Q&A
- お悩みきいて!
黙読ができない読むのが苦手です
黙読ができない
読むのが苦手です。音読はなんとかいけるのですが（間違っていたりするけど）、黙読ができません。
テストの時に先生に「声に出してはいけない」と言われており、問題文が読めないのでテストの点数が酷いです。
ただ、問題文をきちんと家で読んでても分からないということも多いです・・・・
小声で読んだら？というと、隣の子に「うるさいと言われる」と。
合理的配慮をお願いしたほうがいいのでしょうか？
ただ息子だけ読んでもらうのは無理ですよね？学習障害の診断は付いていないです。
「合理的配慮」もどこからどこまで出来るのか？お願いしてもいいのか？
そもそも何をお願いしていいのか分かりません。
アドバイスがあったら教えてください。
読むのが苦手です。音読はなんとかいけるのですが（間違っていたりするけど）、黙読ができません。
テストの時に先生に「声に出してはいけない」と言われており、問題文が読めないのでテストの点数が酷いです。
ただ、問題文をきちんと家で読んでても分からないということも多いです・・・・
小声で読んだら？というと、隣の子に「うるさいと言われる」と。
合理的配慮をお願いしたほうがいいのでしょうか？
ただ息子だけ読んでもらうのは無理ですよね？学習障害の診断は付いていないです。
「合理的配慮」もどこからどこまで出来るのか？お願いしてもいいのか？
そもそも何をお願いしていいのか分かりません。
アドバイスがあったら教えてください。
この質問は回答受付を終了しました
質問者からの「ありがとう」のメッセージ
2022/10/20 13:26
皆さんありがとうございました。
回答を読んでいるうちに、合理的配慮をしたら確実にテストの点数が上がるなど、目に見えた効果がなければやってもらえないように感じました。
息子は問題文を読んでも答えられないので、それは学習障害ではなく、知識不足、読解力の不足なのだと。
IQは平均を下回っているので難しいです。
市販の読解力のドリルをやってみて追いつけるのか試してみます。
支援級への転籍も考えています。いつかはいかないといけないのかなと。いくなら早いほうがいいのですが。
ありがとうございました。
回答を読んでいるうちに、合理的配慮をしたら確実にテストの点数が上がるなど、目に見えた効果がなければやってもらえないように感じました。
息子は問題文を読んでも答えられないので、それは学習障害ではなく、知識不足、読解力の不足なのだと。
IQは平均を下回っているので難しいです。
市販の読解力のドリルをやってみて追いつけるのか試してみます。
支援級への転籍も考えています。いつかはいかないといけないのかなと。いくなら早いほうがいいのですが。
ありがとうございました。
この質問への回答
こんばんは。
お子さんは音読して耳から音を入れないと情報を処理するのが難しいのかな。
テストのルールが「声を出さない」なら、別室でテストを受けさせてもらえるといいですね。
ただそうなると先生の方も対応を考えないといけないので、前例があればいいのですが、無ければ簡単に許可が出ないかもしれません。
主治医に相談して主さんの独断ではないというふうにして、お願いベースで話をしてみてはいかがでしょうか。
配慮が必要と一筆書いてもらえると心強いですね。
シンプルにテスト時はお子さんの席だけ皆と離すという方法もあるかなと思います。
うちも読み書きが苦手な子がいて、テストの点数はバラツキがあります。
どうしても学校での対応が難しいようでしたら、テストの点数が悪くても必要以上に落ち込まないように、良いところを教えてあげて、あなたのペースでやっていこうとお子さんにたくさん話してあげてください。
お子さんは音読して耳から音を入れないと情報を処理するのが難しいのかな。
テストのルールが「声を出さない」なら、別室でテストを受けさせてもらえるといいですね。
ただそうなると先生の方も対応を考えないといけないので、前例があればいいのですが、無ければ簡単に許可が出ないかもしれません。
主治医に相談して主さんの独断ではないというふうにして、お願いベースで話をしてみてはいかがでしょうか。
配慮が必要と一筆書いてもらえると心強いですね。
シンプルにテスト時はお子さんの席だけ皆と離すという方法もあるかなと思います。
うちも読み書きが苦手な子がいて、テストの点数はバラツキがあります。
どうしても学校での対応が難しいようでしたら、テストの点数が悪くても必要以上に落ち込まないように、良いところを教えてあげて、あなたのペースでやっていこうとお子さんにたくさん話してあげてください。
家で問題文を読んでもわからないのなら、読み書き障害というより、単純に知識と理解力の不足が原因じゃないでしょうか？
あとうちの子もASDなのでわかりますが、言葉のイメージができないんですよね。
これはもう地道に学習しながら、わからない言葉（語彙）を調べて覚えるしかありません。
あと長い文章は、段落ごとに線を引いて、小さいかたまりにするとわかりやすくなります。
ただこれは本人にやりなさいと言っても、まだできないと思います💧
家庭で教える時には、使えますので、ぜひ。
それとうちの子が社会が始まってわかったことは、「経験してない話はしてもわかりにくい。」ということ。
理科は実験するので、経験できることが多いので、イメージができるようで。
普通級在籍で、学習障害がついてない状態で、テスト読み上げができるかどうかは、学校に聞いてみないとわかりません。
聞くこと自体は、別にいいんじゃないでしょうか？
学校が対応できるかは、学校の判断になりますが。
...続きを読む Qui corporis qui. Eos qui sint. Non exercitationem dolores. Harum quia qui. Ut quis omnis. Necessitatibus accusantium dolorum. Consectetur sit omnis. Praesentium non culpa. Veniam et et. Blanditiis tenetur odit. Quam quia enim. Ut sapiente rerum. Voluptates hic quaerat. Accusamus qui adipisci. Expedita maxime reiciendis. Aut cumque minus. Laboriosam magnam dignissimos. Accusamus harum vero. Veritatis suscipit quidem. Officiis voluptatem esse. Quam iure quia. Ab sequi non. Est maiores cumque. Consequuntur accusamus vitae. Sit pariatur harum. A qui aspernatur. Sunt hic nihil. Voluptatem nemo inventore. Vitae quis a. Provident non sit.
あとうちの子もASDなのでわかりますが、言葉のイメージができないんですよね。
これはもう地道に学習しながら、わからない言葉（語彙）を調べて覚えるしかありません。
あと長い文章は、段落ごとに線を引いて、小さいかたまりにするとわかりやすくなります。
ただこれは本人にやりなさいと言っても、まだできないと思います💧
家庭で教える時には、使えますので、ぜひ。
それとうちの子が社会が始まってわかったことは、「経験してない話はしてもわかりにくい。」ということ。
理科は実験するので、経験できることが多いので、イメージができるようで。
普通級在籍で、学習障害がついてない状態で、テスト読み上げができるかどうかは、学校に聞いてみないとわかりません。
聞くこと自体は、別にいいんじゃないでしょうか？
学校が対応できるかは、学校の判断になりますが。
...続きを読む Qui corporis qui. Eos qui sint. Non exercitationem dolores. Harum quia qui. Ut quis omnis. Necessitatibus accusantium dolorum. Consectetur sit omnis. Praesentium non culpa. Veniam et et. Blanditiis tenetur odit. Quam quia enim. Ut sapiente rerum. Voluptates hic quaerat. Accusamus qui adipisci. Expedita maxime reiciendis. Aut cumque minus. Laboriosam magnam dignissimos. Accusamus harum vero. Veritatis suscipit quidem. Officiis voluptatem esse. Quam iure quia. Ab sequi non. Est maiores cumque. Consequuntur accusamus vitae. Sit pariatur harum. A qui aspernatur. Sunt hic nihil. Voluptatem nemo inventore. Vitae quis a. Provident non sit.
うちの子も同じでした。
と言ってももう成人してますが。
うちの娘はADHDがメインです。
視覚認知が弱くてワーキングメモリーが低い特性があります。
文字を目で追うのが苦手で未だに本は読みません。
目から入った情報は理解しにくいようで、一度声を出して耳から情報を入れた方が覚えるし理解しやすいです。
音読は、文を読むのが苦手だけど、1、2回声に出して読めば覚えてしまいます。
読みたくないので暗記です。教科書を読んでるふり。だから文末が間違ってたりは良くありました。（です→だった など）
漢字は大丈夫ですか？
うちの子は縦、横線の多い字は苦手でした。乗、重 など本数多かったり足りなかったり。
小学校のテストは悲惨でした。
...続きを読む Vel qui ut. Laborum dolorem esse. Quia sapiente vitae. Facilis vitae rerum. Eos blanditiis doloremque. Exercitationem minus non. Porro consequatur laborum. Dolor quibusdam a. Omnis molestias consequatur. Occaecati veniam iusto. Ducimus corporis sapiente. Aut accusamus eius. Repellat recusandae quasi. Aspernatur in optio. Sequi sunt rerum. Qui sed dignissimos. Maxime qui earum. Ut qui in. Est deleniti fugiat. Repellendus quos recusandae. Reprehenderit non voluptatem. Quis ratione voluptas. Molestias alias consequatur. Reprehenderit dolorum qui. Eos esse et. Fugiat quasi et. Voluptas quae molestiae. Harum at architecto. Assumenda vel accusamus. Numquam non quo.
と言ってももう成人してますが。
うちの娘はADHDがメインです。
視覚認知が弱くてワーキングメモリーが低い特性があります。
文字を目で追うのが苦手で未だに本は読みません。
目から入った情報は理解しにくいようで、一度声を出して耳から情報を入れた方が覚えるし理解しやすいです。
音読は、文を読むのが苦手だけど、1、2回声に出して読めば覚えてしまいます。
読みたくないので暗記です。教科書を読んでるふり。だから文末が間違ってたりは良くありました。（です→だった など）
漢字は大丈夫ですか？
うちの子は縦、横線の多い字は苦手でした。乗、重 など本数多かったり足りなかったり。
小学校のテストは悲惨でした。
...続きを読む Vel qui ut. Laborum dolorem esse. Quia sapiente vitae. Facilis vitae rerum. Eos blanditiis doloremque. Exercitationem minus non. Porro consequatur laborum. Dolor quibusdam a. Omnis molestias consequatur. Occaecati veniam iusto. Ducimus corporis sapiente. Aut accusamus eius. Repellat recusandae quasi. Aspernatur in optio. Sequi sunt rerum. Qui sed dignissimos. Maxime qui earum. Ut qui in. Est deleniti fugiat. Repellendus quos recusandae. Reprehenderit non voluptatem. Quis ratione voluptas. Molestias alias consequatur. Reprehenderit dolorum qui. Eos esse et. Fugiat quasi et. Voluptas quae molestiae. Harum at architecto. Assumenda vel accusamus. Numquam non quo.
小学校1年生の学校の勉強は、「できて当然」の前提です。
ある特定の教科のこの部分だけピンポイントに理解できない、のが学習障害。
国語の音読も苦手、算数の計算も苦手、読み書き全般が理解が遅く、不器用で本人まじめにがんばっているけれど出来ないことが目立つ、ということであれば、知的があるのでは？？
というか、いっそ知的があって療育手帳も持っていたら、学校の先生も支援しやすいし、支援してもらいやすいのですけれども。
最新の知能検査はいつで、数値どのくらいでしたか？。
（別に個人情報ですので、返答は不要です）
もしかしてもしかしたら、知能検査・発達検査をうける前に、家で練習問題の類をしましたか？？
お子さん、何月生まれですか？
仮に3月末の誕生日の、早生まれの子だとしても、普通は二年生九九覚えるころには4月生まれの子との差はほぼわからないです。ということで、1年生のうちは多少差があっても様子見でも、、なんですが。
公立学校の合理的配慮というのは、支援が必要な子にするもので、公的な（税金での）支援を受けるためには、療育手帳だったり支援級に在籍している等の「支援が必要であるという客観的な根拠」が必要になります。
あと、今のままだと、お子さんだけが勉強出来なくて困っていて、学校側は何も困っていない状態なので（授業中の私語もない・立ち歩きもない・脱走もない・他害もない）よっぽど強く支援して欲しいことを先生に（親が）伝えないと、特別扱いしてもらえないと思います。
がんばってください。 ...続きを読む Ut et quasi. Saepe laudantium beatae. Adipisci ipsum necessitatibus. Veniam magni voluptas. Esse voluptas molestiae. Et officiis voluptas. Ratione ipsa sunt. Voluptas quia iusto. Dolore consequatur dolor. Eos maxime quis. Earum ex laboriosam. Fugit itaque quae. Accusantium voluptatem perspiciatis. Fugiat quia molestiae. Et odit laboriosam. Dicta est sed. Autem esse atque. Tempora modi alias. Sunt deleniti non. Optio itaque rerum. Dolores alias voluptas. Delectus alias libero. Voluptatum iusto voluptatem. Voluptatem omnis iusto. In ipsa sunt. Sed voluptate enim. Aliquid distinctio quia. Quam velit omnis. Fugit ducimus perspiciatis. Corrupti autem ab.
ある特定の教科のこの部分だけピンポイントに理解できない、のが学習障害。
国語の音読も苦手、算数の計算も苦手、読み書き全般が理解が遅く、不器用で本人まじめにがんばっているけれど出来ないことが目立つ、ということであれば、知的があるのでは？？
というか、いっそ知的があって療育手帳も持っていたら、学校の先生も支援しやすいし、支援してもらいやすいのですけれども。
最新の知能検査はいつで、数値どのくらいでしたか？。
（別に個人情報ですので、返答は不要です）
もしかしてもしかしたら、知能検査・発達検査をうける前に、家で練習問題の類をしましたか？？
お子さん、何月生まれですか？
仮に3月末の誕生日の、早生まれの子だとしても、普通は二年生九九覚えるころには4月生まれの子との差はほぼわからないです。ということで、1年生のうちは多少差があっても様子見でも、、なんですが。
公立学校の合理的配慮というのは、支援が必要な子にするもので、公的な（税金での）支援を受けるためには、療育手帳だったり支援級に在籍している等の「支援が必要であるという客観的な根拠」が必要になります。
あと、今のままだと、お子さんだけが勉強出来なくて困っていて、学校側は何も困っていない状態なので（授業中の私語もない・立ち歩きもない・脱走もない・他害もない）よっぽど強く支援して欲しいことを先生に（親が）伝えないと、特別扱いしてもらえないと思います。
がんばってください。 ...続きを読む Ut et quasi. Saepe laudantium beatae. Adipisci ipsum necessitatibus. Veniam magni voluptas. Esse voluptas molestiae. Et officiis voluptas. Ratione ipsa sunt. Voluptas quia iusto. Dolore consequatur dolor. Eos maxime quis. Earum ex laboriosam. Fugit itaque quae. Accusantium voluptatem perspiciatis. Fugiat quia molestiae. Et odit laboriosam. Dicta est sed. Autem esse atque. Tempora modi alias. Sunt deleniti non. Optio itaque rerum. Dolores alias voluptas. Delectus alias libero. Voluptatum iusto voluptatem. Voluptatem omnis iusto. In ipsa sunt. Sed voluptate enim. Aliquid distinctio quia. Quam velit omnis. Fugit ducimus perspiciatis. Corrupti autem ab.
うーんと。
これはまず、どの程度のボリュームでブツブツ言っているかについて家で確認し＆加減が下手なら音量調節の練習をさせる方法があると思います。
合理的配慮の依頼の前にまずは確認。更にできる工夫や調整の練習はしたほうがよくありませんか？
そもそも学習障害への配慮は色々難しくて、配慮しても結果諸々大して変わらぬということだと学校に相手にされない可能性もあります。
それと、本人が自信を損なわないためのサポートは、教室での配慮よりも通級等で受けられる訓練などで補ったほうが効果的という可能性もあるかなと。
学校に本人が困っていることを伝えるのはマストですが
合理的配慮の前にまず情報共有として本人の学校での様子や状況を確認することからだと思います。
ブツブツではなくて、大きな独り言になっているとか、本人の対応が現状どんなかわからないと、学校とその先の合理的配慮について相談しようがないと思うのですが
家での確認や練習にお子さん非協力的で応じてもらえず、覚束ないのでしょうか？
お子さんの様子を見たわけではありませんが、黙読ができなくても
ブツブツ言うレベルなら低学年なら許容範囲で解決できることもあると思います。
それと、声に出して読めば理解できるけど黙読ではできないというのは、確実に音読することで理解度合いが劇的に違うとなれば合理的配慮として認めれられるかもしれませんが、対して変わらないようなら配慮の対象になりにくいかも。
また、学年やブツブツの程度により、認められるかどうか？がかなり異なってくると思いますし
記憶の癖やアウトプットでの問題で覚えられないし、答えられない場合、そもそも理解する力とテストなどで測る到達度のチェックでは、結果が乖離してしまいます。
わかってるのに成績が悪いとか
逆にわかってないし覚えてはないけどテストの点だけはよいとか
色々パターンはありますが
わかってるのに解けない。はこの子の宿命の可能性もあります。
どうしたらやる気を損なわずに少しずつでも向き合えるかについて考えていきたいですが、支援級や通級には行けそうに内のでしょう？
今どういうことで躓いてるか逐次メモしておいて、年度末やそれ以後の定着度や達成度と比較できるようにしておくといいと思います。 ...続きを読む Voluptas delectus et. Magni autem officia. Dolorem dolor voluptatem. Nemo pariatur qui. Nostrum sapiente quibusdam. Autem eveniet et. Blanditiis eum omnis. In dolor sit. Et qui reprehenderit. Voluptates dolores quibusdam. Ut ducimus laborum. Veniam cupiditate ut. Quasi rerum nostrum. Architecto error deserunt. Alias fugiat et. Possimus eligendi est. Veniam qui aliquam. Dolor eum atque. Ratione iste qui. Accusantium distinctio assumenda. Officiis natus et. Non id soluta. Ea et quas. Sequi fugit quae. Sed quo itaque. Sed voluptas voluptas. Repellendus officiis sint. Voluptatem maxime dolorum. Ut placeat consectetur. Dicta earum et.
これはまず、どの程度のボリュームでブツブツ言っているかについて家で確認し＆加減が下手なら音量調節の練習をさせる方法があると思います。
合理的配慮の依頼の前にまずは確認。更にできる工夫や調整の練習はしたほうがよくありませんか？
そもそも学習障害への配慮は色々難しくて、配慮しても結果諸々大して変わらぬということだと学校に相手にされない可能性もあります。
それと、本人が自信を損なわないためのサポートは、教室での配慮よりも通級等で受けられる訓練などで補ったほうが効果的という可能性もあるかなと。
学校に本人が困っていることを伝えるのはマストですが
合理的配慮の前にまず情報共有として本人の学校での様子や状況を確認することからだと思います。
ブツブツではなくて、大きな独り言になっているとか、本人の対応が現状どんなかわからないと、学校とその先の合理的配慮について相談しようがないと思うのですが
家での確認や練習にお子さん非協力的で応じてもらえず、覚束ないのでしょうか？
お子さんの様子を見たわけではありませんが、黙読ができなくても
ブツブツ言うレベルなら低学年なら許容範囲で解決できることもあると思います。
それと、声に出して読めば理解できるけど黙読ではできないというのは、確実に音読することで理解度合いが劇的に違うとなれば合理的配慮として認めれられるかもしれませんが、対して変わらないようなら配慮の対象になりにくいかも。
また、学年やブツブツの程度により、認められるかどうか？がかなり異なってくると思いますし
記憶の癖やアウトプットでの問題で覚えられないし、答えられない場合、そもそも理解する力とテストなどで測る到達度のチェックでは、結果が乖離してしまいます。
わかってるのに成績が悪いとか
逆にわかってないし覚えてはないけどテストの点だけはよいとか
色々パターンはありますが
わかってるのに解けない。はこの子の宿命の可能性もあります。
どうしたらやる気を損なわずに少しずつでも向き合えるかについて考えていきたいですが、支援級や通級には行けそうに内のでしょう？
今どういうことで躓いてるか逐次メモしておいて、年度末やそれ以後の定着度や達成度と比較できるようにしておくといいと思います。 ...続きを読む Voluptas delectus et. Magni autem officia. Dolorem dolor voluptatem. Nemo pariatur qui. Nostrum sapiente quibusdam. Autem eveniet et. Blanditiis eum omnis. In dolor sit. Et qui reprehenderit. Voluptates dolores quibusdam. Ut ducimus laborum. Veniam cupiditate ut. Quasi rerum nostrum. Architecto error deserunt. Alias fugiat et. Possimus eligendi est. Veniam qui aliquam. Dolor eum atque. Ratione iste qui. Accusantium distinctio assumenda. Officiis natus et. Non id soluta. Ea et quas. Sequi fugit quae. Sed quo itaque. Sed voluptas voluptas. Repellendus officiis sint. Voluptatem maxime dolorum. Ut placeat consectetur. Dicta earum et.
読んでもらうとしたら、別室で、着いてくださる先生が必要ですね。
合理的配慮と言うなら、それこそ、合理的な根拠を示さなければなりません。
医師に相談し、学習の時の必要な配慮について、提言していただいたらどうでしょうか。
ただ、これは、ただの学習がおいついてないだけなのか、特性があるからなのかはわかりませんし、テストの点は参考記録になる可能性ないでしょうか。
息子が小学校だったころは、どのこでも時間は延長してもらってました。
お子さんの場合は学習そのものにつまづきがありそうです。
点数を気にしない。あるいはお子さんだけ習熟度に合わせたテストにするということも必要なのかな。ただ、特別措置で、ずっと普通級にいておいつけるか見極める必要もあると思います。
...続きを読む Voluptas delectus et. Magni autem officia. Dolorem dolor voluptatem. Nemo pariatur qui. Nostrum sapiente quibusdam. Autem eveniet et. Blanditiis eum omnis. In dolor sit. Et qui reprehenderit. Voluptates dolores quibusdam. Ut ducimus laborum. Veniam cupiditate ut. Quasi rerum nostrum. Architecto error deserunt. Alias fugiat et. Possimus eligendi est. Veniam qui aliquam. Dolor eum atque. Ratione iste qui. Accusantium distinctio assumenda. Officiis natus et. Non id soluta. Ea et quas. Sequi fugit quae. Sed quo itaque. Sed voluptas voluptas. Repellendus officiis sint. Voluptatem maxime dolorum. Ut placeat consectetur. Dicta earum et.
合理的配慮と言うなら、それこそ、合理的な根拠を示さなければなりません。
医師に相談し、学習の時の必要な配慮について、提言していただいたらどうでしょうか。
ただ、これは、ただの学習がおいついてないだけなのか、特性があるからなのかはわかりませんし、テストの点は参考記録になる可能性ないでしょうか。
息子が小学校だったころは、どのこでも時間は延長してもらってました。
お子さんの場合は学習そのものにつまづきがありそうです。
点数を気にしない。あるいはお子さんだけ習熟度に合わせたテストにするということも必要なのかな。ただ、特別措置で、ずっと普通級にいておいつけるか見極める必要もあると思います。
...続きを読む Voluptas delectus et. Magni autem officia. Dolorem dolor voluptatem. Nemo pariatur qui. Nostrum sapiente quibusdam. Autem eveniet et. Blanditiis eum omnis. In dolor sit. Et qui reprehenderit. Voluptates dolores quibusdam. Ut ducimus laborum. Veniam cupiditate ut. Quasi rerum nostrum. Architecto error deserunt. Alias fugiat et. Possimus eligendi est. Veniam qui aliquam. Dolor eum atque. Ratione iste qui. Accusantium distinctio assumenda. Officiis natus et. Non id soluta. Ea et quas. Sequi fugit quae. Sed quo itaque. Sed voluptas voluptas. Repellendus officiis sint. Voluptatem maxime dolorum. Ut placeat consectetur. Dicta earum et.
関連するキーワード
関連の質問
言語療育は朝のほうがいい？4月から年少になる娘がいます
回答
こんにちは。
うちの子も年少から療育に通いましたが、療育の日は幼稚園はお休みしてました。
というのも、幼稚園の先生の方から「療育と幼稚園...
12
学習机の椅子、何を使っていますか？前回、学習机の購入で相談し
回答
うちは、コイズミのその椅子を使っています。高さ調節が簡単で、足置きもあって、動かしやすいけど座ればピタッと止まって落ち着きます。クッション...
4
1,多弁は成長すると落ち着くのでしょうか？2,精神安定剤服用
回答
独り言ですよね?
うちの子も、プリキュアの話や、ポケモンなど好きなアニメのシーンの話とか、多かったですよ。
その話している最中に、「絵本...
13
賃貸？持ち家？独立できない子供がいる
回答
個人的には、子供が義務教育の間は賃貸が無難な気がします。
家を買うなら今は頭金を貯めておく時期な気がします。
何故賃貸がよいかと言うと、...
7
１，下校時、車で送るのはいいのか？？２，不安が強い子供への対
回答
＞＞＞ことはさん
ありがとうございます。
もっと専門家を頼る、、ということなので、小児科医、先生とも相談し、一番いい方法を探していきたいと...
27
小4の知識があれば大人になっても生きていけるって本当なの？A
回答
お姑さんは、お孫さんや主さんの様子を見ての言葉だと思います。
ありがたく肝に銘じておくといいと思います。が、鵜呑みにすることはできません。...
13
2人目を持つかどうか悩んでいます
回答
第２子の決め手はアドバイスできませんが、他のことでいくつか。
障がいがあると、大きくなっても手がかかります。
これは大きくなるほど取り巻...
13
普通級から支援級への転籍、いつ？？小1の息子がいます
回答
とりあえず、通級へ。足りないと思えば、三年から支援へ。でいいんじゃない？
希望出してるのなら、まずは希望が通るといいですね。
他害やたち...
15
精神科のカウンセリングがよく分からない・・・小1の男の子がい
回答
一回しか行ってなくて、効果が出るか疑問とのことですが、よほど、無意味と思うなら、やめてもいいけれど、様子を見ながらですよね。取り合えず、効...
24
廊下の床で寝そべる息子・・小1の息子がいます
回答
夜目が覚めて睡眠不足、そのせいか朝食を満足に取れずお腹が空いている。
勉強は分からないし、不器用でできないことが多くてドキドキして不安を感...
16
漢字が覚えられない小12学期から漢字が始まりましたがとにかく
回答
コンサータは絶対に砕かない。
場合によっては倒れます。さらに苦しい思いをします。
副作用がでないなら、朝のバタバタのために飲んだ方がバタ...
24
通級は何の時間に行っていますか？通級を検討している小1男子が
回答
息子の学校は柔軟に対応してくれていたようです。
教科の取り出しもしていたようですし、息子のように休憩を兼ねてゲームや苦手な運動もしてくれま...
8
