締め切りまで
8日

助けて下さい

退会済みさん
助けて下さい。
小学1年の男の子で、幼稚園の頃から療育に通っています。
発達検査では診断がおりず、グレーゾーンだろうと言われています。
知的には問題がなかったこと、幼稚園では大きな問題もなかったこともあり、小学校の普通級に通わせているのですが、問題児となっています。
授業中立ち歩く、興味のない授業だと好き勝手に寝転がる、勝手に帰ろうとするなど我慢が一切出来ない状態です。
年度途中からは支援級には移れないこと、また支援級は知的クラスと情緒クラスがあるけど知的には問題ないこと、情緒クラスではここまでの問題児はいないとのことで対応が難しいと言われています。
また支援学校は主に身体的な障害または知的障害の子が通う学校しか近くにないので転校も難しい状態です。
毎日毎日その日の振り返りを子供とやって、よくなかった行動に対しては出来るだけ怒らずに子供に説明してきました。
市販のソーシャルスキルトレーニングの本や絵カード、ドリルやネットで見つけた取り組みなどを参考にして、毎日工夫しながら対応してきました。
子供は頭では理解しているので、例えば絵カードなどで良くない行動カードを見せると何がダメだったか、どうするのが良いのかなどは答えることが出来ます。でも、それが自分の行動に結びつかないのです。
学校にはルールがあること、ルールは守らなくてはいけないことをずっと説明してきました。
そのたびに子供は間違った行動を謝り、明日はちゃんとすると答えます。
けれどそれが守られることはありません。
定型文で謝っているかのような感じです。
学校で色々な人に迷惑をかけていることを考えると、もうどうしていいかわからず学校を休ませています。
もちろん学校を休ませても何も解決しないこともわかっていますが、どうすることが良いのかも思い浮かばない状態です。
どこかに助けを・・・と思い、発達障害を診察してくれる病院に何件も電話してみましたが、早くて12月、遅い所では来年まで予約が埋まっていました。
支援級にも支援校にも行けず、かといって迷惑をかけるのがわかっていて学校に送り出すのは本当に多くの方々に申し訳なく、欠席させて家でソーシャルスキルを訓練するにも子供はもうこちらが納得する定型文しか答えず何も身につかない状態。
自分のやりたいことばかりやって我慢もせず、周囲の人に迷惑をかけても平気で人の気持ちを考えない子の将来を考えるともう悲観的なことを考えてしまいます。
明日からどうしよう、どうやったら少しでも良い方向に進めるのか、どこへ行けばいいのかもうわかりません。
子供に対する愛情も日々減っていき、精神的に私も限界に近いようです。
どうにかして気持ちを切り替え少しでも前に進むためにどんな方法が残っているのかどうかこんなダメ母に教えて下さい。
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この質問への回答

続きです。
感覚過敏とか、さまざまな理由でそこにいられないのだと思います。理由はスクールカウンセラーなどに相談して見立ててもらってください。
嫌いな授業は見通しがたてられてないのかも。
体育や図工、生活では?
音楽もうるさいので、嫌がることがあります。
存外難しいので、見通しをたてたり、具体化にやることを、示してあげる必要があるかも。
やってはダメ!といきなり正解の形にさせるのではなく、ちょっと頑張ればできそうな事をさせていきましょう。
例えば、後ろにいってもいいか?の許可を先生にもらうにしても、
許可をもらっていいのは、先生やお供がお話してないとき。
ダメと言われたら我慢。
(先生には二回目には許可してもらってください。)
授業の最初は席に必ずつくこと。などなど守るべきエチケットはあります。
たち歩きやおとなしくゴロゴロするだけでも、存外ルールは沢山あるんですよ。
自由は少し認めるが、ルールの範囲内でね。としていくことが一番と思いますね。
脱走対応のために、親御さんが呼ばれるかもしれませんが、毎回は行かない方がいいと思います。脱走ハイリスクの時間のみでしょう。
そして、守れなくても何分座れてた!の方を誉めましょう。
先生にもそうしてもらってください。
納得したら席につきます。
席につけずとも、示されたルールを守れるようになることが大事ですし、授業に参加する気持ちを潰さないこと!
たち歩きもゴロゴロもしない方がいいですが、服薬が必要なレベルの可能性もありますし。
叱らない。できた方を認める。
まずは、できる我慢の枠を見定めて、彼が無理なく守れるルールを作ってあげてと思います。
感覚過敏とか、さまざまな理由でそこにいられないのだと思います。理由はスクールカウンセラーなどに相談して見立ててもらってください。
嫌いな授業は見通しがたてられてないのかも。
体育や図工、生活では?
音楽もうるさいので、嫌がることがあります。
存外難しいので、見通しをたてたり、具体化にやることを、示してあげる必要があるかも。
やってはダメ!といきなり正解の形にさせるのではなく、ちょっと頑張ればできそうな事をさせていきましょう。
例えば、後ろにいってもいいか?の許可を先生にもらうにしても、
許可をもらっていいのは、先生やお供がお話してないとき。
ダメと言われたら我慢。
(先生には二回目には許可してもらってください。)
授業の最初は席に必ずつくこと。などなど守るべきエチケットはあります。
たち歩きやおとなしくゴロゴロするだけでも、存外ルールは沢山あるんですよ。
自由は少し認めるが、ルールの範囲内でね。としていくことが一番と思いますね。
脱走対応のために、親御さんが呼ばれるかもしれませんが、毎回は行かない方がいいと思います。脱走ハイリスクの時間のみでしょう。
そして、守れなくても何分座れてた!の方を誉めましょう。
先生にもそうしてもらってください。
納得したら席につきます。
席につけずとも、示されたルールを守れるようになることが大事ですし、授業に参加する気持ちを潰さないこと!
たち歩きもゴロゴロもしない方がいいですが、服薬が必要なレベルの可能性もありますし。
叱らない。できた方を認める。
まずは、できる我慢の枠を見定めて、彼が無理なく守れるルールを作ってあげてと思います。

んー。大丈夫ですよ。
この子にとっては、毎日登校してることがすんばらしいことであって、座れなくてもまあいいじゃん。とまず、腹をくくりましょう。
謝らせなくていいです。
わかってるのですから。
この子にできることを考えてあげましょう。
ビックリだし、ショックも大きいでしょうが
大丈夫です。
たち歩きですが、何かしら理由があるのでは?
理由がないなら、教室の後ろで静かーにやってもらってください。
それと、寝転がるもこの子にとっては我慢のスタイルの一つなんですよね。
これも教室の後ろとか、先生がいいよ。と言ったところでやらせてあげて。
いずれも、授業を聞いている素振りがあったら、見逃してあげること。
音をたてることはNG。
それと、やる時はできるだけ許可をもらうのが望ましいです。できなくてもいいですけどね。本来は勝手にしてはいけないと意識させるために、許可をとるとしては?
守らないといけないのは、
音をたてないことのほか
他の子の嫌がることは極力しないこと。
教室から許可なく勝手には出ないこと。(←これはmust。)
教室からどうしても出たい時は、時計がここまできたら、一回だけ先生にお許しを得て、教室の外の廊下で過ごすか、学校指定の場所で過ごすことですね。
最初は、10分ぐらいからでしょうか。
続きます。
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うちの子が年長で学校見学に行った時、1年生のクラスでずっと独り言を言いながら、教室内を立ち歩いている子を見かけました。
その時は、教室から出ることはなかったようで、放置されて、先生と他の生徒は普通に授業をされてました。
翌年、私の子が情緒級に入った時、その子は知的級にいました。
迷惑はかけるかもしれませんが、席を一番後ろにして、立ち歩きや寝転がりは認めてもらい、脱走だけは困るので、お母さんが廊下で待機して、脱走した際につかまえてクールダウンをさせるというやり方はどうでしょうか。
よくない行動を謝らせるよりも、どうしてそういう行動がでるのか理由を探り、できる対策をしていくようにしたらどうかと思います。
病院につながるまでに、お母さんが毎日学校に行くのは大変だろうと思います。
教育委員会に補助の先生を入れられないか相談なさってはいかがでしょうか。
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教育センターみたいな市町村でやっているものはないですか?
病院に行けるまではそちらがあれば相談してみて下さい。
学校はお母さんが苦しければ学校と相談し、休みもありだと思います。
支援級の情緒クラスに入る事が良いと思います。環境が整えば子供は今よりは落ち着くと思います。
お母さんが学校に行ける日があればお子さんのフォローをするのもありで、できそうな時間割だけ行くなど
も良いと思います。辛いと思いますがお子さんは成長します。頭で悪い事と理解しているのならこれからできるようになるのでは。少しずつ必ず成長します。応援しています。
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学校の対応が悪いと思います。
お母さんやお子さんは悪くないです。
情緒支援学級は、そういう子が入る学級かと思います。何故入れないのでしょう。では、どうすればよいかと学校に聞いてみたら。支援コーディネーター、ダメなら教頭、校長です。
学校でらちが開かなければ、うちの地域ですと、総合教育センターと言うのがあり、学校や発達について電話や面接で対応してくれます。面接では、親と学校の先生、そこの職員が入って話し合いが出来ます。数ヶ月待ちですが。とりあえず、そういうところに電話でも相談してみるとよいと思います。
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ギリギリですさん、はじめまして。
ウチの長男も今年小1なので、お気持ちお察しします。。
ところで、幼稚園では大きな問題なく過ごせたとのことですが、加配の先生等がつかれていたからでしょうか?
ウチは保育所だったので、割りと自由な感じですが、それでも朝の会やお話会など座って受ける取り組みはありました。
幼稚園は園によっては色々な教育的な取り組みが保育所よりも多いと思いますが、その時はどんな様子だったのでしょうか?
その時の行動によっては、今の小学校の仕組みがお子さんにとっては理解出来てないだけかもしれません。
こうやらなければならないという形で教えこむよりも、なぜ立ち歩いてしまうのか、寝転がるのか、教室を出てしまうのか、お子さんに理由を聞いた事はありますか?
もし幼稚園で集団行動が出来ていたなら、おこさんなりの理由があるのではと思います。
既に理由は聞いてるかもしれませんし、それに対処は出来ないということで、こうやるべきと教えておられるのかもしれませんが、まずは本当に対処する方法がないか考えてみるのも解決のきっかけになるかもしれません。
また、他の方も色々コメントされていますが、他に保育所等訪問支援のシステムを利用しても良いかと思います。
それと、ぎりぎりですさんの気持ちとしては他人に迷惑をかけるくらいなら、学校に行かさない方がというお考えなのかと思いますが、お子さん自身も学校に行きたくないのでしょうか?
もし、お子さんは行きたいと思っているならば、学校と相談して、例えば1時間だけ行くとか、保健室に通学するとか、学校に行くということをまだ諦めなくても良いのではと個人的には感じました。
近くに味方がいないと感じることは多々あると思いますが、ここでは皆さんが応援してますよ🏵️
ご参考まで😸
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【通常学級?特別支援学級?特別支援学校?】お子さまの転籍・転校のエピソードをお聞かせください!
就学相談にて通常学級、特別支援学級、特別支援学校などお子さまに合った就学先を決められたと思います。しかし、実際に入学したり学年が上がるにつれて「今のわが子にはこの在籍クラスで合っているの?」と悩む場面も多くあるのではないでしょうか。
特別支援学級から通常学級への転籍、逆に通常学級から特別支援学級への転籍、特別支援学級から特別支援学校への転校、知的障害特別支援学級から自閉症・情緒障害特別支援学級への転籍などさまざまな転籍・転校があると思いますが、ぜひ皆さんの転籍・転校の悩みや決め手などを教えてください!
例えば:
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・通常学級に在籍しているが、高学年になって勉強の遅れが目立つように。通級指導教室だけではカバーが難しく特別支援学級への転籍を悩んでいる
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回答
おはようございます。
時間も無限にあるわけではないので、個別での返信は一旦できません。
申し訳ございません。



学校の先生と面談します
ASDとADHDの小1の子供がいます。普通学級在籍で通級指導を受けています。入学早々、癇癪を毎日のように起こして廊下へ出てしまったり問題行動ばかりでしたが、最近は少し慣れて気持ちが落ち着いてきました。でもまだ授業中の立ち歩き、勝敗への拘り、点数や丸の数に拘る、時間を気にするなどの問題があり、今度担任と校長先生と私たち夫婦で面談することになりました。学校側から両親共にと面談を提案されました。何を言われるのか怖いです。子供が今まで数回、担任に校長室まで引きずられて校長から怒られた事もあります。担任からは「強めに怒りましたが、たぶん効いてないと思います」と言われます。ASD主体なので多動衝動性にも内服の効果がなく、抗不安薬で多少落ち着いています。強く怒られることに効果がなく、怒られた、怖いという心の傷になるを伝えたいですが、うちの子はヘラヘラしたり目を合わせないので、聞いてない、反省してないと受け取られがちです。同じ事を繰り返してしまいますし…。先生方もある程度理解もあるし、子供の成長を考えてはくれていますが、学校の方針もあると思うので、強く怒らないでとは言いにくいです。ですが、教室から出ずに過ごせていることだけでも親からするとかなり成長したと感じています。先生方に理解してもらえて角の立たない言い方が思いつかず、どのように話し合いをしたら良いか悩んでます。環境を整えてあげたいのですが、支援学級は情緒学級がなく、条件を満たさないために行けそうにありません。普通学級で特別扱いと思われない配慮とはどこまで可能なのか悩むところです。
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回答
今日の様子を聞いたところ、「まぁいいか」と受け流し、穏やかに楽しく過ごすことができたそうです。
この状態が続くかは分かりませんが、支援制度...



第三者の方の意見が聞きたいです
回答
コメント失礼します。
授業内容も、ただ先生のお話を聞いてノートを取る時もあれば、賑やかにグループで制作したりと、様々ですよね。
お子様が...



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