2016/12/22 22:25 投稿
回答 13

いつもこちらで皆さんにアドバイスを頂いてありがとうございます!
みなさん、2学期が終わり冬休みが始まりますね。
普通クラスで何とか頑張ってる小学4年の息子も無事に2学期乗り切る事が出来ました。
親の私達も嬉しく思ってるんです。
でも、何だか気持ちがモヤモヤ。。

その原因は、そう息子の通知表です。
もちろん、そんなに良くないのはわかってるし、期待もありません。。

それにしても、学力が低く成績の酷さに
落ち込みまくりでした。。
学校のテストも、算数は6割程度
他は7割〜8割ぐらいですが全ての成績が
最低ランクで。。。
先生の評価は厳しいなぁと実感しつつ。

親子で勉強や宿題も一生懸命頑張って
先生もそれなりに普段は認めてくれてた
はずなのに。。
人一倍頑張っても、周りよりも劣ってしまう息子の評価や結果が可哀想で、情けなく思えてしまって。。
この先の将来も不安しかなく、息子が可哀想に思えて仕方ない。。
私達も出来る限り、力になるつもりですし
一緒に頑張ろと思ってるんですが
これもやっぱり無駄な努力なのかなぁ?ってマイナスな事ばっかり思えてしまいだめな親ですよね。。

息子本人は学校も先生も友達も大好きで
生活態度とかはほぼ問題はないのですが。

学力ってどうやって伸ばしてあげたらいいんでしょうね??

はぁ。。落ち込み、モヤモヤした気持ちを
前向きな気持ちに持っていくにはどうすればいいんでしょう??

みなさんはこんな気持ちになったりしますか??

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この質問への回答
13件

https://h-navi.jp/qa/questions/43057
2016/12/24 05:05

ともともさん、こんにちは。楽々かあさんです(^-^)

お子さんもお母さんも、こんなにがんばっているのに、なかなか成績表という結果に反映されないと、納得できないところってありますよね。特に4年生は、急に学習内容が難しくなるので、毎日の宿題をするだけでも、大変かと思います。

うちの長男も本当にその子なりに頑張って来たけど、通常級の時の成績表も、ABC(Cが悪いほう)評価で、Cばかりズラリとならんで、「グラビアアイドルの水泳大会かッ!?」って思いました(^-^;)

でもね、ともともさんのご相談の文章を読んで、既に、素晴らしい結果がでているように、私は思いましたよ。

・普通クラスで何とか頑張ってる
・学校のテストも、算数は6割程度他は7割〜8割ぐらいできている
・親子で勉強や宿題も一生懸命頑張っている
・先生もそれなりに普段は認めてくれている
・ともともさん達も出来る限り、力になるつもりで、一緒に頑張ろうと思っている
・息子本人は学校も先生も友達も大好きで生活態度とかはほぼ問題はない

これね、本当に立派な、お子さんに、根気づよくものごとに取り組むがついてきて、自分のことを肯定的に考え、気持ちが安定しているという、ともともさんの今までの育児とお子さん自身のがんばりの、素晴らしい「結果」ではないでしょうか。

正直、優等生のお子さんでも、こういう力を持っている子は、少ないように思います。財産です!

家族の理解・協力も得られていますし、同じ課題、同じテストでは、なかなか、お子さんのいいところは、成績評価の上では反映できないかもしれませんが、先生ともよい関係を築けていますね。

私も、焼け石に水のようなことを沢山やってきましたが、最近ようやく、もうすぐ6年生の長男の学習へのエンジンがかかってきました。今までの積み重ねはムダではなかったと実感してます。

お子さんが、ともともさんと二人三脚で今まで頑張って来たこと、ちゃんと栄養になっています。
続けることって、本当に大変ですが、応援していますね(^-^)

https://h-navi.jp/qa/questions/43057
退会済みさん
2016/12/23 08:56

でも、普段は認めてはくださってるんですよね。
じゃー、発達でない子の成績は、悪かったら、ダイレクトに悪い点で、発達の子は、良い点なのか?ということもありますし。
普段みとめてくださる、それが評価。そう思ってね。

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https://h-navi.jp/qa/questions/43057
2016/12/22 23:09

同じですよ~。家で宿題のフォロー、個別の塾にも行かせてるのに算数の成績は落ちてました(T0T) だんだんと内容も難しくなってきますからね。人より努力してるのに成果がでないと本当にきつい。でもこれという方法はなくもう本当にコツコツやっていくしかないのかな。と思っています。先生の評価も一つの目安としてあまりこだわらないようにしています。がんばったし、しゃーない!と…
楽しんで学校生活が送れてるってすごい幸せなことだと思います。

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https://h-navi.jp/qa/questions/43057
退会済みさん
2016/12/23 16:45

うちも息子が小4です。

通知表は、仕方ないと思ってます。

3年から、評価が厳しいな~て思っていました。経過観察で年1の支援センタ~に行って、お医者さんに、テストや硬筆や通知表を見せて、こんなに頑張っているのに、厳しいね~とビックリされた事ありました。
私なりに修了式には、1年でこんなに頑張った所を書いて、子供に読んで渡します。
いいんだよ、通知表は、通知表学校の評価より、頑張って学校に行って終えた事をお母さんは、嬉しく思うと話します。

学校生活が楽しく送れている事は、本当に幸せですよ。(うちは、ちょっと人間関係が難しくなってきましたから、、、)

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https://h-navi.jp/qa/questions/43057
ミッキーさん
2016/12/23 22:50

通知表はつける側も、「あれだけ再テスト頑張ったのにCしかつけてあげられないのか…」と、思いながら、評価の客観性を求められるので仕方なしにという現実があります。

学年が上がると、漢字などは積み上げの影響が大きく、通知表の評価を上げて意欲を高めるのが難しくなっていきます。
そこで、通級に来ている児童には漢字検定を勧めています。評価が認定証のように形になるため、意欲は上がります!費用はかかりますが。


(でも、自分自身の小中の通知表も、Cがかなりついていたなあ。)

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https://h-navi.jp/qa/questions/43057
もぐたんさん
2016/12/25 08:45

はじめまして☆
小学1年の息子が自閉症スペクトラムです。
今は、通常学級ですが、週2だけ先生についてもらっています。

成績表の結果を見ると、悪くて凹みます。なんとか、出来るようにしてあげたいと思いますが…。もちろん、先生は息子を理解していますが、平均8割らしいので、成績は悪いです…。しかし、頑張っている所は、きちんと評価してくれているので、良いかなと。
最近、ある程度出来ていたら良いし、前より出来ていたら、誉めています。それが、彼の自信になると思ったからです。一学期は、悲しくなりましたが、毎日楽しそうに学校に行っている息子を見て、笑顔の息子を見て、楽しいなら良いかな…。って☆

また、皆と同じように…。と合わせようとした時もあり、お互い疲れました。そういった事も合わせて、担任の先生に相談すると…。勉強も大切ですが、学校が楽しいと思える事が一番大切な事だと言われ、気が付きました。今、勉強をさせるよりも、興味があるものを伸ばしていき、多少遠回りになっても、頑張れるようにサポートしていこうと思いました。

まだ1年生なので、高学年になるとどうなっているか分かりませんが、今は頑張っているところを誉めるようにしています。

以前私も悩んでいて、息子が出来るようにと必死で、なぜ出来ない?と思いましたが、分かるように、息子の好きな動物を使って例に出して考えると解ける事がありました。聴覚が優れているので、その特性をいかして勉強できるようにやっています。

長々とすみません。凄くお気持ちが分かるので、あまり考え過ぎて疲れないようお互い頑張っていきましょう。

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2025/04/08 投稿
ASD(自閉スペクトラム症) 小学3・4年生 知的障害(知的発達症)

 小学6年の息子についてです。来年から中学生になりますが、先日教育委員会から特別支援をすすめられました(自閉症)。低学年くらいからやんちゃで担任に相談していましたが、普通クラスで問題ないと言われました。5年生の後半から担任に支援クラスを言われ、ただ申し込み期限が過ぎていたので6年は体験というかたちをすすめられましたが、本人が嫌がったのでやめました。 2年生後半から滑舌がわるいので通級には通ってます。その時も試験を受けて通級に入るほどではなかったけど、まわりから馬鹿にされて本人の希望ということで通わさせてもらいました。その後、チックがひどくなりまわりからいろいろ言われたので薬も処方してもらいました。1年くらいでチックは落ち着きました。今、通級では滑舌ではなくコミュニケーションなど感情のコントロールをほとんどやっているみたいです。 支援クラスの主任などはやはり支援クラスをすすめます。ただ、本人は友達がほしいそうです。話を聞くと授業中はそれぞれ我関せずで静かだからイライラしたときはいいよと支援クラスはすすめられました。確かにそういう時もあるけど本人はみんなとワイワイ(意見を出しあって)するほうが好きだともいいます。プライドの問題もあり、本人は支援クラスを嫌がっています。心療内科の先生は知的な遅れがないから普通クラスでもいいと教育委員会に言ったみたいです。 支援クラスにいくと、普通クラスの子は友達になってくれますか?今、支援クラスに行っている子は本人の性格のせいかもですがあまり普通クラスの子と休み時間に遊んでいるようには見えません。授業参観の時はうちの子は意見を言っているし、授業にもよりますが楽しそうでした。おそらく、イライラしたときにキレるタイプだと思います。ただ、数年間にわたる嫌がらせ(馬鹿にされたり、嫌なこと言われたり、身体的なことで言われたり、時には暴力的(こちらも手を出してしまうので、やられたらやり返す、何でダメなんだと納得しません)仲間外れはしょっちゅう、カツアゲみたいなことも)を集団でやられているからという理由もあると思います。医者からはADHD疑い(グレーゾーン)と診断は受けてます。それでも、1人が嫌だから一緒に休み時間遊びに入れてもらおうとカツアゲみたいなこともありました。本人はそれで遊べるから何がダメなのか、嫌なことされても休み時間に1人がつらいからすぐに遊びに行きます。繰り返しです。学校からはトラブルがあるから6年生前半はうちの子だけ、みんなとサッカー禁止、クラブ活動もうちは6年生ですがケンカする子が多い第一希望は通りませんでした。なぜ、ほかの子は制限はなく、オレだけといつもいいます。学校側としては数人を制限するよりかは1人を制限したほうがいいからではないかと思ってしまいます。 長くなりましたが、中学校はどうしたらいいか悩んでます。本人が嫌がるなか支援クラスにいれてみるか、学区外に行って新たな道を踏み出してみるか悩んでます。習い事の数時間くらいなら、トラブルないです。本人ができるほうだから少しは自信があるし、まわりもそういうふうに見ているからかもしれません。数時間のせいか、よく知らないからか。プライベートで遊ぶ時も学校の人よりうまく言っている(むこうが遊ぼうと誘ってくれている)気がします。 田舎なので、学区内の中学校は2つの小学校からだけです。

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2023/12/07 投稿
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