2026/06/09 12:56 投稿

回答 7 件

受付終了

小学3年生の男子の祖父です。
　　自閉傾向＋言語理解が低いです。

　今度、「塾」に行く計画をたてました。（孫の特性を考え、「個別指導塾で、1対1の完全マンツーマン；50分授業、週1）

　同様の発達特性をお持ちのお子さんの「学習塾」体験をお教え下さい。
　＜因みに、本投稿は孫の母親（私の娘）より、頼まれて行ってます＞

質問者からのお礼

2026/06/10 09:06

あまだれん
そらいろのたねさん
ちびねこさん

回答、ありがとうございました。
　自らの経験をベースに辛口の回答を少なくなかったですが、今後の子育ての参考にして行こうと
娘とは、話していましたが、「悩みを抱えた質問」に対して寄り添う回答を頂けると、心が暖かくなると感じた次第です。

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私は小学２年の男の子がいます。一人っ子です。両親とも働いていますが、私の母と同居していますが、高齢のため毎日の面倒は難しく、週３日は学童塾（英語）に行っています。そこでよく言われてることなんですが、自分が嫌なことがあったり、できないことがあると感情がおさえられなくなって、泣いたり時には他の子供さんに叩きはしないけど、叩くしぐさをする。先生たちはどうにか落ち着かせようとするが、自分がいなくなればいいとか言うので、家ではどうですか？と言われました。確かにできない時に泣いたりしますが、なんせ一人っ子なので喧嘩もないし、自分の思うままにできるので、先生からどういう方法で？と聞かれても私もわからないんです。これって発達障害なんでしょうか？ちなみに人見知りとかはありませんので、知らない子供さんと遊んだりはできますし、小さい子供がいれば先にどうぞ・・・とも言えます。何か良い方法ありますか？よろしくお願いします。

発達障害で3年生男児、支援級在籍で学校の方針で国語、算数のみ取り出しです。知的な遅れはなく、授業も静かにしていて問題なし、勉強の遅れもなし、ただ、人間関係問題ありありで、空気の読めない行動で回りを困らせる事があるようです。もう、支援学校に行かせた方がいいのか？誰もはっきり言ってくれなくて、どうしたいいのか悩みます。友達もいないし、放課後も一人でずっと家にいます。私も学校へ行っても一人です。親子で浮いてます。淋しいです。

初めて投稿します。 ADHD 5歳男児の母です。来年度小学校入学のため、近いうちに個別で小学校（支援級クラス）の見学にいくことになりました。初めてのことなので何を質問したらいいか、どういうところを気にして見たらいいか、よく分かりません。なにか良いアドバイスがあればお願いします。

自閉傾向＋言語理解低い　の　小学3年生です。　　　訪問看護を使って見たいのですが、利用経験ある方の　　　　利用感想を聞きたいです。

ASD（自閉スペクトラム症）小学3・4年生

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2026/06/08 投稿

現在幼稚園の年少の息子がおります。自閉傾向があり療育にも通っています。年少組ではまだ個人個人で遊んでいる子が多いと思うので目立たないと思いますが・人の気持ちを考えられない・聞いたことへ全く違う返事が返ってきて会話が成り立たない・場の空気を読めない・パニックになることもあるなど今後心配な点が他にもまだまだあります息子のこれからを考えると不安でたまりません。多分ボーダーくらいではないかと思うんですが小学校は普通の学校へ通わせるか特別学校へ通わせるべきか、どっちが息子のためになるのか本当に悩んでおります。経験のお持ちの方お話を聞かせて頂けたら嬉しいです。宜しくお願い致します。

来春小学1年生になる男の子の母です。自閉スペクトラム症の診断を受けています。言語理解やコミュニケーション能力の発達がゆっくりな子です。小学校へは小学３年生のお兄ちゃん含むご近所のお子さん7人位と一緒に行く予定ですが、ご近所さんにはうちの子のことをある程度伝えて、理解してもらった方がいいと思うのですが、どう伝えたらいいものか…迷っています。口頭でいいのか、具体的な対応の仕方を紙で表現した方がいいのか… アドバイスありましたらよろしくお願いします。

ASD（自閉スペクトラム症）知的障害（知的発達症） 4~6歳診断コミュニケーション小学校

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2017/12/28 投稿

今すごく悩んでいます。高校3年生の息子について相談させてください。発達障害ADHDで、小学校は通級クラスで過ごし、中学はほとんど不登校、高校は週に1回通うゆるい高校に通っています。バイトには行っていますが、一つのところで長続きしません。そろそろ進路を考える時期ですが、国立大学に行くとか現実と掛け離れたことをいいます。勉強は全くしていません。担任の先生とは来週面談をしていただくようにしています。決まった時間に起きて通学、通勤するような事は難しいです。どうしたらいいかアドバイスお願いします。考えると辛く、不安になってしまいます。よろしくお願いいたします。

ADHD（注意欠如多動症）中学生・高校生小学校不登校高校大学先生

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発達障害かも（未診断） 0~3歳アルファベット

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発達障害かも（未診断）小学3・4年生診断塾先生

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2017/05/23 投稿

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発達障害かも（未診断） ASD（自閉スペクトラム症） ADHD（注意欠如多動症） 0~3歳療育 1歳半健診病院診断癇癪

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2016/11/22 投稿

この質問への回答
7件

あまだれさん

2026/06/09 19:43

余談ですが…
基本的に、小３は「９歳の壁」と言われており、子供たちの思考も、学校の勉強も、大きく変わります。
とにかく大きく変わるのが、「具体的思考」から「抽象的思考」への変化です。
白黒思考から、「グレーもありじゃね？」と変化するのがこの時期です。
勉強面でもそれが反映されます。
算数で言えば、「大きな数」「分数」「割り算」などです。低学年の「さんすうセット」の、おはじきや数え棒で対応できない「抽象概念」の始まりです。
国語で言えば、「平和」「友情」「平等」…というまさに「抽象的概念」な、お題の作文。これまでは「遠足」「運動会」など、「実際の経験に基づいた具体的なお題」です。
図工でも「平和」「友情」「平等」をイメージした絵を描けというお題が出ます（すべて『抽象的概念』ですね）。

さて、お孫さんはこれらの「抽象概念」について、対応できてそうですか？
また、学校生活の中で、周囲の子供たちが「抽象的思考」へ変化していく中で、お孫さんはその概念変化の成長についていけていますでしょうか？
自閉特性のある子どもたちはこれらのことに苦戦しがちです（※ただし発達特性によっては得意な子もいますので念のため）

勉強だけではなく、日常生活（友達付き合い）でも「抽象的思考への変化」があるので、自閉傾向があるとこれらへの対応でイッパイイッパイになります。
彼らは、私たちには想像できないほどに、「普段の生活」で精神力と体力を使っていますよ。
日常生活でヘトヘトに疲れ切った状態の中で「通塾」の余裕があるのかどうか（塾によっては宿題も出るかな？）、というところもぜひ考慮してほしいと思います。
「たかが週１日」と思うかもですが、彼らにとって「小さい負担」は、後から「大きな不適応」になることもあるので、そのあたりはしっかり判断されてください（コレは実体験です）

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あまだれさん

2026/06/10 08:40

少々厳しいことをお伝えすることになりますが…
現段階で、自己判断で通級を欠席して通常学級で授業を受けている、というのが非常にマズいかもしれません。
というのも、「欠席が続く（不登校や体調不良ではなく）」となると、「支援不要」と教育委員会側から判断され、中学、高校での通級指導申請が不可になる可能性があります。
新規で通級希望を出すよりも、再申込はハードルがかなり上がります。

あと、高校で巡回型通級を希望されているようですが、「今のところの志望校である工業高校」で、巡回通級が実施されているのは確認済ですか？　巡回だからどこにでも行きますよ～、ではないのです。
（巡回と言いながら実は拠点校方式、該当高在籍の生徒しか通級受けられない、というのは高校アルアルです）
「まだ小３だから」と思っていても…高校の情報収集は小学校高学年からスタートしても早すぎることはありません（中学入学してから高校考よう～とか思ってると出遅れますよ）。
特に、発達障害がある子の「義務教育終了後の進路」は、保護者の「情報戦」です。

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あまだれさん

2026/06/09 19:42

同じく、「自閉症＋言語理解低」の息子がいます（大卒・就労済）。
お孫さんの情報が少なすぎて、お役に立てるかどうか分かりませんが。

お孫さんの知的発達の部分が分かりませんし、在籍学級（通常学級なのか通級なのか支援学級なのか）も分かりません。
また「言語理解が低い」について、どのような形で低さ（困り感）があるのか、そういった特性も分かりません。
自閉傾向があるのなら、例えば感覚過敏（聴覚・視覚・臭覚など色々）、刺激に対する精神的なキャパ、癇癪（パニック）の原因などは把握されていますでしょうか。
特性の違いによって、どういった「個別指導塾（環境・人）」が適しているのか、ずいぶん変わりますよ。

そしてまず、通塾は「何」を目的とされていらっしゃいますか？
例えば、
「義務教育終了後」の課題がある……小３ですから、そろそろ考え始める時期ですね。進学予定の中学の情報も同時進行で集めておきましょう。
特に「情緒支援学級」（知的な遅れがない発達障害の生徒が在籍しています）在籍で内申点がつくのかつかないのか。これは学校によって違います。
そして、今の段階で登校しぶりがあるということですから、そのための「学力保障」でしょうか。その「学力」はどの程度を希望していますか？
境界知能だが支援学級や支援学校への入学が叶わない……そのために、「最低限の学年カリキュラムはこなしておきたい」のでしょうか。
「身内の指導」の限界…小３は「ギャングエイジ」の始まりです。思春期前哨戦ですね。色々反抗的になって、身内が勉強を教えると喧嘩になる。他人に任せることで親子・祖父母との関係悪化を防ぎたい（我が家はコレが主な理由です）。

我が家の場合ですと、小学校で受けていた「カラーテスト」をすべて持参。
さらに「こういうところに、躓きがち」「こういう部分で点を落とす」という（親目線の）分析と、「どういう指導を希望しているか」ということも整理。
そういった準備をして塾見学＆面談をしました。
もちろん、ご本人の障害特性もオープンにして「対応可能」であること、
そして「対応可能」と言われたところ（ほとんどの塾は『対応可能』って言うんですがｗ）で体験通塾しました。
息子は障害特性からの感覚過敏がありますので、体験した中から「ここ」と言ったところにお世話になりました。

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そらいろのたねさん

2026/06/09 16:01

前に、放課後デイで宿題の仕方に指摘があり嫌になった、という内容がありましたが、お子さんは勉強に苦手意識を持っていたり、親が教え方が分からないとか宿題をさせるのが大変で何か支援に繋がりたいということなんでしょうか。

勉強が苦手といっても理由は様々です。仰っている「言語理解が低い」のも一つの要因でしょうし、文字の見え方や捉え方が違っていて、文字(漢字)の形が覚えにくいとか、すらすら音読できない、なんてこともあります。計算が苦手。文章題が解けない。作文が書けない。書字が苦手。聞いているだけでは理解しにくい(視覚的支援が有効)。集中力が持続しない。すぐ忘れる。不安が強く間違えたくないため答えない…など本当にいろんなパターンがあると思います。

そういう困りごとや特性を分析して効果的な指導を考えていく…というのは、誰でもできることではありません。通級や放課後デイ(学習支援)や発達障害児専門の塾と名乗っている塾なら、ノウハウがあるんじゃないでしょうか。

一般的な個別指導塾では大学生バイト先生が多いですし、発達障害への理解はあまり期待できません。マンツーマンならプロ先生でしょうか。一度、問い合わせて相談してみたらどうでしょう？すぐに面談と体験ができますよ。(体験で気をつけたほうがいいのは、体験の時だけ評判の良い先生が来て、実際は別の先生になることがあるということ。)

教室も見てみたほうがいいです。うちの子も個別指導塾に通っていましたが、大きな教室に長机が沢山あり、机が仕切られているだけ、のところが多いです。他の生徒さんや先生の声も聞こえますし、小学生の多い時間帯(夕方)ですとお喋りも聞こえました。落ち着けるかどうかも重要ですし、逆にうるさくしてしまう子はお断りされることもあります。

うちの子の通級では、音読・漢字・計算・書字に対する支援がありましたけど、通級でそんな指導をお願いできないですかね？

預かり目的、SSTやコミュニケーションとなると放課後デイでしょうね。

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ちびねこさん

2026/06/09 15:11

塾も体験がありますから近くにいくつかある場合は無料体験をとりあえずされては？

理解度をみるために軽いテストをするばあいもあります。
また、テストなどをもってきてほしいと言われる場合もあります。
おこさんが気に入るところがあるといいですね。
本人が乗り気でない、嫌々行くようだとあまり成果はあがらないことはおつたえします。

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kenjjiさん

2026/06/09 17:14

そらいろのたねさん
ちびねこさん
　
　こんにちは。
このたびは丁寧にご回答いただき、ありがとうございました。
いろいろな視点からコメントをいただき、体験の流れや注意点についても教えていただき、参考にさせていただきます。
今後、塾選びを進めていく中で、いただいた内容も検討材料の一つとして受け止めたいと思います。
お忙しいところ、ご助言いただき感謝いたします。

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