事もあって一応発達検査をして総合的に診てもらう良い機会だと思い、今日行ってきました。検査の結果、発達は年齢相応ですと言われました。ただ、話をしていると、今は良いが今後問題が出てくるかもしれないと言われました。検査では、発想する力が弱い事、自分の思いを通そうとする事が問題だと言われました。心理士の先生からは、受診も出来ますがどうしますか？と聞かれたので上の子の事もあるので、受診しますと返答しました。その後、保育園の担任の先生から呼び止められました。「上のお子さんの事で不安に思っているお母さんの不安がなくなればと思っての検査だったのですが。私達から見て、こだわりも想いの強さも歳相応だと思う。まさか、受診を勧められるとは」「凸凹と言っても、一本の線ではなく、正常の範囲内で特に出来るところと、興味が薄いところぐらいのことなんですけど」と言われました。毎日見てもらっている保育園の先生方の意見が正しいのか、専門の知識も経験もある心理士の先生の意見が正しいのか、分からなくなってしまいました。いろんな方々のご意見を伺いたいです。よろしくお願いします。

発達障害かも（未診断） 0~3歳こだわり発達検査保育園小学校先生

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2018/12/17 投稿

普通の子と発達グレーの子の違いを教えてください。 4歳です。保育園から療育をすすめられています。気になる点をいくつか挙げると自分の思い通りにならないと、ウワーッ！！！と泣いて物に当たる時があります。遊びをやめて次の事に進むまで時間がかかります。クラスメイトの名前を覚えていない。一方的にごっこ遊びを始めて、その場に居る子に突然話を振る。空想の話をしている事が多い。などがあります。困っているのは事実ですし指摘されているので普通とは少し違うと理解してますが 4歳ならまだよくあると言われる事があり、このくらいは普通なのかモヤモヤしています。また、発達グレーは感情のコントロールが上手くなれば普通に過ごせますか？

発達障害かも（未診断）療育遊びコントロール保育園

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2024/06/14 投稿

現在6歳、来月から小学校に入学する長女がいます。年長になって5月ぐらいの時、保育園の個人面談で担任より、一度専門機関にみてもらったらどうでしょうとアドバイスいただき、現在は月2回療育へ通い、また4月からは普通級に在籍しつつ、週2時間程度、少人数の通級指導を受けることになりました。私が現在悩んでいるのは、いきなり療育に通うこととなり、一度も専門の病院にかかったことがないため、診断名がわからないことです。一度専門の病院の診察を受けてみたいと思っているものの、現在、療育通いと、来月からは通級指導もあり、ある程度適切なフォローは受けられているのかな？という中で、診断名をつけてもらうことに意味があるのか、自分自身でもわからず悩んでいます。娘は、非常に人懐っこく、他者との距離が近い子です。多弁で、待つことが少し苦手、療育でも、就学前相談の心理士さんとのテスト？でも、先生の話は聞けるものの、その後はずっと自分の話をしたり、問題を解く時も早とちりして間違えてしまったりすることがあったようです。療育では、順番を待つことや、相手の話に耳を傾ける、その場その場に適した行動、発言が身につくように勉強中です。 ※こちらに投稿するのが初めてで、話が上手くまとめられず申し訳ありません。質問したいことは、今の状況で専門の病院の診察を受けることは必要かどうか。いろんな方のご意見聞かせていただきたいと思っています。

発達障害かも（未診断） ADHD（注意欠如多動症） 4~6歳小学1・2年生療育病院診断保育園小学校通常学級先生

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2022/03/09 投稿

娘の知能指数が75のため障害者判定され、これからどうしたらよいか… 娘は現在3歳11カ月で確かに言葉を覚えることやその他発達が遅かったので、田中ビネー式検査を受けさせたところ娘のIQは75で、知的障害のボーダーラインがIQ76であるため、知的障害の判定を受けてしまいました。たった1点という差で知的障害と言われ、どうしようもないショックに苛まれています… これから知的障害児の母親としての心の持ちようや、具体的に今後どのように育てていけばよいか…アドバイスいただけませんか？

知的障害（知的発達症） 0~3歳知能指数 IQ 田中ビネー

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2016/03/20 投稿

はじめまして。現在小4の女の子で、支援学級に通ってます。小1の夏あたりに小学校の先生から、黒板の文字をノートに写すことができず、あわてて病院へ。検査の結果、IQがボーダーギリギリで、不注意、LDがありますと言われ、語彙力が少ないので増えれば、変わるかもといわれました。通級がよかったのですが、仕事もあり、くるまでの送り迎えも、無理だったので、三年生から支援学級にはいりました。病院では、何かあったら来て下さいと言われ、特にはいかず、子供はというと、少し気性が激しかったり、反抗的であったり、中学までに、普通学級に戻してあげたいなあとか、色々な思いもあり、もっと療育ってできないの？と最近、考えこんでます。ひとによっては薬も服用されているようで、みなさんどのようにされてますか？

知的障害（知的発達症）療育 IQ 病院小学校先生仕事

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2015/06/14 投稿

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ノンタンの妹さん

2026/07/19 17:17

IQ81は知的障がいではないけれどIQ平均よりは低い知的境界域（ボーダー）と言われる域なので正直数値だけ見れば支援級は妥当です。
知的級ではなく情緒級（知的障がい無いクラス）の方が学年相当の勉強をする為に良いかとは思います。

通級は診断名無くても利用出来る地域でしょうか？
こちらは通級は診断名必須です。普通級に在籍していて言語面に課題がある子は言語通級、情緒面に課題がある場合は情緒通級になります。
通級は週1-2回主要教科の授業を抜けて受けますが、抜けた授業の補填は無い為に自宅学習が必須になります。
それ故に知的境界域であったり、学習面に課題がある子にはあまり向きません。ワーキングメモリが低い場合は家で勉強量を増やすことが難しい為特に。

1年生はIQ80 2年生以上はIQ90無いと普通級では付いていけないと言われてるので1年生は幼稚園の延長の様なものなのでどうにかなるかもしれませんが、2年生以上は小学校に慣れたと判断され要求されることも勉強内容も友達関係も一気にレベルが上がります。
いよいよ付いていけないってなってから支援級だと子供も学校における支援級の立ち位置は理解しますから支援が必要なのに本人が拒否して困ってるという相談もここでもよくあります。

医療保険に関しては下にも質問ありましたが診断名があっても入れる保険は数社ありますし、発達を理由に受診したことがあるだけで告知義務ある保険も多いです。（保健師の意見書など病院を通さずに療育通ってるだけなら大丈夫です）

一度通う予定の小学校に電話をし、支援級の見学されてみてはいかがでしょうか？
支援級が知的級しかない学区ならば個人的には情緒級のある小学校を選ばれた方が良いかと思います。知的級だと学年相当の教科書を使わずにプリント学習。身辺自立や自立学習が多めなので知的級でも無いと私は思います。

うちのこは情緒級入学ですが先生が丁寧に指導してくれたので情緒級の子達でもテスト80点以上取れる子多かったですよ。一斉指示が入りにくい、気持ちの切り替えが苦手、言葉で説明が苦手、不安強い、不器用って子が多かったです。

また支援級は苦手なことは支援級でフォローしつつ、いけそうな教科は普通級で受ける交流が出来ます。お子さんの状態によってどれくらい交流するか担任と決めたらいいと思います。

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sacchanさん

2026/07/20 01:31

（続きです）

③ 入学予定の小学校を見学する
夏休み明け早々に、通常級と支援級の両方を見学しましょう。
クラスの人数や雰囲気、環境を実感することで、どちらがお子さんに合ってそうかリアルに想像できます。また、見学時には以下について確認しましょう。

●その小学校にある支援級の種類と、通級指導の有無
●通常級で受けられる支援（支援員の配置、合理的配慮の実績等）
●通常級に適応するために身につけておきたいことの目安
●支援級⇔通常級の移籍の実績（交流授業の実施状況など。稀に移籍を渋る学校もあるため）

学校によっては、「知的支援級」のみ配置してる学校、「知的支援級と情緒支援級」の両方ある学校、通級をやってる学校・やってない学校（他校まで通う必要がある）、支援員の配置を積極的にやっている学校・消極的な学校など、条件がかなり違います。
これを確認することで、選択肢が具体的になって絞りやすくなるかと。

④ 放課後デイの情報を集める
うちの場合は前述した通り、通常級で入学し、苦手部分のフォローは放デイでお願いしました。
感覚統合訓練、SST、ビジョントレーニング、運筆練習、学習支援など、多岐にわたってお世話になりましたよ。

また、お子さんに発生した困りごとの解消方法について相談にのるのも、放デイの役割のひとつです。どんどん相談して、具体的な対処方法を教わると心強いですよ。

ちなみに。
以前お世話になってた心理士さんから、「入学時点での所属級が通常級か支援級かは、実は長い人生では大した差ではない」と言われたことがあります。
息子が中1になった今、本当にそうだったと思います。

何らかの支援が必要な子は、入学後も支援の方法や所属級の調整をずっと続けていくことになります。つまり一度決めたら終わりではなく、何度でも調整する機会はあるということです。

もしも入学までに専門医の受診が間に合わなかった場合でも、予約待ちをしてる間に学校のスクールカウンセラーや担任と相談して、少しずつ支援体制を整えていってもいいと思います。通常級で受けられる支援（合理的配慮）は意外と多いですから。

どうか、使える支援や制度には何でも積極的に繋がって、お子さんが楽しく小学校に通える体制を作れますように、祈ってます。

長々と失礼しました。

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sacchanさん

2026/07/20 01:30

田中ビネーを受けたとのことですが、それは専門医で受けましたか？
それとも自治体の心理士さんによるもの？

IQ81は数値的には「知的境界域」にあたります。
私の息子も年長の時は境界域で、週1回療育に通っていました。
息子の場合は情緒級判定でしたが通常級で入学し、苦手部分は放課後デイでフォローする選択をしました（その後、小２の後半にADHDとSLDの診断がつきました）。

大切なのは数値で区分することではなく、お子さんをどうフォローすれば楽しく学校に通える環境を作れるか、という点だと思います。

数値はあくまでも、お子さんの現時点での発達段階や得手・不得手の傾向を知り、支援の参考にするものです。

保育園の先生から「知的支援級」という言葉が出て動揺されてることと思いますが、それは決定事項ではありませんよ。
ぶっちゃけ、園の先生が小学校での支援には詳しくないケースも多々あります😅
まずは落ち着いて、以下の手順で動いてみることをお勧めします。

① 就学相談（教育相談）を利用する
連休明けすぐにでも、教育委員会が実施する就学相談に連絡してください。
田中ビネーの結果、子どもの様子、そして親としての希望（通常級＋通級など）を伝えましょう。

自治体により受付期間やスケジュールが違うので要確認ですが、うちの市では
●５月～７月末　就学相談
●７月～10月頃　市教委が園に子どもの様子を確認に来る
●10月末頃　教育委員会からの判定通知＝親が支援級or通常級の希望を出す締め切り・・・という感じです。
スケジュール的に急いだほうがいいと思います。

また相談の際に、所属級の最終的な決定権が誰にあるのかも（教育委員会の判定が絶対なのか、親が最終判断をするのか）確認しましょう。

② 専門医を受診する
田中ビネーの結果を持って受診しましょう。
初診は予約待ちが数か月～半年とかもザラなので、これも早めの行動が必須です。

これは、お子さんが抱える困り事が境界知能に由来するのか、それとも他の発達障害などの可能性もあるのかを調べるためと、学校でお子さんが困った時に堂々と支援を受けられるように医師から後押ししてもらうためです。

医師の意見書は、所属級がどこであれ、入学後の支援内容を決める際の強力な根拠になります。
（続く）

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なのさん

2026/07/20 13:22

そうですね、、、
正直、地域によっても異なりますが、親御さん方のご家庭における道徳的指導によって、お子さんの差別意識が根付きますので、小学校入学後においては不安も確かにあるのかなと思います。
ただ、お子さんの将来を考えたとき、周りの目を気にして成長支援を受けさせないか、我が子には我が子の未来があると我が子にあった成長支援の場を設けるのでは、お子さんの将来は大きく異なると考えますよ。

現状、知的クラスをすすめられたのはどのような経緯からでしょうか？
なかには、情緒級がないために知的級在籍という児童もおり、どのような判断のもとそのクラスをすすめられたかの確認は大切です。小学校6年間は学びの場としてはとても重要な期間であり、そのクラスに在籍するなかで実際にどのような指導が行われ、それが我が子にとって成長の糧になるかを親御さんが判断する必要もあります。

なお、発達グレーの児童は確かに普通級に多く存在しますが、大抵は学年が上がるに連れ明らかな周りとの差が生じていると、現役の教員方々はお話されております。
私自身も学校現場において支援する立場として勤務したことがありますが、中学校入学後にはその差は歴然となりまして、不登校や先々の進学において不安を抱える多くのお子さんを見かけてきました。
しかしながら、やはり親御さんがお子さんの苦手を理解したうえで成長支援をされることで、お子さん自身が自分なりの目標を持ち夢に向かい頑張っているという場面も見かけてきましたよ。
現在は知的級であろうともインクルーシブ高校や私立の高校が一定の基準を設けたうえで面接を通し受け入れをしているため、さらなる成長を遂げ就職したり進学を果たせたというケースもあります。

なお、我が子は聴覚・視覚過敏傾向が強く小学校の時は情緒級在籍でしたが、中学校からは高校進学を考えていたため、普通級在籍に切り替えました。小学校からはお子さん自身が将来の夢を持ち頑張る努力をすることが成長の原動力となり、親御さんはお子さんへと様々な選択肢を提案し何かあった時に耳を傾け一緒に悩み出来ることを考えることでお子さんの成長を支援するものと考えます。
どうぞ、まずは専門医とも相談をしつつ、学校に通うべきお子さん自身がどうしたいかを確認した上で、お子さんの成長に繋がる場を考えみてはと思います。

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立石美津子さん

2026/07/21 05:51

「グレーかもしれません」と言われるだけでは、お母さんとしては一番悩みますよね。

診断がつくわけでもなく、「大丈夫です」と言われるわけでもない。まさに宙ぶらりんの状態ですから、不安になるお気持ちはよく分かります。

もちろん心配することは大切ですが、一方で、必要以上に心配しすぎてしまうケースもあるかもしれません。

私は、障害児教育や療育で行われている支援は、すべての子どもの教育の基本につながるものだと思っています。

例えば、視覚的に分かりやすく伝える「視覚支援」を取り入れたり、あらかじめ見通しを立ててあげたりすることで、多くのお子さんが安心して落ち着いて過ごせるようになります。

ですから私は、療育で行われているような支援は、発達障害のあるお子さんだけでなく、すべてのお子さんに取り入れたいと思っています。

ただ、地域によっては、医師の意見書や正式な診断がなければ療育を利用できない自治体もあるそうです。

それは私も今回初めて知りました。まだまだ知らないことがあるのだと感じました。

本当に、お母さんの受け止め方はさまざまです。

とても敏感になって心配される方もいれば、反対に、周囲から見ると気になる様子があっても、「大丈夫」と考えて、なかなか受け入れようとしない方もいらっしゃいます。

どちらが正しいということではありません。それだけ、お子さんのことを思う気持ちは人それぞれなのだと思います。

だからこそ、一人で悩みを抱え込まず、必要に応じて専門家に相談しながら、その子に合った支援を考えていくことが大切ではないでしょうか。

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