2026/08/04 11:37 投稿

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自閉症スペクトラム（知的障がい）の子どもが2人います。
上の子（小４）は、話し始めこそ遅かったのですが、周りをよく見て合わせる様子が伺えたので、少しずつコミュニケーションが取れていくものと思っていたのですが、伸び代がなく、未だにコミュニケーションが取れません。
下の子は、話し始めも行動もどうしたものかと思っていたら小1夏過ぎから言葉数もコミュニケーション力も向上してきました。

上の子は、話しかけても言葉がぽろぽろこぼれ落ちるのが見えるかのようです。
勉強も根気よく教えるのが難しく、怒ってはダメと自分に言い聞かせても、許容範囲を超える言動に匙を投げたくなり、愛情も薄れてきそうで怖いです。
計算はできるのですが、文章読解がまるでできないのです。
なので、簡単な足し算も文章問題になると小１の問題でもできません。
親があらゆる角度から教えても、読解力がないので親の体力が消耗するだけです。

反対に下の子は、計算が全くできなくて困って
いましたが、読解力はあるので、計算ができるようになってからは、力がついてきました。

私自身が上の子に合わせられないのが問題で、私が不出来なんだと自覚しているものの、寄り添えないのが現状で、どうすれば良いか悩んでいます。
放デイも通ってはいますが、望むような方向性と先生には出会えません。

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ごまっきゅ(高校生の母)さん

2026/08/04 13:54

あらゆる角度から教えてこられたということなので、
私が思いつくような方法は既にお試し済なのかと思います。
今取り組んでいる課題の難易度がお子さんに適切かどうかも分かりませんし…

最近読んで興味深かった話をお伝えしようかと思います。
１つは、視覚思考者は言語思考者が思っている以上に言葉では理解しづらいこと。
上のお子さんが視覚思考者かどうかは分かりませんが、
読解力のある下のお子さんの方が優れているという訳ではないと思います。

もう１つは、やはり経験がものをいうこと。
小中と速さの問題をどれだけ教えても理解ができなかったお子さんが、
高校に入って公共交通で自力移動する経験を積んだことによって
苦労せずに解けるようになったそうです。
ホールのケーキやピザを切り分けたことがあるかないかで割り算の解像度も変わります。
文章題の語る意味がピンと来ていないのかもしれません。

うちの子どもも、文章題を鉄道関係に置き換えることで立式できたことを思い出しました。
公園で３人遊んでいました。後から２人…というのを
電車に３人乗っていました。あとから２人…と言い換えるだけで解けようになるって…orz

勉強もスポーツも芸事も、親が教えようと思うと感情がぶつかり合いがちです。
親も子も「家族だから」という甘えが出てしまいます。
可能なら、個別指導塾など検討してみてはいかがかと思います。

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ノンタンの妹さん

2026/08/04 13:03

まず親が先生になるのが1番良くないのだと思います。親はどんなに冷静に教えようと努めてもどうしても「分かって欲しい」と期待してしまうものなのでそれが叶わないと怒れてきたり、落胆したりしてしまうのだと思います。

簡単な内容ならお金かけて塾通う必要無いと思うかもしれませんが、理解するという以上に親子関係を悪化させない為に外注している人も珍しくないかと思います。今は発達障がいの子向けの塾もそれなりにあります。また学習支援をされている放デイも探せばあるかと思います。

知的障がいがどの程度か分かりませんが、軽度であれば個別指導塾や公文などやってる子も多いです。

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たらこ飯さん

2026/08/04 23:29

文字から想像することが難しいのだと思います。

りんごが１個ありました。りんごが２個増えました。　と書かれていても、りんごがある様子が想像できない。

能力的なものでいうと、出来ないものは出来ないと割り切ることも大切だと思います。

私の話で申し訳ないのですが、私はめちゃくちゃ方向音痴です。周りは一生懸命地図の読み方を教えてくれましたが、読めません。地図では辿りつけません。
地図という平面のものから、目の前に広がる情報を結び付ける能力が無いのです。
ですから、出来る人からいくら教わっても出来ないのです。どうしてわからない？と言われても、どうしても　です。

オリンピック選手のように走れ　と言われているのと同義だと思ってください。
しかしそのままでは生きていくのに不都合があるので、地図以外のもので対処しました。
一番良かったのはストリートビューでの予習です。そしてスマホを駆使。分かりづらい道は通らない。これでなんとかなりました。

お伝えしたいのは、出来る人に教わっても出来ない人は出来ないということです。
そして、出来る人にはどうして出来ないかわからない。にゃんた、さんが寄り添えていないわけではないと思います。私の周りの人も最終的には、出来ないんだね…と言ってました…

文字上のりんごが想像できない子は、りんごを書くのが良いかもしれません。書くのも難しければ買ってきちゃいましょうか。
りんごじゃなくて、車のほうが気持ちが向くかもしれません。
うまくお子さんにとってのストリートビューが見つかるまで、想像力を補う何かが見つかるよういろいろ試してみるしかないと思います。もしくは本人がなんとかしないと、と動き出すのを待つのも良いかと。

しかし現在、勉強をひたすら進めるのは不安があります。できない勉強をひたすらやり続け、勉強そのものに拒否感が強まり、やればやるほど自分はできないと思い込む状態になってしまってはいませんか？
そんなときは急がば回れで、親子共々成績を放り出して休憩したほうが良いような気がします。

勉強が出来なくて一番困るのは、勉強が嫌いになることではないでしょうか。
嫌いにならなければ挑み続け、いずれ取り戻せます。

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春なすさん

2026/08/05 03:00

まずは自閉症で知的障害と言っても、一人一人違いますので兄弟姉妹でも得意不得意は言うまでもなく違います。

うちの子も、上のお子さんに似ているかもしれません。
学校のいわゆる学習はかなり苦手です。そのため、もう少しで年齢的には成人でIQはかなり下がってしまいました。計算、算数障害や読み書き障害があり、漢字はほぼ低学年までしか書けません。

親があらゆる角度から教えても、読解力がないので親の体力が消耗するだけです。
そこが、障害なんですよね。教えても、理解出来ない、想像力がない、計算式が分からない。そこは習得までは、時間がかかる。
今はその時ではない、と思って一度置いておくのもありだと思います。また、例えば1.2年後に教えてみたら理解出来る時もあります。
実物を使って教えることで、比較的頭に入りやすいかとは思います。うちも実物の例えばみかんやお菓子などを使ったり、卵ケースとビー玉などを使って計算は教えましたが。数の概念が入るまで、だいぶかかりました。
九九は復唱出来て得意でも、中身を理解はいまだ出来てはいません。
療育の先生曰く、学習が頭に比較的すんなり入るタイプとそうではないタイプがいるとのことでした。

反面、うちは仕事向きだと言われました。コミュ能力があります。
トラブルメーカーでもありますから、私もヒヤヒヤでしたが、そこは障害者。子供会や習いごと、障害者やインクルーシブなサークル等どんどん出かけてコミュ能力は上げました。

上のお子さんは、そういうコミュ能力を上げる環境があったのか分かりませんが、今からでも上げられるかもしれませんから、機会と環境を整えてあげたらよいかもしれません。

どうしても出来ないことは何にしても出てきます。そこは、障害だと諦めるしかないと思います。

家事を上のお子さんには教えたら良いかも知れません。
うちの子と同じ仕事向きかもしれません。
学校で1年生で教える問題だからといっても、知的障害もあるならば4年生なのにまだ出来ないと思う必要はないと思います。

思うに、望むような方向性が間違ってはいませんか。
兄弟姉妹は、同じ方向性ではないと、少なくとも文章を読む限りは思います。
生活自立が出来れば、それでいい。支援も受けながら出来れば経済的自立を目指している親としてはそう思います。

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ごまっきゅ(高校生の母)さん

2026/08/05 06:36

にゃんた、さんの力不足ではないと思います。
東京でさわやかのハンバーグを食べたいと言ったって、無理なものは無理です。
理想の塾も放デイも実在しません。ない袖は振れませんよ。

子どものことは、親の頑張りではどうにもならないことも山のように出てきます。

路線図や道順を覚えるのが得意なんですね。
wiscの結果は裏打ちするような数値でいしたか？(ここに書かなくていいですよ)

お子さんが躓いていること。にゃんた、さんの対応。それに対するお子さんの反応。
並べて書き出すと見えてくるものがあるかもしれません。
差し支えない範囲だけでもここに書けば、一緒に考えられることもあるかもしれません。

同時に、お子さんができること、かわいいところについても書き出してみると、
何かヒントが見つかるかもしれません。

Architecto distinctio nesciunt. Et laboriosam sunt. Recusandae sed expedita. Odit aliquid maxime. Labore ea quam. Et et soluta. Cum consectetur est. Ipsam et cupiditate. Omnis id veniam. Quos non id. Sunt molestiae asperiores. Et autem quos. Laudantium dolorem officia. Sint vel numquam. Consequatur aut corrupti. Est nostrum eligendi. Explicabo eos praesentium. Soluta facere velit. Velit quia qui. Ut et unde. Laboriosam amet dolorem. Natus assumenda et. Delectus at est. Debitis ipsa veniam. Dolorem repellendus odit. Est ut repellendus. Dignissimos tenetur non. Aliquam et neque. Reiciendis officia explicabo. Consequatur dolor nisi.

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にゃんた、さん

2026/08/05 17:09

皆様、色々なお話が聞けて嬉しいです。ありがとうございます。

親の望む方向性とは、子を見て適切なアドバイスをしてくれる先生です。
アドバイスとは、将来の話ではなく、教え方などABAができるような先生、塾、放デイです。
放デイ探しでABAと書かれてあっても実際にはやられていないことが多く、現在通っている放デイも、相談しても特性ですからと返ってるくだけで、逆にアドバイスが欲しいなんて言われたりします。
相手のアドバイスが適切かどうかなんて、そんな採点はするつもりないのです。
私自身、子ども２人の経験しかないので、たくさんのお子さまを見てきた方からの意見を聞いてみたい、と言う望みを叶えてくれる放デイです。

言語力はなかなか兆しが見えず、コミュニケーションは取れません。未だにオウム返しが多いです。
読解力以外のお勉強（理解とは別）はできます。
漢字読み書き、計算、都道府県などの暗記モノ。
暗記ができても文章題になると分かるものも書けません。
本読み苦手です。

親の手伝いは大好きなので、できそうな家事を増やしていこうかなと思います。
できること、増えました。下の子の髪を洗ってあげたり、テストも白紙で提出していたのが取り敢えず埋める、ことができるようになりました。
できないことに目が行きがちてますが、できてきたことを整理するのは良いことですね。
本読みが苦手で好きな絵本も絵だけを追いかけて楽しみます。
SSTの4コマ漫画なんてあるんですね。
初めて知りました。
探してみます。

方デイよりも皆さんのアドバイスの方が私の支えになりそうです。
思いきって聞いてみて良かったです。

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