2017/04/27 22:19 投稿
回答 4

5歳の自閉スペクトラム症の息子がいます。
2年間、療育施設に毎日通い、4月から年長で、自宅近くの保育園に移行しました。
癇癪があり、特に失敗したとき、負けたときがひどく、投げたり叩いたりします。
事前予告で、悔しいと言うんだよ、代わりに抱きしめてもらうんだよ、と伝えますが、怒りが先に来るので、実行できません。

時が経つとともに「しょうがない」と処理できることも増えてきましたが、
最終的には、本人の成長を待つしかないでしょうか。
投げたり、叩いたりの代替え行動、どのように導けばよいでしょうか。

療育施設の先生は、すぐにできないとしても、繰り返し、いけないことは
いけないと伝えていくしかない、とおっしゃっていました。
いつか、伝わっていくものでしょうか。

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この質問への回答
4件

https://h-navi.jp/qa/questions/54098
退会済みさん
2017/04/27 22:58

megさんへ

こんばんは、失敗と負けることの癇癪が激しい、そっくりの幼稚園の年長さんの自閉症グレーの娘がいます。知的障害はありません。

最近少し、怒りのコントロールがついてきました。何かヒントになればと思い書かせていただきますね。視覚優位タイプです。
1.怒りのレベル表を作成。うちはレベル5段階にしました。
2.握るストレスリリーサーをアマゾンで用意。制服のポケットに入れる。家にも同じものを用意。
3.レベル5が、癇癪となるので怒りレベル4になると、ストレスリリーサーを握り、その場を離れるという、約束をします。
4.家で、すごろくなど短い時間でおわるゲームをします。

定型の子は途中で負けそうとか予測して、負ける覚悟をするけど、うちの子は気がつかず覚悟なく負けを経験して、癇癪に移行していました。
そこで、すごろくの途中で、何度かゲームの進行具合を本人に気がつかせます。
このままだと、負けそうじゃない?とか言って、すると癇癪まではいかないけど、サイコロを投げつけ様とした時に、レベル表を見せて、今レベル4だね。
どうする約束かな?
ストレスリリーサーを握って、ゲームから離れられたら、すごく褒める。
よく叩かなかった、レベル4よく分かったね〜、と。
ゲームを続けるかどうかは、クールダウンが終わってから好きにさせました。

何度か繰り返すうち、怒りのレベルを自覚し、癇癪一歩手前の段階を自覚するようになってきました。
叩くことは随分へりました、ただ園ではストレスリリーサーを握って、唸っているので、少しお友達には遠巻きにされますが😅
ただ、唸っていると加配の先生が、本人の気持ちを傾聴してくれるので、そこでまた気持ちを切り替えている見たいです。
一応、叩く行為をストレスリリーサーを握るへ変換していくことを目標にしてみました。専門家でもない、ただの家でのやり方ですので、どこまで効果があるかわかりませんが、何かヒントになれば幸いです😊


https://h-navi.jp/qa/questions/54098
megさん
2017/04/28 01:20

ぽぽたんさん
初めまして。見ず知らずの私に、こんなに丁寧に詳しくアドバイスをくださり、ありがとうございます。感激しました。

ストレスリリーサー、初めて聞いて、さっそく調べました。
園に持たせて携帯するには、それなりに小さいものですよね。
ぜひ、実行してみたいと思います。
もし差し支えなければ、どのようなものをストレスリリーサーに
お使いになっているか、教えていただけませんか?

負けることを事前に予測できていない、すごく納得しました。
なんであんなに怒るのか。今までは分かりませんでした。
きっと、その先を予測できないことで、怒りが増幅するんですね。

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https://h-navi.jp/qa/questions/54098
退会済みさん
2017/04/28 09:43

megさんへ

お返事ありがとうございます、何かお役に立ちそうなら、こちらも嬉しいです😊

ストレスリリーサーは、アイシン精機のストレスリリーサーを使っています。
理由は、中身を出してハサミで半分に切って子供用に、小さくできるからです。

小さくした、ストレスリリーサーを100円ショップのキーホルダーコーナーにあるバネで、端っこに挟む機能があるものの先にとりつけました。
お友達にリリーサーを投げつけてしまうとまずいので、キッチリとポケットにくっつけます。危険そうなら、縫い付けもありだと思います😅
で、担任の先生と使い方を相談、園長に許可いただき、持参という流れでした。
レベル表は、
レベル1:普通
レベル2:ムッとする
レベル3:イライラ、ムカつく
レベル4:腹立つ〜!叩いちゃいそう
レベル5:わけわかんない!暴れる。癇癪
という感じです。
各レベルを色分けして、表情を書きました。

レベル4のみぎに、⇨こうなったら、ストレスリリーサーを握って、その場を離れよう😊と指示をかきました。

定型のお子さんは、大体嫌な事があってもレベル3ぐらいでやり取りしてるな〜という印象です。レベル3までの時点で、お友達に軽く不満を伝えて、謝ってもらってレベル1へクールダウン。
娘は、嫌な事があると一気にレベル4へ上がる印象です。今までレベル2と3に気がつけた事がなかったのかな?とも思います。
一番のサポートは、怒りの2と3が存在するということを知らせたことなのかもしれません。
アンガーマネジメントで6数えて、深呼吸とありますが、レベル4までいくとなかなか難しいです。もう1年位経って、レベル3ぐらいの怒りに気がつける様になってからの課題かと思っています。

今は、ストレスリリーサーがお守りになっていて、嫌な事、退屈な話しを聞く時もリリーサーをポケットの中でグニグニさせてもらって、我慢できると🆗にさせてもらってます。

長々と失礼しました。
分かりにくい時は、お気軽にきいて下さいませ。少しでも、良い方法がみつかればと思います😌


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https://h-navi.jp/qa/questions/54098
megさん
2017/04/30 01:17

お忙しい中、ストレスリリーサーのご紹介、ありがとうございます!
さっそく購入してみました。
保育園に園児服はあるのですが、夏場や暑くなると脱ぐので、
ズボンのポケットに、教えていただいた100均のクリップで取り付けて
みようと思います。
不器用なくせに、なぜか、投げる技術とコントロールだけは年齢以上で、
投げられたらアウトです😅

うちも、一気に4段階という感じです。
ただ、意外と大声を出すだけで、問題が解消できたときは、一気に
クールダウンして遊び続けます。。^^;
そんなに怒ってたのに!?と、私がそれにムカってなります。

アドバイスいただいたように、怒りの度合いを下げられるようになれば、
深呼吸も教えてみたいです。

こちらに書き込んで、本当に良かったです。
最初からうまくはいかないと思いますが、今までは、何を試せばいいか、
まったく分かりませんでしたので、一歩前進です。

連休は家にいる時間が長いので、ここで練習できればと思います。
連休前に、商品が届けばいいなー。

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2021/11/10 投稿
癇癪 二語文 ADHD(注意欠如多動症)

言語発達遅滞の4歳半の年中の男の子がいます。おいかけっこやお友達の変顔が大好きでお友達の名前を言っては〇〇くんに見せる、とか〇〇くんとやりたいと言います。お友達が大好きな優しい息子です。 1年ほど前から月1回1時間、個別療育を受けています。 今年の1月には今まで通っていた小さな保育園から幼稚園に変更し、4月からは週1回集団療育も始まりました。 4歳1ヶ月で受けたK式のテストではDQ70でした。一年ほど前に受けたK式ではDQ67で心理の先生からはこのまま横ばいで成長する、飛躍的にDQがあがることは経験上あんまりないと言われました。発達障害がある、知的障害がある、とははっきり言われていませんがこのまま横ばいで成長するならたぶん軽度知的障害になるのかなと考えております。お恥ずかしい話、私の受け入れる心の準備ができておらずはっきりと聞くことができません。 お医者様には言語発達遅滞とだけ言われました。 親目線で見ると自閉傾向は少なく、言語面の認知、表出が異様に遅い印象です。 言葉は単語か2〜3語文が主で助詞の間違いが目立ちます。親には少ない語彙を駆使して長い文章で話そうと努力しますが、文章構成に時間がかかるのであのねあのねを連発します。 怒っていたり興奮したり焦っていたりすると場面と全然関係のない言葉がでます。 例:「〇〇がやってるから!」と言いたいところを「〇〇が黒豆だから!」とか。 運動面の発達は早い方で箸以外の身の回りのことも一通りできこだわりや癇癪も定型発達の子とさほど変わらないような気がします。何かを記憶するのに長けているとかそういう個性もないです。 すごく変わっているなと思うことはTVでみた動きを逆にすること、例えばTVの中の人物が手を上げて〜と言って右手をあげると見てる息子も右手をあげる感じです。普通小さい子は対面すると左手をあげるので変だな、と。偶然かなと注目してたらその他の動きも全部逆なので見え方が普通と違うのかなと感じました。 1月に幼稚園に途中入園して半年、もう近所の年中のお友達からは何を言っているかわからない子、とんちんかんなことを言う子認定され最近集団対1になることが多くなりました。みんなに一斉に発言を否定されたり、つかみあいの標的にされたり、ルールのある遊びで息子が間違うとみんなで一斉にため息のようなからかいをいれられる、といった状況です。 近所の車の入らないスペースで遊ぶためいつも同じ幼稚園のメンバーで遊ぶのですが先日も場面に合っていない発言(競争してないときに「〇〇の勝ち〜!」)をすると一斉に「勝ちとか負けとかないから!」と強い調子で言われ、表情は変えませんでしたが一目散に家の方へ走って行き遊ぶのをやめてしまいました。様子をみたお友達の保護者の方が気づいてみんなで謝ってくれたのでこの件はいいのですが、2人になったときに息子に「幼稚園で嫌だなと思うことがあったら先生に言うんだよ?」というと「先生にね、言えないの」と小声でつぶやきます。何があった、何が嫌だったを説明する語彙や文章の組み立てが難しく他人の前でお話をするのが彼にはとても大きな壁になっているのだと感じました。 お友達に謝ってもらった翌日の息子の様子がどうも変で、 いつも以上に場面に合っていない発言をするし、大好きなお友達との遊びをすぐドロップアウトしてしまうのです。遊んでる途中で〇〇くん!と名前を呼ばれただけでたぶん間違っていると感じてやめてしまうのだと思います。ルールがありそうな遊びや鬼ごっこや氷鬼などをやるときも私の手をひっぱって「ママも(鬼ごっこやって)!」といいます。以前までは私に「あそこに行って」と親が一緒に遊ばないでオーラをだしていたのに、です。 家に戻ると何だか笑顔が少ないし、しまじろう見るといってDVDを見せてあげても「(手遊びを)一緒にやろうよ」とさそうと「ママがやって」と言います。間違うのが嫌なのか?急激に自信をなくしている気がするのです。 息子なりに遅々ではありますが成長しているので、周りのお友達の嫌がる態度や否定の言葉の意味がわかってくるにつれお友達と遊ぶのが辛くなってきてるのではと感じているのですが、どう声かけすればいいのかわかりません。集団対1の構図が見られるようになってからは私も子供たちの側に行きフォローするようにはしています。幼稚園の先生からはやはりいつも遊ぶメンバーとトラブルになり泣いてしまうことがありましたが謝罪させてそれ以降は問題なく過ごせていますと言われました。 今日の笑顔の少ない息子が不憫で夜はなんとか笑顔をだしてあげようと一緒にたくさん遊びましたが親としてできることがあるならやってあげたいのです。息子の言動を嫌がるお友達とは少し距離をおいたほうがいいのかとか、色々悩みます。ありがたいことにお友達の保護者の方達は協力的で他人の気持ちを考るよう諭してくれますが年中さんの歳では難しいことだし子供にとって間違っていることを指摘するのはほんとうにあたりまえの普通のことなんですよね。 家をでるとすぐに遊び場で、幼稚園は同じなのでまったく遊ばないというのは無理なのですが車をだせば離れて遊ぶことはできます。それともこれも息子にとってのコミュニケーションの勉強だと受け止めて積極的に遊ばせてフォローを徹底するほうがいいのか、どうすればいいのかわかりません。

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2018/06/15 投稿
ルール コミュニケーション トラブル

幼稚園の担任の先生から言われた事が、ショックでした。 年少の担任の先生は、息子が発達障害の経過観察をしている事は、知っていました。経過観察の報告もしていました。 息子は年少で、お友達関連のトラブルや先生に反抗したり、ふざけたりして、毎日怒られてました。年少の担任の先生も「毎日怒っていますが、息子さん幼稚園行きたくないってなってませんか?」と心配してくださってました。 息子は一度も幼稚園行きたくないって言わなかったですし、担任の先生を悪く言ったりはしませんでした。 私も、怒られる事をしているのだから、怒ってくださいとお願いしていました。 年少の時のある日、早く園に着いた息子が戦いごっこの棒(紙を丸めた柔らかい物)を、同じクラスのお友達の弟さんに故意ではないですが、当ててしまって泣かせてしまいました。 お迎え時に「今日、○○ちゃんの弟さんに、振り回していた棒がたまたま当たってしまって、泣かせてしまいました」と報告を受けました。 慌てて、謝罪しに行きました。そしたら○○ちゃんのお母さんが「私がチョロチョロする子供を見てなかったのが悪いし、大丈夫だよ。むしろ○○君(息子)が皆に「小さい子泣かせていけないんだ~」って言われて、泣きそうになって可哀想だったよ」と言われました。 年中の担任の先生から「年中になり始めて、息子さんがお友達から悪い子や変な子って思われる雰囲気があった。だからその雰囲気を変えようとやってきました。今は息子さんはお友達にはすごく優しいんですよ。今日もお友達が喧嘩になって、叩いているお友達の手を掴んで「ダメ」って言って止めたんです。でも叩いているお友達も興奮してたから、今度は息子さんが叩かれて。ただ息子さんはやり返さなかったし、泣かないでいましたよ」と。 息子は、叩かれても泣かないタイプで、口で意地悪言われる方が弱いんです。 年少の時の行いが悪かったのは、事実です。 ただ、悪い子って言われると、悲しい気持ちになります。しかもクラスのお友達が皆思っていた時期があったなんて。 でも息子は幼稚園大好きですし、私が過剰反応しては良いこと無いですから。 お友達に優しくしている息子を、えらいと思ってあげたいです。 ここは、私の踏ん張り所。息子は悪い子じゃないって、私が思っていれば何も問題ないです。 質問になっていませんが、幼稚園が大好きだと思っている息子を温かく見守りたいです。

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2017/10/21 投稿
先生 4~6歳 幼稚園

小さい頃から賢いわりに、大人の指示が通らないことが多く、癇癪やこだわりも強くアスペルガーを疑い病院で発達検査を受けました。 結果は全領域130、認知適応109、言語社会154でした。 2つの病院に相談に行きましたが、どちらの医師も同じ意見で、療育は必要ない、周りと同じように同じように出来ないことは仕方がない、良い所を伸ばすようにしてあげてとのことでした。 現在、娘は4歳の年少です。 話がいつも一方的でコミュニケーションが苦手なため幼稚園で友達が出来ず浮いています。 集団行動も苦手でいつも一人だけ違うことをします。 例えば先生が、みんな立ちましょうといったら一人だけ座ったりといった感じです。 社会性がなく、簡単なルールも守れません。 補佐の先生がいつも娘に付きっきりのようです。 通っているピアノ教室では全く関係のない話を一人で話続けていたりピアノの下に寝転がっていたりしています。先生が教えようとすると先生は何もしゃべらないでと言います。 大人の指示がまったく通りません。 わざとふざけて大人の反応をみているようです。 授業の大半はふざけていますが、記憶力は良いので楽譜もすぐに覚え、やる気になった時間は上手に弾きます。 ピアノは先生が好きなので辞めたくないと言います。 どこにいっても周りに迷惑ばかりかけます。 家では些細なことで癇癪を起こしこだわりが強く毎日大変です。 本当に療育が必要ないのか疑問です。 娘と同じようなお子さんをお持ちの方がいらっしゃいましたら療育をされているかどうかどのように育てたら良いかアドバイス頂きたいです。

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2017/12/12 投稿
4~6歳

もうすぐ5歳になる息子に毎日怒鳴ったり冷たく当たってしまいます。 ASD+ADHDの診断を受けたIQ高めの息子がいます。療育に週3通っています。 もう息子と一緒にいるのがしんどいです。 多弁多動暴言暴力に疲れ切ってしまいました。 毎日毎日、息子に怒鳴り散らしたり冷たく接してしまい辛いです。酷いときは叩いてしまいます。 発達障害の子の育て方など沢山勉強したので、息子にどう接すればいいのかは頭では分かっていますが気持ちに余裕が全く無くすぐカッとなり全然その通りに出来ません。 愛情はまだあります。何とかこの子の生き辛さを少しでも取り除いて、その賢さを存分に活かせる環境に押し出してやりたいという思いはあります。 でも一緒にいるのが本当にしんどくて目の前から消えて欲しいとか思ってしまいます。 息子の育児が原因でうつ病になってしまい、週3保育園に預けています。 保育園と療育(母子分離)で週6日も息子と離れる時間があるのに全く心が休まりません。朝預けても帰ってくる時間を恐怖に感じビクビクしながら過ごしています。趣味に没頭したくても迎えの時間が近付く恐怖に支配され何も楽しくありません。ジムなどに行って軽く身体を動かせばストレス発散になるかなと思いましたが、運動して疲れた身体で帰ってきた息子の相手をするのがキツすぎて続きませんでした。うつ病で入院した際も、息子に会えなくて寂しいという思いは湧いてきませんでした。むしろ退院の日が近付くのがとても憂鬱でした。 どれだけ息子を思いやって接しても返ってくるのは暴言と暴力。もう疲れました。死にたくて仕方ありませんが、旦那は息子の障害に理解が無く療育にも全く関心を示さない(むしろお金が勿体無いという考えです)ので旦那に息子を託すのは不安しか無く死ねません。でも死にたい。私はどうすればいいですか。親ガチャ失敗した息子が可哀想です。

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2023/06/03 投稿
4~6歳 ASD(自閉スペクトラム症) ADHD(注意欠如多動症)
言いたい!聞きたい!
締め切りまで
7日
「みんなと泊まれるかな?」高学年の宿泊学習、親の不安と本人の「やりたい!」をどう支えたか教えてください
高学年になるとやってくる、林間学校や修学旅行などの「宿泊学習」。お子さんにとっては学校生活最大のイベントですが、発達が気になるお子さんを持つ保護者の方にとっては、未就学児の頃とはまた違った、一段と深い悩みが出てくる時期ですよね。
「集団行動のルール、守れるかな?」「お友だちとのトラブルが心配」「着替えや荷物の管理を一人でこなせるだろうか……」と、カレンダーを見ながらドキドキが止まらないかもしれません。本人が「行きたい!」と言えば言うほど、親としては「もし何かあったら」と、葛藤もあるのではないでしょうか。
無事に参加できた成功体験はもちろん、「先生と何度も打ち合わせをした」「持ち物に徹底的に工夫を凝らした」といった準備の裏側、さらには「今回は見送る決断をした」という苦渋の選択まで、お子さんと保護者の方の経験をぜひお聞かせください。

例えば、こんな経験はありませんか?
・荷物迷子を防ぐため、1日目・2日目など「使う分だけ」をセットにしてジップロックに小分けし、写真付きラベルを貼った工夫
・先生と事前に「クールダウンできる場所」や「パニック時の緊急連絡先」について詳細な打ち合わせをしたこと
・班決めの際、仲の良いお友だちや配慮のできる子と同じ班にしてもらえるよう、学校側に相談したエピソード
・枕が変わると眠れない、特定の音が気になるなどの感覚過敏に対し、アイマスクや耳栓などの持ち込み許可をもらった話
・「やっぱり無理そう」と判断し、宿泊はせず日帰り参加に切り替えた際の本人の納得感や、その後のフォローについて

皆さんの一つひとつの経験が、同じように悩んでいる保護者の方々にとって、次の一歩を踏み出すための大きな勇気やヒントになります。ぜひ、あなたの体験談をお聞かせください。

【アンケートへの答え方】
本画面下にある「選択肢」から、ご自身の状況に最も近いものを1つ選択してください。 よろしければ続けて「このテーマに投稿する」欄に、具体的な体験談をお寄せください。
お寄せいただいたエピソードについては
・発達ナビ編集部が作成する記事にて読者の方からの声として紹介
・発達ナビの連載ライター陣がイラストを描きおろし、体験談をコミックエッセイ化して、発達ナビで公開などで活用させて頂きます。

【アンケート期間】 2026年3月28日 〜 2026年4月8日
▼発達ナビ編集部が作成する記事内にて読者の方からの声としての紹介については採用、不採用にかかわらずご連絡は致しません。ご了承くださいませ。
▼コミックエッセイ化について
コミックエッセイとしてエピソードが採用された方には編集部より随時(投稿より最大1ヶ月程)ご連絡致します。ご連絡の際、追加で質問をさせていただくこともあります。 コミックエッセイ公開の際はお名前公開・非公開を選ぶことができます。 コミックエッセイとしてエピソードが採用された場合、Amazonギフト券500円分を謝礼として差し上げます。 採用とならない場合にはご連絡は致しません。ご了承くださいませ。
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