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Q&A - お悩みきいて!

小1娘がいます

かきくけこさん

2023/12/08 20:48

13

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小1娘がいます。
幼児の頃から療育で少しお世話になり、
小学校は普通学級にいかせました。

もともと
・複雑な説明を理解するのが苦手
・友達と関わらない。1人でいる事が
おおい。
・こだわりが強い
・敏感で、音や人に敏感

などがありました。

小学校に入り最初壁にぶち当たりまくり。
今は徐々に慣れてきたのですが、
敏感、神経質、拘りがめちゃくちゃ強く、

最近の大きな悩みは、
字を書く時の拘りです。。

めちゃくちゃ上手になぞって書けているのに、少しのズレが許せず発狂します。

私は1文字に20回以上消しゴムで
消す始末でエンドレス。。
仕事もやってる中で娘のフォローに
げんなりしています。

こういう拘りはいつか治るのでしょうか？
何かよい対策あれば教えてください。

この質問への回答

ナビコさん

2023/12/09 01:11

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先生にお願いして、娘さんに漢字ノートを見せてもいいと言うお友達のノートを借りて見せてもらったらどうかな？
クラスの子のノートを見せたら、皆そんなに完璧になぞってないことがわかるかも。

こだわり過敏は、感覚統合が出来ていないと表出するので、即効性はないけど感覚統合アプローチ（すなわち運動）をしていくといいですよ。

過敏やこだわりが行き過ぎて生活の支障が大きすぎる場合は、服薬も選択肢に入ると思います。

5

ハコハコさん

2023/12/09 07:47

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書き直し、正確になぞるのがこだわりになっているようなので
先生と話し合って書き直しは何回までとか、30分でできたところで終わらせるなど
本人がパニックにならずに守れそうなルールを考え、学校側と決めてはどうでしょう？

正直、宿題で何をどの程度こなせばよいのか？理解出来てなくて、真面目だから一生懸命頑張ってしまってるだけだとは思いますが

その他の不安やプレッシャーもあり、やめられないのだと思います。

気がすむまでやらせておくのもいいと思いますが

ちょっと心配なレベルなのでね。

他の方が言うように、他の子のノートを見せてもらう、ペンでなぞるのは良いと思います。
なお、ペンでなぞるのは宿題で試す前にコピーで試すことをオススメします。
消えないーーー💢となって面倒なことになると………なので。

あと、恐らくですが手先がまだそれほどうまく使いこなせてないはずなので

もっと指先や目の動かし方等、力の入れ方などのトレーニングが必要かと思いますね。

学ぶために必要な聞く力、覚える力、書いたり記録する力の基礎が弱いのではないかと。
そもそも学習する以前のところで、周りとは違うスタートラインに立ってるのだと思いますがどうでしょう。できるけど、ちょっと大変という程度の差ですが、気にするタイプの真面目なお子さんにしたら大きなハンデになるはず。

なぜ通常級のみにしたのかは私はわかりませんが、支援級というよりは通級でビジョントレーニングや、読み書きに必要な基本的な作業のためのトレーニングを積み重ねた方が

本人は楽なんじゃないかな？と。
苦手さは療育入れるほど出来ない訳では無いのでしょうが、もっとスムーズにできると本人が頑張ってやりたいことや、達成したいことを今より楽にこなせると思うのですが

聞く力が弱いから出来るところで頑張らないといけない
頑張り方がわからない…というように見えますね。

学校生活になかなか慣れないということも、今回の要因の一つのはずです。

あと、消すのを楽にするためには、高価でも機能の高い鉛筆と消しゴムを準備するとよいですよ。

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5

ハコハコさん

2023/12/09 18:09

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お返事拝見して思いましたが

担任のコメントは、単純にクラスで明らかに集団行動についていけないとか、乱しているわけでない。
ということでのコメントであって

個別指導学習(塾のことでしょうか？)だけでこだわりが落ち着く訳ではないと経験上は感じます。

ビジョントレーニングや、読み書きに必要なトレーニング、手先のトレーニングなどはコツコツと短時間でも継続してやる必要がありますし、できれば専門的に評価を受けながらサポートしてもらうべき。
伸び率も違います。

今、専門的な支援をどこかで受けているならそこでやるべきことかも。

親がやるならば、それこそ宿題と同じかそれ以上の労力をはらいますけど、主さんどうですか？できそうですか？

本当にサポートがいらないお子さんなら単なる遅咲きで個別指導学習塾で勉強面が伸びて落ち着くということもありますが

こだわりがかなり強固なところをみると、そうでないような。
正直親御さんが特別支援に抵抗があって受けさせたくないのかな？と感じます。
こだわりの強さは消えてなくなる訳ではなく、うまく付き合って自分で飼い馴らすというようなもの。
つまり、時には我慢させたり、親がうまくコントロールして回避させつつ、うまく向き合わせないといけないのですが…

お子さんのようなこだわりの強さはきちんと支援を受け、丁寧に対策したほうがいいように思います。

学校でそのこだわりを見せないのは社会性が伸びたり、元の性格(真面目)の影響もある
とは思いますが、結局本人はそれなりに無理しています。

個別指導で学習面に自信がついて、他のことにも前向きになれるなら良いでしょうが
学校は勉強だけするところではなく、休み時間もあります。高学年になるにつれて、マルチタスクでの情報処理が難しい…となると、お友達とのやり取りは相当大変なはずですし、クラスのグループ活動などでもかなり苦労してるように思いますけどね。そこへのアプローチはどうしますか？

放課後等デイサービスで支援を継続してるなら良いのですが、学童に行っているなら、相当疲れているはずですよ。

勉強面のみにスポットをあてないほうが良いと思います。

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4

伊達メガネさん

2023/12/08 21:58

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書き直し20回は多いですね。集中力が、もたないです。

水性でも油性でも、、なぞる線よりも太い線が書ける筆記用具
マジックペンとかでなぞらせたら、どうでしょうか

丁寧に書く子のようなので、多少のずれは目立たないし、紙によるけど（にじんで）、消しゴムも不要（消せないから）。

または、プリント自体を予備をもらえたらもらう。なければコピーしたものを何枚も準備して、なぞるということで。消しゴムは使わない。失敗した！ウキイイってなりそうになったら、さっと新しい紙と交換。
疲れてきたら休憩入れる。（気分転換）失敗したやつを上からクレヨンとかでなぞるとか。折り紙にするとか。

それか、タブレットの写真にプリント？問題の写真撮って、その問題背景の上からをペンでなぞるやりかたで書くとか。
消しゴムめっちゃ楽ですよ。
レイヤーなら一瞬で消えるし。

、、、学校では、どのようにして対応してもらっているのでしょうか？ Suscipit voluptatum natus. Sunt quam odio. Tempora perspiciatis qui. Ipsum neque asperiores. Dolore doloribus magni. Velit expedita quo. Dolor velit delectus. Eum enim distinctio. Tenetur non ad. Odio doloremque quo. Autem voluptas pariatur. Consequatur a est. Omnis in facere. Cumque rerum eveniet. Laudantium ut doloribus. Dolorem vero et. Nesciunt dignissimos ipsum. Et reiciendis sequi. Et veritatis enim. In soluta sed. Vitae et ducimus. Omnis nam aspernatur. Possimus quisquam alias. Quas dolorum saepe. Nobis quos amet. Necessitatibus ut rerum. Eos aliquid ut. Qui quisquam aliquam. Numquam sit magnam. Ipsum sapiente corporis.

3

つづやんさん

2023/12/09 06:58

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こんばんは、

20回も書き直し、かつ発狂してしまう状態は、精神状態がかなり良くないように素人ながら感じます。

学校生活に過剰適応した結果、ストレスや不安から強迫傾向が高まっているのかな？と私は思います。

日常生活に支障をきたす状態だと思いますので、強迫症と言えるレベルかと思います。状態がさらに悪化していく前に早めの受診をお勧めします。

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3

ハコハコさん

2023/12/09 18:13

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余談。

今はお子さんの伸びしろを伸ばすために、受け皿やベースを丁寧に伸ばす最後の時期になります。

9歳に色々な臨界期がやってくるからです。

正直あと3年という時期に、１年療育無しで過ごしたというのは、傍目にもったいないと感じますけどね。

今だからこそ効率的に伸ばすことができ、先々ではあまり伸ばせないところなので

支援を受けることを再検討してみては？と感じます。

幼児期でサポートを終了させたのは、勿体なかったなあと感じます。 Aut nihil inventore. Eos quasi libero. Provident tempora voluptatem. Iure asperiores excepturi. Consequatur iste vel. Molestiae non minus. Quisquam quas similique. Ea quia mollitia. Expedita eveniet dolores. Dolores dolor laudantium. Aliquid ipsa et. Impedit quia nesciunt. Cum pariatur tempore. Cumque est ipsum. Magnam libero qui. At et qui. Omnis illum sit. Suscipit cupiditate et. Dolor ut quaerat. Deleniti officia ab. Reiciendis repellat non. Eum libero sint. Aliquid assumenda qui. Et est velit. Laudantium rerum ipsam. Est qui iusto. Provident qui commodi. Aut minus quis. Soluta voluptatem inventore. Et sed sint.

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繊細で不安が強い性格の子供に疲れイライラしてしまういます

繊細さをなくすまたは軽減するにはどうしたらよいでしょうか？軽度ASDの子供がいます。とにかく繊細で不安が強いです。毎日朝から晩まで細かいことを気にするので疲れてしまいます。例えばですが、給食が食べれないかもしれないどうしよう怖い、工作がうまくできないかもしれない、うまく列に並べないかもしれない、こういうことを気にしてます。その都度、残してもいいとかみんな最初からできないとか失敗してもいいとか話しますが怖い怖いと言います。何かやって成功したらほめることもしてますが、それでも言います。公園に連れて行っても行きたがる割に怖いからと私のそばを離れません（年長です）子供が怖いというたびに、親失格ですがそれを聞くのがしんどくて、それくらい大丈夫でしょう！神経質だなと言いたい気持ちを抑えてます。この繊細さを抑えるにはどうしたらよいでしょうか。親としては、なるようになるから「気にしないこと」を理解してもらいたいのですが特性からだと難しいのでしょうか？

回答

個人的な経験では、失敗することに対して不安が強い子は、完璧主義で失敗を受け入れられないようです本人の中には完璧か失敗かという白黒の2択...

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自閉症スぺクトラムの軽度知的有りの年長の息子について相談させ

て下さい。来年小学生になるので勉強の習慣をつけたいと思い少しずつやらせています。息子もやる気はあり、ひらがなカタカナは読めて簡単な足し算引き算はできます。書くことが苦手なようでなかなか上手に書けるようになりません。頑張り屋さんな息子ですが、勉強をみているととてもイライラしてしまいます。(私が)真面目に取り組まない、ふざける、何度伝えても理解できない(これは私の伝え方が悪いのもあると思います)などにイライラします。これから小学生になると宿題があったりで自宅学習がとても大事になると思うのですが、こんなにイライラしてちゃんと見てあげれるか不安です。先輩ママさん方はどのように勉強を見てあげているのでしょうか？こんな状態で勉強をみてあげても、できるようになるどころか息子を勉強嫌いにしてしまいそうです。よろしければ何かアドバイスをお願いします。

回答

こんにちはママではありません。療育センターの作業療法士です。およびではないかもしれませんが・・・まず、真面目に取り組まない、ふざけ...

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ひらがなが苦手感がある息子について、就学について相談させて下

さい。息子は自閉症スペクトラム診断あり、IQ90です。3歳から療育に通っており、年長です。療育の様子ですが、運筆、プリント課題に苦手感があったり、離席する。着席しても気が散り、課題が終わったら立ち歩きや、感情コントロールが乱れると離席、フラっと一周してすぐ帰ってきたり、状況によりますが、複数回注意をされると「もうやだ！」と逃避行動をとります。集中が20〜30分が限界です。（発達検査の様子より）勝手に苦手と感じ、ある活動に拒否感があり参加しない時があります。療育でも相談をしてるのですが、拒否感のある子へのひらがなの楽しい書き方の教え方や塾等あれば、教えて下さい。算数は多少得意です。息子は保育園で加配の先生つきで通っており、生活面や友達、お当番さんなどもうまくやれている。（ただし、苦手なことはやらなかったり、加配の先生の盛り上げが必要な時あり）周りの方の意見を聞き、今は普通級を希望しています。

回答

ひらがなの読みはできます。単語だったり単音なら読めます。算数は10までの足し算、数えるのは50まで。ただ書くことに興味を感じないのか、苦手...

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いつもお世話になっています

小１、診断済み、普通級(通級利用なし)の息子についてです。未就学の頃は不安や行き渋り、癇癪などの対応でお世話になりました。入学前は色々不安も多く沢山質問させて頂いておりましたが、お蔭様で息子は学校にも慣れ、お友達も沢山できて、疲れることもあるようですが充実した生活を送っています。そんな中、これからは私も少しずつ手を離していく時期なのかなとも思っているのですが、やはり長期的に見れば心配なことも無いわけではなく…今後3～4年思春期に向けて、どういった所に気をつけて行けば良いか、アドバイス頂けると嬉しいです。特に友達付き合いなどの社会性については、小学生になって見えづらくなったなと感じているので、気をつけておいた方が良い点などあれば教えて頂きたいです。最近の息子の様子としては、〈生活面〉・食事や入浴、学校や寝る支度など、まだまだ気が散ったりして、声かけなどは必要ですが、自分でスケジュールを立てたりタイマーをかけたりして自己管理する意識は出てきています。・情緒の安定具合によりますが、まだまだトイレについて来て、抱っこして欲しいなど家では甘えることが多いです。(外では一丁前です😅)・癇癪はほぼ無くなりましたが、疲れるとイライラしたり、妹に余計なちょっかいを出したりはします。〈社会性〉・友達関係にトラブルは無く、息子自身もストレスを感じている様子はありませんが、お人好しというか優柔不断というか…きちんと自分で判断してNOが言えない感じです。例えば、友達に家に帰るのに自転車貸してと言われて(その子も悪気はないです)自分の自転車を貸してしまったり、もう直ぐ帰る時間と解っててもお友達に誘われると行ってしまったりとかです。明らかにされて嫌なことはNOを言えてるみたいです。・新しい放デイの見学など、慣れない場所や人のところへ行くと変に落ち着きなくなり、感じが良さそうだと距離感が近くなったり、苦手だと視線をあわせなかったり、色々弄り始めたりと周りに迷惑かける程でも無いけど違和感のある様子になります。昔に比べれば慣れるまでの時間は早くなってきてると思います。・学童保育は行ってましたが、煩くて嫌だと言い、帰ってから荒れる事が多かったのでやめました。週2で放デイを利用しています。〈学習面〉・今のところ理解に問題は無さそうですが、ケアレスミス、問題の読み違い、早とちりなどは多いです。・宿題などは、自発的にとまではいきませんが、促せば自分でやってます。乱雑な文章で申し訳ありません。よろしくお願いします。

回答

ハコハコさん御礼とお返事遅くなってすみません。タイムラインも読ませて頂きました。少し今後の支援の仕方についてイメージがついてきました。...

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これから新一年生になる娘のWISCの結果が全検査87、言語理

解81、視空間115、流動性推理97、ワーキングメモリ82、処理速度97でした。もし似た数値のお子さまがいらしたら、学校での様子を教えて頂きたいです。学校に通い始めてからのイメージがなかなかつかず、似た特性をお持ちのお子さまがいらしたら、学校生活でどのような困難を抱えているか知りたいです。宜しくお願いいたします。

回答

ノンタンの妹さん、いつも丁寧なお返事ありがとうございます！何度も読み返させて頂きました。取り出し授業は2年生から始まるようなので、...

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これを読んで不快に思われた方がいたら申し訳ないです

私自身発達障害のグレーと診断されているものですが、大学で同じく発達障害を抱えていると思われる子に付きまとわれています。彼女は距離感が近く(物理的にも心理的にも)、一方的に喋るなどといった面から、どこか大学内でも浮いているところがあり、周囲からも避けられているようです。その違和感に気づいていても、彼女には普通に接していたため、どうやら知らず知らずのうちに私が興味の対象になったようです。付きまとい行為や持ち物を真似る、凝視などといった行為があり、私も耐え難いほどのストレスを抱えています。メールや口頭で彼女に伝えても理解してもらえず、エスカレートするばかりです。自分でははっきりと気持ちを伝えているつもりであっても、彼女からしたら分からないみたいです。具体的にどう伝えると、彼女に理解してもらえるのでしょうか？

回答

こんにちは。えだまめさんは優しい方なのですね。付きまといをしている子、どんな集団からもはじかれて、きっとすごく孤独で必死なんだろうと思い...

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ワーキングメモリの低い娘のピアノ継続について小2の娘、気にな

ることがありウィスクを受けたところ、言語とワーキングメモリが突出して低く知覚推理が高かったです。総合で90前後です。数字の概念が弱く、国語も非常に苦手でＬＤ傾向があるのでは･･･と個人的には考えています。また、よく聞きかえすことがふと気になって、耳鼻科にも行ったところ浸出性中耳炎にもなっていたことが判りました。おそらく長期間。（相手の表情や周囲の行動を見て、「聞こえているふり」をしていた）娘は年中からピアノをしています。一見厳しそうなベテラン先生（Ａ先生、50～60代）と、Ａ先生の娘で優しそうな先生（Ｂ先生、30代）の二人体制で、人見知りの強い娘はＢ先生がいい、と始めました。入るときは知りませんでしたが、コンクールで入賞者を出すレベルの高い教室でした。おそらくレベルの高い生徒は、Ａ先生についていると思われます。本来、月4回レッスンのところ、私の仕事の都合で一度やめようとしたところＢ先生から「月2回でも来れるなら続けて欲しい」と言われ、それならと月2回でやってましたが、Ｂ先生が産休に入ったため、娘的には苦手なＡ先生に習うことに。その後、Ｂ先生は復帰したのですが、時間の調整がつかず今もＡ先生のまま指導を受けてます。Ａ先生も、進みが非常に遅く覚えられない娘を丁寧に指導してくれていましたが（当たり前ですよね、ワーキングメモリがかなり低いので）最近は「なんで、こんなに覚えられないのかしら？」という感じになってきて「これは何音符？どのくらいの長さ？」など基礎的な質問をされて苦手な曲、苦手な先生、いっぱいいっぱいになってる中の質問に頭が真っ白になって答えられず、娘は泣いて固まってしまいました。Ａ先生も「どうしたらいいのかしらねぇ･･･」という感じで困らせてしまい･･･。その後、Ｂ先生から電話があり、今、生徒が増加傾向で、Ａ先生も高齢で生徒をさばききれないこと時間の制約があるが、Ｂ先生が指導できる日時への変更を打診されました。同時に、教室側からの打診だったが、月2回だとやはり間隔が空いて良くないから、月4回に戻したほうが･･･、とも言われました。日時変更（先生の変更）と回数変更が難しいなら、他のお教室に変わってみても･･･、とも。また、もし娘が同学年の子と比べて進みが遅いことを気にしてなければいいのですが･･･、とも言われました。（レベルが高い教室なので、余計）夫は、Ａ先生が事実上辞めてくださいうちじゃ見きれません（さじを投げた）ってことでしょ？と考えてます。私としては、Ｂ先生が代案を提示してきてるのだからその代案を受けられるなら娘を見る気があるということでは？と考えてます。娘は、泣いて固まったレッスンの帰り道、「難しいけど、やっぱり頑張りたい。」と自ら練習を始めました。「続けたい？」と聞くと「続けたい。Ｂ先生のほうが優しくて好きだけど、Ａ先生は最初は怖かったけど、本当は優しい先生ってわかる。」と答えます。また、娘の将来の夢は、保育士ですのでピアノはある程度やっておかないと･･･というのもあります。さらに、将来の夢になるきっかけとなったのは、通った保育園の先生がとっても大好きだからなのですが、年1回の発表会に先生が来てくれるのを楽しみにしているのもあります。今の選択肢は、（1）Ｂ先生＆月4回に変更して、今年の発表会（12月）までは今のピアノ教室へ。12月の時点で、Ｂ先生からもさじを投げられそうなら、違うピアノ教室へ移動。（2）今すぐ、違う教室へ変更。（3）ピアノそのものを辞める。かなぁ･･･と思います。私としては、（1）かなぁと思いますが、夫としては（2）または（3）みたいです。。どう思われますか？また、先生には、発達障害ということははっきり言わず頑張ってはいるものの覚えの悪いタイプで･･･緊張しやすいタイプで･･･など濁してますが、この際、はっきり言ってしまったほうが良いものでしょうか？よろしくお願いします。

回答

こんばんは。 LD&ADD当事者で、ピアノ講師をしていました。 2の案をお勧めします。娘さんの気持ちが一番だと思いますが、、、講師の...

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我が家の4月から中学3年の息子は軽度のADHDです

昨年の夏からストラテラの投薬をしてます。将来の夢はある。そのために行きたい高校はある。しかし勉強はしなければならないのをわかりながら、最低限のことしかやらない、できない。まだ時間がある・・・まだ日にちがある・・・。もともと行きたい高校は、背伸びをしないと行けない。希望の学校は、どんどん手が届かなくなる・・・でも、まだいける！と信じています。現実を話すとパニックを起こす。小学校時、カタカナがなかなか読めなかったり、音読が苦手です。譜面もですが、ワーキングメモリの関係なのか、先読みが出来ません。そんな状態なので、中学からの英語が本当に大変です。また現国の長文も大変です。病院では、英語の単語が覚えられないのや、現国の長文読解が苦手なのは、発達障害のせいではなく、単に走るのが苦手・・・と同じで、苦手の部分だと思います・・・と言われました。書く事が嫌いなので、漢字も単語も書く作業にしかなりません。どうしたら、計画的に行動できるようになるのか？時間が無い事に気付き、”焦る”って感覚をわからせたらよいのか？英語の単語や長文読解の克服方法と発達障害と本当に関係が無いのか？皆さんの経験など、教えていただければ嬉しいです。

回答

花子2さんへご意見ありがとうございます。とっても励まされました。そうなんです！！現実逃避です。なんとかなる・・・と思っているところと...

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よろしくお願いします

３年の息子ですが、本当に鈍感、です。周りから嫌みや普通なら気にするようなことを言われても、聞こえてないのもありでスルーします。危害は加えることはないのでほとんどトラブルもないのですが、ふとした会話の中で最近夜寝る前になるとモヤモヤするんだ…と言います。朝起きると直る。って言うので、なんか学校であった？と聞いても、いじめとかそんなんはない。なんだかわからない。と…難しい年頃だし何か言われてるであろうと思うのですが、本人は気づかない。担任から(特性は伝えています)も困るといった連絡もなしなので、どういった生活を送っているのか気にはなっています。特定の友達はいませんが、みんなでやる遊びには参加してるようです。本人はいじめとかはない。と言っていますが、過去に言葉で攻撃されていたことがあり、それを見た子が先生に話して判明したことがありました。でも本人は言われたことは気にしてないのです。これから難しい年齢になっていくにつれて、ますます巧妙にやると思います。こんな子は親がどのように気をつけてあげていったらいいのでしょうか。

回答

うちの子たちは、そこまでめちゃくちゃどんくさくはありませんが、色々ズレがあります。特段嫌われていなくても、からかいなどがあってもなくても...

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年長の息子についてです

グレーゾーンギリギリの発達障害で、特に行動の切り替えや新しい環境の対応に難儀することが多いです。来年から就学しますが、特に読み書きに苦手意識というか完璧意識が強く、やり始めであるなら上手くいかなくて当然ながらそれを受け入れられず、点つなぎや平仮名のなぞりもかなり難航する傾向があります。普通級か支援級かは近々相談予定ですが、いずれにせよ学校はある程度一様のペースで進むので早期についていけなくなる→やる気をなくし行きたがらなくなるのではと心配しています。なるべくそのようなつまづきをなくすため、文字読み書きについて、今からでも自信を持たせられる自宅でも取り組めるようなやり方を探しています。習い事や教材など、経験されたりご存知の事がありましたらご教示頂けますと幸いです。

回答

こういうときこそ、スマイルゼミやチャレンジタッチなどのタブレットかなあ、と思いました。書かなくても、次々に問題が出て、大半が記号などを選択...

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発達障害の年長の子供の食べ方が汚くてどうしつけたらいいのか分

かりません。なにを食べてもくちの回りや手が汚れる。服やズボンも汚れる。ランチョンマットやおしぼりもありえないくらい汚れる。食べた後のテーブルやイス、床も汚い。小さい時からずっと言い続けたり、環境をかえたりしていますがまったく改善されません。感覚はかなり鈍感で顔になるとがくっついていても気づきません。ADHDもあるのか集中力や落ち着きは食事中全く無く座ってはいられますが足をバタバタし続け喋り続けています。怒ることに疲れました。アドバイス下さい。よろしくお願いいたします。

回答

２回目です、申し訳ありません。ランチョンマット、おしぼりは、幼稚園で使用されているのですね、早とちりで失礼しました。幼稚園は厳しめだと...

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アスペルガー症候群の小６の息子の件です自転車に未だに乗れませ

ん…というか、乗る練習をしようとせず、、修学旅行でレンタサイクルを借りるかもしれないとなっていて(自分達で内容を決める学校なので、息子以外はレンタサイクルを借りて移動したいとなり)、学校の先生から何とか乗れるようになって、と言われた様なんですが、勧めても『文明の利器には頼らない』『俺は歩くからいい』といっこうに取り合ってくれません(先生方はアスペルガー症候群だと知ってますが、特別な配慮等は受けていません)生来不器用で(協調性運動障害が当てはまりそうではあります)、苦手だと意識したものは頑なに手をつけない人です補助輪付き自転車には乗っていましたが、それ以降見向きもしませんスポーツは無論苦手です…勝ち負けにこだわりすぎてやる気をなくすタイプです…自転車に乗れなきゃ困る、という日常生活ではないので、動機づけも出来ず、、乗れれば便利、ということを説明しても上記のように屁理屈？といいますか、息子らしい回答が返ってきますどうすれば、やる気になると思いますか？また、不器用な子に自転車を教える際のコツがあったら教えて下さい

回答

まずは、自分で漕いで乗るのではなく、後ろに乗せて（大変ですが）ちょっといつも行かないような距離を一緒に自転車で行ってみてはどうですか？いつ...

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