2023/07/10 13:25 投稿
回答 11
受付終了

広汎性発達障害の傾向があると言われています。
感覚過敏があり、
家だと癇癪が凄くて、
療育センターに相談しに行きました。来月、数回、子供の様子を見て対応などを考えてくれることになったのですが、保育園にも家での様子を含めて伝えました。
そしたら、家での様子を動画に撮って見せて欲しいと言われたんですが、それって必要だと思いますか??

園での様子も動画でとって送るので、という交換条件のような感じで言われたのですが、
みなさんなら応じますか?

園ではとっても良い子にしているらしく、恐らく先生は信じられないという感じなんだと思うのですが、
本当に癇癪で困っています。
別に動画をとって見せても良いのですが、見せ物になるような感じがするのと、なんだか違和感もありご相談させていただきました。
こういうご経験をされた方いますか??
また、みなさんなら素直に応じますか??

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質問者からのお礼
2023/07/11 18:01
みなさんのお陰で、モヤモヤが晴れました!
ありがとうございました!
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この質問への回答
11件

https://h-navi.jp/qa/questions/176534
ハコハコさん
2023/07/10 18:32

家での癇癪が見世物にということですが、どのぐらい園と家でギャップがあるのかは見てもらわないと伝わりません。

想像の範囲でしかないですし、そうですかぁーと親身になって聞いてくれていても、大したことないだろ。と放置されるようなことも多い中では、どうやって向き合おう?という支援者側の気概は伝わってきます。

想像するのが下手な人もいますしね。

見せたくないなぁというのは保護者の判断することなので、見せなくてもいいとは思いますが

経験上、見せたくも【結構です】と断られたことで、園や学校の想像との乖離が大きく開いてしまい、支援が中途半端になった事もあります。

逆に見せたら、そこまで大したことないな。と園や学校、教育委員会が判断し
ペアトレ等の対応が有効だろうということで、支援が「癇癪が酷い」と訴える親や教員、保育士のペアレントトレーニングや教員の再教育が適当と判断された人もいます。

両方が必要と判断されたり

支援の受け方が違ってくるようです。

見学にいったり動画をみたら、関わり方の問題…として、関わり方を変えただけで落ち着いたケースも結構あるそうです。

園で大人しくしている子が、どうなのかは保育士さんとかにも本来知ってもらったほうがいいです。

過剰適応とまでいうべきかどうか?という、本人にとっては少し無理のある順応は、マイナスに働く事もありますし

園での関わり方を少し工夫することで落ち着く事もあります。

我が子については、家での癇癪が凄まじいとお伝えし、実際様子を細かく伝えたところ

担任がそれを念頭にしたことで、園でみられる片鱗(嬉しいと興奮して手がつけられなくなる…)に早めに気づいてくださり

かなり丁寧に対応してもらって、かなり落ち着いた事があります。

あれを、興奮してしまってカワイイ。とおおらか〜な一部の先生たちにそのままに放置されていたらと思うとゾッとします。

心の動きを察知してスイッチが入る前に介入するというのは、小学生になってからではなかなか機会がないので、プラスでした。

ま、そういう情報を多角的に活用できるベテランの多い古いタイプの園だったので、成り立ったかとは思いますけど。

参考まで。

https://h-navi.jp/qa/questions/176534
2023/07/10 21:38

園との信頼関係にもよりますが、動画撮影することは外と家の様子が全く違う子には結構定番のやり方かと思います。
園ではいい子、家では頑張った反動で癇癪というタイプは実際いい子の部分しか見てない保育士さんにとっては想像が付かないものです。
どんな様子なのかは口で説明しても親が大げさに言っていると思われてしまうケースもあるので、親の会でも「動画を観せる」というアドバイスは必ず出ます。
以前発達障がい特番でも癇癪酷い子の時に親御さんが撮影して学校に見せているシーンありましたよ。

データを渡すことには確かに抵抗があるのでお互い観せ合うのならアリだと思いますよ。

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https://h-navi.jp/qa/questions/176534
おまささん
2023/07/10 21:17

こんばんは
経験上、言葉だけのやり取りでは判別できないし、思い違いや捉え方や言葉の選び方の違いはあります。

以下例です。
保護者:お漏らしが酷い。園:一度もしたことないです。
実はパンツでキャッチできる程度の漏れが多く、園は床まで汚れるのを想像していた。
保護者:○くんがうちの子どもに暴力をふるう。怪我もないし、人差し指でつついただけ。
園:水筒が小さいから大きいのに変えてください。保護者:いつも中身余っているのに?
園のお茶を足していただけ。

こういう行き違いは往々にしてあります。

目で見て確かめようとしてくれるだけすごく親切だし、親身になってくれる園ですよね。癇癪といっても長泣きとか、大声系とか、全身動く系等様々ですよね。

動画にはどうしてその癇癪になったかを音声でいれてくれるととてもたすかるなあと思いました。声かけのアドバイス下さいとかお願いしておくと教えてくれると思うので、ぜひ動画をみて貰ってくださいね。

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https://h-navi.jp/qa/questions/176534
あごりんさん
2023/07/10 22:58

まこさん こんにちは


びっくりしちゃいましたね。
プライバシーに関わることですし、心配になる気持ちもわかります。

しかし見せる見せないは置いておいても、記録としての動画撮影をしてみるのは悪くないと思いますよ。

園や学校の先生たちとしては、ご家庭での様子がとても心配なんだと思います。
私も支援学校におりますが、親御さんから「家で暴れてしまいます」と言われたら、本人やご家族のことをとても心配します。そして何か解決策はないかと思案します。
家と外と同程度の癇癪起こしてるのかな?レベルは違うのかな?同じようなきっかけで、それが出るものなのかな?

あまり家での様子を詳しくお話ししてくださらない場合には、外(学校)での様子を日課の時間に沿って詳しく記録して、「これがきっかけでは?」「こんな対応で早く治まる感じがします」などとお伝えすることはよくあります。許可をいただいて学校での様子を動画撮影させてもらう場合もあります。
それらの記録は、懇談の際にお見せしたり、お子さんが医療にかかる際に親御さんに資料として提供させていただいたりします。記録のあるなしで、相談も受診もスムーズに話が進むので。


まこさんも一度動画を撮ってみる。または、動画撮影にどうしても抵抗があるなら時系列でお子さんの様子や周辺情報の記録をとってみてはいかがですか?
相談の場で記録を見てもらうことで、それを参考に園の先生方や療育担当の方が対処法を考えてくださるはずで、今回はそのような申し出なのだと想像します。
もし今回モヤモヤして提供できなくても、いざという時に出せる記録があるのは良いことだと思います。
気持ちが整理できるようでしたら、やってみてください。お勧めします。


ご参考まで

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https://h-navi.jp/qa/questions/176534
春なすさん
2023/07/11 16:02

家での様子は、中々伝わらないですよね。

びっくりかも知れませんが、癇癪の時の様子だけ撮って見せるのもありかもしれません。

もちろん、関係ない人には見せない。とか担任と園長だけ、とか、すぐにその場でみたら返してもらう、など。

要するに、個人のプライバシーの保護がきちんとできれば、私はいいのではないかと思いますが。

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カピバラさん
2023/07/10 14:10

息子が児童精神科を受診した時に、こちらから動画を見せました。
マイワールドの様子だったのですが、言葉で伝える事が難しいと思ったので。

主さんが動画を撮影したり見せることが嫌なら断っても良いのでは?
例えば、隠し撮りみたいに撮影することが困難な事も考えられます。
撮影してることに気が付くと、息子は意識してやめてました。
どうしても、見たいと言われたら、自宅に癇癪時の様子を見に来てもらうとか…
家も外では良い子ちゃんなので、デイを利用する時など不思議がられました。
信頼関係が築いていないと抵抗ありますよね。

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2023/03/31 投稿
病院 療育 児童精神科

アスペルガー小1、嫌がられる、ひっかかる言い回しをする娘。 小学校に入学し、私が想像していた以上に学校を楽しんでいます。週一で通級に通い、コミュニケーションなどのSSTをメインに教えていただいていて、先生方には感謝です。 成長している部分もたくさん見えますが、気になる部分もあり、対応を相談させてください。 授業参観での様子や、たまに家で遊ぶお友達との様子を見ていると、先生や気に入ったお友達につきまとっていることがとても多いです。 学校の若い先生におんぶして〜と近寄って行ったり、わざと大きな声で注意を引くような発言をしてみたり。 先日は近所のイベントで上級生のお兄ちゃんの手を引っ張ったり、抱きついたりして、本気で嫌がられてるのにテンションが上がり過ぎた娘は全く気にせずその様な行為を続けていてビックリしてしまいました。 その後、嫌だ、やめてと言っている時に相手は喜んでいるわけではない、人に簡単に触ってはいけない、辞めなさいと、叱りましたがまた繰り返す事と思います。 また相手と遊びたい時に「遊ぼう」と言えばいいのに誘う発言はプライドからか?言えず、「私と遊びたい人〜?」「これやりたい人〜?」「このおもちゃって楽しいんだよね〜」みたいな発言になります。他にも上手く説明出来ませんが、ひっかかる、イラつく発言が多々あります。 明らかに言ってはいけない言葉などは分かってきているようですが、ちょっとその言い回しは偉そう、ひっかかる、そのうち嫌がられる発言が日常生活に散りばめられすぎていて、どのように伝えていったらよいか。。。 日々、気づくたびにこっちの言い方にしたほうがいいなどとは伝えてはいますが、。。 通級でのSSTでは、コミュニケーション上の状況判断や、対応などの質問はおおよそ知識としては問題ない。ですが、実際にはできない。 また、SSTでは取り上げられないような、些細な言い回し、友人との話し方、嫌味な発言など、どのように日々伝えていくべきでしょうか。 つきまとい、注意引き発言なども合わせてどうしていけばいいか、教えていただきたいです。 一朝一夕では変わるものでは無いと思いますが、どのように伝えると効果的に娘に伝わるのか分かりません。アドバイスをお願いします。

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2019/12/09 投稿
先生 遊び おもちゃ

『あまのじゃくな甘え方?(うれしい時に叩いてくる)の対応』 5歳年中(保育園)、ADHD傾向あり(衝動性が強め)と思われる息子がいます。 昨年春に発達検査はしましたが、数値としては凸凹はほぼなく、環境調整は必要かもと言われました。 私としては、数値にはあらわれないタイプのグレーの子として考え、本やサイトを参考に、十分とはいえないですが視覚支援や声掛けをするようにしています。 息子は癇癪をおこしたり怒った時に叩いたり蹴ったりもしてくるのですが、うれしい時に叩いてくる時の対処法に迷っています。 何か楽しい予定がある時、他の人に褒められて照れくさかった時、出かけている時、ふだんのただうれしい時でも、叩いてきたり、体ごとぶつかってきたり、物(外にいる時に草や雪玉)を投げてくる時があります。 思い切り叩いてくるので痛いし、楽しくやっている時に不意打ちをくらうのでギャップで本気で腹が立つことがあります(先日は、出先で双眼鏡を見ている時に顔に雪玉をぶつけられ、本気で怒ってしまいました・・・。たまたま顔にあたったのではなく、狙ってやってます)。 やられた時には「うれしいときや甘えたい時は、ぎゅうってやれば(だきついてくれば)いいんだよ」「○○は楽しくてついやったんだろうけど、叩かれたらいやな気持ちだよ」などと対応しているのですが、もっと別のいい対応はあるのでしょうか。 反応せずに、おおらかに流してやった方がいいのでしょうか。 保育園では、ほとんどやってないみたいなのですが、楽しい時に友達の耳元で大きい声をだしてしまうことがあるそうです。 送迎の時に私がいっしょだと、相手をいきなり押したり(どう見てもうれしくてやってます)などが時々あります。 お友達のお母さんにも、親しい人には叩いたり草をかけたりします。 息子は、テンションがあがりやすく落ち着くまで時間がかかるのですが、保育園では、カッとなりやすく手が出ることも多いです。友達に対して、うれしい時にも叩くようになったらと心配しています。 物事の見通しはたっているのと、人の気持ちなどもわかっているように思います。 こういう行動が収まるのは、本人の成長を待つしかない部分もあると思うのですが、似た経験をお持ちの方がいらっしゃいましたら、アドバイスいただけないでしょうか。 うれしくなった時に、叩く以外に、何か別の行動に置き換えてやることはできるでしょうか。 私自身が甘えられずに育ち、息子が望むほど十分に甘えさせられなくて、感情で怒ってしまうこともあったので、そのせいで甘えたいのに甘えられない気持ちが、あまのじゃくな甘えになっているのもあるのだろうか、と思う気持ちもあります。 長々とすみません。 返信が遅めになるかもしれませんが、よろしくお願いします。

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2018/03/08 投稿
発達検査 発達障害かも(未診断) 衝動性

異食症についての悩みを聞いて下さい。 年中4才半の息子の話です。 未診断ですが自閉傾向の特性あります 3ヶ月に1度、児童精神科で定期診察 今年の3月にWPPSI IIIを受けてIQ113でした(言語理解122、知覚推理99) 1ヶ月ほど前、幼稚園の担任の先生に外遊びの時に石を口の中に入れていたり、お教室でゴミを口にいれることがあると聞きました。その都度先生が食べ物ではないからやめようねと注意して下さっています。食べてはいけないという内容は理解はしていて、注意するとすぐに出すそうです。家や療育では石やゴミを食べる様子はありませんでした。 今週の金曜日にお迎えに行った際も、口に石を含んでいて出しなと注意しました。まさか飲み込んで無いよね?と聞いたら、いつも先生にバレないように飲み込んでるよ!と。。。今日何個飲み込んだの?と聞いたら、まぁ10個くらいかな?と言われ大慌てで発達の主治医に電話したり、レントゲンを取りに小児科に行きました。 なんと身体の中に小石が20個ほどありました。小児科の先生には、気持ち悪いとか血便とかないならうんちで出てくると思うよ、大丈夫だよ。と言われましたが、まさか飲み込んでしまっているとは思わず、怖いという気持ち、ショックな気持ち、身体に何も無くてよかったと安心する気持ちとで頭の中がぐちゃぐちゃでした。 息子に聞くと、年少のころから小さい石は飲み込んでいたと言っていました。知らなかったです。バレないようにしていたようです。なぜ食べてしまうか聞いたら、石がキラキラ輝いていて美味しそうに見えるとのことです。息子の見えている世界がわからなすぎて、どうしたらいいのかわかりません。 次回の精神科の診察は来週の金曜日にあります。その際に対処方法など相談しますが、来週1週間幼稚園に行かせるのも不安です。もう食べないよと言っていますが、衝動的に食べたい気持ちが抑えられないならきっと食べてしまうと思います。先生もずっと息子に付きっきりではないだろうし。 ちなみに、3〜4ヶ月前は爪噛みがひどく、数ヵ月爪が伸びずに切ることができない状態でした。これも食べてしまっていたと思います。ガムに置き換えや苦いマニキュアなどして爪を噛まなくなってきて、ここ3回くらいは爪を切ることができていました。なので、石をやめたところで他のものをまた探して食べてしまうんじゃないかとも思います。 小児科の先生に異食症と言われたわけではないですが、これは異食症というものですよね?知的障害はない、食べちゃいけないと理解しているのに食べてしまう。親はどうしたらよいのでしょうか?同じような症状があったお子さんいますか?もしいたらお話し聞かせて下さい。

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2025/07/06 投稿
幼稚園 先生 療育

毎朝の支度と時間感覚が身につきません。 小1男の子自閉症スペクトラム診断済みです。知的はなく情緒クラスです。 毎朝の支度がどうしても身につきません。 目覚めも悪いので 【毎日11時間は寝かせるようにしています。主治医は熟睡できてないんだろう。 確かにベットからよく落ちるほど寝返りや立ち上がったりします】 次のやることを言わないとずっとボーとしています。 食べるのも遅く時間の経過がわかるアプリを目の前に置くと次はそれを見て食べることを忘れます。 時計を置くとずっと時計を見ています。 そうこうしてるうちにお友達との待ち合わせの時間がやってきます。 完食できずに泣きます。 時間がない時は急いで食べるかもう残すしかないよと言うのですが そんな感じの毎日です。 あと、前はランドセルを背負わずに行こうとしていました。 持ち物を確認し無事行ってらっしゃい したら今度は待ち合わせる事自体忘れて先に登校します。 毎日です。 もう結構ウンザリなのですが まとめますと ⚫︎こちらの声かけなしでも毎日のルーティーンを身につけてほしい。 ⚫︎時間の感覚を身につけたい ⚫︎毎日の持ち物を持って行けるように 何か対策などないでしょうか?

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2018/09/15 投稿
小学1・2年生 診断 ASD(自閉スペクトラム症)

2歳3ヵ月の子についてです。 自閉症(高機能かアスペルガー)を疑ってます。長文ですいません。。 0歳から入っている保育園で、1歳を過ぎた頃からたびたび保育士さんからお友達との距離感が近い事(キスが出来そうな距離)を指摘されていました。 2歳を過ぎてから、周りのお友達と比べて以下の事が気になると指摘をされました。 【保育園で指摘された事】 ・手を洗うタイミング等で声を掛けられても遊びに熱中してると遊びを優先し、結果手洗いが1番最後になってしまう ・靴下を履くなどの順番待ちの時にフラフラどこかへ行ってしまう ・切り替えが苦手で、今やっている事を中断されたり思い通りにいかないとと癇癪をおこす ・質問に質問で返す等のオウム返しが他の子より多い(質問が成り立つ事もある) ・こだわりがある。(絆創膏を貼って剥がれそうになっていたので剥がして代わりに包帯をまいたら癇癪をおこす) ・お友達が嫌がっても抱きつく。小さい子だと押し倒しそうになる ・興味の幅が狭い(おままごとセットやぬいぐるみも遊びはするが、お気に入りの車や新幹線があればそればかり遊ぶ) 【母が気になっている事】 ・保育園で指摘されたこと全般 ・お友達との距離感(近すぎてお友達と頭をぶつけてから学んだのか、あまりに近い!と言う事は少なくなりましたが、同世代の子が居ると手が触れそうなくらい近づこうとします。) ・クレーン(自分で挑戦し出来ないと「出来ない!」と言いながら母の腕を引きやらせようとします) ・慎重派で変化を嫌う。(保育園に車で迎えに行っていたが、自転車に通園に切り替えた途端「ブーブがいい」と癇癪をおこす) 【出来る事】 ・ストロー/コップ飲み ・嫌な事の意思表示(イヤ、ヤダ、違う、首を振る等) ・スプーン、フォーク食べ ・服やオムツの着脱(補助あり) ・指差しや個別指示には従う ・ごっこ遊び ・簡単な会話「(母)何で遊んだの?」→「(子)ブーブで遊んだの〜」 ・大人やお友達と手を繋ぐ ・お友達と遊びたがる ・母が怒ると悲しい顔をして謝る 1歳半検診はパスし、かかりつけ医には二語文が出てオウム返しだけでなく好きに話してるし様子見と言われましたが…

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2021/11/10 投稿
癇癪 指差し 保育園
言いたい!聞きたい!
締め切りまで
9日
【ついイライラ……は私だけ?ペアトレで「伝わった!」が増えたかも?】
日々頑張っている子育て。お子さんの良いところを伸ばしたいと思う一方で、つい「どうしてできないの!」「早くして!」と強く叱ってしまい、後で自己嫌悪……なんてことはありませんか?「子どもの行動に、どう対応したらいいか分からない」 「ペアレント・トレーニング(ペアトレ)ってよく聞くけど、本当に効果があるのかな?」「受講してみたいけど、時間もかかるし、勇気が出ない」そんな風に、悩みながらも一生懸命にお子さんと向き合っている方も多いと思います。

ペアトレは、子どもへの接し方の具体的なコツを学び、保護者の方のストレスを減らすためのプログラムです。「受けてみたら劇的に変わった!」というお話はもちろん、「実践が難しかった」「うちには合わなかった」「受講のハードルが高かった」といった試行錯誤の経験や、「こんな失敗をした」というお話も、同じように悩む方の大きなヒントになります。

例えば、こんな経験はありませんか?
・療育機関や医師に勧められて、あるいは自分で調べてペアトレの受講を決めた。
・ペアトレで学んだ「具体的なほめ方」を実践したら、子どもの笑顔や「できた!」が増えた。
・「〇〇しないで」ではなく「〇〇しよう」という肯定的な指示に変えたら、子どもが動いてくれやすくなった。
・子どもの行動を客観的に記録(観察)することで、自分のイライラの原因が分かり、冷静になれた。
・受講した内容をパートナーと共有し、夫婦で足並みをそろえて関われるようになった。
・学んだ通りにやろうとしても、つい感情的になってしまい、実践の難しさを感じた。
・時間や費用の都合がつかず、受講を諦めた(または、本やオンラインで学んだ)。

皆さんの一つひとつの経験が、同じように悩んでいる保護者の方々にとって、次の一歩を踏み出すための大きな勇気やヒントになります。ぜひ、あなたの体験談をお聞かせください。

【アンケートへの答え方】
本画面下にある「選択肢」から、ご自身の状況に最も近いものを1つ選択してください。
よろしければ続けて「このテーマに投稿する」欄に、具体的な体験談をお寄せください。
お寄せいただいたエピソードについては
・発達ナビ編集部が作成する記事にて読者の方からの声として紹介
・発達ナビの連載ライター陣がイラストを描きおろし、体験談をコミックエッセイ化して、発達ナビで公開
などで活用させて頂きます。

【アンケート期間】
2025年11月21日(金)〜2025年12月2日(火)

▼発達ナビ編集部が作成する記事内にて読者の方からの声としての紹介について
採用、不採用にかかわらずご連絡は致しません。ご了承くださいませ。
▼コミックエッセイ化について
コミックエッセイとしてエピソードが採用された方には編集部より随時(投稿より最大1ヶ月程)ご連絡致します。ご連絡の際、追加で質問をさせていただくこともあります。
コミックエッセイ公開の際はお名前公開・非公開を選ぶことができます。
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