小1ASDの長男、聞かれた質問に対して、内容がズレた状態で答えてしまうことが多いです。
家でどのようにしたら、意図に沿って答えられるようになるでしょうか。
2学期の通知表が、よくできました・できました・もう少しの3段階に変わりました。
息子は、できましたが一番多かったです。テストでは平均すると90点以上は取れている印象なので、授業中になにかあるのではと思い、先生に聞いてみました。
例えば国語。新しい単元に入った時に「一度読んでみて、最初に読んだ感想を発表しましょう!」と先生に言われた時に、単元に出てくるのはシマウマやライオンなのに、バッタのことを答えてしまったそうです。意欲の面では◎なのに、単元の内容に触れていないので、評価をつけるとなると減点対象になってしまうと。
先生にお聞きして、そりゃそうだ!と思いました。
単元ごとの理解力はある(テストでは点が取れている)し、一学期より積極的に発言・質問していること、楽しそうに学校に通いお友達とも会話がよく弾んでいることなどから、担任の先生からはらおうちでは気にしすぎないで頑張っているところをみてあげて欲しいと言われました。
周りに迷惑がかかっているわけではないから、学校で使っているノートを見返して、「先生なんて言ってたのかな」と聞いてみたりするといいかもです、とアドバイスを頂きました。
先生のお言葉はありがたいのですが、今後聞かれたことに対して上手く辻褄が合わないと、本人が困っていくと思うので、家でもなにかできることがないかなと思っているところです。
ご経験のある方のお話や、こうしたらいいよというアドバイスをいただけるとありがたいです。
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この質問への回答8件
こんばんは
ASDあるあるかも。
①空気を読めない
②自分の話したい事が優先される
③読んだ感想→どうだった?等の曖昧な言葉への返答ができない
①は保護者が察しがいい場合が多く、本人が察してもらいすぎて学べない事が多いかと。あれさー、って言われて「筆箱ね」とかね。説明させるのが大切です。
②は興味のある事や好きなことはどんどんお話できるけどTPOがあるんですよね。「さ、そろそろおしまいだよ」「今はそのお話する時間かな?」等の声かけは大切です。
国語力と掛け合わせるなら「読解力のワーク」なんかもいいかな?その際、一緒にやって保護者が私はこう思ったな、なんて話し合えるといいですよね。絵本で代用もできます。要は答えのテンプレをたくさん引き出しにつめてあげるのです。(本来は感想なんだからバッタでもいいと思いますが)
③曖昧な質問が苦手(本人は苦手とはわかってない)は、①、②が影響しています。お子様の空想世界ではシマウマとバッタはつながっているので何らおかしいとは本人が気が付かないのです。周囲の反応等にも空気が読めないので鈍感なのかも。
さて、③が温かく見守られる(友達関係やクラス間で)のは3年生くらいまでです。それ違う!とか、なんかへんだ!とあからさまに友達に言及される事が増えるかもしれないです。
そうなる前にコグトレのワーク等を使うのもいいと思いますし、チームプレイのスポーツ系お稽古をしてもいいかと思います。察する力とわがままではないけど自分中心はチームプレイでだいぶ緩和しますよ。合う合わないはありますが。
この部分はスモールステップで焦らず伸ばしてあげてくださいね。
支援級でやっていましたが、話を聞いて<大事なキーワード>を把握する練習をしてました。
例えば「今日は朝雨が降ったけど今は晴れています。忘れずに傘を持ち帰りましょう」と先生から指示があったとして、1番大事なキーワードは<傘を持ち帰ること>ですよね。
まずはそこから練習ですかね。
それが出来ているのであれば、次は指示をもう少し曖昧にしてみる。
さきほどの例文を「今日は朝雨が降ったけど今は晴れてます。晴れていると持ち帰るのを忘れる子がいるので必ず持ち帰りましょう」と主語が抜けても「傘」のことだと推測出来るかどうか。
1年生であればまずはこの2つからやられてみては?と思います。
親は無意識に本人に分かる声掛けの仕方をしたり、察して動いてしまったりします。
そうすると推察が苦手のままだったり、説明する能力は育ちにくいです。
家でも意識して練習させるといいと思います。
デイの送迎車の中でよく3ヒントクイズをやってました。
「果物です。赤いです。丸いです。なんでしょう?」みたいな感じです。
ASDだと苦手な子が多いと先生がおっしゃってました。
これなら与えられた情報から推察することを楽しく練習出来るかと思います。
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ノンタンの妹様
お返事ありがとうございます!
とても詳細で、参考になります!
確かに必要な情報を整理して理解する、というのは苦手そうです。
クイズみたいにして取り組んだら、やらされてる感もなく遊びとして楽しめそうです!
3ヒントゲームは、昨日から始めました!
昨日はお風呂の中で、3題ほど。
2つめまでヒントを言った後に「ママ、今2つ伝えたけど何を言ったかな?」など不意の質問も混ぜてみました。
息子がこのゲーム自体おそらくやったことがなく、最初は、なるほど!そういうことか〜!という感じでしたが、3題目にはしっかり応えることができており、楽しい!と言っていました。続けてみます。
スモールステップで、少しずつコミュニケーション面が伸びていくといいなと思っております。
ありがとうございました!
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これは、学習に限定されるの話なのでしょうか?
ご家庭で話がズレて困ることはないのでしょうか?
親だと察してあげられるので話題の飛躍に気づきにくいのかもしれないし、お子さんは通じなくて困る経験が足りないのかもしれないと感じました。
お子さんのこそあど言葉や論理の飛躍にたいして、「それって〇〇のこと?」「〇〇だからそう思うの?」と確認をとってあげるのも良いんじゃないかと思います。
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具体的な方策としては、「教科書ガイド」が売っています。
先生がどのような感じで授業をしているのか、なんとなくわかります。
そういうものを使って、予習は必要ないけど、親がどういう授業なのかな?というときには使えます。
子供もどう解釈していいのかわからない場合もあると思いますよ。
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おまささん様
お返事ありがとうございます。
まさに、特性出ているなあと思った一件でした。入学後そこまで色濃く出てきていなかったため、ここにきてついに出てきたか〜と母としては複雑ですが、対策が練れるのでよしかなと思っています。
①は、察してしまう件は気をつけております。それって何?とか、どうして欲しいの?等言葉で話させるようにはしています。継続していきたいと思います。
②は、本当にその通りです。自分の大好きなぬいぐるみに関するお話を想像で作ってごっこ遊びのようにするのが大好きで、そこから派生して妄想話のように繰り広げてしまうことが多々あります。疲れている時に多いかな。。と思います。TPOは最低限、人として弁えられるようになって欲しいです。今その話するんだっけ?などを最近声かけできていなかったりしたので、気をつけます。読解力のワークも良いのですね!ありがとうございます。絵本での置き換えも可能とのことで、夜寝る前に普段やっている音読を、親が読んで「どんな内容だった?」「これを聞いてみての感想を教えて」というクイズ大会に変えてみました!また色々試してみたいと思います。
③空気は、園時代よりは読めるようになった(人に気が使えるようになってきた)と思いますが、まだまだ!と思っております。全てを人に合わせる必要はないけど、「ここはこういう場面だからこうしよう」というのは判断がつくようになると、社会に出ても大変なことが少し減る気がするので、なんとか身につけて欲しいところです。。
コグトレですね!以前簡単な絵本を買ってやってみたことがありますが、もっと本格的なものも試してみます。
運動系が全く得意ではなく、、親としては本当は運動系の習い事をしたらいいと思っているのですが。。
かなり鈍臭く、本人も若干体育等嫌そうなので他の方法で試していけたらと思います!
スモールステップですね!ありがとうございます。園時代に、積み重ねたら変われる、というのが身に沁みたので、すぐに多くを期待せずコツコツ家でも関わり方を意識していきます。
具体的なお返事、ありがとうございます。
とっても心が軽くなりました!
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