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Q&A - お悩みきいて!

今年度は小3の不登校の息子がいます

退会済みさん

2016/04/01 22:25

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今年度は小3の不登校の息子がいます。学習障害があり、チャレンジタッチで出席扱いにして貰い、通級にも週2時間、通わせていただいています。
通級での指導で、学習障害がある事から、学習障害に対応した学習を望んでいます。しかし、通級では勉強は教える事が出来ないと言われました。勉強はクラスでと言います。不登校なので無理ですけどね。学校では、放課後、週1回テストを受けに行っています。その時に、チャレンジタッチで学習を見てもらっています。10分くらいです。
教育委員会には希望を出していました。でも、通級では出来ないとという事を言われました。この場合、どうしたら良いでしょうか？通級では、運動や、ゲームが主です。それも、大切ですが、個別指導なので通級でのグループ指導(月1回)の時とディで十分です。
指導に自信がある人なので、どの様に説得すべきか悩んでいます。市の決まりなのでという事を良く言います。きまりは無いと思います。教育委員会も学校も納得していました。
なので、難しい場合は、通級の指導を断ろうかと思いました。ですが、その前に、ディでの指導を共有して頂き、それに基づいて資料を作成して、不足している学習を通級で行って欲しいと要望し、説得する事が必要かもしれません。理科や社会でも良いと思います。
本当は、学校でのiPadを使用した勉強の仕方を通級で指導して欲しいと思っていますが、難しいと言っています。ディでの活動を纏めて、支援が足りないところを通級で補ってもらう事は難しいことでしょうか？連携を取るということはそういう事なのかと思ったのですが、、。
私は、無謀なことを言っていますか？どうでしょうか？

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質問者からの「ありがとう」のメッセージ

退会済みさん

2016/04/02 10:51

通級の保護者が、お子さんがイジメに合っても社会性が育たなくなるから、やっぱり学校にと言います。
学校は、実態をしっているにで、フリースクールを勧めます。学校は担任をかばいます。それが現実です。
それでも、機会があれば交渉していきたいと思います。
皆さんご意見、ありがとうございました。息子は環境を変えてもすでに、クラスには戻らないと思います。
しかし、高学年になれば判断能力もつくでしょう。理科等に参加できる様になると思います。
今ipadが無理でも、その頃には理科等は動画撮影して結果をまとめる事も出来るはずです。
このまま、話し合う機会を度々、儲けて貰い、何年かけても交渉していきます。繰り返し伝える事は必要です。
ディでは、キーボード入力も教わり、ローマ字入力も出来ます。このディではここまでスキルを身につけました。さぁ、学校はどこまでどの様にできますか？と問い続けたいと思います。
みなさんの意見は、現実なので、重く受け止めたいと思います。今後も、コメント宜しくお願いします。

この質問への回答

退会済みさん

2016/04/01 23:33

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状況をあまり把握出来てないかもしれませんが…

転勤族で色んな市町村に問合せしてきましたが、通級教室で学習指導は出来ない、というのはどこでも言われたので仰るような方法は難しいのかなとは感じます。

通級教室に通っているという事は在籍は普通級だと思うのですが、学習内容に関しては支援級在籍にして話をした方が支援を受けやすいかもしれません。
例えば放課後に支援級での学習をお願いする、という要望の方が現実的かなとは思います。
すみません、実際要望したことはないのであくまで私なら、というイメージですが…
あとは地域が違うと制度が違うかもしれません。支援コーディネーター等に相談されてはどうでしょう。

今の通級がゲームや運動だけでも学校、という場所にいるというステップにはなるのかなと思います。

過去の投稿をすべて見たわけではないので的外れな意見なら申し訳ありません。
応援しています。

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退会済みさん

2016/04/02 07:38

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すいません、続きです。

4月の始めに出した要望を教師が理解してかなうのが年度末。その繰り返しですが、一度始めた支援を理由なく取り上げる事はできない(取り上げるのなら、代行案を提示していただくので)と思いますので、焦らずに中学、高校にこの支援を持ち越せるように進めていっています。もちろん記録を残しています。

ipadの授業中利用に関しては家庭で学習に使った実績、授業で使用できるためのスキルを身につけてからの話です。息子はタッチタイピングは習得しましたが、授業にはどのように取り入れていけるか(教師にの指導のスキルもないですし)思案中。
連絡帳はipadでの撮影してきていますが、やはり許可を得るまでに1年かかりました。

4／1から施行された障害者差別解消法の合理的配慮をしっかりと先生方に理解していただくと「できない」は言えなくなります。
全て保護者の要望通りにはいきませんが学校側の義務として「何ができるか」です。

長々と我が家の事、書きましたが、「他の学校でこのような配慮されていいて、ここで出来ない理由は何でしょう？」と相談していけるのもいいと思いますので(実際にそうやって相談してきました。)

あい2さんの言われる事は、間違っていないです。教師の理解が無いだけです。

お互いに頑張りますましょうね。 Dolor iusto delectus. Autem velit in. Quos aspernatur natus. Itaque dolorum sunt. Et libero aliquid. Reiciendis vero blanditiis. Maxime eius aut. Quia rerum ducimus. Amet ullam et. Esse quibusdam alias. Nemo earum labore. Qui doloremque est. Impedit repellat eaque. Perspiciatis occaecati porro. Placeat sed officiis. In minima quae. Laboriosam quae architecto. Exercitationem ad ducimus. Iusto voluptatem labore. Voluptas nisi qui. Quisquam libero inventore. Voluptates quo harum. Voluptas veniam enim. Itaque in neque. In perferendis quos. Perferendis eaque aliquid. Nemo hic nesciunt. Iusto dolor quas. Ex odio dignissimos. Exercitationem voluptatum sed.

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退会済みさん

2016/04/02 10:31

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支援級は入学時に視野にい入れ、見学して難しいという事がわかりました。息子に通う学校の情緒級は、イジメに合った子が来るところという感じです。そして、先生は、答えが間違っているのを何度も叱って教えていました。それが普通だそうです。普通級の支援員も生活指導になっていましたし、難しかったので、1年生は普通級で付き添っていました。
校長は、支援は推進できないとはっきり言っています。学校には通うところはありません。診断があってもなくても、特別扱いは出来ないそうです。結果、障害がある子はイジメの対象になり、排除されると思います。
中学では自殺も有りました。でも、公にはなりません。子供を守りながら学校に通う事が必要です。
通級は個別指導なので、それが可能です。
みなさん、学校が諦めている感があり、対応が出来ないのかと思います。トゲトゲ言葉は止めましょうと言っても、先生が酷い言葉を生徒に使っていました。以前の校長は、病んでしまいました。1年の時に担任も飛ばされました。先生間でイジメがある様でした。付き添っているとなんでも見えてきます。
信頼関係は有りません。入学前は、1年生は丁寧に一つ一つ教えるから、付き添いはいりませんと言われましたが、実際は、入学式でロッカーや下駄箱の子供の名前が滲んで見えない。渋滞していました。そして、プールの授業では無理やり頭をプールに押し付けたり、遠足では、トイレ休憩を取らないで急がせて、漏らしてしまった子が居ました。それを見ても、トレに何度も行く子に対して、そんなに何度もトイレに行ったら病気になると、指導していました。毎日、言葉には出来ない事が沢山あります。数えきれません。
教頭は、低学年ほど厳しく指導すると言い始めました。
話し合う感じではなく、言い訳を繰り返す。嘘を重ねる学校です。
みんなそんな学校ばかりでは無いと思うでしょうが、端からは誰もわかりません。子供達はそれでもその環境しかないので、頑張るしかないのですから。本当に可哀想です。
続く、、 Iste iusto cumque. Optio sed aperiam. Eum incidunt perspiciatis. Atque dolores ut. Suscipit praesentium totam. Eum quo in. Accusamus provident ab. Quia voluptatem magni. Est sequi quibusdam. Molestias sit neque. Voluptas fugit molestiae. Modi iusto enim. Quia a enim. Id cumque tenetur. Deleniti rerum quia. Enim odit porro. Ut sint animi. Tempora quos labore. Voluptatem earum ut. Porro officia quis. Fugit aliquid ab. Et accusantium sit. Voluptate vitae natus. Dolores et nihil. Corrupti ratione id. Facere est qui. Aspernatur necessitatibus harum. Occaecati sed consequatur. Maiores tempore exercitationem. Accusamus sed aut.

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退会済みさん

2016/04/02 07:38

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なかなか学校教師は「子どもに合わせた支援」が理解出来る人が少ないですね。
うちの息子場合、就学前から相談して、1,2年は席を一番前にする事と、一斉指示の後に補足して言葉がけしていただく事をお願いしてありました。(20人学級でした。)担任の先生は授業でその日にやって遅れた部分などフセンを貼ってくれていました。
3年で38人学級になり「特別扱い出来ない。」という理解のない担任にあたったので、それまでグレーゾーンの診断だったのを医師に要望して診断名をつけてもらいました。それでも支援学級や通級に入ることはかなわず、教育委員会に相談に行き話し合いを重ねるうちに教頭先生が、空いた時間に抜き出しして個別の学習フォローをしてくれていました。多くて1日1時間。少ないと2週間くらい開きました。あくまでも教頭先生の好意でやってくださっていたので。

何度も保護者側からの要望で話し合いをする事で、小4で支援学級在籍の国語、算数は支援学級で指導していただき、残り全て通常学級で過ごしました。この件に関しても、診断書を持って教育委員会に足を運び、「合理的配慮」をふまえた上で息子に対してどんな支援を行っていただけるのかを相談しました。(教育委員会もしょせん教師が移動しているだけなので、理解があるわけではないけど、外部に関わると学校が少し動きます。)

またさらに話し合いをしていき、今年度(小5)は通常学級在籍の算数、支援学級、残りは弾力的に支援学級での指導という事に昨年度決まりましたが、4/4の始業式前日に支援会議で新担任含めて確認です。

我が家の要望は個別指導プラス普通学級での配慮、在籍はこだわらず、です。

「通級は学習指導しない」との事ですが、それなら、「支援の必要が明らかな目の前の子どもに対して、学校としてどんな配慮ができるか」聞いてみましょう。通級で学ぶのはSSTかしら？それも無駄にはならないので参加させてもらいつつ、他の方法を学校と一緒に考えていけるといいですね。

いつも話し合いの時は、A4一枚程度の文書にして、困難に対して要望したい事、保護者が考えるメリット、デメリット(集団でのほか子の事も考えて)どんな配慮ができるかを相談しています。

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退会済みさん

2016/04/02 10:30

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低学年、不登校のお子さんは、引っ越すと思います。そして、難しいお子さんは、支援級です。情緒級は、丁寧に教えてくれる先生はいません。いつも、しかめっ面で、不機嫌です。担任は、誰でも良いと思っています。普通級で難しい先生が、情緒級に行きます。
知的障害、ダウン症のお子さんは、支援学校の知識のある先生です。情緒級一番難しいと思うのに、学校でははみ出た排除されたお子さんはが、行くんです。学校では、普通級で、難しくなった厄介者のお子さんと思われていると思います。知識が無いってこう言う事です。無知って怖いですね。でも意識を変えるって出来ませんよね。難しい事です。 Dolorem et eum. Ratione minima velit. Exercitationem autem quis. Ducimus eos nostrum. Eum iste eveniet. Mollitia vitae ea. Aut quis aspernatur. Ex dolorem qui. Pariatur placeat debitis. Recusandae odio maxime. Incidunt nostrum reiciendis. Earum voluptates alias. Sunt aut dolorem. Qui vel natus. Culpa distinctio est. Aliquam beatae quasi. Minus aut dolorum. Ut quis sit. Ratione nobis dignissimos. Unde tempore quia. Perferendis natus est. Impedit sit libero. Omnis ut consequatur. Iusto voluptas hic. Dolores quod dolore. Non et qui. Quia voluptas in. Eveniet provident qui. Non sit pariatur. Quidem vel aut.

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退会済みさん

2016/04/02 01:22

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通級って、回りとうまくやっていけるように、そんな指導っぽいですよね。生活ルールをまもる、挨拶とか。勉強にしても、どちらかというと、場面喊黙や、吃音とか、そういう子のための指導みたい。
学習障害に特化して、教えてくれる支援教室ないでしょうか？
こちらでは、あるらしいです。
特別なみえかたをしたり、普通に教えたのではカバーしきれないので、ということでしたが、息子は該当しなかったから、くわしく聞かなかった。
あい2さんのところは、複雑な問題が絡んでて、なかなかきびしいですよね。
テストのあと少しみてもらう、というのがありましたが、ならば、放課後、週に何回か見てもらうとか、そういうことは無理ですか？
また、コーディネーターの先生の空き時間に、職員室や校長室をかりてみてもらう、というか
様子見ということで、できませんか？
あくまでも、指導でなく、様子をみるということで。

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自閉症の息子を育てるシングルマザー暮らしいていくのに良い地域

を教えてください！私は、重度自閉症を持つ息子（21歳）を育てているシングルマザー（43歳）です。ずっと日本で暮らしてきましたが、5年前にカナダに移住しました。しかし、ちょっと前に、カナダ人の主人と離婚し、養育費を支払いたくないからか行方不明に。この状況で、この先カナダに一生いたくないので、来年秋くらいまでには、日本に息子を連れて永久帰国することにしました。元々住んでいたところは東京の北多摩地区（小金井・小平・国分寺あたり）ですが、障害者の支援サービスなどは、地域毎でかなり違いがあるので、どこの地域がいいのか・・・悩んでいます。私の両親はもうすでに他界して、仲のいい親戚などはいませんので、どこに住んでも条件は変わりません。そこで、東京都、または近郊で、障害者の支援サービス（デーサービス・デープログラム、将来的な入所施設やグループホームなど）が比較的充実していたり、シングルマザーの私でも働きに行かれるような預かりシステムがあったり、障害者福祉に行政が力を入れているような地域をご存じの方がいらっしゃいましたら、具体的なお話も含めて、情報を教えていただけませんでしょうか。息子は、知的障害もあり、日常生活全般に渡って介助が必要ですが、決して暴力的な振舞いをすることはありません。自分からペラペラ話すようなコミュニケーションは取れません。基本、無言で指差し中心で意思疎通する感じですが、自閉症専門の幼稚園に通わせて、TEACCHやABAの療育を幼い時学んでいるので、「AorB」といった選択はできますし、「何が欲しい？」というような簡単な質問には（食べ物関係であれば）「お水」とか簡単には答えられます。IQは、課題によっては30～35くらいしかないのですが、記憶力とかがものすごくあり、「世界各国の国旗と国名をわずか数日で覚えてしまい、一度覚えると練習してなくても、何年経っても忘れない」とか、「2ケタの計算を瞬時にできる」とか、「いっぱい何かが描かれている絵をページを観て、瞬時に『83』とか個数がわかってしまう」という特殊な能力があるので、比較的スケジュールを覚えて従うという能力はあると思います。経済的な面などの不安はありますが、息子を守れるのは、私しかいないので、精一杯頑張っていこうと思っています。もちろん、福祉大国の北欧のような環境はないのは重々承知していますが、少しでもいい環境に息子に置き、ゆくゆくは、私の取りの人生をかけて私の死後も安心して息子を預けられる施設を探したいと思っています。情報をお待ちしています。宜しくお願いいたします。

回答

http://ww3.tiki.ne.jp/~teppey/adbook/sisetu.html こちらで、全国の施設が確認できます。関...

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名古屋市で次年度小学校入学の子供がいます

現在、ADHDとアスペルガーの診断が下り、デイサービスの申請は通りました。ただ進学について非常に悩んでいます。ADHDが強いのか人の話を集中して聞くことができないので、支援学級まではいかないものの通級が必要かどうか…でも学区内の小学校には通級がないのです。このような場合に学区外に通学となった方などはいますか？通級の様子など、関連することなら何でも話を聞いてみたいです。

回答

通級、支援級の違いは把握している前提で書かせてもらいます。教育委員会と連絡がこれからならもう一つ… 教育委員会経由であれば、『学校の支...

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担任の先生と校長先生と話し合い今後の長男（今年小5）の見通し

を相談することになりました。今まではそんなことはしたことがなく、指導案も存在するようですが、見せてもらったことがありません。通知表と、連絡帳+その一日したことや、コメントを担任の先生と親がする、家庭訪問・参観日・個人懇談が年一回でした。そういうものかと思っていましたが、ここ一年で長男がいろんな面でやるきスイッチが入ったようで、できたら希望としては徐々に普通学級に戻したいというのがあるのですが、強固にそれは無理だと仰っていた担任の先生が、年度末になって、急に大丈夫だと思いますよ~と言い出したので、これはちょっと話したほうがいいかなと思い…いろいろ見ていると、もっと深く話し合っている学校もあるようで、もうすこし工夫してほしい、と話をしたいし、学校で何が問題なのか、家庭で改善すべきことなども聞きたいし、と考えていると漠然となってしまいました。物足りないな、と思った学校の先生方と実際に話をされた方で、効果的な質問の仕方などがあったら教えてくださると助かります。わりと学校全体に、ハイハイわかりました今度からそうしますね~的な対応なので、話し合いを持つ機会を作っただけで疲れてしまいました（笑）頑張ってきます。

回答

もうすぐ二年生になる息子がいます。支援級在籍ですが、一般級への移級を考えているため、校長・副校長先生との面談をしました。校長先生は...

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小１の女の子

保育園年長時に小児科医の勧めで発達センターを受診、「広汎性発達障害の傾向がある」との診断で、１年間療育を受けました。小学校入学時には通級を勧められましたが、引越しをしたこと、私自身が療育に疑問を感じていたことから、様子を見ていましたが、先生からの要望が強く（と感じました）、３学期から通級に通い始めました。小学校では勉強の遅れはないものの、朝の支度や帰りの支度、着替えや教室の移動がうまくできず、常に先生の手を煩わせているようです。年長時の療育を経て感じたのですが、娘は療育によって成長したというよりも、保育園の担任の先生が、（特に年長時には）いろんな行事を経てみんなが団結できるように、とても工夫をしてくださって（みんなその先生が大好きでした）、みんなで一緒に成長することができたのでは、と思っています。保育園と学校が違うのは百も承知ですが、今の担任の先生にも、「困っている子がいたら助ける」などと教えていただければ、娘に対しても、子供同士で助け合っていけるのではないかと思ってしまい、今の担任の先生に不満を持っています。通級の先生は先生で、にこにこしてとても感じはいいのですが、マニュアル通りの受け答えしかしてくれず、なんだかバカにされているような気さえします。通級はとても楽しいらしく、娘は喜んで通い始めましたが、通級に通うと支度ができるようになるのか？着替えが早くなるのか？それもよくわからず、私としては腑に落ちない状態です。このような気持ちの方はいらっしゃるでしょうか？どのように考えたらいいのでしょうか？

回答

うちもグレーゾーンというか、その傾向があるというだけで、むしろ「まったくお友達ができなかったアスペルガー診断の出ている子」たちととても仲良...

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小学4年の女子の母です

現在、通常級に通っていますが、学力的に限界を感じています。お友達との関係がとても良好なのでこのまま皆と一緒に卒業させてあげたいと思っていますが、学校の先生から理解を得られずやはり支援級を勧められています。先生からの風当たりが強く、娘にもあまり良い対応ではないのでそれならば支援級が良いかと悩み中です。何回か発達診断を受け、IQが76でグレーゾーンと言われています。ですが、とくに受診もしておらずはっきりした診断が分かりません。療育なども受けておりません。皆さんの投稿を拝見すると主治医の方がいて、相談もいろいろされているというのを多く読み、今更ながら一度きちんと受診して診断を受けた方が良いのではないかと病院を探し始めました。ですが、どこを受診すれば良いかよく分かりません。皆さん、どういったところを受診されているのでしょうか？練馬区周辺で何処かお薦めなどあれば教えて頂けるとありがたいです。よろしくお願いします。

回答

Nyaさんうちは同じ学年小学4年の息子がいます。 ADHDとLD(読み書き）がありますが、今は通常学級で何とかがんばっています。２年生...

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通級って、何？息子が通っている小学校には、通級学級として週に

2時間、別室で指導があります。一時間は個別指導、もう一時間は集団指導です。入学前から就学相談に通い、通級学級を希望していましたが、知能テスト(田中ビネー)も集団面談も何の問題もなく入学してから様子を見ましょう。ということで、様子見となりましたか。が、週に一回くらいのペースで癇癪をおこし、教室から飛び出しては先生に押さえつけられ泣き叫ぶことが続きました。原因としては、先生に注意された、間違いを指摘された、ハサミで切る場所を間違えた、給食をこぼしてしまった。など、様々です。3学期に、引っ越しで転校したのをきっかけに、再び知能テスト(今度はウィスク)を受け、通級学級に申請を出しました。2月に学校と面談し薬を服用をした方がいい。わーっとなってしまうと、何も吸収できないから、薬で落ち着いているうちに、対処法を学んでいきましょう。と言われ薬の服用をはじめました。2年生の4月から、通級に通い始める予定だったのですが、見送りたい。と言われてしまいました。理由としては今のところ落ち着いてきている。通級に行くことがプラスにならないかもしれない。プラスになる子に通って欲しい。何が問題だかわからない。だそうです。気持ちが崩れてしまう頻度としては減ってませんが、走り去ったり大声を出したりはせず、泣きながら保健室に行けているみたいです。知的に遅れはなく、多動もないので授業中立ち歩いたり、先生の指示が通らなかったり、お友達とのトラブルもありません。癇癪をおこしてないときは、男の子にしてはおとなしい方だと思います。わからない子には教えてあげたり、泣いている子に声をかけたり、、先生のお手伝いを積極的にし、、教室で飼っている生き物の世話も言われずともしてるそうで穏やかで優しい子だと言われます。ここでふと疑問なんですがうちの子は明らかに情緒に問題があると思いますが情緒の通級学級は必要ないのでしょうか？？カウンセリング、セラピー、薬の処方をしてもらっている小児科からは通級は必要だとおもう。薬で押さえるより、対処法を学んでいかないと、体が大きくなったら、薬を増やしていくしかなくなる。と言われます。息子に必要な対処法っていったい何？それは通級に行かないと身に付かないのか？それとも、普通の生活の中で学んでいけるものなのか？？この先、どうしていったらいいのかな・・・とよくわからなくなってきました。

回答

このご時世ですから、走り出す子を本当の力ずくで押さえつけたりなんてのは中々できません。だから、話して納得してもらうしかない。けど、癇癪起こ...

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小学3年生の凸凹っ子を持つ親です

住民票のみ他市に移して、引っ越しせずに越境し、転学するケースについて相談したいと思います。現在通常級所属の通級利用ですごしていましたが、通常級の環境に耐えられなくなり、所属の市では固定の情緒級がないため、隣の市にある固定級の情緒級に転学したいと思っています。しかし、兄弟時の就学タイミングやその他事情もあり、ここ数年はひっこしせず、アパートをかりて住民票のみ情緒級のある市に移し、今すむ市から親が毎日送迎しようと考えております。市からは越境はできないと言われております。学校には実際には住んでいない家の住所を登録し、郵便物は転送で受ける事になるかと思います。こういった生活を続けて小学校生活の中で不都合は発生するでしょうか？保育園に入るために、こういった処置をとっているケースがあると聞いたことがあり、小学校では成立するのか検討しています。休みの時の連絡帳の受け取りを近所の人に頼む制度が、現在所属の学校ではあり、そんなところで困るかな・・と思っていますが、その他なにかご存知でしたらアドバイスいただければと思います。

回答

新たに情緒級を作ることになると、最低人数の設定があって難しいケースもあるようですね。入居のタイミングが間に合わないからという事情で隣市の...

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春から小学校３年生になる息子がいます

年長のときにADHDの傾向があるグレータイプ、知的には問題がないので将来は自分でカバー出来るようになるのではとの指摘を受けています。ただ、いまも些細なことで傷付いて周囲に対し、睨んだり大声で暴言を言ってしまったり、叩く、蹴るなどをしてしまうことがあるそうです。敏感すぎること、怒りを抑えることが出来ないことなどからクラスでもみんなが困っているそうで、通級指導などに通ってもらえないかと若い担任から連絡を受けました。話が長くなりましたが、知識なくて申し訳ないのですが、通級というものはどういう形態の、どういった教育をしてくれる所かご存じの方は教えていただけないでしょうか。半年前に教育相談に行った際は、通常学級を欠席して別の学校に通わねばならない、欠席した授業は補講はされない、休むことによってクラスメイトから何か言われるかもしれない等々、マイナス情報ばかり耳に入り、実行に移せずにいました。こういうところで、こういう効果があった等少しでも情報頂けましたら助かります。よろしくお願いいたします。

回答

春に5年生になる子どもがいます。月に3回程度、他校通級をしています。うちの地域では午前中が校内からの通級、午後が他校からの通級となっ...

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小2息子は軽度自閉症ですが、普通級に在籍しています

他害、授業妨害をするクラスメイトのせいで登校渋りになっています。そのクラスメイトに多動、他害がみられますが、両親は普通級にこだわっている様子で支援級、通級を利用していません。放課後デイを利用し始めたり、発達検査を受けたりはしはじめているようですが、母親のプライドが高いようでなかなか次の支援に繋がりそうもありません。頻繁にクラスメイトに謝りの電話などをしているようで、特性があることは理解しているようで、支援も受けているとの見解です。被害は頻繁に受けているのに我が家は一度手紙を貰ったのみです。やったことは申し訳ないですが個性があるので、わざとじゃないので許して下さい。今後も仲良くしてほしいと謝る姿勢に疑問を持ちました。担任、学校も困っているようですが、強く叱ると注目をあびてエスカレートするので強く叱ることは無い方針です。でも、毎日のように被害にあったり、妨害しているのに強く叱らない先生の日常の対応にも息子は心が折れてしまいました。スクールカウンセラーも受けましたが、被害を受けたときの心のフォローをしてほしいと頼みましたが、学校のこれ以上の対応は見込めないので困っています。学校に行かない日も増え、不登校に繋がるのではないかと心配しています。息子は落ちついているので普通級に在籍させていますが、１歳頃からずっと支援を受けさせてきました。普通級にこだわる気持ちもわかりますが、支援級で少人数で適切な教育を受けることが、他害をする子にもプラスになるのではないかと思うのです。そして、授業妨害や他害を毎日してもなお普通級に拘るのが理解できません。他のクラスメイトもそのせいで時々休んだりする子も中にはいました。だから個人的には、他害を繰り返すクラスメイトの親に支援級をすすめたい思いでいっぱいです。どう対応するのがいいのか、アイデアをいただきたいです。

回答

うちの娘も一年の時同じ状態になっていたので、お気持ちはわかります。どんなにスルーしようとしても、向こうから来ますからね。基本的にうち...

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通級の支援に消極的で困ってます

アスペルガーの小1男子です。小児科医から通級が効果的だとアドバイスをいただきました。教育センターの初回の面談でも、職員から通級が良いと同じようにアドバイスいただきました。しかし、担任が決まりWISCを行い、コミュニケーションの不全、対話のやりとりの不味さなど本人も辛いはず、と結果を伝えられても通級は、来年度また改めて、と延ばされてしまいました。小学校の担任は、アスペルガーに対する知識がなくお伝えしても、「そんな風には見えない」。学校で二次障害が起きてることを伝えても無視します。加えていじめ、トラブルの介入も先延ばしで消極的な為、担任からは働きかけはまずありません。子供自身は、対人関係や授業で注意されやすいなど、とても辛さを抱えており教育センター側も把握しているのに、薦めてもらえません。通級の許可がおりないのは、該当しないから？と専門家に相談したら、そんなことはなく、親がどれだけ積極的に教育センターや担任に働きかけが出来るかにかかっているそうなのですが、どのようにアプローチしたら、通級の許可が出るのでしょうか。効果的な伝え方や、校長も巻き込むなど、同じ経験談をお持ちの方、教えていただきたいです。新年度にかわるタイミングですが、4月の担任に伝えたほうが良いのでしょうか。年度末には、通級の許可が下りると思っていたので、かなりショックです。

回答

ぜんまいざむらいさん、アドバイスありがとうございます！息子の小学校も通級がなく、週一で1時間、他校へ通う形になるようです。 ...

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