2025/12/25 21:43 投稿

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放課後デイの見学を嫌がります。
理由を聞いてもめんどくさい、行きたくない！こればかりです。
見学すぐ終わるから行ってみよう？と伝えても行きたくないと機嫌悪くなります。
見学行っても通わないから！
と拒否です。
通級も行きたくない！と散々暴れ。
先生がなんとか声かけてお試し通級やってますが、やりたくない！めんどい！行かない
こればっかです。
通級通ってても楽しそうじゃないとは先生に言われてます。
ADHDとASDの診断があり、境界知能です。
凸凹があり、病院では放デイ進められてるのに本人が嫌がりどうしたらいいかわかりません。
困ってるはずなのに、何も困ってない！
困ることがないの一点張り。
今小学2年生ですが、今のうちに行っておかないと学年が上がるにつれてますます行かないんじゃないかと思い、どうしたらその気になってくれるのかわかりません。
支援級もやだ。通級もやだ。放課後デイもやだ。
怒って機嫌が悪くなり、絶対行かないから！の拒否。
どうしたらいいのでしょうか。。
こんな特性の子にはどんな声かけがひびくのでしょうか。
支援がいるはずなのに、いらない、困ってない。
皆んなちゃんと見学行けててなんでうちは特性あるのにこんなに拒否なのかわかりません。

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ASD（自閉スペクトラム症）小学1・2年生公園通常学級

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ADHD（注意欠如多動症） LD・SLD（限局性学習症）小学1・2年生衝動性 ST SST 社会性学習運動通常学級宿題先生

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ASD（自閉スペクトラム症） ADHD（注意欠如多動症）小学1・2年生運動先生パニック

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2018/03/01 投稿

初めまして。自閉症スペクトラムと診断されている小学3年生の男の子の母親です。 3年生になって、夏休み前から(確か6月頃から)児童デイサービスを利用し始めました。最初は本人も早く行きたい！といい、学校での授業も5時間目や6時間目でソワソワし出して、勉強も手につかないくらい楽しんで通っていました。ところが、9月の終わり頃からもう行きたくない！早く辞めたい！なんで辞めさせてくれないの！と言うようになり。。ハッキリとした理由が分からず困っています。デイサービスの先生と話をすると、集団の中に馴染めてない部分があり、1人で何をしたらいいのか分からない様子とのこと。でも、ここを乗り越えないと！ここで辞めてしまったら、一緒だと思うんですよ。と言われて…。なるべく退屈しないように何かを一緒に作ったり、一緒にダンスをしてみたりこちらも色々試してみますので、しばらく様子を見ようということになりました。そこまで考えてくれてるから、少し様子をみるかと思い、週に2回通わせているのですが、学校に行く前に泣きながら今日は行きたくないから電話してー！と。。電話出来ないわって言うとシクシク泣きながら学校へ行きます。(学校は大好きです)送迎もお願いしているので学校まで迎えにいってもらうとそこでも泣き。。デイサービスに着くと、何分かして落ち着きを取り戻し宿題もして、みんなとも遊んだりするらしいのです。やはり、親としては泣きながら行かせるのは辛いです。本人はものすごく嫌がるし、デイサービスの方は様子を見ながら頑張りましょうと言うし。どうすればいいのか分からなくなってきました。やはり、他のところも見学や話を聞いた方がいいですかね？デイサービスの方が頑張ってくれてるし、他にうつることで裏切るような気持ちもします。長くなりましたが、アドバイス宜しくお願いします。

ASD（自閉スペクトラム症）小学3・4年生児童デイサービス診断宿題先生

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2016/11/21 投稿

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ASD（自閉スペクトラム症） ADHD（注意欠如多動症）小学5・6年生習い事学習小学校ひきこもり中学校先生トラブル癇癪反抗期就職

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2023/01/13 投稿

放課後デイサービスの利用について。来年小学1年生になる、発達障害の娘がいます。現在は週2日、児発に通っています。幼稚園は、個別支援の教室にいます。半年くらい前から、先生に放デイは通う予定ありますか？と時々聞かれていました。娘が小学生になってから、フルタイムで働く予定はなく、家で面倒を見れるので通う予定は無い…とお話ししたら、あっ…そうなんだ…みたいな微妙な反応をされました。障害がある子は必ず放デイに通わないといけないんでしょうか。現在通っている児発も、正直通う意味をあまり感じていません。

放課後デイサービスに通っている小3の息子がいます。比較的おとなしく、先生の言うことも聞いて、友達ともうまく遊べる子です。ただ聴覚過敏と、自己肯定感が低いので学習支援で「それ間違っているよ、なんでできない？」など先生に言われてしまうと宿題ができません。なのでデイではやらず家で一緒にしています。しかしそこは学習支援や、感覚統合を売りにして、ペアトレ、SST,強度行動障害にも特化していると言ってたのにこれはなんか違うなと思うのです。一番驚いたのが、子供が怪我をして帰ってきたときの連絡帳で、けがの様子などに一切触れず着替えなどなく貸したので早く洗濯、アイロンかけて返すようにということと、今日も勉強ができないダメな子でしたという一言でした。正直親もメンタルが疲れてて、どこかに苦情を言いたいけどどこに言っていいか解らないので教えてほしいです。他害行為ある子に叩かれる、首を絞められる逃げれない子が悪いのでしょうか？また自転車で引かれ腰に大きなあざを付けてきた場合、親に報告する義務はないのでしょうか。退所しようと考えていますが、許せないし悲しいです。

ASD（自閉スペクトラム症） ADHD（注意欠如多動症） LD・SLD（限局性学習症）小学3・4年生聴覚過敏 ST SST 着替え学習連絡帳宿題先生他害

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2020/06/21 投稿

知的障害の息子、9歳。発語なし。放課後デイ、暴れて行けない。こんな息子なんですが、放課後デイに行けなくなってしまいました、ものすごく体を動かすのが好きなのでデイは向かないのかもしれません。学校からも心配の連絡があり、思わず泣いてしまいまた。息子の理由は分かりません、きっと本人も訳わからなくなつて答えがないように思えます。外に出たいとなれば出るまで暴れて自傷、他害もします。エスカレーターが流行りな時はイオンなどウロウロ。橋が流行りなら橋をウロウロ、目的なければとにかく帰るのは違うようで、おんぶで何時間でもウロウロ。重たくて下ろしたらどこでも飛び出す。移動支援など申請してますが、私自身、どうしてあげたらいいか分かりません。本当にパニックになったときは必死に道路に飛びなさいようにおんぶで捕まえて歩き続けてます。すごい辛いのできついコメントはやめてください

ASD（自閉スペクトラム症）知的障害（知的発達症）小学3・4年生移動支援発語自傷他害パニック

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2023/02/07 投稿

普通級に通う小学2年生の男の子がいます。自閉症スペクトラムと診断されています。クラスでは、パニックや怒ったり、泣いてしまったりトラブルは多いです。ただ本人は、周りが悪いからと思っているようでストレスにはなっているでしょうが、毎日学校へは行って、今のクラスが楽しいようです。勉強の方は問題なく出来るのですが、離席が多かったり、集中して授業が受けられていないので、 3年生からは支援級に移り、情緒面のケア、勉強をしてほしいと考えています。しかし、先日体験授業を受けても最悪だ、支援級に言ったらバカにされていじめられる、無理やり生かせるのかと怒り、大号泣でどうしたらいいものかと悩んでいます。本人は、これまでの事は自分自身が困ったこととは感じていなく障害の事は話していませんが自分の現状を理解出来ていないので納得できないようです。最終的な判断は私たち両親の決断となることは理解していますが、ご意見お聞かせください。

ASD（自閉スペクトラム症）小学1・2年生診断通常学級いじめ離席トラブルパニック

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2017/12/19 投稿

この質問への回答
22件

ナビコさん

2025/12/26 03:04

息子さんの気持ちもわからなくはないですよ。

自分のことで困っていると言われて、親に病院に連れて行かれて、医者からはデイ、学校の先生には通級を勧められて、大人に不信感を持ったかもしれません。

それでも病院と学校に行っているので、いい方ですよ。

通級もなんやかんやで行っているみたいなので、家で癇癪を起こしても、気持ちはわかるが必要だからと親が毅然としていることです。

それと親の方が発達障がいのこと、子どもの対応を学ぶべきかと。

我が家は子どもが幼児期～小学校と療育を受けてきたけど、たまに見学したり、できなくても職員から内容をフィードバックしてもらって、家庭で対策をしていましたよ。

本人だけに改善を求めるのでは上手くいかないと思います。

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ごまっきゅ(高校生の母)さん

2025/12/27 07:19

ペアトレも既に受けていらしたんですね。

>　それでも困ることがあるから相談したり対応の仕方聞いてます。

最初に、何をどれくらい、どのようにやっているか書いていただいていれば、レスも変わってくると思います。

いつから相談を始め、いつからペアトレを受けられているのか分かりませんが一朝一夕に変わることではないですし、
宿題も片付けも朝の支度も勝ちこだわりも授業中の発言も通級も放デイもあれもこれもと一度に言われたらパンクしてしまうと思います。

長い目で見て、当面は１つに絞っても良いのではないかと感じます。

正直に申し上げると、
書いてある内容からあれこれ困り感などを想像し、その対処方法を考え、文章化する労をかけて投稿した結果、
ソレ違います既にやっていますと言われると、少し萎えます。

言語が弱いお子さんに、ちゃんと通じてるでしょうか？

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sacchanさん

2025/12/26 04:53

お子さんが通級や放デイを嫌がるのは、特性ではなく「結果」だったりしませんか。

具体的な困り事が書かれてないので何とも言えませんが、境界知能とのことなので学習面の困り感があるのでしょうか。

また、ASDとADHDの診断もついてるということですが、例えば宿題に時間がかかりすぎる、板書が間に合わない、片付けが苦手、勝ち負けに拘りがあって癇癪を起こすなど、もう少し困りごとを具体的に書いていただければ、より具体的なアドバイスがつくかと思います。

個人的には、学年が低いうちは子どもの苦手部分を大人が下支えして、負担を減らしてあげる方向の支援が必須だと思います。

みんなと同じ課題をこなすのが大変な子に、さらに放デイや通級で課題を増やして周りに追いつかせようとすれば、お子さんの負担が増えてもっとしんどくなるので、お子さんが拒否するのは当たり前かなと。

子どもへの支援の基本は、本人が安心できる環境を整えることです。

うちの子はADHDとSLD（書字と計算）の併発ですが、学校では小４まではとにかく負担を減らす方向で合理的配慮をお願いしてました。宿題は半分やってあればOK、漢字練習はマス目が大きいノートに私がうすく下書きをしたものをなぞるだけ、自主学習は「すらぷり」で前の学年の振り返り学習をしたり、息子が大好きな電車の問題ばかりのドリルを私が自作したり。

息子に「先生と相談して、宿題は半分やってあればOKになったよ。板書も撮影してOKだって」と話した時、息子は心底ホッとした顔をして「よかった～。いままでつらかったんだよ😢」と泣きました。
それから人が違ったみたいに学校に楽しく通うようになり、登校渋りが一気に解消しました。

また、放デイでは学習する力を下支えする取り組みとして、ビジョントレーニングと運筆練習をお願いしました。すると１年くらいで書字速度が大幅に改善して、小５で宿題や板書の合理的配慮を卒業できました。

子どもの負担を減らして安心してもらうことは、子どもに「困った時は大人に相談していい」と思ってもらう意味でも大切です。

まずは、お子さんの負担を減らして安心してもらうためにどんなことをすればよいのか、得意なことを伸ばすにはどうしたらいいのか、WISC等の結果を持ってスクールカウンセラー等に相談されてみてはと思います。

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ぽりりんさん

2025/12/27 01:01

《続きです》

お子さんが、放課後等デイサービスの見学を嫌がるようなら、まずは、とももさんお一人で、放デイの見学をしてみてはいかがでしょうか。

今の放デイは飽和状態で、「ここに入りたい！」と思っても、待機になることもあります。また、新規参入の放デイだと、職員の質の問題もあります。
いろいろな放デイを見学してみて、お子さんが喜んで通えそうなところを探すことから始めてみてはどうでしょう。

我が家の場合だと、前述した大前提の目標を軸に、まず、私自身が見学に行きました。いくつか選出してみて、多動の息子には、外出支援や室内でも走り回れる放デイへの通所を検討しました。
娘は、ゆっくり好きなことがしたい…との希望があったので、おやつ作りや小物作りのある放デイを提案。
姉弟で、一緒に利用しても良さそうな放デイもあったので、そちらも利用しました。

週三日にしたのは、放デイで過ごすことは、かなり疲れを生じるからです。

放デイを利用してきて良かったことは、「子供達の生活習慣を整える」ことができたことです。
放デイに到着すると、まずは宿題に取り組み、それから遊びや片付けの習慣を付けさせてもらいました。
翌日の、学校の準備は、私と三回（帰宅時、寝る前、朝の登校前）、確実に一緒に行ないました。

問題は、片付けの習慣化が今でも難しいところではありますが、それでも、小学生時代よりは少しずつ、改善してきています。

お伝えしたいのは、お子さんの気持ちに寄り添ってあげて欲しいということです。
「嫌！」「面倒くさい！」と言っている間は、支援の手を入れる方向性を別視点から検討してみることです。もしくは、しばらく静観するか。
静観しつつも、とももさんご自身は、情報収集はしておいて、いざという時には動けるようにしておくと安心です。

まだ、小学二年生です。
「境界域」で、普段の学習（小学校での学び）に困っていないのであれば、様子を見ても大丈夫かと思います。
無理矢理、放デイに行くことになり、拒否反応が更に強くなってしまうことは避けるべきです。

お子さんの、感じていること、思っていること、考えていることを、おやつを食べながら、ゆっくり話せると良いかと思います。

ちょっとだけ、先輩母さんからのアドバイスです。
お役に立てれば幸いです。

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春なすさん

2025/12/25 22:26

支援が必要と周りが思っても本人が不要だと言うのであれば、もう少し様子見でもいいのかもしれません。
具体的にどんなことが、周りから見て困り事なんでしょうか。
児童館等に行っているならば、そこでもコミュニケーションの練習にはなっているかと思いますし、習い事でもいいのかもしれません。

放課後ディが必要だと思うのであれば、やはり嫌でも一度は一緒に見学に行かれたらいいと思います。

今まで、お子さんの言う通りにしてきたのかな、と言った印象です。（文章だけなのですが）
もし今までなんだかんだ言っても、お子さんの言いなりだったとしたら誤学習しているかもしれません。嫌だと言えばやりたくないことはしないでよい、暴れたらやらなくて済む、とか。

想像でしたかないので、違っていたらスルーして下さい。
困り事の擦り合わせも必要かなと思います。

あと、前同じようなQAが締められていないようなので締めてから次の質問した方がよいかと思います。

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