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7日
Q&A
- 園・学校関連
情緒級、どこもこんな感じなのでしょうか
退会済みさん
情緒級、どこもこんな感じなのでしょうか。
今年の４月から入学、国語と算数のみ情緒級で受けて、他の教科は普通クラスで受けている娘がいます。知的無しです。
この間の情緒級の先生との面談で、「とても優秀ですよ、勉強も進んで手上げてるし休み時間は友達とも遊んでますし」と言われて少し安心していたのですが…
今日校外学習で遊園地へ行ったのですが、「これでいいのかな…」と思うことがありました。
支援級の子は親が付き添いなので、私が娘について行きました。
普通クラスの男の子と女の子が手を繋いでいて、娘が「私も一緒に繋ぎたい」と近づいて手を繋ごうとしたら、男の子に「俺たちは一年●組だから。そっちは●組（情緒級）だろ」と言われて手を振り払われてました。娘は少しムッとしたあと、一人で歩いていました。
その他にも何度かその男の子と言い合いしてました。
今回の校外学習はグループ活動が主なのですが、支援級の子はグループなど特になく、親と行動する感じでした。情緒級の担任の先生も忙しいのか、同行しませんでした。
娘と一緒にお弁当を食べたのですが、ほかはグループでまとまって楽しそうにたべていて。
娘は冷たいご飯とおかずが嫌なのか、ほとんど手をつけず、レジャーシートに乗ってくるアリを怖がってまともな休憩ができませんでした。
グループ活動が主なのに、親がつきっきりでそばにいて面倒みるなら、情緒級の子たちだけで近場の大きい公園などで同じような体験をさせるのでもよかったのではないかと思ってしまいました。
娘は少し理解されにくい話し方をするので、最初は仲良くしてくれてた子もしばらくすると離れていってしまいます。手を振り払われてトボトボ歩いてた娘を見て、悲しくなってしまいました。
情緒級に通うお子さんがいらっしゃる方、普段はどんな感じで学校で過ごしていますか？又、遠足や校外学習はどのような感じですか？
今年の４月から入学、国語と算数のみ情緒級で受けて、他の教科は普通クラスで受けている娘がいます。知的無しです。
この間の情緒級の先生との面談で、「とても優秀ですよ、勉強も進んで手上げてるし休み時間は友達とも遊んでますし」と言われて少し安心していたのですが…
今日校外学習で遊園地へ行ったのですが、「これでいいのかな…」と思うことがありました。
支援級の子は親が付き添いなので、私が娘について行きました。
普通クラスの男の子と女の子が手を繋いでいて、娘が「私も一緒に繋ぎたい」と近づいて手を繋ごうとしたら、男の子に「俺たちは一年●組だから。そっちは●組（情緒級）だろ」と言われて手を振り払われてました。娘は少しムッとしたあと、一人で歩いていました。
その他にも何度かその男の子と言い合いしてました。
今回の校外学習はグループ活動が主なのですが、支援級の子はグループなど特になく、親と行動する感じでした。情緒級の担任の先生も忙しいのか、同行しませんでした。
娘と一緒にお弁当を食べたのですが、ほかはグループでまとまって楽しそうにたべていて。
娘は冷たいご飯とおかずが嫌なのか、ほとんど手をつけず、レジャーシートに乗ってくるアリを怖がってまともな休憩ができませんでした。
グループ活動が主なのに、親がつきっきりでそばにいて面倒みるなら、情緒級の子たちだけで近場の大きい公園などで同じような体験をさせるのでもよかったのではないかと思ってしまいました。
娘は少し理解されにくい話し方をするので、最初は仲良くしてくれてた子もしばらくすると離れていってしまいます。手を振り払われてトボトボ歩いてた娘を見て、悲しくなってしまいました。
情緒級に通うお子さんがいらっしゃる方、普段はどんな感じで学校で過ごしていますか？又、遠足や校外学習はどのような感じですか？
この質問への回答
支援級でどのように過ごすか、は、その学校により、その年により、全然ちがいますので、
＞情緒級、どこもこんな感じなのでしょうか。
今年の、お子さんが通う情緒級は、そんな感じなのでしょうね、、、
としか、こたえようがないです。
校外学習は、学年で？
それなら、情緒級の担任は、その校外学習に引率する場合と、学校に残って、校外学習に行かない学年の情緒級の子を教える場合と、いろいろです。
校外学習の時に、支援級の子に、マンツーマンで教員や支援員がつくことは、、、あるのかな。それも、学校によります。（なにしろ、学校は人手不足なので、、）
今回の場合は、お子さんには親がついているから、なおさら、教員はつかなくてもいいですね。となると思います。
お子さんが手をつなぎたい、と言ったのに「クラスがちがうから」と断った子については、べつに悪意があってというわけでもなく、水泳のバディみたいに、（迷子防止で）その校外学習の日に、手をつないで行動することという場所があって、その時に、自分とペアになる子が誰なのか、は、おそらく、あらかじめクラスごとで決められていたのかな？だから、支援級の子は、保護者が必要になったのかも。
、、、という印象です。
お昼のお弁当を食べる場所も、場所取りする時に、各々近くの子と食べたりは自由席でしたか？
もしかしたら女子は「遠足の時、お弁当一緒に食べようね~」「うん、楽しみ～」みたいな、事前の約束がされていた子がいたの？かも。
わかりませんが。もしかして、もしかしたら
お子さん、誰かと一緒にたべる約束とかしてた？のに、その友達の近くに場所がとれなくて、親子で食べることになったから、お弁当、お友達とたべよう思ったのになーと、なって、あまり食がすすまなかった？り？
でしょうか？？
どちらにしても、低学年の「おともだち」は流動的です。
休み時間に遊ぶお友達と、土日でも、１回、どこかで待ち合わせして遊んで、その親とラインで連絡取れるようにして、、、はどうかな、と思います。
ハッピーセット、一緒に食べませんか、とかね。♪
いきなり、家に遊びにはハードル高いので。
＞情緒級、どこもこんな感じなのでしょうか。
今年の、お子さんが通う情緒級は、そんな感じなのでしょうね、、、
としか、こたえようがないです。
校外学習は、学年で？
それなら、情緒級の担任は、その校外学習に引率する場合と、学校に残って、校外学習に行かない学年の情緒級の子を教える場合と、いろいろです。
校外学習の時に、支援級の子に、マンツーマンで教員や支援員がつくことは、、、あるのかな。それも、学校によります。（なにしろ、学校は人手不足なので、、）
今回の場合は、お子さんには親がついているから、なおさら、教員はつかなくてもいいですね。となると思います。
お子さんが手をつなぎたい、と言ったのに「クラスがちがうから」と断った子については、べつに悪意があってというわけでもなく、水泳のバディみたいに、（迷子防止で）その校外学習の日に、手をつないで行動することという場所があって、その時に、自分とペアになる子が誰なのか、は、おそらく、あらかじめクラスごとで決められていたのかな？だから、支援級の子は、保護者が必要になったのかも。
、、、という印象です。
お昼のお弁当を食べる場所も、場所取りする時に、各々近くの子と食べたりは自由席でしたか？
もしかしたら女子は「遠足の時、お弁当一緒に食べようね~」「うん、楽しみ～」みたいな、事前の約束がされていた子がいたの？かも。
わかりませんが。もしかして、もしかしたら
お子さん、誰かと一緒にたべる約束とかしてた？のに、その友達の近くに場所がとれなくて、親子で食べることになったから、お弁当、お友達とたべよう思ったのになーと、なって、あまり食がすすまなかった？り？
でしょうか？？
どちらにしても、低学年の「おともだち」は流動的です。
休み時間に遊ぶお友達と、土日でも、１回、どこかで待ち合わせして遊んで、その親とラインで連絡取れるようにして、、、はどうかな、と思います。
ハッピーセット、一緒に食べませんか、とかね。♪
いきなり、家に遊びにはハードル高いので。
ほとんどを普通級で過ごしていたとしても支援級の子はクラスメイトというよりはお客さん扱いされることはよくあることです。
子供の学校では支援級の子は春の遠足は支援級のみで別場所に行きます。
そして秋の遠足は本人や親の希望を聞いて、交流クラスに入り学年で遠足に行く子もいれば、秋も支援級のみで遠足に行く子もいる感じです。親の付き添いはありません。
手を繋ぐは事前に約束したりしてたと思いますよ。お弁当食べるのも「一緒に食べよう」って約束してたでしょう。お子さんは仲良いと認識していたかもしれませんが、支援級の子は対等に見られないことが多いので（仲良くしてくれていても相手は面倒見てあげてる、優しくしてあげているという感覚）そういう行事のときに浮いてしまうのは仕方のないことです。
特に今回はまだ入学してから2ヶ月程度。
関係性を作るにはまだまだ時間が必要です。
対等な友達関係を望むのであれば、普通級に転籍するのも選択肢かと思います。
どうしても支援級に居ながら対等の仲間としてみて貰うのは難しいので…。
女の子はグループを組むので可能ならば3年生には普通級に転籍出来る様に課題と向き合うと良いと思います。 ...続きを読む Optio voluptatum iure. Esse sit sunt. Excepturi quia veritatis. Rerum repellat eveniet. Qui accusamus corrupti. Ipsam distinctio provident. Id et sapiente. Nulla repellat consequatur. Voluptatem est inventore. Sint vel cupiditate. Occaecati cum veniam. Dolor nisi nam. Aut error illum. Voluptatem voluptas aut. Minus aut voluptatem. Voluptates et consequuntur. Repellat illum distinctio. Minus quia sit. Error autem a. Aliquam minus veritatis. Dolorem exercitationem iste. Consectetur autem veritatis. Nulla porro qui. Fugiat ut praesentium. Laudantium explicabo labore. Ut eligendi dignissimos. Vero explicabo ut. Totam earum eius. Inventore ipsum unde. Quam sunt earum.
子供の学校では支援級の子は春の遠足は支援級のみで別場所に行きます。
そして秋の遠足は本人や親の希望を聞いて、交流クラスに入り学年で遠足に行く子もいれば、秋も支援級のみで遠足に行く子もいる感じです。親の付き添いはありません。
手を繋ぐは事前に約束したりしてたと思いますよ。お弁当食べるのも「一緒に食べよう」って約束してたでしょう。お子さんは仲良いと認識していたかもしれませんが、支援級の子は対等に見られないことが多いので（仲良くしてくれていても相手は面倒見てあげてる、優しくしてあげているという感覚）そういう行事のときに浮いてしまうのは仕方のないことです。
特に今回はまだ入学してから2ヶ月程度。
関係性を作るにはまだまだ時間が必要です。
対等な友達関係を望むのであれば、普通級に転籍するのも選択肢かと思います。
どうしても支援級に居ながら対等の仲間としてみて貰うのは難しいので…。
女の子はグループを組むので可能ならば3年生には普通級に転籍出来る様に課題と向き合うと良いと思います。 ...続きを読む Optio voluptatum iure. Esse sit sunt. Excepturi quia veritatis. Rerum repellat eveniet. Qui accusamus corrupti. Ipsam distinctio provident. Id et sapiente. Nulla repellat consequatur. Voluptatem est inventore. Sint vel cupiditate. Occaecati cum veniam. Dolor nisi nam. Aut error illum. Voluptatem voluptas aut. Minus aut voluptatem. Voluptates et consequuntur. Repellat illum distinctio. Minus quia sit. Error autem a. Aliquam minus veritatis. Dolorem exercitationem iste. Consectetur autem veritatis. Nulla porro qui. Fugiat ut praesentium. Laudantium explicabo labore. Ut eligendi dignissimos. Vero explicabo ut. Totam earum eius. Inventore ipsum unde. Quam sunt earum.
手を振り払われた時の様子以外で、お子さんはどう思っていたのでしょうかね??
皆んなと一緒にお弁当食べたかったとか遊びたかったとか。私の朧げな記憶ですが、1年生の時は意地悪されてもその時嫌だな、と思う位で友達もいなかったですが寂しいとかなかったですし、娘も昼休みに1人で遊んでいた事も多かったようですが、気にしてなさそうでした。1年生だとそんなもの、という場合もあります。
（親として心配になる気持ちはとても分かります。）
お弁当はグループで食べる決まりになっていたのか、自由に子供同士で約束していたのか分かりませんが、自由なら先生がそれとなくまとめる感じかな、と思いますが。
もしかしたら娘さんはお母さんと一緒が安心かな？声かけない方が良いかな？と配慮された可能性もあります。
逆に、1年生、通常級でもカオスですから、保護者がついているから娘さんは安心だろうと気が回らなかったのもあるかもしれません。
今後の課外授業では事前に支援級の先生含め相談されると良いと思います。男の子の発言も相談しますね。1年生、学校生活が始まったばかりですし、先生と連携を上手く取れるようになると良いと思います。
まだまだ親子で遊べる期間ですから、お家でのんびりしたり、好きな事で一緒に遊ぶ時間で充電出来ると良いかな、と思いました。
...続きを読む Aliquid eius ut. Dolor consequatur et. Sapiente aut sit. Unde vel deserunt. Incidunt voluptate quam. Non nam accusantium. Vel ratione velit. Nihil nihil earum. Soluta vero suscipit. Eaque dolores natus. Asperiores sit ut. Et qui quos. Dolores laborum quo. Praesentium quasi ut. Nesciunt fuga delectus. Veniam voluptatibus nesciunt. Molestiae modi excepturi. Nisi soluta asperiores. Maiores quis provident. Sit labore dolor. Sunt illum corporis. Qui quo tempore. Dolore amet et. Asperiores provident earum. Asperiores veritatis consequuntur. Et impedit sit. Dolorem quia odio. Eum et ipsum. Qui quam ea. Accusantium ex est.
皆んなと一緒にお弁当食べたかったとか遊びたかったとか。私の朧げな記憶ですが、1年生の時は意地悪されてもその時嫌だな、と思う位で友達もいなかったですが寂しいとかなかったですし、娘も昼休みに1人で遊んでいた事も多かったようですが、気にしてなさそうでした。1年生だとそんなもの、という場合もあります。
（親として心配になる気持ちはとても分かります。）
お弁当はグループで食べる決まりになっていたのか、自由に子供同士で約束していたのか分かりませんが、自由なら先生がそれとなくまとめる感じかな、と思いますが。
もしかしたら娘さんはお母さんと一緒が安心かな？声かけない方が良いかな？と配慮された可能性もあります。
逆に、1年生、通常級でもカオスですから、保護者がついているから娘さんは安心だろうと気が回らなかったのもあるかもしれません。
今後の課外授業では事前に支援級の先生含め相談されると良いと思います。男の子の発言も相談しますね。1年生、学校生活が始まったばかりですし、先生と連携を上手く取れるようになると良いと思います。
まだまだ親子で遊べる期間ですから、お家でのんびりしたり、好きな事で一緒に遊ぶ時間で充電出来ると良いかな、と思いました。
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伊達メガネさん、回答ありがとうございます。
校外学習は、学年です。
それなら、情緒級の担任は、その校外学習に引率する場合と、学校に残って、校外学習に行かない学年の情緒級の子を教える場合と、いろいろです。←確かに、そうですよね…人手が足りないと聞いていたので、、
手を繋いで行動する、とかはなかったです。それがあったのは移動中なのですが、みんな好きな子やお友達と手を繋いでる感じでした。
その男の子は普段も少し嫌な感じらしく…私から見ても、クラスに一人はいる、少し乱暴な男の子でした。娘も、その子が嫌なんだよ！と怒っていたので、とりあえず、「嫌な気持ちになることもあるから、無理に話したりしなくていいからね」と言いました。
また、お弁当も決まったグループごとに集まってーって感じでした。食べが悪かったのは、やはり冷たいお弁当が苦手なのと、大嫌いな虫がレジャーシートの上を歩いてくることが嫌だったみたいです。
娘は友達！といえる感じの友達はおらず、誰かと食べる感じもなさそうでした。まだちょっとしっかりした会話は難しい子で、、
確かに、低学年のお友達は流動的ですよね。私も小学校一年の時、そんな感じだった気がします。
私も去年適応障害になって、まだ完全に治ったわけではないので、しばらく様子を見ていこうと思います。ありがとうございます。 ...続きを読む Aliquid eius ut. Dolor consequatur et. Sapiente aut sit. Unde vel deserunt. Incidunt voluptate quam. Non nam accusantium. Vel ratione velit. Nihil nihil earum. Soluta vero suscipit. Eaque dolores natus. Asperiores sit ut. Et qui quos. Dolores laborum quo. Praesentium quasi ut. Nesciunt fuga delectus. Veniam voluptatibus nesciunt. Molestiae modi excepturi. Nisi soluta asperiores. Maiores quis provident. Sit labore dolor. Sunt illum corporis. Qui quo tempore. Dolore amet et. Asperiores provident earum. Asperiores veritatis consequuntur. Et impedit sit. Dolorem quia odio. Eum et ipsum. Qui quam ea. Accusantium ex est.
校外学習は、学年です。
それなら、情緒級の担任は、その校外学習に引率する場合と、学校に残って、校外学習に行かない学年の情緒級の子を教える場合と、いろいろです。←確かに、そうですよね…人手が足りないと聞いていたので、、
手を繋いで行動する、とかはなかったです。それがあったのは移動中なのですが、みんな好きな子やお友達と手を繋いでる感じでした。
その男の子は普段も少し嫌な感じらしく…私から見ても、クラスに一人はいる、少し乱暴な男の子でした。娘も、その子が嫌なんだよ！と怒っていたので、とりあえず、「嫌な気持ちになることもあるから、無理に話したりしなくていいからね」と言いました。
また、お弁当も決まったグループごとに集まってーって感じでした。食べが悪かったのは、やはり冷たいお弁当が苦手なのと、大嫌いな虫がレジャーシートの上を歩いてくることが嫌だったみたいです。
娘は友達！といえる感じの友達はおらず、誰かと食べる感じもなさそうでした。まだちょっとしっかりした会話は難しい子で、、
確かに、低学年のお友達は流動的ですよね。私も小学校一年の時、そんな感じだった気がします。
私も去年適応障害になって、まだ完全に治ったわけではないので、しばらく様子を見ていこうと思います。ありがとうございます。 ...続きを読む Aliquid eius ut. Dolor consequatur et. Sapiente aut sit. Unde vel deserunt. Incidunt voluptate quam. Non nam accusantium. Vel ratione velit. Nihil nihil earum. Soluta vero suscipit. Eaque dolores natus. Asperiores sit ut. Et qui quos. Dolores laborum quo. Praesentium quasi ut. Nesciunt fuga delectus. Veniam voluptatibus nesciunt. Molestiae modi excepturi. Nisi soluta asperiores. Maiores quis provident. Sit labore dolor. Sunt illum corporis. Qui quo tempore. Dolore amet et. Asperiores provident earum. Asperiores veritatis consequuntur. Et impedit sit. Dolorem quia odio. Eum et ipsum. Qui quam ea. Accusantium ex est.
こんにちは！はじめまして。
うちの子も週１で支援通級をしていて、知的なし。主だった活動は普通学級で過ごしてる小２なので、学習環境は似てますー。
ただ在籍は2年●組で、支援教室にはスポットで通ってるという形で、そこが違いますね。
【班活動について】
校外活動のグループ班は、我が子も普通学級の児童と同じグループに入ってます。
それ以外にもクラス内の当番や係も、普通学級の子と同じ枠組みで組まれているので、あまり所在の違いを感じることは少ないです。
【学校生活の過ごし方】
うちの小学校は支援教室に行ってる子は「（自分たちとは違う）特別な勉強をしてていいな！楽しそう！」と周りから見られているフシがあります…笑
上の子もいますが、その年次でも同様の雰囲気でした。
ただ、客観的に見てこの状況は低学年児のありのままの姿というよりも、学校側の支援教室の理解浸透に力を入れている成果だとも感じています。
課外活動なら、その日に至るまでにグループ活動を何度か重ねて何かしらのまとまり意識を作らせているはずなので、そこにいなかった子が来たとき「あれ？ちがうよ」という反応が返ってくるのは、想定内…とも捉えられます。（まだ小1の5月ですしね…）
でも、それを見たら親としてモヤるのはごもっともだと！！笑
まずは、課外活動のような重めの活動ではなく、「日常的な活動からグループやまとまりに組み込んでもらうことは可能か」「今難しい場合は、どんな状態になれば見込みがあるか」などを支援級と普通級の先生へ確認してみるとよいかもしれないですね^^ ...続きを読む Modi ut eum. Fuga consequatur inventore. Qui et nisi. Corrupti dolor recusandae. Placeat dicta architecto. Accusantium facere ut. Iusto aut blanditiis. Et at fugit. Cumque illum a. Recusandae et reiciendis. Et natus cupiditate. Excepturi eligendi vel. Quia quos ipsam. Qui maiores aspernatur. Vitae tempora quidem. Explicabo aperiam voluptas. Pariatur consectetur aperiam. Praesentium est aspernatur. Repellat repellendus assumenda. Labore a corporis. Neque id quo. Quis doloremque molestiae. Suscipit non itaque. Consequuntur eligendi ut. Velit blanditiis velit. Laboriosam reiciendis beatae. Ipsa natus culpa. Vel placeat consequatur. Et rerum et. Nihil optio expedita.
うちの子も週１で支援通級をしていて、知的なし。主だった活動は普通学級で過ごしてる小２なので、学習環境は似てますー。
ただ在籍は2年●組で、支援教室にはスポットで通ってるという形で、そこが違いますね。
【班活動について】
校外活動のグループ班は、我が子も普通学級の児童と同じグループに入ってます。
それ以外にもクラス内の当番や係も、普通学級の子と同じ枠組みで組まれているので、あまり所在の違いを感じることは少ないです。
【学校生活の過ごし方】
うちの小学校は支援教室に行ってる子は「（自分たちとは違う）特別な勉強をしてていいな！楽しそう！」と周りから見られているフシがあります…笑
上の子もいますが、その年次でも同様の雰囲気でした。
ただ、客観的に見てこの状況は低学年児のありのままの姿というよりも、学校側の支援教室の理解浸透に力を入れている成果だとも感じています。
課外活動なら、その日に至るまでにグループ活動を何度か重ねて何かしらのまとまり意識を作らせているはずなので、そこにいなかった子が来たとき「あれ？ちがうよ」という反応が返ってくるのは、想定内…とも捉えられます。（まだ小1の5月ですしね…）
でも、それを見たら親としてモヤるのはごもっともだと！！笑
まずは、課外活動のような重めの活動ではなく、「日常的な活動からグループやまとまりに組み込んでもらうことは可能か」「今難しい場合は、どんな状態になれば見込みがあるか」などを支援級と普通級の先生へ確認してみるとよいかもしれないですね^^ ...続きを読む Modi ut eum. Fuga consequatur inventore. Qui et nisi. Corrupti dolor recusandae. Placeat dicta architecto. Accusantium facere ut. Iusto aut blanditiis. Et at fugit. Cumque illum a. Recusandae et reiciendis. Et natus cupiditate. Excepturi eligendi vel. Quia quos ipsam. Qui maiores aspernatur. Vitae tempora quidem. Explicabo aperiam voluptas. Pariatur consectetur aperiam. Praesentium est aspernatur. Repellat repellendus assumenda. Labore a corporis. Neque id quo. Quis doloremque molestiae. Suscipit non itaque. Consequuntur eligendi ut. Velit blanditiis velit. Laboriosam reiciendis beatae. Ipsa natus culpa. Vel placeat consequatur. Et rerum et. Nihil optio expedita.
事前に確認をしたほうがよかったですね。
情緒級は親が付き添っていることだけでも、交流級からみると特別なんです。
交流級の子にしてみたら、親がいるのにどうしてこちらに来ているのだろうと思っているのでしょう。
事前に親が付き添いでいくけど、交流級の子と交じって、同じようにいき、親が後ろをついて歩くスタイルであれば、一緒に手をつなぐはありだったかもです。
ましてや、お子さんは、なぜその男子に固執したのでしょうか。そこがトラブルの元。他の子もいたと思いますし、交流級の子と手をつなぐ約束になっていたなら、担任に伝えるべきだったと感じました。
御弁当ですが、どの友達と食べるかまでは先生方は関知していないと思います。グループ活動の中にもカウントされていない状況であれば、一緒にお弁当を食べるということにはならないのでは。
厳しいようですが、猫さんさんは、自分のお子さんしか目に入っていないように思います。
手をあげて発表しているからといって、交流級ではお客さん扱いなのかもしれません。行事のときにはそれが顕著にでます。グループ活動なども含めて遠足ではどのように行動するのか、支援級の子供は一緒に交じるのかそうでないのかなどをあらかじめ聞いておく。親の役割などもはっきりさせておいたほうがよかったと思います。
そのうえで、例えば交流級のお子さんたちと一緒に歩いて、担任をサポートするようにしたり、これを機会に交流級の子たちに声掛けしたりと親として積極的な交流があるとよかったのではないかと思いました。
...続きを読む Optio voluptatum iure. Esse sit sunt. Excepturi quia veritatis. Rerum repellat eveniet. Qui accusamus corrupti. Ipsam distinctio provident. Id et sapiente. Nulla repellat consequatur. Voluptatem est inventore. Sint vel cupiditate. Occaecati cum veniam. Dolor nisi nam. Aut error illum. Voluptatem voluptas aut. Minus aut voluptatem. Voluptates et consequuntur. Repellat illum distinctio. Minus quia sit. Error autem a. Aliquam minus veritatis. Dolorem exercitationem iste. Consectetur autem veritatis. Nulla porro qui. Fugiat ut praesentium. Laudantium explicabo labore. Ut eligendi dignissimos. Vero explicabo ut. Totam earum eius. Inventore ipsum unde. Quam sunt earum.
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交流級の子にしてみたら、親がいるのにどうしてこちらに来ているのだろうと思っているのでしょう。
事前に親が付き添いでいくけど、交流級の子と交じって、同じようにいき、親が後ろをついて歩くスタイルであれば、一緒に手をつなぐはありだったかもです。
ましてや、お子さんは、なぜその男子に固執したのでしょうか。そこがトラブルの元。他の子もいたと思いますし、交流級の子と手をつなぐ約束になっていたなら、担任に伝えるべきだったと感じました。
御弁当ですが、どの友達と食べるかまでは先生方は関知していないと思います。グループ活動の中にもカウントされていない状況であれば、一緒にお弁当を食べるということにはならないのでは。
厳しいようですが、猫さんさんは、自分のお子さんしか目に入っていないように思います。
手をあげて発表しているからといって、交流級ではお客さん扱いなのかもしれません。行事のときにはそれが顕著にでます。グループ活動なども含めて遠足ではどのように行動するのか、支援級の子供は一緒に交じるのかそうでないのかなどをあらかじめ聞いておく。親の役割などもはっきりさせておいたほうがよかったと思います。
そのうえで、例えば交流級のお子さんたちと一緒に歩いて、担任をサポートするようにしたり、これを機会に交流級の子たちに声掛けしたりと親として積極的な交流があるとよかったのではないかと思いました。
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【中学卒業後の進路アンケート】高校は通常学級？定時制高校、通信制高校、特別支援学校、フリースクールどこにした？みなさんの経験を教えてください！
中学校を卒業後のお子さんの進路について、お悩みの方も多いと思います。
義務教育期間が終わり、社会に向けてどのような進路を選ぶのがお子さまの将来につながるのか、選択肢も増える分迷われることも多いと思います。
そこで、中学校卒業後の進路について悩んでいる方、また、すでに経験済みの方、みなさんの体験談をお聞かせいただけないでしょうか？
【回答例】
・ASDの息子は、公立高校中学校では自閉症・情緒特別支援学級に所属していました。高校は発達障害に理解があるという評判の私立高校を選びました。入学前に面談をし●●のような配慮をお願いしました。今思うと、もっと●●をしておけばよかったと思います。
・軽度知的障害の娘がいます。中学では知的障害特別支援学級に所属していました。かなりなやみましたが、特別支援学校高等部を選びました。見学へ〇回行き～のところを見ました。
など
【アンケートへの答え方】
1、本画面下にある「選択肢」から1つを選択してください。
2、よろしければ続けて「このテーマに投稿する」欄に、上記の【例】のような形で、どのように進路を決めたのか、やって良かったこと、後悔していることなど、具体的な体験談をお寄せください。
お寄せいただいたエピソードについては
・発達ナビ編集部が作成する記事にて読者の方からの声として紹介
・発達ナビの連載ライター陣がイラストを描きおろし、体験談をコミックエッセイ化（https://h-navi.jp/user/368843）して、発達ナビで公開などで活用させて頂きます。
【アンケート期間】
2024年11月22日（金）から12月1日（日）まで
▼発達ナビ編集部が作成する記事内にて読者の方からの声としての紹介について
採用、不採用にかかわらずご連絡は致しません。ご了承くださいませ。
▼コミックエッセイ化について
・コミックエッセイとしてエピソードが採用された方には編集部より随時（投稿より最大1か月程）ご連絡致します。ご連絡の際、追加で質問をさせていただくこともあります。
・コミックエッセイ公開の際はお名前公開・非公開を選ぶことができます。
・コミックエッセイとしてエピソードが採用された場合、Amazonギフト券500円分を謝礼として差し上げます。
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・ASDの息子は、公立高校中学校では自閉症・情緒特別支援学級に所属していました。高校は発達障害に理解があるという評判の私立高校を選びました。入学前に面談をし●●のような配慮をお願いしました。今思うと、もっと●●をしておけばよかったと思います。
・軽度知的障害の娘がいます。中学では知的障害特別支援学級に所属していました。かなりなやみましたが、特別支援学校高等部を選びました。見学へ〇回行き～のところを見ました。
など
【アンケートへの答え方】
1、本画面下にある「選択肢」から1つを選択してください。
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お寄せいただいたエピソードについては
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