2018/02/21 04:26 投稿
回答 10
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日系人です。
子供が3人いますが上二人は何の学習問題もなく育っています。
現在8歳の末っ子について悩んでいます。
子供達はバイリンガルで普段は現地の学校に通い、家で私が日本語を教えています。
末っ子は元々両言語とも発音が悪くて2年ほど現地の言語療法士さんに通いました。
日本語の読み書きを覚え始めた頃、気づいたのが文字の置換があることです。
例えば「すずむし」を『すずしむ』、「たからもの」を『たからのも』と読んだりしました。
学校の成績は良くて算数も全然問題ないのでしばらく読字障害のことは忘れていました。
でも今日、箱に書かれていた「さとうきび」を『さとうびき』と読んだのでやっぱり読字障害なんだろうなと思いました。
日本と違ってここは学習障害の児童を無料でサポート支援する仕組みが整っていないので困っています。
息子の場合、軽い読字障害と受け取っていいのでしょうか。
普通に大学にいけるでしょうか。
親としてどんなことに気をつけてあげればいいのでしょうか。

...続きを読む
質問者からのお礼
2018/02/23 19:21
皆さん
回答ありがとうございました。
大変参考になりました。
気持ちを前向きに頑張りたいと思います。
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この質問への回答
10件

https://h-navi.jp/qa/questions/91330
退会済みさん
2018/02/21 08:57

バイリンガル教育って難しいと思います。
私も海外に住んでいた事ありますが、現地語だけで育てている方多いと感じます。
私が住んでいる地域(日本)は、外国人の方けっこういますが、
お母さんが日本語ペラペラだと、大体日本語メインで片言第二ヶ国語って感じです。
環境が整っていても、誰でもバイリンガルになれる訳ではないと思います。

今お住まいになっている現地語のみにされた方が、言葉や思考力などきちんと身に付くのではないでしょうか。
日系人でしたら、将来的にも現地に住む権利ありますよね。

脳内の言語領域が、末っ子さんにとってはキャパオーバーなんだと思います。

https://h-navi.jp/qa/questions/91330
エミさん
2018/02/22 03:44

みーこさん
コメント、ありがとうございました。
大学を卒業してお仕事もされていて偉いですね!
私は出来るだけ末っ子には普通に接しているのですが1歳違いの長男が「そうじゃない!間違っている!」とすぐ指摘するので困っています。言語療法士に通っていた頃から長男にはそれとなく言ってきかせたのですが、やはりお兄ちゃんとして間違いを直してあげたいのかしらね。

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https://h-navi.jp/qa/questions/91330
退会済みさん
2018/02/21 04:55

全然大丈夫だとおもいます。あんまり違う違うと言うと、息子さんが自信なくすかもしれないから、ほどほどが良いかと思います。
私は語学がめちゃくちゃ苦手です。
書くのは良いのですが、話すのは日本語も英語も苦手です。

苦手はほとんど変わりません。
口に出して読む力と、書く能力はまた違いますし(^^;;

お母様がしっかりされているようですし、問題ないのではと思います。
間違えやすさはそうなかなか治らないしなぁ。

専門家でもないのにすいません(^^;;

私はADHD持ってて、話す能力は低かったですが、大学も行けたし
今は自営で働いてます。
なんとかなるかなって思ってます。

そんなにしっかりしたお母様が付いていたら、
あなたのお子さんは心配ないと思います。

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https://h-navi.jp/qa/questions/91330
退会済みさん
2018/02/21 07:10

日本も学習障害に無料でサポートする仕組みはないに等しいですよ。

読み違えやかって読みがとても多かった娘は、その後文章作成、文書読解がぼろぼろだということ、音韻にも課題があることなどが次々とわかりまして、語学系の学習、記述の問題にはほぼ答えられないなど、明らかな言語系にのつまずきがあります。
おそらく、音を表現する力は高いので、海外にいて外国語にふれていれば、話せるようにはなるとのことですが、英語は全く音韻に課題がありほぼ書けません。音は覚えられます。

大学については、あくまでも日本の話ですが、うちの子のように学習障害気味でも中学生の時点で5教科偏差値平均が50を越えていれば、まあ行けるとのことでしたが、E~Fランクにとのことでした。

そもそも、発達障害がある場合の進学先選びでは偏差値は10~20落としておくと、学習でついていけない!ということがないので、人間関係でつまずいても、ツラさが軽減されると主治医にも言われています。

読字障害も気になりますが、将来どこで大学に通う予定なのですか?
お子さんは思考はどちらの言語でしているのでしょう?
素人意見ですが、脳内での思考は日本語で答えるときは日本語、外国語で答えるときは外国語とかではなく、思考はどちらで考えるのでも決まった言語の方であれば、思考で使用している言語を使うところで大学進学してあげた方がお子さんには楽なのでは?

言語障害は頭の中では相当混乱しているようなので、思考で使用しているA国語からB国語への変換をさせない方が本人には負担が少なくハンディキャップが出にくいのかなと。

高等教育を受けるためには、結局のところ思考力がどうか?というところがネックかと。
2か国語話せるのは強みですが、思考力に負担や影響が出ると学んだり研究していくには意味がないので、わざわざ頭で様々なエラーを起こしやすい言語を使って学ぶのはどうなのだろう?と感じます。

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https://h-navi.jp/qa/questions/91330
ぽかりさん
2018/02/21 22:21

かわいいなと思ってしまいましたが、悩みはお察しします。
トトロのめいちゃんが「とうもころし」って言っていました。
それについて書かれたものを借用します。
https://www.excite.co.jp/News/bit/E1357703326097.html

息子の頃は音読が宿題でした。
親に指定された文を子どもが読んで聞かせて、親は承認印を押して提出しました。
一週間念仏の様に同じ文を読むのでスラスラ読めるようになるのですが。
やらなくなれば、たどたどしい状態に。
慣れもあると思います。
家庭で音読はされていますか?

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https://h-navi.jp/qa/questions/91330
エミさん
2018/02/22 04:00

ruidosoさん
コメントありがとうございました。
息子は現地語でも同様の問題があります。だからひどくなるようだったら現地の専門家に連れて行こうかと思っています。大学は現地の大学に行かせる予定です。ruidosoさんがおっしゃるようにランクを落とせば気が楽になりますね。
長男と同じ中学や高校をと思っていたのですが考え直します。

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2024/09/27 投稿
IQ 小学校 家庭学習

小学校の通常学級に、加配や支援の先生が入り込んでくれる自治体を知りたいです。 小学校低学年。 転勤で首都圏に引っ越し予定です。 今の自治体では、通常学級で過ごしていますが、加配のような感じで、通常学級に担任以外の支援担当の先生が入り込んで支援を受けています。 支援対象者がクラスに数人います。 同じような支援を受けられる自治体に引っ越したいと思っています。 ご存じの方、教えていただけると嬉しいです! 子どもは、何度か発達検査を受けましたが、診断名はついていません。 医師曰く、「繊細・慎重タイプ。自閉症の要素はあるけれど診断名をつけることはない」とのことです。 不安になりやすく、HSC(人いちばい敏感な子)のチェックリスト、かなりあてはまります。 初めての環境に慣れるまでが大変で、入学式も親から離れられず、しばらく登校付き添いしていました。 慣れてしまうと割と大丈夫。 勉強は、得意ではありませんが、普通だと思います。(進研ゼミ教材はこなせている) 現在は、時々、本人が不安になったり、複数指示がわからなかったりするときなどに声掛けをしてもらっているので、安心感があるようです。 なお、かなり繊細タイプで、昔から戦隊もの・アンパンマンなど怖がり、やんちゃな子が苦手な様子です。 現在、「環境が良く、落ち着いた、荒れた子がとても少ない」とよくいわれる地域に住んでおり、同級生とは楽しく過ごせているようなので、同じような雰囲気の地域が希望です。医師からも、そう勧められています。 自分で、複数の自治体の教育委員会などに電話をして、通常学級での支援について問い合わせをしました。 はじめは武蔵野市や三鷹市、調布市等を考えていたのですが、通常学級に担任以外はいない、加配は非常に例外的と言われました。 川崎市と横浜市は受け入れていただけそうな様子だったので、現在は、横浜市都筑区、川崎市麻生区あたりを検討しておりますが、(多様な子を受け入れる体制やマインドがるのでしょうか) 実際の声を聞きたくて、質問してみました。 また、他の自治体でも、支援があるよ!というところがあれば教えてください。 なお、そのような支援を受けるために「支援学級籍であること」が必要な場合は、支援学級に籍を置こうと思います。(ただし、ほぼすべての時間を通常学級で過ごせるなら、ですが) よろしくお願いします!

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2022/06/14 投稿
小学1・2年生 小学3・4年生 LD・SLD(限局性学習症)

ADHDで境界知能(IQ80)の息子がいます。 現在通常級に在籍、通級利用中の小4です。 現在支援級に転籍をしようか悩んでいます。 先日の個人面談で担任の方からいよいよ抽象的な学習に全くついていけず、書こうとすらしなくなっていると報告を受けました。 抽象的な学習とは社会科見学で見てきたことをA4用紙に新聞風にまとめる、といったような課題です。1人ではなにを書いていいかわからず困っているそうです。 他にも読書感想文など、国語によくある自分で考えて答えるものは全滅のようです。 漢字も2年生の途中くらいまでしか覚えていません。発達障害専門の家庭教師をつけているので算数と理科は好きなようです。 息子はWISCの結果処理速度が非常に低く、板書が難しいことや書字が整わないことは想定内でしたが4年生になり、まわりのレベルが上がっている中やる気も無くなってしまっているのではないかと言われました。 本人はクラスで仲の良い友達もおり、みんな優しく勉強が苦手な息子の理解もあるため支援級への転籍を嫌がっています。 担任の先生は本人が嫌がっている以上無理にさせることは効果がないです、と仰ってますが、先日支援級を見学させていただいた際に同席した校長先生には特性のある子は早いうちに転籍した方がいいです。とズバッと言われました。 中学は支援級を視野に入れていますので、小学校の間はなんとか通常級で、、と思っていましたが甘いでしょうか。 アドバイスお願いいたします。

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11件
2024/10/03 投稿
小学3・4年生 先生 学習
言いたい!聞きたい!
締め切りまで
約2ヶ月
【長期募集】言いたい!聞きたい!「友だち関係・スマートフォン・ゲーム」の悩みやトラブル、わが家のルールを教えてください
子どもが成長するにつれ、親の目が行き届かなくなる「友だち関係」。特に近年はスマートフォンやオンラインゲーム、SNSでのやり取りが増え、どこまで親が介入すべきか本当に頭を抱えますよね。
このテーマは【長期募集】として、皆さんのリアルな声を継続的に集めていきます。

「こんなルールを作ってうまくいった」という成功談はもちろん、「親が口出しして大反発された」「LINEの返信トラブルで相手と気まずくなった」という現在進行形の悩みや失敗談もぜひお寄せください。お子さんの成長に伴う変化や、その時々のモヤモヤをぜひお気軽にお寄せください。

【例えば、こんな経験はありませんか?】
〇 オンラインゲームで強い言葉を使うようになり、ゲーム機を一時取り上げた。その後の本人との話し合いやルールの見直し
〇 「SNSやスマートフォンはまだ早い」とあえて持たせない選択をしているが、周囲とのギャップをどう埋めているか
〇 SNSトラブルを防ぐため、わが家で作った「スマートフォンの独自ルール」(リビングでしか使わない、夜〇時まで、など)や、それを破った時のペナルティ設定
〇 良かれと思って親が友だち関係に介入・アドバイスしたら、かえって事態がこじれてしまった失敗談

【アンケートへの答え方】
本画面下にある「選択肢」から、ご自身の状況に最も近いものを1つ選択してください。 よろしければ続けて「このテーマに投稿する」欄に、皆さんの経験や思いをお寄せください。
※「数行だけの短いコメント」や「いま現在悩んでいるというモヤモヤ」だけでも大歓迎です!文章のまとまりなどは気にせず、お気軽にリアルな声をお聞かせください。

お寄せいただいたエピソードについては、発達ナビ編集部が作成する記事にて読者の方からの声として紹介、もしくは読者体験談として発達ナビで公開などで活用させて頂きます。

【アンケート期間】
2026年4月23日 〜 2026年7月31日

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