2026/02/02 22:26 投稿
回答 6

年少の息子がいます。怒りの感情が強く、すごい頻度ですぐに強く怒ってしまい大きな声を出します。通常なら悲しいという感情のときも基本的に怒り感情ばかりです。
諌めると不満はありつつもすぐ収まることが多くはありますがあまりにも瞬間湯沸かし器で、びっくりします。
叩くこともよくあったのでその都度強く教えてきました。落ち着いてきたなと思っていたところ先日、それぞれ違うお友達を2回噛んでしまいました。噛むのはもっとダメだと教えたところ、今度はわざとぶつかっているようです。そしてぶつかったことを指摘されても、知らないフリをする(僕はぶつかってない)とのことでした。
叱られても、反省ができません。ごめん、というにしても声を荒げたり変な顔をしたりして気持ちは謝ってないアピールをします。
3歳くらいまでは、まだ小さいし男の子ってこんなものかな…と思っていました。しかしもうすぐ年中となると私自身の幼少期の記憶と照らし合わせると異常性を感じます。
また夫にADSDの気があることが最近わかってるため、遺伝的にも可能性が強いと思っています。
本人は「最近喧嘩ばっかりで保育園に行きたくない」と言っています。
また先日保育園で面談をしたところ、うちの子は先生に可愛がられてないように感じました。愛される形をしてないから仕方ないなとも思いました。
このまま生きづらい人生をすすめていくのではなく、親子でなんとか社会に馴染めるよう力を尽くしていきたいとおもっています。
こういった、癇癪・他害も療育の対象の認識であっていますでしょうか。
とりとめもなくすみません。とにかく話を誰かに聞いてもらいたかったというのもあります。

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2026/02/03 14:10

発達障がいの認知度が高まっている今、療育対象児(親が特性を認め動き、且つ療育施設に空きがある前提で言えば)5人に1人くらいは対象になる時代です。 小学校の普通級1クラス35人として診断ありが2~3人、グレーゾーン(未診断含む)が4~5人くらい居る感じです。 アンガーマネジメントって聞いたことないでしょうか? 怒るのが二次感情という理解もアンガーマネジメントの一環です。 お子さんはまず感情の細分化を知識として知る必要があるかと思います。 衝動性が高いと頭で冷静に考える前に行動に移してしまいがちですが、これも療育で学んでいくことが出来ます。落ち着けたら「どうしてイライラしてしまったのかな?」ということを先生と一緒に考え、悔しかったんだね!と共感し、その上で悔しい時には噛むではなくどういう方法を取れば我慢出来るのかも一緒に考えます。 ただ「大声は駄目」「噛むのは駄目」だけではお子さんの怒りのエネルギーは発散場所がありません。 怒ること自体が駄目ではなくやり方が間違っているだけなんです。 異常ではなく、ただその学び方を知らないだけ。 だからこその療育です。 自分の子に障がいの可能性があること自体が認められず耐えられないかもしれませんが、療育自体は定型児にも良いとされているので幼児教室と思い通われてみては?と思います。 療育は早ければ早いほど遊びながら学ぶことが出来ますし、おかゆさん自身にも相談出来る先生は必要ではないでしょうか?

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2026/02/01 投稿
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2024/09/28 投稿
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2026/02/18 投稿
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