2020/04/02 12:29 投稿
回答 16

この4月から中学生になる広汎性発達しょう害とADHDの知的遅れなしの息子。
とても忘れっぽく、優先順位もつけにくいので、言われたことをメモに書いたら?と提案したのですが、めんどくさいのか、忘れないから大丈夫!と返事が返ってきます。

中学生になった時に気をつけたこと、工夫したことなど教えて頂けたらありがたいです。

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この質問への回答
16件

https://h-navi.jp/qa/questions/149415
退会済みさん
2020/04/02 14:01

忘れないから大丈夫だというなら、その言葉の責任を自分で取らせれば良いと思います。

結局何も対策せず忘れるし、自己管理もできない。

だから失敗したり痛い目にあう。
うまくいかない。

だから何か工夫しなくては、親にサポートしてもらわなければとは気づかないですし。

仮に失敗しても学べない子に親が手取り足取り世話してあげたとして、うまくいいかたちで自立していったケースを見たことがありません。


提出物その他のお知らせは通知が出るはずです。
その通知さえ無くさなければ本人が対策できます。
未提出が続いたら学校からありがたいことに連絡があります。(小学生時代のようなサポートではなく、本人指導がうまくいかないときのみ連絡がありました。)

その段階でなぜ忘れたのかを考えさせ、どうすれば忘れずに済むのか?を本人と考えてコツコツやらせるしかないと思います。

うっかり忘れて「やってしまった」と思えて、気をつけないと!と思えているなら、まだよいと思います。

いま、横にいるこの春中学を卒業したらADHD娘聞いたらそうだと話しております。
優しくあれこれ親に世話されてもプラスにはならないと思います。

娘はメモの存在も忘れるので、左手の甲がリマインダーにしています。

また、忘れてないけど出さないこともありますので、そこの見極めぐらいは親がした方がいいと思います。

うちの子は、提出物が多いとパンクしたり書字LDがあるので書く量の多い書類作成などは、やって。と依頼があればマルっとサポートしたりはします。

10分程度でできる内容をこ一時間かけて作成することもあるので、手伝いはしますが

頼まれもしないことはしませんし
学校からなんとかしてと言われても、本人が自分でやろうとしないことはサポートしないし、どうぞ「1」つけてくださいましね。とお話ししていました。

観念してやるようになってます。

https://h-navi.jp/qa/questions/149415
おまささん
2020/04/02 18:00

こんにちは

家の娘はなんだかんだと紆余曲折の末、メモをとることに落ち着きました。
メモ(ぷうちゃんさんのいう連絡帳みたいなものです)をみることすら忘れていた娘が、ポケットに小さなメモ帳を入れていて、よくみているので不思議に思っていたら。
これ、私に言われてだったら身に付いてなかったかな?と思いますよ。

それから、同じようなお友達がいて、LINEで明日はどうだっけ?とやりとりをしていることも忘れない事につながっています。そして、二人ともがわからないとき聞けるしっかりさんのお友達もいるので、最終的にその友達に確認しているみたいです。
あと、そのしっかり友達が娘達の手にサインペンでメモを書いてくれるらしいです。

これらは、私は忘れ物をしがちです、困っているのです。というキャラをはずかしがらないで周知しているからこそできるのだと思います。
お子さんは自分の困り事が忘れ物が多いこととわかってないのではないでしょうか?
まずそこからではないですかね?

親がアドバイスしても素直に聞いてくれない年頃です。下手に拗らせないように、自主的に動けるよう見守ることこそが、遠回りかもしれないけど忘れ物をしない方法を自らあみ出す近道かもしれません。

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https://h-navi.jp/qa/questions/149415
退会済みさん
2020/04/02 19:17

こんばんは、

自分の経験から、ふと思ったのですが、
メモの取り方がわからないのでは?

メモをとるタイミングもわからないし、どんなメモ帳がいいのかもわからないし、メモをとった方がいい内容等もわからない。。

また、メモを確認するタイミングもわからないし、メモの存在も忘れるしであれば、、便利な補助ツールと言われてもピンと来ないのでは?

自分を振り返ると、中学時代(公立)の連絡帳、高校(公立進学校)時代のスケジュール表、就職した時の日程表、中高は担任から社会人になってからは職場の先輩からですが、意外に手取り足取りアドバイスを頂いた記憶がありますし、それをベースにして自分でも工夫していったりしたので、、中学生が文具屋さんで自分でいろいろ探してってなると、ちょっとハードルが高いかな?と思いました。

大きめの付箋紙にTO DOリストを書いてペンケースの内側に貼って持ち歩くとかは、就職してから覚えました。😅

優先順位は、正直わからないですね。そういったものは、経験を積まないと判断できなさそうですし、、。私は、言われたものはすぐ取りかかるように気をつけて、やらなければいけない物がダブってしまった時に効率と期日を考えたりしていましたが、、、。

指定の連絡帳、あれば良いですね~。

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彩花さん
2020/04/02 21:23

うちの子の学校にも時間割を書き込む様式ありますよ

1週間分で1枚で、時間割、持ち物、提出物の期限などを書きこむようになっています


わが家は中学生からは支援は求められない限りしない方針なので、私なら子どもが忘れっぽい自覚がないならしばらく放っておきます

先回りの支援はしません

学校で決められた様式だけでスケジュール管理ができない、忘れ物をしてしまうという自覚ができて、子どもからどうしたら良い?と相談があってからアドバイスをします


ちなみに、わが家は中学生からは全てがこんな感じで、服も教材もハブラシもノートも、子どもが使うものは全て子ども発信で要望がない限り勝手に気を回して買ったりはしないように気をつけています

内申も気にはなるけれど、親がいつまでも下駄を履かせて手をひいてあげていたら子どもに実力がつかないので、あえてそうしています

勉強ができるだけでは社会生活を送るにはスキル不足で、自己管理と自己責任を学ぶのも必要だと思っているからです

いきなりは難しいかもしれませんが、少しずつ手を離して目と心で育てていくことも必要だと思いますよ

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退会済みさん
2020/04/02 14:31

余談です。

ぷぅちゃんさんの学校のような連絡サポートはうちの中学ではなかったです。

ただ、先生が困ったら連絡してもらうようにしてました。
あと、ねちねち出せ出せ言わないようにしてもらってました。

なお、提出サポートをしてもらっていた子もいますが、知的グレーか知的障害とかの子ですね。

説明しても「いつまでになにを(一度に一つが限界)提出しなければならないこと」はわかっても、何をどうやって準備するかとか、どうしたらいいのか?すらわからず
親にも当然話が伝わらないので、メモを渡されたり(とにかくこれをお母さんに今日渡せと。)はあったようです。

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退会済みさん
2020/04/03 10:12

ほかの方のコメント見ていて

参考になれば(うちの子はとてつもなくひどかったので)

例えばですが、連絡帳的なもの(時間割や持ち物書くもの)は実はうちの中学にも存在こそしましたが、本人が書いてこないと話にならないんです。

連絡帳って毎回のように定型文のように書いてるものもありますが、(例えば月や曜日、固定された規定の時間割どおりのスケジュール、体育がある日の体操服など。)そういうのはASD気質、めんどくさがりなADHD気質と書くのが苦手なLD気質から本人が合理的に工夫した結果、本人なりに必要なしと判断したら書いてきません。(この判断が人と違いすぎる)
本人には基本使えない代物なので使わない。(他人にとっては重要でも)なので、うちの子なぞは「書いてなくても(きちんと覚えてる事もあるし)叱らないで。書かずに忘れたら自己責任。忘れても書いてないことを責めず、忘れるのは困ると話してくれ」と頼んで、書けという指導のほうはせず、ほっといてもらった方がうまくいきました。
また、本人には時間割記録を書いてこないで不問にしているのは、こういう理由から。LDがあるから勘弁してやるが、本来は忘れないためにめ書くものだし、自己判断で書かずに忘れたらそれはお前の自己責任という話もしたので、「書かなきゃいけないけど、LDだか、書かないでも許してもらっていて、それだけに忘れない何か別をしなければ」と認識するようになってます。
メモの書き方などがわからないこともありますが、必要なことがなにかわからないから書かないのもあれば、必要なことがわかってなくて書いてあるが関係ないことだけ書いている(←こちらの方がたちが悪いです。)
書いた字が汚い。
書いたあとに見直しをしないから誤記入や記入もれとかもあるので、メモさせた方がダメな人も。
また、人の作ったメモ様式だとしっくり来ない人もいます。うちの娘は市販のものはかえってダメだそうです。作る気もないですしね。
うまくメモしない原因がわかってないとサポートはできませんよ。

書くのは本人で教員もチェックしないとなると、 サポートは困難を極めていきます。

あとは、忘れたら自分や周りが困ると認識ができてないとなると根本的な意識づけができないのでまずいです。
忘れたらいけない!という動機ができないとなおりません。

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2017/02/24 投稿
進学 高校 中学生・高校生

小学1年生の息子が、ADHDの診断を受けました。 衝動性、注意欠陥、多動、すべての数値で高かったようです。 WISCⅣも受け、検査結果が出て、今後の育て方を悩んでいます。 WISCⅣは、FSIQ135、言語理解130、知覚推理136、ワーキングメモリ121、処理速度115でした。 受ける前までは、WISCの結果により、本人の得手不得手を理解し、それに沿って環境を整えよう、 どこか大きく弱いところがあるだろうから、そこをフォロー出来るようにしたい、と思って受けました。 結果を先生から説明されたのですが、どの項目も大きく平均を上回っており、各項目の差も多すぎない、とのことでした。強いていえば、理解力に比べ、処理速度がやや低いので、その点でイライラしたりフラストレーションがたまるかもしれない、とはいえ、平均水準より上なので、本人が何とかできるレベルだろう、とのこと。 検査結果を参考にしたかったのですが、現状、日常生活では、困ることが多くあります。 ・癇癪がひどく、嫌なことを言われたりやらなければならないと、癇癪を起して騒いだり、丸くなって動かなかったりします ・食事もなかなか食べず、食べたいものの範囲が狭く、偏食気味です。 ・姉が優しい子なのですが、弟が激しく自己主張する、暴力をふるうので、弟が嫌だといい始めています(弟は姉が大好きですが、危害を加えたりものをとったりします) ・昼間尿失禁(おもらし、便はたまに。本人が気づかないうちに出ているそう)、総合病院の泌尿器科で入院検査もしましたが、特に原因がわからず、けれども、進歩せず続いている状態。 昼間は、おむつ+パンツで登校しています。夜はおむつです。 学校では今までお友達にもからかわれたりなく、大失敗は1回ほどで乗り切っています。 就学前に学校に相談済みで、保健の先生、担任と連動しています。 泌尿器科は、3か月に1回、定期受診していますが、特に改善は見られず、冬になりひどくなった感さえあります。 投薬などもなく不安なので、近所の小児科で夜尿に効果があるという、成長を促す漢方薬をもらって飲んではいます。 現時点で、外出先ではおむつで何とかなっているとはいえ、改善は見られないので、今後もこのままではないかと非常に不安です。 また、学校では ・授業中の立ち歩きがある、課題に取り組まない(プリントなど、白紙の時があります) ・忘れ物が多い ・私語や大声もあり、独り言もあるようで、うるさい場合があります ・整理整頓が苦手で、学習用具、給食着、体操服などの片付けができません。  あまりに片付かず、周りの子に迷惑なので、先生が●●君BOXという箱を作ってくれました。  本人の持ち物をいったん、投げ入れておく箱で、その中から気が向いたときに少しずつ定位置に戻す、ということにし ています。出来たらシール、などトークンもしていますが、本人のやる気が持続しないようです。  片付けに関しては、面談時に、周りの女の子たちにうまく手伝ってもらっています、と言われました。  本人は自分でやりたくない/できないと思っているせいか、周りの女の子が見かねて手伝ってくれ  お礼に、その子たちからリクエストを受けて、好きな折り紙を折ってあげる、工作を作ってあげる、などで、対応しているようです。  女の子のお母さんからも、「折り紙折ってもらった!と喜んでます」と実際に言われました。  なんだか、他人の手を借りることに慣れてしまっているようで、今後が非常に不安です。。。 学習については、現状、漢字も計算も、問題なくできてはいるようですが、 ともかく、課題に取り組む姿勢ができておらず、自分のやりたいときにやりたいことしかしていないようです。 先生に促されてやっと、という感じの日もあるようです。 先生には、授業を聞いていないのですがなぜか問題はできています、今後学年が上がるにつれ、内容が難しくなるので、話を聞かないと、ついていけなくなると思います、と言われており、学習面のフォローも考えなければなりません。 現状では、公文式に通っていますが、同じことの繰り返しが嫌で、課題にとりかかるまでに時間がかかります。 始めれば早いのですが、始めるまでに倍の時間がかかる状況です。 最近は何とかやっていますが、それでも学年相当程度、よく聞く数年先まで先取り、などはできません。 これからの学習面のフォロー、どうしていったらよいでしょうか。 IQが高いとはいえ、担任からの指摘もあり、学力と知能は別なものだと感じています。。。 体の発達も遅いほうで、運動も得意ではないことがあるので(縄跳び、鉄棒など)、時々拗ねています。体育はできなそうなこととなると、隠れたり、離脱したりしているようです。 本人も気にしており、学校でみんなとするのは嫌そうなので、自宅でも練習しています。 冬休みに親が促して一緒にやり、やっと、まったく跳べなかった縄跳びが、10回跳べるようになり、喜んでいました。 体を動かすのは嫌いではなさそうで、外が好きで常に走ったり動いたりしていますが、上述の通り、苦手なこともあります。 他にスイミングを習っていますが、進度はふつう、最初は怖がってできなかったのですが、半年ほどで克服し、今は楽しそうに通っています。 空手は、2か月で行きたくないといいやめました。 体操教室は、1年ほど通いましたが、先生が怖くて合わず、本人も嫌がるので、やめました。 お遊戯やダンスなど、みんなと同じようにとか、あわせて何かする、ようなことは苦手なようです。 耳は良いのには前から気づいており、地獄耳だと思っていました。 離れたところでしている大人の会話にも、途中から話の内容に沿った質問を飛ばしてきたりします。 英語は、聞き取れるようです。 ただ、歌はうまく歌えず、テンポが合わなかったり、音程が外れたり…。 本人は、折り紙、工作、ブロック(ラキューやレゴ)は大好きです。 好奇心も旺盛で、読書が大好きで、珍しく静かにしているときは、たいてい本を読んでいます。 図鑑が大好きで、魚や海の生き物に詳しく、生き物や恐竜には強い興味があります。 昆虫は、複数育て、卵からアゲハチョウを羽化させたり、カブトムシを複数年育てていたり、カマキリを孵したりしています。今は、カブトムシとザリガニ、金魚がいます。(たいてい、父が付き合っています) 好きなことをしていると過集中ぎみなところもあり、途中でやめるのも難しい時もありますが、どんどんやるので良いかなと思っています。 長くなりましたが、上記のように、生活面、運動面、学習面と、すべてにおいて不安が大きい状態です。 放課後デイサービスには、送迎ありのものがなかなかなく(私も正社員で仕事を持っています)、運動療育に週1回通っています。 通級指導もあるようなので、3学期から、相談してみようと思っています。 (通級についてよくわかっておらず、内容について、何かアドバイスがあれば、助かります) 病院の先生には、「この子のこの高い能力を活かせるといいですね」と言われましたが、 今後、どんなことを習わせたり、家庭でフォローしていくべきなのか、悩んでいます。 他の高IQのお子さんの話を聞いたり、本を読んだりすると、何かの分野で突出していたりするようなのですが、 我が家は、好き程度の範囲で、能力を引き出せてやれてないのかな、とつらい気持ちです。 習い事は、くもん、スイミングのみですので、何かをやめて他の物を検討してもよいと思っています。 夫も協力的で理解を示しており、環境を整えてやれることはできるだけしたい、と話し合っています。 祖父母も、少し離れたところにいますが、協力してくれそうです。 結果を聞いて、今後の方向性を考えよう、少しは改善の目が見えるか、と思っていたのに、予想外の結果に動揺しています。 親の私が、もやもやして、動揺している状態です。 何をしたら本人の役に立つのか、本人にとって好ましいのか、どうしたら本人の得意を作ってやれるのか、能力活かせるのか、と、悩んでおります。 何かアドバイスなどいただけると、大変助かります。

回答
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2024/01/10 投稿
病院 癇癪 学習
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