ADHD(不注意優勢型)の小３の男の子です。
最近、あまりにも字が汚ないのですが、きれいに書かせる方法があったら教えてください。

一年生の頃の字は普通だったのですが、二年生になってから徐々に汚くなってきました。
その頃は字が汚いのを指摘すると、ヤケになって書き続けたり、強く消しゴムで消してノートを破ってしまったり、泣いたりと大変でした。
半年ほど前にADHDとの診断がつきストラテラの内服を始めると大分落ち着いて字を書けるようになりました。
ところが最近、ノートの字が読めないくらいに汚くなってきました。

二週間前にその事を病院で相談したところ、ストラテラを30mgから35mgに増量されましたが、字に変化はありません。
最近は内服前のように、字のことで注意することが増え、宿題もなかなか進みません。
また、字が汚いため国語のテストで20点引かれて50点になっていました。
息子はそのテストを見て、がっかりしてはいましたが改める様子はありません。
こういうことはADHDの特性なのだろうとは思いますが、学年が進むにつれ字が汚くなってきたことが、心配です。
これはLD(書字障害)ということになるのでしょうか？
また、落ち着いて字を書かせる方法はないでしょうか？

ノートの字は読めないくらい汚いのですが、テストの時はいくらかマシに書けます。
でも20点引かれましたが…。

字が汚い！丁寧に書くよう意識させるにはどうすればいいですか？ 低学年の男子ですが、ノートや連絡帳の字が読めないレベルで汚いです。 お友達に手紙を書く時などはとても丁寧で綺麗な字を書きますが、学校関連の物は雑です。特に連絡帳が読めないので宿題の範囲がわからず困っています。また、日記の宿題が出た時も字が雑で読めません。クラス全員の日記を読む先生の事を考えて、丁寧に書くんだよ、と言っても馬の耳に念仏…。 マスからはみ出ても平気。 消しきれてないのに上から平気で書く。 という事も多いです。 綺麗にかけている時はこまめに褒めたりしていますがなかなか…。 どうすれば丁寧に書こう！というモチベーションに繋がるかアドバイスお願いします。

本人は　書けるはずの漢字も使わず、句読点もあまり書かなくて　文章がだらだらと続きます。アドバイスしようとすると　嫌がります。テストも　いつも　うっかりミスがあって　勿体ない時があるんだす。 疲れた　疲れたって言うんだけど、遊びとなると元気です。それらは、本人も自覚しているみたいです。

書字障害のある子供への対応の仕方について 息子は現在小学校3年生で、ADHDとアスペルガー症候群の症状があります。その他にも、軽度の運動障害、書字障害もあります。 本を読むのは好きで、読解力や音読も特に問題はありません。 しかし、字がとても汚く、間違いも多いです。 マス目の大きなノートを使用し、ゆっくり書くよう言っていますが改善しないです。 何か良い案があればアドバイスをください。

字が汚い子に適した、おすすめ漢字ワークを教えて下さい。 小２…未診断ですが、ASDとADHD要素もあります。 姿勢維持難しいです。 不器用ではありませんが、運動が得意でもなく…兎に角字が汚いです。 宿題のプリントなど、多々枠からはみ出しています。 ただテストの字は、マシです。 小さい字が書けないのかといったら、たまに自分でメモ書きする字は小さいです。 上記の事を踏まえ、オススメの漢字ワークやドリル…教材を教えて欲しいです。 漢字は苦手意識(しつこくお直しがある為)が強いですが、テストでは80点以上は取れてます。 なので覚えられないと言うより、漢字のバランスが悪すぎる…雑で、枠からもはみ出しまくります。 先生のチェックがかなり厳しく、何度もやり直しがあり…反復練習など嫌いです。雑さが増します。 とは言え自宅学習のワークを、次の物を買うタイミングで息子から漢字にすると言われました。 こう言った特性？の子向けに合った教材とか、あるのでしょうか？ 折角なら漢字検定(受ける気は無いですが)の問題集でも良いのかなとも思いましたが…難しいのでしょうか？ アドバイスお願いします。

うちの子は〝沢山の量の文字を書く〟事がとても苦手です。今までも漢字の宿題はふりがなを事前に書いたものにしてもらったり、授業中の板書は極力減らしてもらったりと配慮をしてもらっていました。 が、今年度の支援級の先生に、何度話をしても全く聞いてもらえません。最近は書く量が多すぎるのが苦痛で、学校に行かなくなってしまいました。それでも、先生からは〝家では学校のスケジュール通りに勉強する事〟〝遊ばせない事〟などを言われ、今週末の宿題は書き取り、日記を3日分。と書くことばかり‥。 他にも、〝嫌なことから逃げたいのはみんな同じ。嫌なことをやり遂げたときに、沢山褒めて頑張らせるんですよ〟など言われます。正直、やり遂げられない量を求められて、学校に行かなくなっているのに、何を言っているのかと思ってしまいます。 これは今まで私が先生に配慮を求めすぎていたのでしょうか？今回の先生のような対応も普通なのでしょうか？ 正直、今までの先生方と違いすぎて先生のおっしゃる事が受け入れきれません。

支援級の担任の先生なんですが、宿題や学校でしている漢字ドリルのお直しが多くて、ひらがな以外ほとんど毎回全部お直しがあります。どう思いますか？

小学校一年生、ASD,ADHDの息子のことです。 字の練習が苦手です。ノートにお手本のとおり字を書いてくる宿題がよく出ます。息子は、先生のお手本通りきれいに書けないと気がすまないので、何度も消しては書き直し、しまいには苛立ち、鉛筆や消しゴムやノートを投げる始末。親としては、冷静にスルーして落ち着くのを待つのが正解なのかもしれませんが、投げた鉛筆がお姉ちゃんに当たったりして、ちょっと放っておけない状況になります。で、止めに入ると、私に暴言、叩く等が始まり、私も苛立ち、めちゃくちゃになることがしばしば。 本当に疲れるし、悩みます。 こんな状況になる方、いらっしゃいますか？ どう対処されていますか？ 放課後デイとか行くと改善されますか？

発達障害なのか、やる気がないだけなのか分かりません 先日、娘が発達障害の検査を受けました。結果は数値は正常でしたが、黒板の字を書くのが苦手な傾向、段取りよく話をするのが苦手な傾向があると言われました。 娘の授業のノートを確認すると、読めない字で書いてありました。 本人に確認すると、「やる気がないだけ」と言われ、私が一緒に横について書き直しをさせるときれいに書けます。 授業でも先生に何度も言われてもやらないこともあるようなのですが、本人は「めんどくさいから」と言います。 通信教育もやらせていますが、理解力がないということではなさそうです。 娘にどのような対応をすればいいでしょうか？

初めて投稿させていただきます。悩みすぎて行き詰まってしまってるので、よかったらアドバイスお願いいたします。 うちには小3の支援級に通ってる息子がおります。国語と算数のみ支援級で受けてましたが、3年の後半から算数は交流級で受けるようになりました。 診断はADHD不注意型ですが、LDもあるようです。ADHDの方はかなり落ち着き、交流級でも何とかお友達についていけるようになったのですが、問題はLDの方です。検査でワーキングメモリーの力が弱いと診断されてることもあるのか、3年生になって漢字と音読がうまくいきません。 前置きが長くなってしまいましたが、本題はここから。支援級の先生が、苦手な漢字と音読に私から見ると、そこまで？と疑問に感じるくらい細かく子どもに指摘します。 漢字でいえば、50問テスト、100点になるまで毎日テストします。しかも所謂「とめ」「はね」に厳しく、出来てなければバツになります。漢字の宿題もとめはねが出来てなければ、全てやり直しです。 音読に関しては、毎日なんですが(これは普通級の子も同じだと思いますが)元々、音読が苦手。うまく文脈を区切って読めません。そこを先生に指摘されます。それ以外にも、漢字のテストの時、国語のテストの時も全て声に出しながら解くように言われてるようで、本人はそれがまた苦痛のようです。 私も漢字に対しては、細かい部分は本人がまず書き取りが出来るようになってから指摘してほしい。音読もしてない日があっても攻めないでほしいとお願いしましたが、先生は自分の考えを変えてくれません。それどころか自分の教育論を熱く語り出す始末。 私から見ると、息子はあまりにも細かい指摘が多すぎるのと、出来るようになるためにはどうすればいい？という誘導尋問により「もっと練習する」と言わざるをえず、それに苦しんでるのか家で荒れる日が多いし、どうせ僕なんか…という自己肯定感が低くなってしまってます。自分のペースでゆっくりできるために支援級を選んだのに、これじゃ本末転倒です。 校長先生にも相談しましたが、支援級の先生に伝えます、とは言いましたが、息子さんのためには後々決して悪いことでもないですよね？と言われ、完全に誰に助けを求めればいいのかわからず、悩んでます。 支援級を辞めさせて、普通級にすることも考えましたが、これも校長先生から、それは息子さんのためになるんでしょうか？と言われるとまた気持ちが揺れます。支援級の先生はおそらく年数から言って異動の可能性は低いです。 主人は全く他人事。無視すれば？と言いますが、親が先生の熱論を無視して、その分言われるのは息子です。お母さんは忙しいから自分でしないと！といわれるようになってます。 三学期に入ってからは、先生の方から私も無視され、２度ほど偶然顔を合わせた時、こんにちは、と言われただけで、避けるように立ち去られます。 来年度もこの状態を続けていいものか、思いきって普通級に転籍させるか、なかなか答えが出ず毎日悩んでます。 皆さんならどうされますか？ こんな風にしたらいいのでは？というアドバイスありましたら、是非ご教授お願いいたしますm(_ _)m

現在子供は小1で、情緒障害と自閉スペクトラムの診断があります。 また、視覚優位なタイプです。 皆さんに相談したいのは、 学校で、頻繁に板書が遅いと言われています。 支援級・親学級の先生方には診断の件も視覚優位の件も伝えておりますが、 お友達と話してしまうから、と言われてしまいます。 宿題も、一生懸命書いたものを直しとして翌日の宿題にプラスでやり直します。 私が見てこの程度なら・・・と思っていても、半分は直しが入ることも。 本人なりに一生懸命書いたものなので、ガッカリしてしまったり。 書くことが苦手で同じ文字を何度も書くのが苦痛な様子です。 先生になるべく書く量を減らして、少なくても丁寧にやりたい、とお願いしているのですが伝わらず・・・ 勿論、定型発達の子でも苦手だと言う子もいると思いますし、私が過保護すぎなのか？学習障害なのか？ どう対応したらいいのか悩んでいます。 皆さんの意見を聞かせてください。