ザリガニさん
2026/08/01 23:34 投稿
回答 5 件

この前、子供が自閉スペクトラム症の診断をうけました。ショックでしたが学校関係、公的支援関係の手続きをしないといけないなと思ってます。(軽度なので手帳をとれるのかわかないですが)
何から始めたらいいのでしょうか？？
子供は小学1年生です。

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ASD（自閉スペクトラム症） 0~3歳 療育 就職 仕事 結婚
回答7件
2017/10/10 投稿
自閉症スペクトラムの5才の息子、今、療育を月一回、なだめたりして何とか行っているのですが、もうかなり無理になって来ています。途中で舐めてもいいものですか？それとも続けたほうがいいのか、悩んでいます。
ASD（自閉スペクトラム症） 4~6歳 療育
回答1件
2017/06/25 投稿
現在幼稚園の年少の息子がおります。自閉傾向があり療育にも通っています。年少組ではまだ個人個人で遊んでいる子が多いと思うので目立たないと思いますが・人の気持ちを考えられない ・聞いたことへ全く違う返事が返ってきて会話が成り立たない ・場の空気を読めない ・パニックになることもある など今後心配な点が他にもまだまだあります 息子のこれからを考えると不安でたまりません。多分ボーダーくらいではないかと思うんですが小学校は普通の学校へ通わせるか特別学校へ通わせるべきか、どっちが息子のためになるのか本当に悩んでおります。経験のお持ちの方お話を聞かせて頂けたら嬉しいです。宜しくお願い致します。
療育 会話 幼稚園 小学校 パニック
回答2件
2012/08/21 投稿
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ADHD（注意欠如多動症） LD・SLD（限局性学習症） 発達検査 診断 運筆 小学校 先生
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2014/05/18 投稿
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ASD（自閉スペクトラム症） ADHD（注意欠如多動症） 小学3・4年生 療育 放課後等デイサービス 診断 不登校
回答8件
2018/05/24 投稿
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ASD（自閉スペクトラム症） 4~6歳 聴覚過敏 過集中 療育 診断
回答1件
2025/09/25 投稿
５歳男孫発達障害児で自閉症スペクトラムと診断されてから2年。療育して1年ちょっとになります。その間シンママの潔癖な性格からか、孫にはチック、今話した事を忘れる、置いた所を探せない、癇癪、ドモリが、一度にではないですが障害として残ってきています。シンママの娘曰く 私が育てるからこうなるんだ と 孫の甘ったれた や～だ の声を聞く毎に耳をふさいで過呼吸になってしまったのです。 障害者の歩行困難なこの私・祖母がしてやれる事は、児相に相談して施設に預けるしかないでしょうか？
ASD（自閉スペクトラム症） 知的障害（知的発達症） 療育 診断 癇癪
回答1件
2017/05/21 投稿
来年小学校入学になる自閉症スペクトラムの息子がいます。先日診断されました。 先日就学相談説明会がありました。おそらくうちの子は支援級にあがるのだろうと思いますが、そうなると来年4年生になる兄とは別の学校になるようです。 このような方はたくさんいらっしゃると思いますが、これが大変だった、逆によかった、兄弟との関わり等何でもかまいません、体験談など教えていただけませんか。 私が一番不安で、入学が近づくにつれ憂鬱になってきています。 私は小学校のころ、いじめを受けた時期がありました。不登校までには至りませんでしたが、その頃の思いがフラッシュバックし、我が子も同じ思いをしてしまうのかと、辛くてたまらなくなってしまいます。
ASD（自閉スペクトラム症） 4~6歳 就学相談 診断 小学校 いじめ 不登校
回答2件
2016/04/22 投稿
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ASD（自閉スペクトラム症） 療育 先生
回答0件
2015/07/02 投稿
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ASD（自閉スペクトラム症） 4~6歳 遊び お絵かき 工作 幼稚園 先生
回答4件
2016/05/04 投稿

この質問への回答
5件

https://h-navi.jp/qa/questions/208734
春なすさん
2026/08/02 06:13

なぜ診断を受けたのでしょう。

恐らく想像ですが、学校で支援を受けるためではないでしょうか。
まずは、学校に診断を受けたことを報告していなければ報告し、今後について担任や支援コーディネーターとの相談の時間を作ってもらったらよいと思います。

その後一段落したら、必要であれば放課後ディや療育に通うならば役所等に相談してみては。

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https://h-navi.jp/qa/questions/208734
ノンタンの妹さん
2026/08/02 09:19

前回も回答しましたがまずは前回の質問をお礼を言って閉めた方が良いかと思います。

診断されたのはADHDですかね？ADHDは傾向が強く出ていても6歳まで様子見することが多いので小学生になってから診断されることが多いです。

まずは発達検査受けたならばその結果を学校に提出し、受けられる合理的配慮を担任や支援コーディネーターと相談しましょう。まだ発達検査していないならまず発達検査予約した方が良いです。

ADHDの場合は投薬で困り感が多少改善される場合があります。今は投薬は小さい内から飲み本人の成長と共に高校生や大学生くらいに卒薬というのが主流です。もっと大きくなり本当に困ってから飲むと投薬が無いと駄目だ！と固執しやすくなるので早めに飲まれた方が良いと個人的には思います。
（うちは6歳からストラテラを飲み中学生現在減薬出来ています）

療育手帳は基本的には知的障がい者が対象なので知的障がいが無いなら精神手帳になります。精神手帳は小さい内には書かないという医師も一定数居る為、まず主治医に確認して下さい。

療育を希望するなら通所受給者証を市役所で申請する必要があります。小学生以上だと申請に医師の診断書が必要な場合が多いのでまずは市役所福祉課で申請する為に必要なものを確認して下さい。

学校のスクールカウンセラーは親だけでも利用出来ます。ショックが大きいならばそちらに相談してみるのも選択肢かと思います。

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https://h-navi.jp/qa/questions/208734
そらいろのたねさん
2026/08/02 11:07

今は普通学級で何も支援は受けていないという状態ですか？でしたら、学校に診断がついたことを報告して、受けられる支援や配慮の相談をしましょう。担任の先生に連絡して面談の時間を作ってもらうのがいいと思います。

どうしましょう？どうしたらいいですか？と学校に質問してもいいですけど、その前に保護者がどんな支援がほしいか？と考えておくことをお勧めします。

例えば、うちの子(ASD)なら、通級を受けたい、座席配慮、パニックや癇癪の時はクールダウンにいかせてほしい、アバウトな指示は分かりにくいので具体的な指示や説明がほしい、口頭だけでなくプリントや板書など視覚的に確認できるものがあればありがたい、宿題の内容や量を調整させてほしい、とお願いしていました。

ADHDの友人は、通級、座席配慮、クールダウンスペースの確保、頭ごなしに叱らないこと、トラブルの多い子と離す、休み時間も(できれば)気をつけて見ていてほしい、宿題の相談をしていました。

家庭でできることは服薬、クールダウンの練習、宿題や時間割の手伝い等ですかね。お子さんの性格や特性、苦手なこと、できるようになってほしいこと、配慮してほしいことを文面でまとめる気合いはありますか？なければ、支援の先生や担任の先生と相談しながら作成してもいいし、通級や放課後デイ等に通うと一緒に考えてもらえます。

地域、学校によっては、発達検査の結果や困りごとの様子によって、支援級(情緒・知的)のほうがいいとか、普通級に在籍しながら通級指導に通ってほしいとか学校側からの要望もあると思うので聞いてみるといいです。

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ごまっきゅ(高校生の母)さん
2026/08/02 09:08

疲れちゃったんですよね？

何に疲れたかにもよりますが、まずは学校の担任報告、必要なら特別支援コーディネーターに繋いでもらう。
役所の福祉課に、診断が出たがどんな支援を受けられるか相談。
病院にソーシャルワーカーがいたらそちらも相談に乗ってくれるかも。

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https://h-navi.jp/qa/questions/208734
sacchanさん
2026/08/03 11:19

こんにちは、いま中1の息子がいる者です。
息子は通常級在籍で小2の秋頃にADHDとSLD（書字と計算）の診断がつきました。

さしあたり、診断がついてすぐに始めるべきことは情報集めではないかと。
まず最初にやるべきことは⇩この辺りかなと思います。

①ASDの子をもつ保護者向けの本を１～２冊読む。
利用できる制度や施設、学校で利用できる支援の種類や工夫、家庭での接し方や環境調整の工夫などが網羅されています。マンガやイラストが多用されてる読みやすい物もありますよ😊

②役所の福祉課にいる相談支援担当者に相談
放デイや相談支援事業所の利用を考えているなら、ここ。
お住まいの地域で利用できるサービスの種類や事業所の一覧表、希望する条件に合っていそうな事業所の情報などを教えてくれます。
ただし役所は事業所の斡旋はできないので、情報をもらったら自力で事業所に問い合わせる必要があります。

③カウンセラー（心理士）に相談
家でお子さんの成長を支えるコツや困り感への対処方法、学校側にお願いする合理的支援の内容など、具体的に助言してもらえます。
病院のカウンセリングや、学校でスクールカウンセラーに相談するのもお勧めです。

④教育委員会の教育相談を利用する
所属級の転籍や通級指導の利用を考えている時に相談します。
次年度の転籍は10月頃が申請の期限になっている自治体が多いので、要確認です。

この辺までやったら、「学校」と「学校以外」でどんな支援を利用したいか整理して、
●学校の担任や支援コーディネーターと面談→具体的な支援の方向性を決める。
●放デイや相談支援事業所を利用する場合は、事業所の情報集め→見学・面談→契約
という感じで、具体的に動いたらいいと思います。

最後に。
お子さんは通常級在籍の軽度ASDという現状を考えると、小１の段階で手帳を急いで取る必要はないかなと個人的には思います。現時点でお子さんに必要なのは、手帳ではなく「通所受給者証」ではないかと。

通所受給者証は、放デイや相談支援事業所を利用した時に、利用費の自己負担を軽減できますよという証明書です。お子さんも持っている「こども医療費助成受給者証」の福祉版みたいな感じですね。

この辺りについても、役所の福祉課で聞いてみるといいと思いますよ😊

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2026/08/04 投稿
LD・SLD（限局性学習症） 診断 ADHD（注意欠如多動症）

初めての質問失礼いたします。進学校に通う高校３年生の受験生です。中高一貫校に高校から入学しました。 幼少期からダンスの左右を間違えたり、前飛びができなかったり、行って帰ってくるまでの電柱を数える、ナンバープレートで計算をする、電動の鉛筆削りにハマって一生削るなどがありました。 小さい頃から聴覚過敏があり飛行機の音やピストルで耳をふさいだりしていました。中学校に入ってから悪化し、音が全部混ざるように聞こえており、中学生後半から倦怠感や集中力の低下が増えました。高校進学後、速いペースの授業に追いつけなくなり、成績が悪化しました。この頃から授業が全く頭に入ってこず、何をしていたかや時間割すら覚えていられないことがあります。先生の言葉を書き留める前に忘れてしまったり、どこを書けばいいのかわからず全部板書しているうちに先生の説明を聞き逃したりします。あとから板書を見ても何をした授業なのかわからないことがあります。ディスカッションでは声が出ず、集団で発言するときに声が出ません。音が混ざり聞き取りづらいため、体調を崩すことがあります。触覚過敏もあり、ニットや人肌がどうしても気持ち悪く感じます。 現在は、得意だった国語と英語が文章は読めるのに訳が出てこない、イメージができないなどの状況になりました。また、人間関係では仲の良い子とはよく話しますが、クラスの人の顔と名前が一致しなかったり、仲のいい子でないと何も話せなくなって動けなくなることがあります。中学時代は友人も多く、誰でも話ができるため陽キャでも陰キャでもない謎ポジションと言われていました。 受験勉強もしなければいけませんが、何をしていいのかわからなくなることがあります。中学の頃は親がやることを日にち単位で管理してくれて、１０時間ほど勉強できていました。学年では上位１０％ほどで、国英社が偏差値７０、数理が５０くらいでした。小学生の頃から理系科目が不得意で、図形や関数、速さが特に苦手でした。白黒思考があり、動きが独特と言われます。スキップができない、極度に運動が苦手などがあります。話している相手の好きなことを見つけると、相手の話を聞く前にまくし立ててしまうことがあります。自分の好きなことについても同様で、ノンストップになります。テンションが上がると頭や手を叩いてしまうことがあります。細かい動きが苦手で、ミシンの糸をつけるのに一時間かかります。目を合わせて会話することも苦手です。一日の行動を覚えていないことがあり、予定管理や自己管理に困っています。やるべきことがあっても好きなことに集中してしまうことがあります。片付けも苦手で、どこにものがあったのか、どこに置いたかを覚えていられません。拒食、抜毛、聴覚過敏があった中学生のときに精神科に通いました。高校からの主治医に困りごとを書いて説明しましたが、十分に相談できないまま終わりました。いつものバスの席や、違うことが起きると原因をいつまでも考えてしまいます。時間割変更などはまだ耐えられるのですが、、。 WISCについては、 中学校２年生： 言語理解117、ワーキングメモリー91、知覚推理71、処理速度113 高校２年生： 言語理解106、ワーキングメモリー79、視空間78、流動性推理87、処理速度97 でした。 また、超未熟児として生まれており、弟に軽度知的障害、ADHD、ASDがあります。 また、きっかけがあると過去に行った場所を色彩など鮮明に思い出すことができますが、場所を思い出すことが苦手です。 自分では発達特性や認知の偏りが関係しているのか、それとも別の要因なのか整理できず悩んでいます。 幼少期から似たような困りごとがあり、高校進学後に困難が強くなった方はいらっしゃいますか。この文章をご覧になって思うことや、経験、対策など教えていただけると嬉しいです。医療機関での診断を求めているわけではなく、自分の困りごとの整理や工夫の参考にしたいです。また、勉強面でも困っています。 中学までは、親がやることを日にち単位で決めてくれていたこともあり、授業で理解してワークを繰り返すことで学習できていました。しかし高校では、自分で計画を立てたり、何を優先して勉強するべきか判断したりすることが難しくなりました。 やるべきことが多いと、何から手をつければいいのかわからなくなります。参考書や問題集を用意しても、どの順番で進めればいいのか、どこまで復習すればいいのか判断できず、時間だけが過ぎてしまうことがあります。 また、授業で聞いた内容が定着しにくく、復習しようとしても何を復習すればいいのかわからないことがあります。特に理系科目では、授業中に説明を聞きながらノートを取ることが難しく、ノートを取ることに集中すると説明を聞き逃し、説明を聞こうとすると書けなくなります。 中学までは学習方法が決まっていたため勉強できていましたが、高校では自分で学習方法を組み立てる部分で困っています。 同じように、理解力はある程度あるものの、自分で計画を立てたり学習方法を決めたりすることが苦手だった方がいましたら、どのような工夫をされたか教えていただきたいです。特に数学と化学が苦手です。 長文失礼いたしました

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2026/07/31 投稿
計算 会話 国語

小6の息子のことです。保育園年長のとき、集団指示の通りにくさと落ち着きのなさから先生方のすすめがあり発達障害の検査と診察を受けました。おそらくK式だったかと思います。 その際なにか気になるような項目もなく、お医者様からも「まずASDはないですね。ADHDも、今お話した感じから見ても大丈夫だと思います。もし診断をつけなければならない、としても、グレー程度になります」と言われました（発達障害ではないというニュアンスでお聞きしました）。 小学校入学時に検査・診察に至るまでの経緯を話し（検査結果のコピーも渡し）て様子を見るようにお願いしていました。 毎年面談の際、担任の先生にお聞きすると「多少配慮は必要ですが障害というほどのものではない」とお答えいただいていました。 今年の面談ではやや風向きが変わり、進学前なので再検査を勧められています。 元々今年の先生と息子とはあまり合わないようですが（息子から好きではないと聞いていました）、合う合わないも勉強のうちだとは思いつつ、再検査を勧められるほどのことなのか…？と思ってしまいます。 話を聞くと、配慮が必要、配慮とは声かけのこと、集団指示では聞いてないことがあるので声かけをする、しかし声かけをしなくても自分で周りに聞いて解決してたりもするので必ずしも必要なわけではない、声かけをすればすぐに理解できる、授業中に内職するためその際も声かけや没収が必要、立ち歩きなどはなく授業が暇で手遊びや内職をしている（本人は分かってることをやるのが退屈らしい）、ノートを取る字が汚い、知的に問題はなくテストの点数はまあまあ取れてる、友達とのトラブルはない。といった感じでした。 私から見ても周りの子より幼いなぁと感じていますし、授業態度も察するものがありますが、発達障害と呼べるほどの事柄なのでしょうか…？ 先生は字が汚いのが気になるらしく、確かに普段の字は酷いですが、自宅学習などで「綺麗に書かなければやり直しね」という時などはキレイに書けます。 手のつけられないほどの癇癪やパニックなどはありません。家で喧嘩になれば泣いたり大声をだしますが、暴れたり、こちらの話を聞かないということもありません。 まだまだ相手の気持ちを想像して動くことが苦手だと思いますが、それも年齢的に個人差の範疇なのでは…？と思うのですが、客観的に見てやはり発達障害と呼ぶべきラインなのでしょうか。 息子は、本人が納得するか困らない限りやりたがらない（サボる）所があり、納得できる理由か自分が困る結果があればやるという頑固な性格なので、配慮という声かけをしない結果本人が困れば多少は改善するのでは…と思ってしまいます（そんな簡単にはいかないのかもしれませんが…）。 本人が再検査を望んでおらず、それを無視して再検査したところでまたグレー程度の結果しか出ないのならば（元々検査結果に気になる点があるわけでもないため、急激に検査結果が大きく変わるとも思えないので）、うちの子は一体何なのかと、ここ一月ほどグルグル悩んでしまっています。 私自身は発達障害についての知識はありますが、息子のものが性格（個性の範囲）なのか、特性（障害と呼ばれるほどのもの）なのか、考えすぎて分からなくなってしまいました。 長文で申し訳ありませんが、客観的なご意見をいただけるととても助かります。

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2026/07/31 投稿
パニック トラブル 癇癪

自閉症スペクトラム（知的障がい）の子どもが2人います。 上の子（小４）は、話し始めこそ遅かったのですが、周りをよく見て合わせる様子が伺えたので、少しずつコミュニケーションが取れていくものと思っていたのですが、伸び代がなく、未だにコミュニケーションが取れません。 下の子は、話し始めも行動もどうしたものかと思っていたら小1夏過ぎから言葉数もコミュニケーション力も向上してきました。 上の子は、話しかけても言葉がぽろぽろこぼれ落ちるのが見えるかのようです。 勉強も根気よく教えるのが難しく、怒ってはダメと自分に言い聞かせても、許容範囲を超える言動に匙を投げたくなり、愛情も薄れてきそうで怖いです。 計算はできるのですが、文章読解がまるでできないのです。 なので、簡単な足し算も文章問題になると小１の問題でもできません。 親があらゆる角度から教えても、読解力がないので親の体力が消耗するだけです。 反対に下の子は、計算が全くできなくて困って いましたが、読解力はあるので、計算ができるようになってからは、力がついてきました。 私自身が上の子に合わせられないのが問題で、私が不出来なんだと自覚しているものの、寄り添えないのが現状で、どうすれば良いか悩んでいます。 放デイも通ってはいますが、望むような方向性と先生には出会えません。

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2026/08/04 投稿
先生 知的障害（知的発達症） 小学1・2年生

前回はたくさんのご回答ありがとうございました。 自分では気づくことのできなかった客観的な意見をいただき、改めて環境や自分自身について考えるきっかけになりました。 再度質問失礼いたします。 恐れ入りますが、前回（https://h-navi.jp/qa/questions/208704）の投稿もご覧いただいたうえで、ご回答いただけると嬉しいです。 幼少期から不器用さや感覚過敏などの特徴はありましたが、中学までは大きな支障を感じることなく生活できていました。 しかし高校進学後、授業速度や情報量、自分で予定や勉強を管理する必要性が増えたことで、困難が強くなったように感じています。 現在は、学校にいることで倦怠感や頭の回らなさが強くなり、体調が悪い日は授業内容がほとんど頭に入らないことがあります。 以前は得意だった英語や国語でも、文章は読めても意味やイメージが出てこず、文字の塊のように感じることがあります。 WISCの検査後、困りごとを紙にまとめて医療機関で伝えましたが、「進学校はみんなこうだから」と言われ、十分に相談できないまま終わってしまいました。 そのため、以下について質問させていただきたいです。 ・幼少期から特徴はあったものの、高校進学後に困難が強くなった場合、医療機関で相談する価値はあると思いますか？ ・診断を受けた方は、診断後に生活や自己理解、学校や仕事への考え方は変わりましたか？ ・診断を受けて良かったこと、逆に悩んだことはありますか？ ・診断がなくても大学などで配慮や工夫を受けられた経験はありますか？ ・大学進学後、学習面や生活面で配慮を検討した方は、どのような準備をしましたか？ ・就職を考えた場合、診断の有無で変わることはありますか？ また、聴覚過敏についても質問があります。 周囲の音や人の声が混ざることで疲れてしまう場合、どのようなイヤホンやイヤーマフを使用されていますか？ 条件としては、 ・長時間つけても負担が少ない ・通学や学校で使いやすい ・音刺激を減らす目的で使いやすい ・音楽を聴くこともでき、ノイズキャンセリング機能がある ものを探しています。 大学入学後に購入を考えています。 現在は外出時、Echo Budsで音楽を聴き、周囲の音を和らげています。イヤホンの持ち込み許可はいただいているのですが、装着している理由を周囲から何度も聞かれることが気になり、一日で使用をやめてしまいました。 学校にはスマートフォンの持ち込みができないため、現在の環境では選択肢が限られています。また、自分の困りごとについてある程度客観的に整理したり、原因を考えたりすることはできているのですが、このように自己理解や自己分析ができる場合でも、発達特性による困難があることはあるのでしょうか。 前回の補足になりますが、現在は自習中心の塾に通っており、週末は図書館で自習しています。 志望大学としては、国公立大学をはじめ、試験方式や大学の形態にとらわれず幅広く検討しています。 現在は進学校に在籍しています。 診断を求めているわけではなく、現在の体調や困りごとを整理し、進学後や将来に向けた工夫を考える参考にしたいです。 経験談やご意見をいただけると嬉しいです。 よろしくお願いいたします。 ※運営にて一部編集いたしました

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2026/08/05 投稿
中学生・高校生 発達障害かも（未診断）

IQが高めの自閉症で支援級（情緒級）に通っている方いますか？ 息子は未診断ですがASD傾向ありで色々な特性から集団生活での困りごとが多々あります。年少のころから幼稚園と併行して週2で療育に通っています。発達の病院には定期的に受診しています。 WISC-Ⅴの検査結果は全検査IQ131、言語理解140、流動性推理129、視空間97、ワーキングメモリ97、処理速度100でした。全体で見ると高めの数値がでていますが、指標間での差が激しく、更に指標の中の各課題でも凹凸が激しい結果がでており、心理士から実生活でかなり得意不得意がでやすく生きづらいと言われています。 マイルールやこだわりからくる切り替えの苦手さ、勝ち負けへのこだわり、思い通りにいかない時の気持ちの昂り、物へ当たったり友達に手が出そうになる、好きなことは過集中、興味のないことはかなりマイペースで周囲に合わせることが難しい、会話が一方的になりやすい、難しい言葉を多様して周囲とのコミュニケーションがとりにくいなどなど、、 私は情緒級の方がいいと思っており、その旨を就学相談でも話しましたが、いかんせん就学相談の時のテストをスラスラ解いたり1対１だと指示もよく聞けたりするので、教育委員会の方も問題なく出来ますね〜などと言っていて普通級判定になってしまうのかな、、、と心配してます。 就学相談の時に、困りごとやその対処法などをまとめた紙を作って提出したり、検査結果の裏に書いてある心理士の所見をよく見てくださいと伝えていますが、数値で判断されたりしてしまうんでしょうか。。すごく不安に思っています。 実際にIQ高めで情緒級に通っている方がいましたら、色々教えて頂けると嬉しいです。クラスに似たようなタイプはいますか？勉強は子供のペースに合わせてもらえるか、など。 うちの自治体は教育委員会からの判定が届いて普通級判定だと支援級の見学などもすることが出来ない為、まずは支援級の判定をもらって学校見学してどちらがよいかは考えようと思ってます。

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2026/08/06 投稿
療育 こだわり 4~6歳

年長の息子（ASD）は、夏休みで毎日ずっと一緒にいるのですが、「決まった時間に同じ動画を見る」「思い通りにならないと大声で泣く」という日々で、親の私が疲れ果ててしまいました。ついイライラして怒鳴ってしまっては自己嫌悪です。夏休みを乗り越えられるのか、早く幼稚園が始まらないいか……ばかり思ってしまいます。このような場合、子どもへどのような対応をすれば楽になれるなどあったら教えてほしいです。

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2026/08/03 投稿
ASD（自閉スペクトラム症） 4~6歳 幼稚園

ADHD診断済、20代前半女です。 ADHD診断済みの社会人の方はどんな職業に就いていますか？ 私は高校生の頃に不登校になり、そこから物事を続けることに苦手意識が強く残ってしまい、仕事に継続して勤務する、ということが難しくなってしまいました。 高校卒業後に接客が自分に向いていると思い正社員として就職したりアルバイトを4社ほど頑張ってみたものの、体調の悪化や感情に左右された欠勤により半年から1年くらいでどれも辞めてしまっています。 1度しか会わないお客様に対してはミスをしてしまってもそこまで落ち込まずにいられます。ですがよく顔を合わせる職場の先輩たちに注意されたりミスをしたりが連続してしまうと、途端に頭の中でひとり反省会がすごい勢いで始まり、しんどくなって仕事を辞めたくなり、欠勤が増えてしまっていました。 接客態度などは上司からかなり褒められており、支部長から名指しでお褒めいただいたこともあるので人あたりの良さは悪くはないと思うのです。 ですが、人と関わることが必須な以上、接客業が向いてないのかもと思うようになりました。 ここ1年ほど無職が続いており、その間に本格的にADHDの治療を改めて始め、ようやく少しずつですが自分の心との向き合い方を理解してきました。 そろそろまたアルバイトから仕事を始めたく接客以外にも幅を広げて探してみたいのですが、みなさんはどんな職業に就いていますか？

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2026/08/06 投稿
ADHD（注意欠如多動症） 就職 不登校

（小学校）お子さんが普通級から支援級にうつったことある方いますか？ 4年生の息子がいます だいぶよくなりましたが、勉強面の遅れについて指摘を受けています。 通級も放課後等デイも通って、宿題もみてますが、漢字をかくときに形を掴めない、算数もぐちゃぐちゃです 日常的になにかあると塞ぎ込んでしまい、遅れて行ったりしてます 　 直接言われはしなかったものの、支援級をやんわりと勧められました 普通級から支援級、本人を説得するのはなかなかハードだと思いまして。普通級じゃない≒ぼくは普通じゃない、下に追いやられるんだとなるタイプです。しかも支援級には苦手な子もいるようで。 普通級から支援級にうつるまで、本人の説得をどうするか悩んでます、親自身も不安ななかでの決断です。普通級から支援級にうつったことでの、メリットデメリット、経験談など教えていただければと思います よろしくお願いします

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2026/07/16 投稿
小学3・4年生 発達障害かも（未診断） 宿題

自閉スペクトラム症と重めの情緒障害がある小学一年生の子についてです。 今日は朝起きてから腹痛で学校休みたいと自分から言ってきて、 病院行く？熱はかる？には病気じゃないと思うって言う 学校行こうとすると痛くなる？も違うとのこと。 前々から学校や支援級の子と合わなくて、行きたくないなと言ってるから もしかして体に症状が出たのかな？と心配してます。 この位で心配するにはまだ早いかも？とも思いますが、、、 こんな時皆さんならどうしますか？誰に相談してますか？

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2019/12/04 投稿
小学1・2年生 情緒障害 病院

こんにちは私は小3のｈｓｐだと思われるんですが学童で小5男子にちょっかいをかけられ、学校でクラスメイトに悪口を言われ、家で泣く😭😭😅という学校の事は11日休み、学童の事は5日休み、母にすごく迷惑をかけているとやっと気づいたんですけど☹️ どういうわけか成績は悪くなりました 誰か返信いてだければ嬉しいです☺️

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2026/07/30 投稿
小学3・4年生

小学1年生の息子（発達グレーゾーン）のおねしょについて悩んでいます。夏場は喉が渇くのか夕方以降も水分を多く摂りたがり、そのせいかおねしょが増えるんです。でも飲ませるのを止めるのもよくないと思い、迷っています。ちなみに、あまり水分をとらない日はおねしょをする確率も低いです。どれくらい飲ませていいのか等基準はあるのでしょうか？

専門家Q&A
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2026/07/31 投稿
発達障害かも（未診断） 小学1・2年生
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