2018/10/02 17:21 投稿
回答 22

小5の男の子なのですが、いまだに朝の準備が出来ません。洗顔、歯磨きどう伝えたら、わかってくれるのかわかりません。
どっか彼なりのこだわりがあるのか、それとも甘えなのか…
このまま習慣は身につかないのでしょうか??
環境がかわったせいで、不登校気味になり、悩みは増える一方です。
何かアドバイス頂けないでしょうか??

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この質問への回答
22件

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ぱふさん
2018/10/02 20:00

小6ですが、洗顔全くしません💦
歯磨きは出来ていたのですが、うちも最近不登校ぎみになってからは自分からは出来なくなったので(やりたくない何かがあるらしい)、私が歯ブラシ渡す事で何とか、磨くではなくかじってます(笑)

あまりガミガミ言うと、余計にやりたくなくなるでしょうから、「磨いてね」と歯ブラシ渡すだけで。
顔は洗わずとも病気にはならないから「ま、いっか~」ぐらいに思っていないと、こちらの精神衛生に悪いかなと考えています。

https://h-navi.jp/qa/questions/117303
退会済みさん
2018/10/02 18:15

はじめまして、シフォンケーキと申します。
自閉症スペクトラム障害の当事者です。

洗顔、歯磨きはもちろん身だしなみを整えるためですが、お子さんがそこをどう理解しているかによります。
ADHDとのことですが、結果はありますか?結果があるなら、理解できない部分はそこが関連して理解に繋がらない可能性があります。

また、環境も変わっているので、余計にできない可能性もあります。思っている以上に何かストレスを抱えているかもしれません。一度、なぜできないか聞いてみてはどうですか?身につかないのは身につかないだけの理由があります。

口で指示が通らない場合は、視覚におこす必要があります。日頃はどうしてますか?おそらく別に丁寧にアプローチしないと習慣まで行かないと思います。我々は朝の支度といっただけで、洗顔、歯磨き、着替え、支度の最終チェックまでわかりますが、お子さんの場合は、そこまで理解していないんだと思います。そして、なぜそれをしなければいけないのかお子さんが納得しない限りは、面倒な動作として処理されます。なぜかというと、それが発達障害の常識だからです。彼らには、面倒かそうでないかの二択しかないのです。

注意を受けても、お子さん視点だとなんでママは今日も怒っているの?の繰り返しで別の問題に発展しやすいのです。この部分が二次障害となってきます。教えているつもりでも、一定のトーンから、ママは怒っていると処理をしやすいのです。実際は怒ってなくてもです。

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カピバラさん
2018/10/02 19:31

はじめまして。
小4の息子も出来ないです(^-^;)
365日声かけしています。
言われたら出来るので、感覚過敏などの理由でやりたくない訳でもないです。家の場合は…
要するに、優先順位が低いようです。
身だしなみより、ゲームやテレビなど、
好きなこと、したいことを優先するので…
視覚優位なので、支度リストを書いて貼ることもやりましたが定着しなかったです。
主治医にも相談しましたが、身近に同じタイプがいるけど、そういう人だと思って気にしないと言われました(^-^;)
いやいや、身辺自立はさせたいですよね。
良いこと言えば、
小2くらいからは、パジャマから洋服の着替えは自立出来ました(^-^)
クイズ形式にするとか繰り返し声かけするしかないと思っています。

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ムーミンさん
2018/10/03 14:42

うちは子供達が小学生の頃
歯医者へ慣れる為に
月1回、歯医者さんでフッ素を塗ってもらっていました

歯磨きは好きではなく苦手でしたが
歯医者さんに頑張ったね〜と褒めてもらえるのと
虫歯予防が出来て良かったです
歯も気にするようになり
いいきっかけになったと思います

洗顔はニキビが出来る年頃になると
しっかり洗うようになりました
汗拭きシートなどニオイの気に入ったもので拭くとか出来たらいいですね

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lokkiさん
2018/10/04 14:46

はじめまして
中1男子の母です。
小4からそういった生活習慣ができなくなりました。
診断していませんが、ADHD傾向があると思ってます。
うちも朝の洗顔歯磨きやりません。。。

お子さんですが、やはり環境が変わったことで、彼なりに精一杯慣れようとしていて、元々苦手なことにますます気持ちが向かないのかな、と思いました。

不登校気味とのことなので、学校に行けたこと自体を「頑張ったね」と認めたり褒めたりすることから始められてみては、と。
(もうすでにこういう声かけされましたら、申し訳ありません)

遠回りかもしれませんが、お子さんができてることから認めてあげると、多少は違うというか、できてないことを何とかさせようとすると、お互い怒りと怒りのぶつかり合いになるだけで返って良いことにはならなかったです…
(と言いつつ私も、様々なことですぐいまも息子に声を荒げてしまうので人様に色々本当は言えないのですが😞)

歯磨きは、歯医者さんに定期的に診てもらうと良いと思います。
「言っても磨かない子で」と伝えても、「そういう子なんですねぇ」と受け止めてうるさく言わない先生が良いですよねー(笑)
まあ、これも本人がついてくればなので、主さんの無理のない範囲で…

このまま習慣が身につかないのでは、というご心配、すごくわかります。
ただ、明るいと多少違います。
自分が学校や家で認められてる感が無いと、ますますそういう「嫌なこと」に気持ちすらいかなくなるようです。
息子ですが学校を休んだ時は、もう歯磨きどころじゃないです。

なので(私もすぐハードル上げてしまいそうになりますが💦)
①朝は間に合う時間に起き②朝ごはんを食べ③自分で着替えて④明るくしていれば御の字
と思い返すようにしています。

できる時に、夜だけでも歯を磨くようにしています。
もう、色々な歯の話はし尽くしての、最終的に、今は「磨こっかー」です。
何とか、何とか…週3くらい😅
やっぱり、明るいと何かとやりやすく、多少マシな感じです。
とにかくめんどくさい、必要性を感じないことは。どんなに「汚いよ」などと言っても非難にしか聞こえないみたいです。
できたときに「できたね」が結局一番効くような気がしてます。

「磨こうかー」「できたねー」ロボが欲しいです。

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https://h-navi.jp/qa/questions/117303
2018/10/05 07:29

lokkiさん再びありがとうございます。

台風の影響で、予定より早くかえってくるようです。
引越前の学校で既に一度同じ場所で泊まっているので、本人は大丈夫だと余裕で参加しましたが、帰ってくるまで、ドキドキしてます。
身だしなみなど親が言わなくても自分で気になる年頃なのに、精神年齢が2~3年ほど低いのが気になります。
こんなことで困っているとか、お友達にこんな事を言われて嫌だったとか、聞き出さないと言わないので、今日は沢山話を聞いてみたいとおもいます。
色々励まして頂きありがとうございます。

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2023/07/24 投稿
診断 通常学級 ADHD(注意欠如多動症)

小学6年生の次女ですが家での癇癪?我儘?自己中?反抗期?が酷く頭を抱えております。母子家庭なので育て方が悪かったのか、愛情が足りなかったのか、はたまた障害じゃないかとも思っております。 癇癪のスイッチはだいたい宿題でつまづいた時や自分の思い通りにならない時がほとんど。そしてけして自分は悪くないんです。泣くは、わめくは、物にあたるは、暴れるはひどいもんです。ただ、家の外では良い子なんです。学校の先生にも相談しましたが、外で良い子な分、家では甘えているんですよ。とか外でそうなるよりいいでしょ。とか….。マンション住まいなので暴れるとご近所にも迷惑で、実際に苦情もいただいた事もあります。私が謝る姿を見て、いけない事と思いながらも反面では私が困る事とわかってかイライラした時はワザと大きな音を立てたりします。壁、扉に飛び蹴り、床に物を投げつけるなど。いけないことですが、私も手が出てしまう事があります。そうすると周り近所に聞こえるように「痛い、痛い、ママ辞めて!殺される」と大きな声で泣き叫びます。まるで、被害者のように。 こだわりというか執念深いので自分が悪くないと認められるまでいつまでも怒っています。言いなりになってしまえば楽ですが、そこが難しい所です。 市や保健所の子育て相談にも行きましたが、個性?性格?としか言われませんでした。姉妹喧嘩も壮絶ですが長女はいつも我慢をしておりかわいそうです。 私の中では普通ではないと思っております。どうなんでしょうか。 ちなみに、外では良い子なので、宿題ができず、泣き叫んでも必ず終わらせ忘れるような事はしません。私は、わかりませんでした。で出せば。と何度、言った事か。→本人、ものすごく怒ります 本人の特徴 とにかく、しつこいです。病的….。 気になる事への興味、執着、すごい。 空気読めない。朝起きない。 同学年の子と比べ、発言を含め幼い。 小学低学年までは手がかからない子でした ただの我儘や性格ならしっかりとしつけていくべきですが、病気であればそれなりの対応をしなくてはと思っております。ご意見をお聞かせください。 とにかく、穏やかに、普通に過ごしたいです。

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2017/05/21 投稿
保健所 小学5・6年生 母子家庭

子どもにしつけとしてペナルティを与えて後悔。どうしたらよかったの? 小3の息子は診断はありませんが、ADHDの傾向を指摘されています。 息子のゲーム時間について悩んでいます。息子と相談し1日1時間とルールを決め、ゲーム機の時間制限の機能を利用してアラートをだしていました。しかし「もうすぐクリアできるからもうちょっとやらせて」など延長を求めて来ることが多く、「相談して決めたことだから守って」と最終的に私が怒ってやめる……の繰り返しです。 その息子がここ数日、延長を要求してこないなと思っていたら時間制限の機能をこっそり解除し、ルールを破って長時間遊んでいました。注意をしたら息子は怒ってコントローラーを投げたため、ペナルティとして今はゲーム禁止にしています。 しつけとしてペナルティを与えるのはよくないとは思っていますし、ペナルティという方法をとってしまった自分にも罪悪感があります。息子と相談して決めたはずのルールもよくなかったのかもしれないと思ったり、ここで毅然としていないといけないような気もしています。私はどうしたらよかったのでしょうか。

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2025/04/16 投稿
要求 小学3・4年生 ADHD(注意欠如多動症)

六年生の息子のクラスで、男子数人が中心になって今週末遊興施設に遊びに行く話が計画されているようなのですが、2クラス男子全員に誘いがかかっているのに、息子だけ誘われず、本人は深く傷ついて学校に行きたくないと言って います。 その子達が、目の前で平然と計画の話をしたり、他の子を誘いまくったりするので息子は非常に苦痛に感じています。 中心になっている男子達は、今まで何度もうちに遊びに来ている子達です。 息子が呼んでない他の生徒達まで引き連れて遊びに来て、息子がゲームを取り上げられることもあったと後で知ったのですが、なんとか仲良くして欲しくて、本心では嫌でしたが、お菓子と飲み物を用意いして迎えいれ、充電されてもずっと我慢、自転車で車に傷をつけられたような時でも現行犯ではないので黙っていました。 こちらとしては、誠意を尽くして子供たちに接していたのですが、相手は利用することしか考えていなかったようで、利用されているとはわかっていましたが、今回の件で私も本当に精神的に参ってしまいました。 息子の嘆きを聞いてるだけでも本当につらいです。 今まで転勤を繰り返してきましたが、子供相手でもこれ程誠意が通じなかったのは初めてです。 勉強ができない息子と努力、努力で毎日がんばってきましたが、がんばってもがんばってもダメな状況にほとほと疲れて 努力するのもバカバカしく感じられるようになっています。 みなさん、どうされているかぜひ聞かせて下さい。

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2018/03/15 投稿
LD・SLD(限局性学習症) 遊び 小学5・6年生

ウィスクの結果について 小学生3年の娘がいます。 10月から学校に行けなくなり 不登校をきっかけにウィスクを受けました。 結果は、、 全検査 92 言語理解 103 知覚推理 76 ワーキングメモリー 100 処理速度 99 でした 担当の心理士さんからは得意不得意の説明をさらっとされたのみ。医師の診察まで1年はかかると思うと予約すらできませんでした。 ちなみに県の発達支援センターです。 結果を聞いて差が30近いことから集団の中での生きづらさがあり、クラスできちんとしたフォローや理解がなく、辛くなってしまったというのはわかりました。二次障害で不登校になったのかなと。 心理士の方に何を聞いたら良いのかもわからず、医師の診察の予約も出来ず、次回面談希望でしたら四月以降に電話を下さいと言われ。 なんだか今後どうしたら良いのか、先が繋がりませんでした。 この数値から読み取れること、何でも良いので教えていただきたいです。 ホント、ざっくりしか結果の説明をしてもらえず、私自身、皆さまに何を質問したら良いかすらわからず、あいまいな表現で申し訳ないです。 通常クラスが厳しいのであれば支援級も視野に入れておりますが、この数値は支援級の対象となりますか?無知ですみません。 よろしくお願い致します。

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2020/01/21 投稿
不登校 小学3・4年生 二次障害

ADHDグレーの小学5年生の息子が、漢字を覚えられません。1年生の頃から、漢字を書くことをとても嫌がり、7問の短い文章をノートに書き取るのに1時間以上かかりました。(1問は「田んぼの虫」等) そして、覚えません。今まで習った、どの学年の漢字の問題を解いても2割ほどしか正答が書けません。 読むことはできます。 書字障害なのかもしれません。平仮名、漢字、カタカナ、アルファベット、英語全てにおいて、とても読みづらい字で、何度言っても、書き直すことに抵抗します。 学校のテストなどは、汚いながらも、いずれも記入はしており、理解度は7〜8割。知能障害はありませんが、漢字を覚えられず、書けないのです。 47都道府県など、一時的に覚えて書くことはできるのですが、時間が経つと、また頭から消え去ります。 このことが、今後、中学の成績や高校受験にどこまで影響があるのか・・ 正直、不安で仕方がありません。 毎日、漢字ドリルをさせていますが、やってもやっても、すぐに頭から消えていくので、あまり意味があるとも思えず。 漢字を覚えるのが苦手なお子さんをお持ちの方、中学のテストや高校受験をどう対策されたのか、お教え頂けたら幸いです。

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2024/04/23 投稿
ADHD(注意欠如多動症) 英語 高校

はじめまして 何も知識が無いので上手く伝えられるか分かりませんが質問させて頂きます。 中学に入学し、担任からWISKⅣの検査を勧められました。 人間関係に問題は無く、穏やかな性格ですが、だらしなく、学力が低いです。 学校にて検査し、結果 全検査IQ 82 言語理解109 知的推理 89 ワーキングメモリ 60 処理速度 73 でした 生活に困難がある事、普通高校への進学は難しい事を伝えられました。 生活のアドバイスも受けました。 目の動きがおかしいので、眼科にて視覚認知検査を受ける事を勧められ、予約しましたが、混んでる為に夏まで待つ状態です。 アドバイスは受けたものの、ワーキングメモリが低いのが気になります。 ワーキングメモリは境界域と言う事なのでしょうか? この結果を受けて、この先、どう動いたら良いのか分かりません。 眼科以外に、病院へは行かなくて大丈夫なのでしょうか? ワーキングメモリは増やせないと学校から言われましたが、何も手立ては無いのでしょうか? 本人は、進学希望で彼なりに頑張っていますが、ワーキングメモリが低いと無理なのでしょうか? まとまりの無い文で申し訳ありません アドバイス頂けましたら有難いです!!

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2017/02/24 投稿
病院 高校 中学生・高校生

小学3年の息子のWiscの結果、今後について、ご助言ください。 落ち着きがない、片づけるのが苦手、漢字を書いたり、本を読むのが苦手など いろいろあれ?と思うところがあり、学校の先生に相談。 先日、Wiscを受けました。 全検査 93、言語理解 80、知覚推理 111、ワークングメモリー 68、処理速度 121 という結果をスクールカウンセラーから聞きました。 今後、結果を持って病院にいく予定です。 思った以上に凹凸があり、何らかの診断がでるのではと思っています。 スクールカウンセラーは、「学校の先生などと相談しながら、やっていきましょう」と言われましたが その中でちらっと、少人数学級(支援学級?)のことも、言われました。 現在息子は、友達もいて普通学級で楽しく過ごしています。国語は苦手だけど、算数は得意。 学年があがり、授業についていけなくなってくるのかなという心配も… 普通学級でよいのか?進学は?就職は?友達への告知、本人への告知は?といろいろと考えてしまいます。 得意なことを伸ばして、生活できるようになればいいと思いますが、 この先不安でもやもやしています。 Wiscの結果や診断が出て、どう変わりましたか?何が大変でしたか? また、何をしましたか? 親の心も持ちよう、子供との接し方など、なんでもいいので、 似たような経験のお持ちの方等、アドバイスいただければと思います。 よろしくお願いします。

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2016/10/29 投稿
スクールカウンセラー 病院 診断

高校1年の息子についてです。改めてwisc-ivを受けるか迷っています。(長文になります) 幼少期より、こだわりの強さやユニークな感覚、人混みでの身体が重くなる様子がありました。小学校4年生で教育機関でwisc-ivを受け、全IQは100で、処理速度だけ他の検査と比べて30程下の結果でした。 ただ、その後は友達と過ごすようになったり、趣味を得て自信が付いてきたりで以前ほど本人の困り感は感じなくなりました。 でも、質問されてから答えるまでは無言時間が長かったり、人一倍勉強を真面目にしていても結果がついて来なかったり、悔しい思いをたくさんしています。 本人に困り事の自覚は無いようですが、「友達との話題の共通点が少ないからあまり楽しくは無い」 と、自分の過去の経験から人に合わせて過ごす方法は見出したけども、合わせているだけで楽しくは無い状況や、 「人混みが苦手だから、克服するために友達に誘われた祭りに行った」 と、楽しむ為の遊びではなく、苦手を克服する為の遊びをしている様子。 克服したいと思っているのなら、放っておいて良いのかもしれませんが、克服よりもストレスのほうが遥かに溜まりそうです。 もう一度wisc-ivを受けて、自分を知り、克服よりも良い所を伸ばしていくようするべきか、このまま本人に困り感が分かるまで放っておくべきか… 悩んでいます。 自分の傾向を知ったら、もっと要領よく勉強できる方法が身につくのでは?とも思っています。(本人が国公立大学目指しているのもあり…)

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2023/08/05 投稿
こだわり IQ 発達障害かも(未診断)
言いたい!聞きたい!
締め切りまで
13日
【発達障害かも?】「もしかして……」と思った“最初のサイン”や“気づきのきっかけ”を教えてください
育児をしていると、わが子の成長の一つひとつが喜ばしい一方で、ふと「もしかして……」と立ち止まる瞬間はありませんか。
「周りの子と少し違うかも……」「育て方のせい?」「この不安、誰に相談すればいいんだろう……」 インターネットや育児書の情報はたくさんあっても、わが子のこととなると、一人で悩みを抱え込んでしまう方も多いのではないでしょうか。

そこで今回は、皆さんが「わが子の発達について、もしかして…」と気づいた“きっかけ”や、その後の心の動き、誰かに相談した経験などを募集します。

例えば、こんな経験はありませんか?
●乳幼児期のサイン:なかなか目が合わない、名前を呼んでも振り向かない、癇癪が激しいなど、育てにくさを感じた
●こだわり:遊び方や物の並べ方、毎日の手順などに強いこだわりがあった
●コミュニケーション:言葉の発達がゆっくりだった、または一方的なおしゃべりが多かった
●集団生活でのつまずき:健診で指摘された、園の先生からお友だちとの関わり方について伝えられた
●気づきのきっかけ:ネットで検索して、わが子の特性とそっくりな情報を見つけた
●相談した相手:勇気を出してパートナーや親、ママ友に話してみた
●当時の気持ち:不安で誰にも言えなかった、どうしていいか分からず涙が出た
●周囲との関係:祖父母などに「気にしすぎ」と言われてつらかった

不安だったあの頃のこと、皆さんの一つひとつの「気づき」の経験が、今まさに同じ場所で立ち止まっている保護者の方々にとって、「一人じゃないんだ」という安心感や、次の一歩を踏み出すための道しるべになります。
ぜひ、あなたの体験談をお聞かせください。

【アンケートへの答え方】
本画面下にある「選択肢」から、ご自身の状況に最も近いものを1つ選択してください。
よろしければ続けて「このテーマに投稿する」欄に、具体的な体験談をお寄せください。

お寄せいただいたエピソードについては
・発達ナビ編集部が作成する記事にて読者の方からの声として紹介
・発達ナビの連載ライター陣がイラストを描きおろし、体験談をコミックエッセイ化
して、発達ナビで公開などで活用させて頂きます。

【アンケート期間】
2025年9月10日(水)から9月23日(火)まで

▼発達ナビ編集部が作成する記事内にて読者の方からの声としての紹介について
採用、不採用にかかわらずご連絡は致しません。ご了承くださいませ。

▼コミックエッセイ化について
コミックエッセイとしてエピソードが採用された方には編集部より随時(投稿より最大1か月程)ご連絡致します。ご連絡の際、追加で質問をさせていただくこともあります。
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