2025/05/16 11:03 投稿

回答 4 件

小学２年生の息子がいます。
幼稚園の頃からADHDっぽいなと思う場面が多々あり、昨年特性の検査を受けました。
結果、IQがかなり高いが支援を必要とする場面があるとのことで学校や学童と面談済みです。
(病院で診断は受けていません。)

学童での話なのですが、息子はやはり空気が読めなかったり、目に入ったものに集中する場面が多く、迎えに行くと帰らなきゃ！が先になってしまい片付けせず立ち上がったりしてしまいます。
その中で1人の先生がいつも分かりやすく息子を嫌っているような態度をとっていて、昨日も立ち上がった瞬間「違うから！！！」とテーブルを叩きかなり大きな声を出されていました。
そして他の先生が息子のフォローに入るといった感じです。

他の子のように話が通じないことや空気が読めず
ご迷惑をおかけしていることはわかっています。
いつも迎えの度に申し訳なく謝っています。
もちろん息子にもしっかりと伝えています。

ですが怒鳴るのは違うのかなと...
ちなみにその先生は娘にはとても優しいです。
はっきり言えば息子が嫌いなんだと思います。

この先もお世話になる予定なので
(面談をしてこちらの学童で預かれるという話になっています)
あまり言うのもな...と思いながらも
息子が可哀想になってしまいます。

その他の先生方は息子の特性を理解して
接してくださっているのですが...
もしその先生の接し方を少し改善して欲しい場合は
なんとお伝えしたらいいでしょうか？

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ASD（自閉スペクトラム症）小学3・4年生小学校通常学級先生

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ASDの小2、8歳の娘がいます。もう少し先に、1年生と一緒に近所の公園に行くという学校行事があります。その事前準備で1年生と2年生が合同で体育館に集まってグループを作り活動する授業がありましたが、泣いてしまったと担任から先日連絡がありました。今日もその授業があり、昨夜から落ち着かず今朝も、「知らない人が沢山いる空間や1年生と一緒なのが苦痛だから行きたくない」と言ってました。本当に耐えられないなら保健室に行ってもいいからとりあえず行ってみようよと言いました。すると、それなら行くけど、お母さんが学校に話してくれないかと言われました。自分で言いなさい、嫌だの言い合いになりましたが結局私が学校に電話しました。伺いたいのですが、本人がいやがる行事など（今回は合同遠足）は嫌がっても行かせたほうが良いでしょうか？支援級が無い地域なので通級と普通級に通っています。

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質問お願いします。小３、支援級（情緒）の子を育てています。自閉症スペクトラム障害・ADHD・聴覚過敏・人の暴言や暴力を極端に嫌う。そんな子供です。私の住む地域は田舎ということもあり、知的と情緒の児童が一緒に授業を行っています。クラスは小１～小６、みんなで１２名。　３クラスに分かれ担任３名、加配１名です。でも実情は１つの教室に、まとめていてパーテーションで分けられています。終始、大声で独り言を言うお友達、「死ね」「地獄に落ちろ」「このクソが」など口癖で大人しい子に毎日執拗に大きな声で言ってくるお友達がいて、いっときはイヤーマフを使う、絵カードを使い担任に辛さをアピールするなどしていましたが、改善されず今では教師の指示が入る子に我慢させ、困りごとを抱えストレスから自傷行為する子や、泣く子、学校を休む子が耐え忍んでいる状態です。先生にお願いしても、「仲よくしてますよ！」「別室で休ませました」と言いますが本人はそのような事実はなく同じクラスの子の中にも、親に同じことを言ってくる子や、学校へ来れなくなってきてる子もでてきました。配慮を低姿勢でお願いしても改善されず、子供は毎日泣き、どうしたらいいのかわからず辛いです。アドバイスをいただけると幸いです。

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2022/09/16 投稿

小２ADHDの疑いがある息子がいます。特別支援学級に通っていますが、幼稚園は普通のところに通っていました。同じ幼稚園だったの男の子からは、「なんでもやることが遅い子」というイメージを持たれ、煙たがられます。息子は人懐っこい性格からか、どう思われてるかも気にせずその子達と仲良くなりたくて、近づいては相手にされない日々です。今日私は我慢できず、あなたはこんな風に思われてるんだよ、と伝えると息子はショックだったのかしばらく泣きました。でも、そのあと、「それでもあの子達と仲良くなりたい、嫌なことを言われるかもしれないけど自分の苦手なところをちゃんと伝える。」といいました。私はこの先どうやってアドバイスしてあげたらいいか、、悩む日々です。特別支援学級は女の子が多いので、男の子の友達が欲しいんだろうなぁとも思います。何かアドバイスを頂けたら幸いです。

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2021/01/26 投稿

小学５年生、軽度の自閉症(ADHD 傾向)の息子について相談させてください。先月の、wisc 検査で、IQ 80でしたが、耳での理解が高いので、細かく説明が大事と言われました。普通学級にいってましたが、1年ほど前～不登校になってしまい、先生が口うるさい、すぐ怒る、説教が長いなどが苦痛になり、他にも、勉強が苦痛、字をうまく書けないなどあり、頑張りすぎてしまったのかもです。先生に直接は怒られてないのですが、他の児童への叱責も怖くかんじたのだと思います。学校を休みだしてから、対人恐怖の面が悪化したり、どんどん悪い方向にいってしまいました。今年の６月からは、支援級に移籍しました。移籍してから、少しづつ馴れてきて、先生や友だちと会話できるようになり、対人恐怖の面がやわらいでいたのですが、最近また悪化してきてしまいました。また、不安が強くて、支援級になってから、私も一緒に付き添い登校している状況です。原因は、色々考えられるのですが、担任の先生が緩い感じの年配の男の先生で馴染みやすかったのですが、緩い反面、指導が適当に感じることがあり、指導がうまくいかなくて、先生が怒るようになって、息子に対しての指導も厳しくなってきたように思います。対人恐怖がまた悪化してきて、学校で会話ができなくなったり、やりたくないと泣いたり、動悸がしたり、眠れなくなったりしています。これはまずいと思い、先日担任と面談をしたのですが、まずは、学校に来るだけで良いし、勉強もしなくていいとなり、見通しも持たせてほしいと伝えたり色々話したのですが、あまり改善していない状況です。例えば、この勉強をしたら、好きなことができるようにしてほしいと伝えて、わかりました。となっていたのですが、翌日はそのようにやってくれましたが、翌々日になると、何分まで勉強しないとだめだとか、また厳しくなってしまう状況です。不安や緊張が凄くて勉強どころでなく、やっと1ページやったのに、褒めるどころかもっとやるように言われるし、内容も普通の問題集で、息子にあわせた課題でもなく、国語は、ひたすら漢字の練習の時間になっていて、息子にはとうてい無理な内容です。支援級のチーフや、コーディネーターに話しても、担任のほうが年配のせいだからか、何も変わらないし、担任も指導を簡単には変えられないんだと思います。発達障害の理解もあるように感じなく、基本的な指導もできてないように思います。ただ、最初は息子も馴染んできてたし、悪い先生ではないし、私も毎日あっていて、色んな世間話をしたりしてるし、あれこれ言いにくい状態もあります。でも、このままでは、またまた不登校になってしまいそうで、悩んでいます。また、普通学級のことがトラウマになるということはあるでしょうか？息子は、とにかく学校が緊張するから行きたくないと言っている状況です。アドバイスやご意見お待ちしています。宜しくお願い申し上げますm(_ _)m

ASD（自閉スペクトラム症） ADHD（注意欠如多動症）小学5・6年生 IQ 会話国語不登校先生

回答36件

2件

2020/10/20 投稿

ADHDグレーの男の子です。登下校片道1.8キロほどかかります。行きは分譲地のお友達みんなで行くとして・・・帰りが心配です。あと、放課後遊ぶお友達。。周りに同い年の男の子が一人いますが、その子は3年生のお兄ちゃんがいるので、その子やその友達と少々遠出しても遊ぶだろうし、うちの子は一人でその輪には入れなさそうです。まだ、うちの分譲地以外は同い年の子がいるかはわかりませんが・・・・・。うちの子はたぶん枝があれば拾い・・・段があれば登り・・・誘拐や迷子などを怖がる子なので勝手にどっかに行ったりはしないと思いますが、まぁすんなりとは帰ってこないだろうなと思うので、私が安心するまで行きも帰りもつきそう気満々です。ただ、一緒に帰ることでほかのお友達に迷惑がかかったり、毎日その近くのお友達を誘ったりしそうで・・分譲地内の小さな公園でお友達を待ち続け誘いまくるのも胸が痛むので(小さい子がいるお母さんとか迷惑に思いそう・・)学童に入れようかとも思いますが、どうでしょうか？学童は学童で、いらんちょっかいをかけたりして(けがをさすような他害はいまのところありません)制裁をうけそうですが、(まぁそれはそうやって学んでいくとして)先生の目が行き届かず迷惑児として叱られまくるのでしょうか・・・お友達が集まるような大きな公園も学区内にはなさそうです。。療育手帳ももらえず、通常学級希望ですのでデイは無理そうです。放課後の居場所がなさそうで、今から心配です。もう小学生だし、とりあえず様子を見つつ対応してもいいのかなとは思いますが・・。特にやんちゃ系の男児のお母様方よろしくお願いいたします。

発達障害かも（未診断） ADHD（注意欠如多動症） 4~6歳小学1・2年生小学3・4年生療育公園先生他害療育手帳

回答11件

5件

2017/12/26 投稿

発達凸凹の小2の息子が支援級に通っています。その息子に対しての先生の対応についてお聞きしたく質問させていただきます。よろしくお願いします。今日一般級の子達と班を作り学校探検をしたそうなのですが、途中で廊下に貼ってある絵が気になって１０秒ほど立ち止まってしまい、班の子達とはぐれてしまったそうです。次に回るところへ先回りしたそうなのですが合流できず途方に暮れていたところに支援級の先生に何故一人でいるのかを問われ事情を説明したら、「それは自分が悪いんじゃん反省しなさい。体育館(探検終了したときの集合場所)で待ってて。あ～あ、学校探検大失敗だったね。」と言われたそうです。体育館で合流したあと班の子達から「迷子にならないでよ」と言われたそうでさらに切なくなりました。家では悲しかったね、でも先生によく事情説明できたね、途中まででもしっかり班行動できたね偉かったね、と褒め、次からは班長さんに着いていこうか、とフォローしました。息子は悲しみながらも「次の遠足は水族館だから気を付けないといけない。反省してそう思うんだよね。」と言っています。その先生からは褒めてもらうことはほとんどなく、今回のようにできなかったところをいつも指摘されます。もうすぐ家庭訪問があるので波風立てずに改善してほしいことを言いたいのですがどうすればよいのでしょうか。言わない方が良いでしょうか、、。よろしくお願いします。

ASD（自閉スペクトラム症）小学1・2年生先生

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2016/04/22 投稿

この質問への回答
4件

カピバラさん

2025/05/16 12:52

なかなか難しい問題ですよね。
無資格の職員ですよね？

家も診断後に放課後デイを利用しました。
やはり、学童は人手不足や知識不足で、デイの方が良かったです。
息子も学童を嫌がり、徐々に利用回数をフェードアウトしました。
学童の利用頻度がわかりませんが、自己肯定感も下がると思いますし、今のうちに手厚い支援を受けた方が伸びませんか？
デイの利用を検討してみては？

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ごまっきゅ(中学生の母)さん

2025/05/16 14:17

特性を理解して接し方を少し改善してほしいって、具体的にどうしてもらいたいのでしょうか。
怒鳴らないでほしいってことですか？

長の先生に、
声のかけ方等にコツがあるので、このような接し方を試していただけないでしょうか？
家庭では大きな音で気を引くのは効果が薄かったのでこのようにしています。
相性の良い先生、合わない先生がいらっしゃるようなので合う先生に見ていただけるとありがたいです。
と相談を持ち掛けてみてはいかがですか？

ただ、他の先生が障害特性をきちんと理解して
できることはやらせ、できる方法を考えてくださっているなら良いのですが
好きにさせておく方が楽だから、大人がやってあげる方がかえって手間がかからないから
と言う感じのフォローをされているなら
必要な手続きを取って放課後等デイサービスを利用することを検討しても良いと思います。

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おまささん

2025/05/16 23:59

こんばんは
私の職場では支援の書類がでている（特性だけでなくアレルギーも）お子様には全ての職員に共通理解をします。
支援のための書類は出していますか？
名称は色々ですが、支援が必要なお子様のトリセツ的な書類の事です。

もし、出してないのに特性を理解して察して下さっているならそれは先生方が個人的にやって下さっていることですね。

もし、支援の書類をだしているなら全ての先生にその内容が行き渡ってないのがよくないです。
支援は一本化するのが道理ですし、プロとして保護者様に家の子の嫌われていると悟られるような態度は本当にやってはいけないことです。
同じ仕事の者として大変恥ずかしいです。
そして、同業の者として申し訳なくなります。

支援の書類がでていなくても、怒鳴ったりしてもお子様が心を開いてはくれないのでだめな行為ですね。

◯先生（怒鳴っている人）は支援書類をみて下さっていますか？怒鳴ったりしているのが見えました。って施設長に聞いてみては？
施設長が送迎にでてなくても、施設長を呼んでくださいっていってきいてもいいくらいの案件ですよ。
そして、対応は一本化（こういうふうなときはこうして欲しいと具体的に）してくださいとしっかり伝えましょう。

人間として本人や保護者に嫌われているとおもわせるような行為は不適切保育（マルトリ）になるとちょっと強めにいっていい案件です。だめなら大元の市の管轄課にダイレクトにいうのもありです。

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hahahaさん

2025/05/16 22:30

お子さんのことをよくわかってくれてそうな先生に、そっと事情をきいてみるのはどうでしょうか。
子供が大きな声が苦手で、○○先生が少し苦手なようで、過剰に反応してしまっているようで申し訳ないのですが。。。といいながら、その先生とのやりとりがどういう感じなのか聞いてみてはどうでしょうか。
特性について、その先生が理解が及んでいないのではないでしょうか。
ただ、これは学校の先生ですらこんな感じの人もいるので、
無資格の指導員だと理解を求めるのも難しいかもです。
うちの地域では、１名の運営者以外、すべてバイトという学童がありましたし、いつでもバイト募集広告がネットにでているところもありました。
指導員に期待しても。。というのが現状かと。
放課後デイなども定期的に利用された方がいいかもです。
学童は、トラブルが多いと思いますし、指導員が目の届かないところで起こりますので。
学童は学校ではないし、デイでもないことを前提に、相談という形でお話をしてみてもいいとは思います。

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