2025/06/27 14:59 投稿
回答 11
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こんにちは。保育園年長のASD、ADHD(不注意優勢)診断済みの息子についてです。
来年度小学校に入学します。一般級、通級(週1回45分間のみ)、支援学級が選択肢としてあります。こだわり、感覚過敏、パニック、自己肯定感の低さ、手先の不器用さ、友達とのトラブルなどから親としては支援学級かなーと思っています。
こだわり、感覚過敏、トラブルは保育園でもあります。ただ、過剰適応的なところもあるので、基本保育園ではいい子に過ごそうとしてストレスを溜めて家で大爆発してます。

先日5歳5ヶ月で受けたWISC-Ⅴの結果が出て主治医からのアドバイスもあり、通級か支援級かで気持ちが揺れはじめています。

結果は以下のとおりです。合成得点と、()はパーセンスタイルです。
FSIQ 114(82)
言語理解 133(99)
視空間 112(79)
流動性推理 106(66)
ワーキングメモリー 97(42)
処理速度 83(13)

領域ごとの差が最大50あるので、かなりの凸凹だと思います。主治医は、処理速度の部分で支援はかなり要るが、支援級だと息子にとっては勉強の内容が物足りなくて退屈したり、逆に自己肯定感が下がるかもしれないから通級のほうがいいのではないかと言っていました。息子タイプには知的好奇心をくすぐるような学習がいい、うまくはまればとても伸びるからということも言っていました。

私としては、知的好奇心をくすぐる学習は支援級では確かに厳しいものがあるかもしれないが、集団で机上でとなると更に難しい、処理速度の低さでおそらく勉強中に時間切れが発生するだろうから、そこでまた自己肯定感が下がってイライラするのでは?と思っています。

最終は親の意向で決めることなので、判断は自分たちでするしかないのですが、とにかく経験談または自分ならこうするといったアドバイスがいただきたいです。
よろしくお願いいたします。

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質問者からのお礼
2025/07/12 21:43
たくさんのご回答ありがとうございました。先日就学相談があり支援級担当の先生から具体的なお話を聞いて、やはり支援級にしようという方向になりました。
今後もいろいろと相談させていただくかと思いますが、なにとぞよろしくお願いいたします。
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この質問への回答
11件

https://h-navi.jp/qa/questions/197578
2025/06/27 16:38

全体的には高めのIQですが、りんりんりんごさんが心配されている様に処理速度の低さはあらゆることで足を引っ張る形になり実力が発揮されず過小評価になりがちな数値です。

小学校は長いので6年間で考えない方が良いです。
まず今のお子さんに必要な支援が受けれる場が支援級ならば支援級スタートし、学校に慣れてきたら交流を開始する。少しずつ交流を増やしながら転籍出来るタイミングが来たら普通級(+通級)に転籍するでいいのではないでしょうか?

支援級の勉強は情緒級ならば学年相当なので普通級に比べて遅れているということは無かったです。むしろ個別にやってもらうので早いくらいでした。大勢で討論などは無く、ひたすらプリントやドリルを解く形にはなりますが。まずは小学校に慣れること、小学校を嫌な場所にしないことが大事かと思います。

https://h-navi.jp/qa/questions/197578
2025/06/27 19:14

学校によるかと思いますが、息子の支援学級(情緒支援学級)は、教科書も使いますし、みんなと同じ学習をしていると思います。
ノートをとるのが苦手なので、国語は穴埋めのプリントを使ったり、算数は式がかいてあるプリントを使ったりしています。
グループにわかれて話し合い…などはありませんが。

生活は交流学級で受けていましたし、今は国語と算数だけ支援学級に行っています(現在小3)。

授業の進度、交流はどのくらいかなど、先生に相談するといいと思います。

本当に、学校によってぜんぜん違うので…

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https://h-navi.jp/qa/questions/197578
2025/06/27 18:52

ノンタンの妹さま

親身なアドバイスありがとうございます。はじめは支援級で過ごして一般級にゆくゆく転籍するパターンいいですね。
息子の困り感は一般級の授業で起こることが予想されますが、支援級だと知的な遅れがあるわけではないのでどーなんだろう、というのが正直な気持ちです。
大きく環境がかわる1年生の間は支援級がよいと私は考えています。でも、支援級だと確かに授業の進度は微妙なのかなって思っていたので、そうではないパターンのお話も聞けて大変心強いです。
いろいろ考えて決めたいと思います。ありがとうございます^_^

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https://h-navi.jp/qa/questions/197578
hahahaさん
2025/06/27 21:15

友達とのトラブルやパニックなどについては、通常級でやっていくのは難しいと考えます。
支援員は、個別にはつきません。支援級のお子さんが通常級にいくときに、たまについてくるという感じです。
勉強の内容については、小1などはとっても簡単なので、お家でどんどん進めればすむことです。
「知的好奇心をくすぐるような学習がいい」 知的好奇心なんて、学校では全く刺激してくれません。図書室にこもっているほうがまし。授業なんてそんなおもしろいものではありません。学校に行く理由は学習をするためではないと考えています。友達と遊ぶ、集団行動を身に着けるというようなことが行く理由かなと思っています。家でやる方が学習は進むし、知的好奇心なら博物館にいったほうがまだましです。
支援級在籍、通常級多めがいいかなと考えます。
療育的なことは放課後デイなどでやればいいのではないでしょうか。

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https://h-navi.jp/qa/questions/197578
茉莉花さん
2025/06/28 13:56

お子さんと数値が違うのでわからないのですが、お医者さんって数値が高いと知的好奇心~とか、授業がつまらないみたく言われるよなと個人的に感じます。

息子はお子さん程数値高くないですが、知的好奇心があります。そして、支援級も交流級も楽しんで生活しています。

IQが高いと支援級が嫌ってなる話は聞きます。
うちの子は勉強の理解度は高いままきてますが、
支援級嫌とはなってません。勉強面は状況によると思うけど、自学自習で通信教材と一年生から学校に毎日家庭学習提出、調べ学習、作文の練習や日記や色々親子で取り組んでます。
読書もすきになり、どっさり読んでます。
クラスの子の影響で読む本の種類が増えたり、刺激受けてます。うちの子はASDなので、ADHDのお子さんが面白いこで仲良くしてます。
正反対の性格だけど、ずっと一緒で兄弟みたいな関係性を経験できたことを私は良い経験になってると感じます。

私は通常に息子いれたいなと思い始めてますが、息子は今の場所が良いみたいです。
二次障害を防ぐためにも支援級がきっと良いのだろうなと、主治医も勉強は塾で出来ると話されてました。主治医の言葉、私は忘れられないかな。。

人それぞれ、主治医から言われることは違うと思います。(うちはきっと友達関係かな、、いじめられるとかだと思います。)

良いと思う方を選んだ方が良いかなと思います。こうしたい!がなにかを決める。
書き出してみて、こうしたいが多い方に私は決めましたよ。

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https://h-navi.jp/qa/questions/197578
2025/06/28 15:54

個別のお返事ができず、すみません。
就学相談は7月にあります。私の住んでいる地域は、就学については99.9%親の意向です。極端な話、親が支援級だと言えば診断がなくても支援級に行けます。逆も然り。就学相談前の市の個別面談では、知的には一般級か通級だけど、特性が強いのでそういう意味では支援級でもいいのかな、こういうタイプは一番悩むねと言った感じでした。

知的に高いとお医者さんは知的好奇心がという傾向があるのですね。確かに一般的にはそうですもんね…
うちも後悔の少ない方にしたいと思います。

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2025/04/12 投稿
就学相談 4~6歳 先生

WISCは凸凹なのに困り感あまりない・合理的配慮は必要か? 長文です。 小学校3年生息子について質問です。 父親にASD傾向(未診断)、母の私も自分でASDを疑っていますが、軽度だと思います。 遺伝を心配して、小学校入学まで発達を見守っていました。 息子の発達の進度に関しては、幼稚園まではむしろなんでも良くできる方で 表情も豊かで、トラブルもなく、コミュニケーションも問題なく過ごしてきました。 小学校に上がると「授業中にスイッチオフになってしまう。」 などの困り事を面談などで指摘されましたが、 「もし発達障害などの傾向があるようでしたら、早めの療育が良いと思うので、教えてください。」 と再三聞いても 「ないです、ないです!」 と否定され、逆に息子の良いところを羅列されるような面談が多かったです。 3年間、通知表で何か注意を促されることもなく、九九もすんなり覚え、 「よくできました」も10個前後はあります。 班活動などで、リーダーを任される事も多かったです。 ところが3ヶ月ほど前に引っ越しをして、新しい学校の担任になると 転校1週間めで「授業を全然聞いていない。」との指摘があり 本人も授業が嫌だと訴えるようになり、遅れが見られるようになりました。 この先生について、他の生徒さんと同じ教材の用意が滞っていたり、 ただでさえ戸惑いがちの転校生への基本的な配慮が欠けている、と感じる場面がいくつかあったため そもそもの信頼感がありませんでした。 その事を(やんわり)お電話で「もう少し配慮してほしい。」と伝えると 謝罪などはなく「息子さんの目の動きがおかしい、板書に苦労している。」と言われ、 はっきり言われた訳ではないものの「通級の先生が〜」などと会話に挟んだり、 発達障害に含みを持たせるような言い方をされました。 転校前の先生方からであれば、はっきりと「傾向があります。」と言われたとしても 「そうなのか。」と信じられたと思うのですが このミスの多い2年目の先生に、転校して1,2ヶ月でそう言われても、正直憤りしかなかったです。 とはいえ、遺伝的に心配であることや、息子が説明が下手だとか、 反抗期もなく素直すぎるだとか、 頼み事を2つ同時にはこなせないだとかが 小3男子なんてそんなもの、と流せる程度のようにも感じるけれど 個性といえば個性、特性といえば特性にもなり得るものかな、と思い 今後の子育ての参考になればいいと、半分、精度の高い占いを受けるような気持ちで WISCを受けました。 結果 FSIQ 98 言語理解 106 視空間認知 112 流動性推理 97 ワーキングメモリー 79 処理速度 83 でした。 しっかりした病院で受けたので、結果を受けての診断もあるのですが、診断日はまだです。 スクールカウンセラーさんに、学年が変わる時期で、クラス替えに配慮が必要かもしれないから 数値だけ分かったら先に知りたいと言われて、教えてもらいました。 なので、ネットで調べた情報だけで右往左往している日々なのですが だいぶ開きがあって、びっくりしています。 結果だけで見ると、むしろ賢いと思っていた息子は よくこのIQで、あのテストの点数を取っていたな、とか 「よくできました」は絶対的評価だからで、相対評価だったらつかなかったものなのか? と疑い出しています。 そして、この数値なのに「さして困り感がない」と思っている自分は、 ただのボンクラなのではないかと、自分の判断基準に自信が持てません。 息子自身もあまり困り感は感じておらず 先生方にも褒められるだけ、他の大人にも「しっかりしてる」だのしか言われたことはなく 本気で信じられません。 でも、ひょっとして 「引っ越し前」は 行政や教育委員会なのか、学校や先生方の力量なのかは分かりませんが 息子の特性に配慮した授業を進行しており、息子の自己肯定感を高めるために 良いところを伸ばして褒める授業をしてくれていた。 (知的好奇心が旺盛なので、興味を持っている特定の授業で大活躍する場も与えてくれていました。) が、親には告知をしなかった。 「引っ越し後」は グレーなため、申し送りも前の学校からあまりされておらず 息子の苦手な板書が満載だったり、教師の力不足で興味の持てない授業が展開されており (息子は面白くない授業が聞けない)遅れるがままになっている。 親には発達障害の疑いがあることを知らせる。 というスタンスの違いがあったのかも、と思うこともできます。 全部ただの想像です。 こんな想像をしている自分も、ボンクラで全然信用できません。 ただの社交辞令の、いい子だいい子だ、を鵜呑みにしているASDです。 こんな状態の息子に、 何をしてあげるべきなのか 何をしないべきなのか? と悩んでいます。 ↑やっと質問です 何かしら診断が付かなければ、前の学校のような合理的配慮が(していたとして) できないのなら、診断をつけるべきだと思います。 でも、真っ先に気掛かりだったのは ①生まれながらの鉄道好きで、運転士になるのが夢の息子に、診断をつけてしまうと 鉄道会社に就職できなくなってしまうのではないか? ②勘違いにしても「できる子」として生きてきたのに 週一でも通級とか、支援員さんがつくとか、傷つくのではないか? という事です。 正直、前の学校のような(本人にも周りにも、親にも気づかれない配慮) でなんとかなるなら、そうして頂きたい。 でも、そんな配慮は過分すぎて、教師には負担でできません、というのなら 診断つけて、通級とか、支援員さんとかを配置してもらう、 という状態なのかなと思ったりもしています。 引っ越してから、様々な理由で、息子が自信を失いがちです。 タブレットの使用が多くて「ずるい」とお友達に言われたりしており 二次被害も心配です。 診断日まで一週間です。 診断料も高いので、簡潔に気持ちをまとめて 先生に質問したり、擦り合わせしたいです。 何かアドバイスがあったら、よろしくお願いします。 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 閉めてしまったので、皆様へのお礼の追記です。 皆様が時間をかけて温かい言葉をくれているのに、 それでも傷ついてもうムリと思って耐えられなくなって、質問を閉めてしまいました。 一晩経って冷静になって 引っ越しがトリガーになって、発達障害の傾向が露呈したんだなということがよく理解できました。 また、先生への不満はそれはそれとして、心に収めることができるようになりました。 保育士時代、明らかな発達傾向があって、手を焼いているお子さんがいて でも保護者の方は全然気がついてなくて、園も方針で告知してなくて、って事がよくありましたが 私がその保護者だったんだなと思うと情けないです。 私から見た息子は 明るく活発で、お友達とも仲良くできて、発表会でも真ん中で誰よりも上手に踊れるくらいダンスも上手くて、かけっこでは一番で、幼稚園に入る前から絵本もスラスラ読めて、絵も上手で小学校に入ってからも区で表彰されて、手先も器用で3歳の時から刺繍が趣味で、鉄道は好きだけど「大好きな電車ごっこで先頭を譲れなかったけど、譲れるようになりました。」って年少さんの時に言われたくらいで、そこまでこだわるわけでもなく、ただ好きすぎる個性として受け止めてました。 引っ越す時は、たくさんのお友達が泣いてくれて、引っ越し後もいろんなお友達と遊びの約束をしてくるので、保護者会がまだでも、LINEにママ友が何人もできています。漢字テストもいつも100点、算数も学校の授業だけの状態で、選択授業で上から2番目のクラス、社会も理科も大好きです。 私の認知が歪んでるんでしょうか? 困り感がないわけではないです、でも本当にたいして困ってないんです。だけど数値がアレだから、うちの子がどのタイプの発達障害に当てはまるのか、重箱の隅を突くみたいにあの子の粗探しをして、今はASD受動型なのではないか、少しADHDもあるのかも、と照らし合わせています。 学校の授業は時々スイッチオフになってしまうと言われていました。(でも本人曰く聞いていないようで聞いている、ということで、テストの点数も90点くらいはいつも取れています。) 板書が苦手というのは、本人から引っ越し後に聞きました。お友達に比べて、なんか遅い気がすると教えてくれました。(前の学校では配慮されていたのか、全員プリントが多かったそうです。) タブレットで写真を撮ってから移すようになり、楽になったそうです。ちなみに、先生の字はものすごく汚いです。本人の資料も0.5以下で近視が強いので、またメガネを作り直そうと思っています。 お友達の些細なからかいに、必要以上に傷ついている所があります。 嫌な事を言ってくるお友達とも、避ければいいのに一緒に遊んで、泣くのを堪えることもしょっちゅうです。 共感力は低いと思います。「泣いてる子を慰めてあげる。」も型として教えてあげたのを実践しているような感じがします。 自分の感情の表出が下手で、辛くてもニコニコしている時があります。 ワーキングメモリーのせいでしょうか、指示が通りにくかったり、2つの話しを混ぜてしまう時があります。説明も下手です。 朝の支度など、急ぐことが苦手です。 感覚鈍麻か、空腹を感じにくいです。 感想文が短すぎます。でも長くダラダラ書くよりも、短いながらに心を打つ数行だったりして 熟考していていい文だな、と思ったりしていました。親バカです。 家庭より学校で困り感がわかりやすいんだと思います。 本人がわかっていないだけで、1,2ヶ月で告知を必要とするくらいの事があったのかもしれません。 先生にもよく聞いて、どんなことに困っているのか、どんな支援が適切なのか考えて 通級はマイペースにできて楽しい所なんだよ、と不安を取り除きつつ、 お医者様、スクールカウンセラーさん、先生方と話し合って、進んでいきたいと思っています。 本当にどうもありがとうございました。

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2025/02/13 投稿
小学3・4年生 ASD(自閉スペクトラム症) 発達障害かも(未診断)
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