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通常学級在籍、通級なしの自閉症スペクトラムの...

通常学級在籍、通級なしの自閉症スペクトラムの小学校高学年の子供がいます。
●幼稚園の頃から通っている療育先からの就学支援書を、入学前に小学校の先生にお渡しし、息子の状態や入学後の支援のお願いをしました。
●入学後も毎年担任の先生には、同じようにお話をして配慮のお願いをしてきました。
●今年になって、入学後からの個別指導計画書を見せていただいたところ、1年時、2年時までのはあるけど、それ以降は存在しないそうです。学校側の説明によると「3年からは特に支援が必要な子としては扱ってなかった」「保護者の同意は得なかった」「校長、副校長は把握してなかった」らしいです。
「本当に申し訳ありませんでした~」とニヤニヤ笑いながら言うだけの先生の態度に腹が立つどころか、失望しました。学校の対応に憤りを感じます。

学校への不信感は拭えませんが、子供を安心して学校に送り出せるにはどうしたらいいでしょうか?
楽しく…は無理でも、先生に冷遇されたり、クラスメイトにからかわれたり悲しい思いばかりせずに子供が学校に行けるようになるには、どうしたらいいでしょうか?

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https://h-navi.jp/qa/questions/31051
2016/06/05 16:52

私も身に覚えがあります。小2で作っていないのに気づいて、作って下さいと担任に言ったら、1年の時のを引っ張り出してきて「これを継続でいいですか」と言ってました。4年の時の面談の時に「これからは、計画書は保護者には渡さないことになりました」などと言うので、すぐに教育委員会に電話で問い合わせました。「保護者が一部、学校が一部お互いに同じものを保管して共通理解をしてすすめていくことになっています。担任は何か勘違いをしているのではないでしょうか」と指導主事から言われたことをそのまま連絡帳に書きました。次の日には、書類を出してきましたが、とにかくものすごくお粗末な内容でただただ呆れ、学校長に「これじゃ話になりません」と突き返しました。うちの子の学校の支援級はとんでもない隔離級だったので、小学校のうちに脱出させました。

支援級でなくても個別指導計画書は作成できます。合理的配慮をしないこと(何も配慮しないこと)は差別に当たりますので、作って下さいと主張してください。

コラムにもありました。小中高と切れ目なく支援を受けるためにもぜひしっかりと作ってもらってくださいね。教育委員会に問い合わせしながらすすめると早いですよ。
https://h-navi.jp/column/article/782



https://h-navi.jp/qa/questions/31051
たかたかさん
2016/06/05 10:31

お疲れ様です。頑張っていらっしゃいますね。

今はうまく支援をしてもらえていないということでいいのかな?
とりあえずは今すぐ「要支援」ということで動いてもらったほうが良いかもしれませんね。

少し気になったのですが、うちの自治体の場合では支援を必要とする場合は教育センター(名称は色々
ですが…)を通すのですが、そういうのはないのかな。
支援員さんの配置だったり、学校への指導等は教育センターにお願いすることになります。
なので途中で支援が切れるということはないのですが…。

もし私がとうふママさんの立場だったら、管理職の先生(できれば校長先生)とコーディネーターの先生、
担任の先生と面談をしてもらうかな。もし対応がひどいようなら主人も一緒に。
それでもうまく支援をしてもらえないのなら、教育センターに相談する。

うちは要支援になっていても適切な支援をしてもらえなかったので、教育センターに相談した(付き添い
登校で校長先生とは毎日話していたけれど、変わらなかったので)ところ在籍校での研修を増やしてくれ
ました。
それから先生方の対応も少しずつですが変わっていきましたよ。担任の先生だけは最後まで変わらな
かったけれどね(笑)。

それと、1,2年生(支援をしてもらっていた)の時の担任の先生はもう在籍していませんか。それ以外でも
理解をしてくれる先生とか。そういう人たちに相談をして、とうふママさんやお子さんの味方になってくれる
人をたくさん作ってほしいなと思います。

色々と大変なことも多いとは思いますが、無理をしないようにしてくださいね。
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https://h-navi.jp/qa/questions/31051
ふう。さん
2016/06/05 13:22

「もうしわけありませんでした」の先生の笑いは「ちょっとうっかり」気分で深刻なものととらえてない感じがしますね。
具体的にどんな支援があったらうれしいか、イメージできてることはありますか?
お子さんの場合は、困りそうなこと、ってどんなことでしょう。療育先の意見も聞きたいですね。
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https://h-navi.jp/qa/questions/31051
2016/06/05 20:47

>教育委員会は学校と仲良しだから、こちらに不利に動かないか、ついしり込みしてしまいます。

これは、うちの自治体もそうなんです。教育委員会は、基本的には二枚舌。うらでこそこそ保護者対応を打ち合わせしてるのがよくわかります。障害者権利条約や障害者基本法を持ち出せば、表向きは保護者に「そうですよね」って言ってきます。言ってきた言葉で、使えそうな言葉を拾って、学校に伝える、あるいは教育委員会から指導してもらう。学校はたて社会なので、生まれ変わったように態度を改めます。今は、合理的配慮完全義務の法律でいくらでも難関は突破できます。合理的配慮は解釈であり、お金がかからないことであれば学校との合意形成に持ち込むことが必ずできます。いじめやからかいがあるなら、いじめに対する合理的配慮の主張でいいと思います。

闘い方に不安があれば、お住まいの地域の「障害児を普通学級へ」の会の茶話会などに参加してお知恵をもらってくださいね。

指導主事がいないとか言われたら、何時に戻られますか?とか何度でも食い下がると電話がかかってきます。こればかりは、地域差があるかもしれませんが、直接教育委員会に訴えるのが一番早いです。

あと一点、学校は療育センターなどからの意見書は一切見向きをしません。うちの地域では。



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https://h-navi.jp/qa/questions/31051
ふう。さん
2016/06/05 20:59

「机を前に配置する」……これはわかりやすく「先生にもできそうなこと」ですが。うーん……。
なにかと目配りをお願いすることはむつかしい状況が想像されます。
支援員の先生の配置について教育委員会に問い合わせをしてみるのもいいかもしれません。(ちょっと、教えてもらうだけですよ……。「支援をお願いしているんですが、なかったことにされていたらしくびっくりしました。今年度の要望は出たんでしょうか……?」ぐらいはきいてもいいかも……。)スクールカウンセラーについても、聞いてみたいですよね。
「今から今年度の支援についてできることはありますか?」とか。
高学年になると児童会等の活動が増え、担任の先生の手を離れた活動が多くなります。
養護教諭の先生とはお話しできる関係ですか?学校に行ったときには会えるといいですよね。校長ほか管理職の先生方より頼りになることもあります。
もちろん特別支援コーディネーターの先生も、通常級からでも相談可能なはずです。通級担当の先生にも。チャンスがあれば、ぜひ。いやいや、何とかチャンスができるように祈ります。
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https://h-navi.jp/qa/questions/31051
2016/06/05 20:34

星のかけらさん ご回答ありがとうございます。
個別指導計画書の件、同じような事をご経験されていたんですね!

「今年度は支援級の子しか作らないことになってるんで…」と言ってた担任に、何とか個別指導計画書を作ってもらい、現在精査中です。やはり子供を把握してない上に大雑把な内容で。。

教育委員会は学校と仲良しだから、こちらに不利に動かないか、ついしり込みしてしまいます。
星のかけらさんの自治体の教育委員会は電話でも対応して下さるのですか?うちも調べてみようと思います。ありがとうございました!
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みんなのアンケート

言いたい!聞きたい!
締め切りまで
7日
【長期休みを過ごす工夫は?】夏休みなどの長期休みでの困り事、よかった工夫などのエピソードを教えてください!
夏休みといった長期休みは、お子さまにとっても保護者の方にとっても特別な時間ですよね。しかし、発達障害のお子さまは、ルーティンや生活リズムが乱れたり、勉強や遊びのバランスに悩んだり、休み明けに登校渋りがでるようになったりと、思わぬ困りごとが生まれることもあります。

今回のアンケートでは、お子さまが長期休みをどのように過ごしているか、過ごしていたか、またその中での困りごとや保護者の方が行った過ごしやすくするための工夫について教えていただけないでしょうか。

たとえば:
・毎日ゲームばかりで生活リズムが崩れたけれど、朝の散歩を取り入れたら少し改善した
・家族旅行では新しい環境に不安を感じパニックになることが多かったけれど、事前に写真や動画で宿泊先を確認させたら安心して楽しめた
・友だちと遊ぶ約束がうまくいかず落ち込んでいたけれど、放課後等デイサービスで新しい友人ができ、笑顔が増えた
・宿題を後回しにしていたため、親子で大ゲンカに。夏休み後半は「1日1ページ」とルールを決め、毎朝確認することでスムーズに進んだ
など

お寄せいただいたエピソードは、発達ナビ編集部が作成する記事やコミックエッセイで紹介させていただくことがあります。
皆さんの経験は、同じ悩みを持つ保護者の方々の大きな助けになります!ぜひ率直な体験談をお聞かせください。

【アンケートへの答え方】
1、本画面下にある「選択肢」から1つを選択してください。
2、よろしければ続けて「このテーマに投稿する」欄に、具体的な体験談をお寄せください。

お寄せいただいたエピソードについては
・発達ナビ編集部が作成する記事にて読者の方からの声として紹介
・発達ナビの連載ライター陣がイラストを描きおろし、体験談をコミックエッセイ化(
https://h-navi.jp/user/368843)して、発達ナビで公開などで活用させて頂きます。

【アンケート期間】
2025年5月21日(水)から6月1日(日)まで

▼発達ナビ編集部が作成する記事内にて読者の方からの声としての紹介について
採用、不採用にかかわらずご連絡は致しません。ご了承くださいませ。

▼コミックエッセイ化について
・コミックエッセイとしてエピソードが採用された方には編集部より随時(投稿より最大1か月程)ご連絡致します。ご連絡の際、追加で質問をさせていただくこともあります。
・コミックエッセイ公開の際はお名前公開・非公開を選ぶことができます。
・コミックエッセイとしてエピソードが採用された場合、Amazonギフト券500円分を謝礼として差し上げます。
・採用とならない場合にはご連絡は致しません。ご了承くださいませ。
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小2息子は軽度自閉症ですが、普通級に在籍しています

他害、授業妨害をするクラスメイトのせいで登校渋りになっています。そのクラスメイトに多動、他害がみられますが、両親は普通級にこだわっている様子で支援級、通級を利用していません。放課後デイを利用し始めたり、発達検査を受けたりはしはじめているようですが、母親のプライドが高いようでなかなか次の支援に繋がりそうもありません。頻繁にクラスメイトに謝りの電話などをしているようで、特性があることは理解しているようで、支援も受けているとの見解です。被害は頻繁に受けているのに我が家は一度手紙を貰ったのみです。やったことは申し訳ないですが個性があるので、わざとじゃないので許して下さい。今後も仲良くしてほしいと謝る姿勢に疑問を持ちました。担任、学校も困っているようですが、強く叱ると注目をあびてエスカレートするので強く叱ることは無い方針です。でも、毎日のように被害にあったり、妨害しているのに強く叱らない先生の日常の対応にも息子は心が折れてしまいました。スクールカウンセラーも受けましたが、被害を受けたときの心のフォローをしてほしいと頼みましたが、学校のこれ以上の対応は見込めないので困っています。学校に行かない日も増え、不登校に繋がるのではないかと心配しています。息子は落ちついているので普通級に在籍させていますが、1歳頃からずっと支援を受けさせてきました。普通級にこだわる気持ちもわかりますが、支援級で少人数で適切な教育を受けることが、他害をする子にもプラスになるのではないかと思うのです。そして、授業妨害や他害を毎日してもなお普通級に拘るのが理解できません。他のクラスメイトもそのせいで時々休んだりする子も中にはいました。だから個人的には、他害を繰り返すクラスメイトの親に支援級をすすめたい思いでいっぱいです。どう対応するのがいいのか、アイデアをいただきたいです。

回答
基本的にはかなり避けているし、距離もおいている。それでも、やられるので辞めてと言う程度だと認識していますが、より無反応がいいんですね。 支...
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小2男児の我が子、親から見てもこんな子とは友達になりたくない

なと思う性格(学校での振る舞いなど)です。実際、クラスに仲が良いと言える友達が1人もいません。入学より2年間、特に大きな問題やいざこざがあったわけではありませんが、周りから嫌悪感を持たれているのか、周りの子達は仲良しや気が合う合わないで子供らしい友人関係構築が活発なのに対し、我が子は心理的な距離を置かれているようです。外で皆んなでサッカーや鬼ごっこなどをする際は一緒にしているようです。ただ、他の子達はその中で作戦を立て合ったりチームプレーをしかけたりして心理的に連携しあって遊んでいるのですが、我が子はただ1人楽しんでいるだけ、というような察知、共感能力の無い子供です。仲間に入れない不安からか、自分の同質性を友達にアピールしたいのか、汚い言葉を放ったりジェスチャーを行います。クラスの遊び仲間に、その子たちの名前をもじった嫌な呼びかけをします。例えばケンタくんにケン◯ッキーと呼び続ける感じです。何度言い聞かせて注意しても響きません。イベントなどの集まりでも、まるで飢えた子の様にお菓子など周りの目を気にせずかっさらい、口の周りがベタベタになっても無頓着で欲求のまま楽しいこと、美味しい物へ向かっていきます。親がいれば注意しますが、注意しても聞き入れず、振り解いて逃げていきます。力も強いので幼児の様に抱き抱えて退場することで解らせるということも出来ず、少しの注意も結局大暴れして周りの目もある為、後で注意するだけになります。ピアノを習っている為、ある集まりで、弾ける曲を弾いてみたら、と言っても拒否していたのに、他の子が素直に引き出した途端、僕ももっと出来る、僕がやる、と早くその子を終わらせて自分が弾こうとします。先ずはその子の演奏を聴こうという想いやる意識は全くありません。全て自分中心で他者へ関心を持とう、この場はこういう振る舞いをしたほうがいい、と考える事もしてないと思います。家で放課後私と過ごす際は、ちゃんと宿題をしたり本を読んだり、ピアノの練習をしたり、と割と良い子なのですが、ひとたび他の子供達と関わる学校や、お祭りの様なワクワクするイベント事となると、落ち着けず2歳児の様に欲求の赴くまま1人好き勝手に行動してしまいます。アスペルガー積極奇異型の項目が我が子にぴったり当てはまるので、何らかの発達障害があると確信してるものの、医者は言葉が出にくいから不満が溜まっているだけで、言語能力の向上と共に良くなっていくか、性格の問題で、発達障害ではありませんよと言いました。学校の先生も、授業中は突飛な発言などあるけれどちゃんと聞いて学力も高いので問題無しとみています。休み時間の子供達だけの世界について注意してみていない為、問題なしの範囲内だと捉えている様です。ただ、放課後約束してまで遊ぶような仲良しの友達や、当たり障りのない友達もいないのは事実なので、どうやって改善すれば良いのか途方に暮れています。似た様な体験やアドバイスなど、聞かせていただきたいです。

回答
学年が何人くらいの学校なのかわかりませんが、小学校の男子のスクールカーストって、 1面白い子2スポーツ出来る子3博士キャラ(恐竜とか虫とか...
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初めて質問をさせていただきます

自閉スペクトラムと診断された小2の男の子がいます。今は通常学級、通級なしで、学力面での問題はないと言われているのですが、行動面が気になると1年生の頃から言われています。2年生になり、担任の先生が変わり、先日初めて家庭訪問でお話したところ、「全然話を聞いてくれないこと」「自分の世界に入り込んで、周りが見えていないこと」「行動するまでが遅い」と言われました。家でもそのようなことが時々あるので、なんとなくは想像はつくのですが、「3年生になると補助の先生もいないので、学校生活が不可能になる」と言われてしまいました。私も実際、昨日授業参観で様子を見てきました。授業参観の間に移動教室があったのですが、移動教室で持っていくものを黒板に書いて、「では多目的室に行ってください」と小さい声で言い、先生は行ってしまいました。小さい声で言うのは、みんなが注意して聞けるように…と言うものかな?と思います。他の子はそれできちんと動けていました。しかし案の定、全然聞いてなかった息子はボーッとしていて、教室に1人になっても動こうとしないので、私も声かけようと思ったところ、お友だちが誘いに来てくれ、持ち物を全部準備してくれて、「先に行ってるよ〜!」と声かけしてくれたので、気付いて動きましたが、一体どこへ行くのか分からなかったようで、隣のクラスの教室に入り、フラフラ。そこで声をかけて、みんな多目的室に行ったよ!と言うと、急に昨日の夢の話をしはじめ…いや、今は何する時間?と聞くと、即座に移動教室に向かったのですが…一気にどっと疲れてしまいました。学校生活が不可能だなんて大げさな…と思っていましたが、これではありえるかも?と思ってしまいました。息子自身は教室に1人になっても、自分の世界へ入り込んでいるので、困った様子もなく、フラフラと隣の教室に入った時もあれ?という様子も見られずで。きっと自分の世界に入り込みすぎて、言われるまま動いてみたけれど、何も考えていない状態なのかな、と。いつまでも友だちに声かけしてもらわないと動けないというのも困りますし…実際、誘いに来てくれた友だちのうち1人はイライラしていて、「何で自分でせんのや?」と言っていました。今も療育へは通っていて、そのへんの事も先生へ伝えてはいますが、療育ではきちんとできていますよーという感じです。自分の世界へ入り込むのは悪い事ではないと思いますし、程度の差はあるものの、子どもらしいかなと思っていましたが…自分の世界に入り込むのを自分で調節しつつ、いつかは自分で行動できる日が来るのだろうか…と悩んでいます。

回答
フルーツバスケットさん ありがとうございます。 息子さんも同じタイプなのですね。 うちもよく鼻歌を歌っています! マイペースっていいこ...
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