小学校4年生の男子。仲間外れがはじまりました。
息子はADHD・ASD・軽度知的障害があります。
小学校入学時から支援級に在籍しています。
低学年の頃は、お友達にも恵まれ 平日は毎日のように友達がきて遅くまで遊んでいました。
一人で居ることが嫌いで、常に友達と元気に遊びまわることが大好きな息子にとっては 毎日が本当に楽しそうでした。
しかし4年生になったころから、段々と友達が避けるようになり、支援級のリーダー格の子のあからさまな避ける行動が始まりました。
もちろん、そうなった経緯に息子の言動が原因というのも理解しています。
空気の読めない発言や、距離感、声の大きさ、しつこさなど。
周りが成長するにつれ、息子のコミュニケーションが合わなくなっていることは承知しています。
下校時は支援級みんなで下校するも、息子だけ置いてきぼり・・・・・
放課後の遊びも、息子は誘われず・・・・・
「僕も一緒にいっていい??」 「無理!!」などとと。
最近は、断られるのが怖くて 声がかけられないとも言っていました。
学校以外に正解があることを知ってもらいたいのですが、週末の習い事も同じ支援級のリーダー格の子も一緒。支援級だから人数も少なく友達関係も限られている状況です。
昨日、「明日遊べる?」と誘ったみたいなんですが 息子を除いた皆の名前が出てきて その子たちも遊ぶから無理と。
今朝、その話をきいて胸が締め付けれる思いです。
主人は、仲間外れにされてから自分が変わらなきゃいけないことに気付ける!失敗しなければ成長しない。など言いますが。頭では理解できても心が追い付かず、ずーっとずーっと考えてしまいます。
息子の前では明るくドッシリ構えた母で居たいと思いつつ、良くないとわかっていても「どうして?」「なんで??」と聞き出してしまいます。
一人で過ごすことが好きであればよかったのですが、人が大好きで友達と遊ぶことが大好きな子だからこそ
かわいそうで・・・・。
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この質問への回答5件
お父さんはそう言うけど、仲間外れにされるだけでは、何がいけなかったのか自力で気付くことが苦手な子達ですよね。
先ずは学校の先生に、本人がこう言っているけれど、学校での様子は去年と比べて変化がありましたか?と聞いてみてはと思います。
周りの子達が、具体的にどんな発言や、距離感、声の大きさなどに困惑しているか先生の目から見てもらうと良いでしょう。
合わない人とはそっと距離を取るのは大人な処世術ですが、小学生だと自分一人で動くことができず周りを巻き込みいじめになってしまうこともあります。
お子さんにも、周りの子達にも、SSTなどが必要だと思うので、そういう観点からも学校への報告をお勧めします。
学校以外の世界を知ってもらいたいなら、今通っている習い事の曜日を変えたり、違う習い事を探したり、放デイに通ったりしてみてはいかがでしょうか?
ちょっと大変ですが、お子さんの好きなモノごとについて、イベントに行ったり博物館に行ったりするのも良いと思います。
ついつい学校での様子を聞きたくなった時のために、
「心配スイッチが入っただけ」
「話してくれたことに『そうなんだ、悲しかった/残念だった/嫌だったね』『教えてくれてありがとう』と寄り添う」
「とりあえず親子でジュースやお茶を飲んで気分転換」
「イヤな気持ちはスマホやノートにアウトプット」
などの呪文を用意しておくと良いかもしれません。
それでもなかなかお子さんの前でドーンと構えていられない時は、お父さんの出番だと思います。
2人で遊びに行ってもらったら?
これは支援担任に相談だとおもいます。
こんな様子なら学校でもそのような様子がみられるだろうとおもいます。
先生にお話し、SSTでゲームやクイズなどをしながら、人との関わりについて学ぶ取り組みをおねがいしてはどうでしょうか?
本当にリーダーの子が命令して他の子がしたがってるのか、他の子も嫌でリーダーの子がかばってるのかはわかりませんが、徒党を組んで、一人を避けるような形態が固定化すると怖いです。相手も支援級の子なので自分の行動が問題なのも気づいてないかもしれません。
ただ、放課後遊びについてですが、元のように仲良くは難しいかも知れません。年齢が上がれば帰宅時間も遅くなりませんか?
人が大好きでも、相手も同じ気持ちとは限らないことは大前提
放課後デイサービス利用されてますが?
放課後、学校の友達ではない人と遊ぶ場をさがしてみては?その場で楽しく遊べて、お別れするような場があるといいですね。
淋しさを埋めるために友達を誘うことに固執しすぎるとよくないとおもいます。
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おつかれさまです
家と学校以外の居場所をさがして見つけられなければつくりましょう。
お子さん、体力どのくらいありますか?
運動系の習い事スイミングとかはじめたら良いかも(水泳なら家での宿題は無いし、個人で出来るし、着替えも早くなり、荷物の管理も出来るようになります)
家で、百マス計算とか、迷路とか、漢字とか、クロスワードパズルやクイズとか、お子さんが好きな分野の雑学の本をたくさん読みましょう。
国語の音読とか1年からの教科書でも絵本でも、声に出す日本語の本とか、どのくらい家にありますか?
日本地図のポスターとか、漢字や、九九ポスターとか、英語のお風呂ポスターとか、百均に売ってますわ
家の壁に貼りまくればいいですよ。
書道とか英会話とかリトミックとか、習い事増やしてもいいですし。
自転車乗れますか?
コンビニで自分で買い物とか、どのくらいひとりで出来る(行動範囲というか)子でしょう?
学校のお友だちとは、学校の休み時間に遊んで、中学校高校からはスマホも自分持ちになるでしょうし、
放課後や休日、子どもだけで、どのくらい遊びに行ける、行けない
が、わからんので、どんな遊びをしているのかわからないですが。
そのリーダー格の子は、同じく4年ですか?
それとも6年生ですか?5年生ですか?
もし5.6.年なら、その子が卒業してしまえば、もう会うことはお子さんが中学校なるまでなくなるから、ことしの間は、放課後や休日は、無理くり約束取り付けなくてもよいと思いますよ
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4年生にもなると、何をして遊ぶか?で集まったりするんですよね。みんなでSwitchを持ち寄って遊んでる中に、持ってない子を呼べない。みんなはポケカをしたいのに知らない子は遊べない。サッカーをしようと話している時に運動したくないという子が来たら、入れないかもしれない。みんな仲良し、みんなで一緒に遊ぶ、というのは低学年までかもしれません。冷たいとか酷いじゃなくて、通常級の子らもそんなもんでした。
みんな何をして遊んでるんでしょうね。うちの子の周りでも、うちの子は仲間に入れてもらえない!仲間外れだ!と怒っている親がいましたが、そこの子はゲームやカードを持ってない子で、ゲームなんかしちゃダメと言われていたので仲間に入れず。みんなでできる遊びをしたらいいのに!と怒っていましたが、みんなはその遊びがしたくて集まってるんだから仕方ない…ということがありました。(そこのお家はテレビも禁止だったから、アニメもテレビ番組も知らなくて話に加われなかったみたいです。定型児。)
友達と共通の遊びをするために、ゲームやカードを買い与えていたママ友もいました。(ASDくん、みんなと遊んでいました。)
走り回って遊ぶ…だけじゃないことがしたい年代に入ってきたんじゃないかな。サッカー、ドッヂボール、鬼ごっこは高学年でやってましたが。
好きな遊び・遊び方が変わってしまったのか、自然とリーダー格の子の周りに人が集まったのか。それとも明らかに避けているのか。
最近、友達と遊べなくて寂しそう。学校ではどうですか?と担任の先生に聞いてみては?
でもね…支援級の子らはどうか分かりませんが、通常級の子らを見ていると、学校ではみんなと仲良くするけど放課後やプライベートは仲良しの子だけと遊ぶ、ということをします。また特に女子は「約束した子とだけ」遊ぶということをしたりします。(いつもは遊ぶのに、今日は約束してないからダメ、とか言われた…)
みんなは何をして遊んでるんだろう?それをリサーチしてみましたか?もしそれが友達の家で遊んでるんだとしたら、約束してない子は入れないとか、親が連絡を取れる子だけと親が決めている場合もあるんですよね。
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支援級のことなので、担任に相談をするのはありだと思います。
今、こういう状況になっていますと伝えておくだけでもいいのではないでしょうか。
一方で、「人が大好きで友達と遊ぶことが大好き」というところですが、
辛口ですが、それはお子さんと親からみた見方だと思います。周囲からみれば、距離が近い、相手の傷つくことをいうなどいろいろな経緯があるのは理解されていると思います。
たとえ、人が大好きで友達と遊ぶことが大好きでも、ルールを守る、相手のことを考えないと友達が離れてしまうことは伝えたほうがいいと考えます。どうして、なんでと聞いても、本人はわかっていないかもしれません。聞かれた本人もつらいかもしれません。
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