2016/04/12 22:05 投稿

回答 3 件

アスペルガーの子に日記を書かせるのが効果的というのを読んだのですが、実践している方いますか？

小学4年生のアスペルガー症候群の娘ですが、人の気持ちをくみ取るのが苦手です。
なんとか助けになることはできないかとネットでアスペルガーについて調べていたのですが、あるサイトで「相手の気持ちを読み取る想像力を鍛えるために日記を書くことが効果的」というのを見ました。
実際に試してみればよいのですが、その前に日記をつけて何か変わった、なにも変わらなかったなど生の経験談などがあれば聞かせていただきたいです。

この質問に似ているQ&A 10件

小学２年生男子の母です。毎週末、宿題で今週あったことを作文するのですが、息子のサポートの仕方に悩んでいます。相談にのっている内に、いつの間にか『今週何あったっけ？』、しまいには『今週は何を書けばいい？』と聞いてくる始末で。それでは、私の作文になってしまう😵…と思い、とりあえず『今週末あったことを一つずつ書き出してみよう』…と何週間か続けてみてるのですが、突っ伏したままなにもせず『何も楽しいこと思い付かないんだよ』と怒り出し、目の前で泣き、私がとっても意地悪だと攻めてきます。普段から助けになればと日記も書かせているのですが、こちらも最近、同じ傾向になってきました。以前は、最悪でも直前に食べたものや遊んだことを書き、結びは『おいしかった』『楽しかった』とワンパターンで終わってしまっても、自分で思い出している分いいかと思っていたのですが…。もしかしたら、直前にやったことは覚えているが、ある程度時間が経つと文章に落としこめるほど覚えていないのかもしれません…。思い出すために、私が質問して、それを箇条書きにメモすると、私のメモに『ですます』をつけて、作文にしてしまう感じなので、それも想像力が育たないのではと心配しています。作文力を伸ばすために、みなさんはどんなことをしていますか？１日の振りかえりを楽しくできる工夫ももしあったら教えて下さい。

ASD（自閉スペクトラム症）小学1・2年生宿題

回答6件

7件

2017/10/23 投稿

我が子は小学一年生の自閉症男子です。読書感想文で困っています。冬休みの宿題で読書感想文があるのですが、感想が一般的な観点と違いすぎて辛いです。「あらしのよるに」シリーズである「まんげつのよるに」で書こうとしているのですが、あらすじを書くと前作で離れ離れになった友達同士のメイ(ヤギ)とガブ(オオカミ)。メイはガブに会いたいと日々泣き暮らし、一方ガブは記憶喪失になりヤギを食べたいと思っています。ふたりは再会するのですが、メイはガブに会えた喜びで一直線にガブに駆け寄って行き、ガブはメイを獲物だと思い一直線につっこんでいき「ゴツーン」。気がついたらメイは檻の中。ガブはメイを食べる準備をします。メイは言葉を尽くしてガブの記憶を取り戻そうとし、あるきっかけでガブは思い出す。そして2人の友情は戻りました。普通なら「ガブの記憶が戻って2人が仲良しになってよかった」という感想を抱くと思うのですが、息子はごつーんとぶつかったところが面白いというのです。「2人ともぜんぜん考えてることが違って面白い」と。小学一年生だからなのでしょうか？それとも自閉症だからでしょうか？息子の自閉症を疑ったきっかけが「相手が嫌がっているのに伝わらない」ということだったので、人の気持ちがわからない、自閉症のせいかと思うと辛いです。それと観点が違いすぎて読書感想文をどう書かせたらいいかわからないです。息子に感想文なので息子の思うままに書かせた方がいいとは思うのですが、「どう違うから面白いの？」と聞いても「面白い」としか帰ってこず文章になりません。どうしたらいいでしょうか？相談に乗ってくださると助かります。

ASD（自閉スペクトラム症） ADHD（注意欠如多動症）小学1・2年生宿題

回答17件

2件

2021/01/02 投稿

グレーゾーンの小学校2年生男の子の母です。宿題の事で質問させて下さい。週末必ず作文の宿題があるんですが、息子は作文が苦手のようで毎回泣いたり怒ったりしながら書いています。まず、何について書けば良いかわからず怒り、書き方がわからなくて泣きという感じです。私が教えようとすると余計怒り出し手がつけられません。どのような対応をすればよいか毎日頭を悩ませています。何かよいアドバイスがあれば是非教えて頂けると助かります。よろしくお願い致します。

発達障害かも（未診断）小学1・2年生小学校宿題

回答9件

7件

2017/07/10 投稿

学校でソーシャルスキルで、一日の振り返りを子供自身が書くと言うのを始めました。同じような事をされている方、どんな工夫されていますか？他の子に見られないための策などありましたら教えて下さい。

ASD（自閉スペクトラム症）小学3・4年生ソーシャルスキル

回答7件

3件

2017/09/10 投稿

授業中のノートについて。小学１年生（おそらく軽度知的）の娘なのですが、先生が「お、今日は一生懸命黒板をノートに書き写しているな」と思って覗いてみると、授業と関係ないお話を書いていたということが最近度々あるようです。実際ノートをみると、最初の2、３文字だけ書き写してその後はしょくぱんマンやこきんちゃんのお話になっていました＾＾；どうしたらノートに書き写してくれるのか、もしかしたらいっそ、書き写すことはせずに話を聞くことに集中させたほうがいいのか、先生といろいろ考えていますが、いまいちいい案が浮かばず…… 知恵を拝借できればと思います。補足：文字は書けます。積極的に手をあげたりはしているようです。いつもというわけではありませんが補助の先生も一人います。２年生からは支援級を考えていますが、年度途中の転籍はできないため今、普通級の中でできることを具体的に教えていただけたらと助かります。よろしくお願いいたします＞＜

いつも皆さまにはお世話になっています。自閉スペクトラム症とADHD（疑い）の診断を受けている1年生男児についてです。入学後、文章を書くのが苦手ということが発覚しました。夏休みの絵日記の文章、観察日記の文章、メッセージカード、お友達の作品の感想など、文章を書くという課題にとても抵抗があり取り組むまでも時間がかなりかかり、いざ書いても、例えば絵日記も、どこで何をしました。という一文で終わり。その一文を書くのもかなりの時間がかかりました。クラスメイトの絵日記を見て、長い文章をたくさん書いていてびっくりしました。息子曰く、よい文章が思いつかない、何を書いていいかわからない。と言っているのですが、これって何が苦手な原因なのでしょうか。単に文章の組み立てが苦手なのか、完璧主義が影響してよいものをかかないとと思っているのか。私がこういう風に書いてもいいかもねと文章を提案しても、その文は良くないとかで却下されます。同じようなお子さんがいる方いらっしゃれば、何かアドバイス頂けたらと思います。文を書く練習方法など。よろしくお願いします！

ASD（自閉スペクトラム症） ADHD（注意欠如多動症）小学1・2年生診断

回答22件

11件

2019/09/05 投稿

自閉症スペクトラムの小2の娘なんですが生活の授業で自分の思っている事を書くという事が難しいと先生から言われました。国語でもどう思いますか？とかの問いに答えられません。同じようなお子さんお持ちの方どのように対応していますか？

ASD（自閉スペクトラム症）小学1・2年生国語先生

回答10件

5件

2025/07/23 投稿

卒業シーズンですね。我が子も今年小学校を卒業しますが、卒業文集に作文をという冬休みの宿題がまだ終わっていません。思い出ある？には辛かった思い出しかなく、書くことで悲しくなってきたとのこと。将来に向け書いてみては？には、苦手な先生に夢を貶され傷ついたから、学校の人には教えたくないなど、母はお手上げ状態です。皆さまなら何とお子さんに言葉掛けしますか？

発達障害かも（未診断）小学5・6年生小学校宿題先生

回答8件

4件

2018/01/06 投稿

自閉スペクトラム症の方で（保護者や当事者でも構いません）日記（ブログ）や作文・物語作成などのテーマが自由な文章を考えるのが苦手だったりパターン化している方はいますか？？

小２、自閉症スペクトラムの娘に対する国語、道徳の教え方についてアドバイスいただきたいです。小２娘はアスペルガー要素強い凸凹でウィスクでは上下値が３５程度差があります。小学校では通級に週1〜2程度通っており、普段の授業は普通級で受けています。算数が得意です。国語の漢字は少し苦手、そしてもっとも苦手なのは文章の感情の読み取りです。自粛期間中には道徳の宿題（教科書を読んで登場人物の感情を考える）も全くできませんでした。文中に、主人公はこう思ったような明記がある場合は回答できますが、小学校低学年の国語、道徳の文章は、文中に回答があり読み取るというよりかは、察するような問題が多く、親としても教え方に苦心しています。例えば、心があったかくなった、気持ちがむずむずした、、といった表現や察する系の設問が多い。察することができない娘にしてみれば全く理解ができないのは当然というか、、察して読み取れたら苦労しないわなぁ、、と思いながら娘の宿題を見る日々です。サリーとアンの問題はギリギリ正解できるかなぁ、というところなのですが、このような娘にどうやって感情の読み取りを伝えてあげれば効果的でしょうか。アドバイスいただければ幸いです。よろしくお願いします。

ASD（自閉スペクトラム症） ADHD（注意欠如多動症）小学1・2年生国語算数小学校通常学級宿題

回答9件

12件

2020/07/10 投稿

この質問への回答
3件

ハナミズキ30さん

2016/04/12 23:24

サンボさん、はじめまして。
私も日記が良いとは思い、長男が小学生の夏休みの自由研究に
ブログを書かせてみました。
でも、一日に起きたことの羅列や印象に残ったことを、例えば
「映画に行った」「野球が面白かった」とかおざなりにしか書きません。
（私の友人にお願いしてコメントも入れてもらったのですが、おばさまでは興味はなかったようです）
当時DSの「どうぶつの森」の掲示板への返事のほうがよほどまともでしたね。
三男に至っては「長男次男と同じ。詳細は次男参照」と夏休みの日記を書いて提出し、
それが学校の廊下に貼りだされてました。あはは(TOT)

そんな長男ですが、mixiやFBなどで写メなど一言を載せているようです。
彼のブログやFBは相変わらず、居場所確認のようなものですが、そんなものにも
同級生や趣味が同じ方が返事をくださって、その方の日記へのコメントは
かなり気を使い、内容も考えられたものです。
すでに成人し、就労しているからかもしれませんが、仕事への姿勢、国政、選挙、
その他しっかりした意見をコメントで返しています。
日記は好きならば続くと思いますが、一方通行なので、自分の気持ちの整理にはなっても
共感性というといかがなものでしょうか？

ネットはとても危険なものですが、親のしっかりした管理下で一緒に考えながら
コメントを残すといろいろ使えると思います。でも小学生には早いですよね。
（ネットをなさるなら「はるかぜちゃんのしっぽ」という小5の子の書いた本が心得としておすすめです）

最初は親子、祖父母、従姉妹との交換日記や絵手紙のような形で初めてはいかがですか？
お返事やコメントをいただくから続くものだと思います。

息子の場合、学生時代、劇団に属しておりまして、演出の先生が台詞一つにも
登場人物のいろいろな気持ちがこめられていると一年かけて読み砕き、考える機会を与えられ
実際にみんなで芝居を作り上げた経緯があるから、共感性というか人の気持にもいろいろなものがあると
知ったと思います。文章も毎回先生に練習ノートを提出したり、役作りのためのプロットとして
台本に書かれていない登場人物の背景を考えるとか、続きを考えるとか、そういうことを
何年も数作品も続けてきたのも良かったと思います。

違反報告

退会済みさん

2016/04/13 07:14

相手の気持ちを推測ならば、漫画のふきだしに言葉を書き込む、こんなとき、なんていう？っていうふうな、クイズをしてみるとか。
うちは、まだちびですが、自分の気持ち、書いてみようか？と、まずは、自分の思ったことやを書かせるように言葉かけしてます。
日記で相手の心を推察はねー、長い道のりかも。
ふだんから、今、ママなんて思ったと思う？とかね。
うちで、今、ママ、かなしい。
怪我して、いたい、嫌だなー、とか
いちいち、口にしてみてはどう？
そしたら少しずつ、こんなときって、そう思うのか？って、気づきもないかしら？
いずれにしても、すぐに結果はでないかな？

Qui deserunt sed. Voluptatum nisi labore. Voluptatem officiis alias. Dolore eos qui. Nisi consectetur nihil. Id non ea. Facere maxime nobis. Enim eum molestias. Et ut illum. Iusto quod ipsam. Vitae illo occaecati. Ab quasi voluptatem. Harum sed autem. Iusto delectus natus. Veritatis et minus. Est magnam sapiente. Voluptatem quas perspiciatis. Ut sit est. Eos necessitatibus ut. Debitis numquam aperiam. Minima aliquam ut. Vero dolor dolor. Dolores esse quibusdam. Quae sed blanditiis. Nesciunt eum et. Aut velit accusamus. Sunt sit vitae. Qui vel sed. Quo qui rem. Quis nulla sint.

違反報告

あけたろうさん

2016/04/13 08:59

中３の双子の長男がアスペのグレーです。
人の気持ちをくみ取るのは、本当に苦手です。
なので、国語の授業の「この時の主人公の気持ち」だの「作者は何を伝えたかったか」なんて
さっぱりわかりません！
そりゃ、そうですよね、目の前で話してる・怒ってる人（私とか）の気持ちがわからないのですから・・・

息子の小学校では、４～6年生は「週末日記」という宿題があり
毎週末、B5ノート2分の１ペーシにその週や週末の出来事を日記にするのです。
書いた日記見ると「～～へ行きました。楽しかったです」「～～を食べました。おいしかったです」
すべてが「楽しかった・おいしかった・嬉しかった」と、ただの感想でした。

なので、息子の場合では日記が人の気持ちをくみ取る練習にはなりませんでした。
もちろん、子供さんによって効果は違うと思いますが。

娘さんが好きなアニメがあれば、一緒に見て「この子、今どんな気持ちな？」とか
「この2人はこれからどうなると思う？」とか聞いてみるのはどうでしょうか？
登場人物になりきって、次のセリフを考えるとか。

好きな歌があれば、続きの歌詞を考える←中学になると音楽の授業であります。
好きな絵本・小説があれば、読後感想画を描く←美術部の課題であります。

娘さんが興味を持てそうなやり方が見つかるといいですね。

Ut doloribus dignissimos. Quisquam quo qui. Molestias a ea. Consectetur fugiat consequatur. Aut quae velit. Itaque fugiat laborum. Autem facilis ut. Nulla qui quos. Sunt sint minima. Aspernatur corporis quidem. Rerum commodi est. Fuga perspiciatis quia. Dolores et et. Ad aut unde. Voluptas quia eaque. Voluptas debitis vero. Soluta itaque ut. Sit adipisci mollitia. Sint eius repudiandae. Recusandae est voluptas. Iusto et omnis. Perspiciatis et vero. Consequuntur dignissimos voluptate. Enim nam sit. Voluptate voluptatem suscipit. Recusandae eligendi suscipit. Iste esse pariatur. Sit reiciendis molestiae. Ut in facere. Quia voluptatibus necessitatibus.