さおぴさん
2017/03/23 17:21 投稿
回答 5 件
受付終了

自閉症スペクトラムの１２才の娘がおります。地域の小学校の支援学級に所属しておりました。現在卒業式を終えて、中学校の入学式に備えております。先日、卒業した小学校の担任から、お電話を頂きました。
「お預かりしていた、サポートブック（言い方を間違えていた！！サポートブック自体知らなかった可能性あり）をお返しするのを忘れていました。」という内容でした。
六年間、毎年サポートブックを作り、各先生方にお渡ししてきましたが、返すと言われたのは初めてで、困惑しました。その担任からは、サポートブックについての質問も、感想も頂いた事は一度もなく、活用して頂いていたのかも疑問です。
思いのこもった物だったのに、いらなくなったから返すという感じに受け取ってしまい悲しかったです。
仮に、個人情報なので配慮されていたとしたら、「サポートブックはどの様にさせて頂きましょうか」という反応になるのではないでしょうか…
本来サポートブックは、返却されるものなんでしょうか…よく分からなくなってしまい、ご相談させて頂きました。

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質問者からのお礼
2017/03/24 17:23
みなさん、ご回答頂きありがとうございました。回答を読ませて頂くうちに、モヤモヤした気持ちが治まり、冷静になる事ができました。問題は返却された事ではなく、一年間も接してこられたのに、こちらの気持ちに寄り添って頂けなかったことにザワついたのだと思います。一度でも、サポートブックの感想や質問があれば、違っていたのかもしれません。先生にも色んな方がいる事、気持ちの伝え方など、今までの経験を中学に生かして繋げていきたいと思います。質問した事によって、同じ境遇の方たちの意見を聞く事ができて本当に良かったです。ありがとうございました！！
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小学5・6年生 小学校 いじめ 中学校 先生
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通常学級 中学校 高校 先生 進学
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ASD（自閉スペクトラム症） 4~6歳 小学1・2年生 療育 療育センター 幼稚園 先生
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発達障害かも（未診断） 中学生・高校生 診断 塾
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LD・SLD（限局性学習症） 中学生・高校生 学習 宿題 先生
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ASD（自閉スペクトラム症） 小学1・2年生 先生
回答10件
2016/04/22 投稿
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ASD（自閉スペクトラム症） 小学1・2年生 診断 国語 学習 連絡帳 宿題 先生
回答18件
2016/10/28 投稿

この質問への回答
5件

https://h-navi.jp/qa/questions/50083
退会済みさん
2017/03/23 17:51

例年、返されませんかね？私のところはそうです。

今のものに加えてまた来年度のものを作るわけですから、今のものが必要なのではないか、と思われても不自然ではないです。返さない先生の方が意識低くないでしょうか…。

ましてや今回、卒業ですよね？情報管理という上でも返すのが常識であり、普通ではないかと思います。

そんなに悪意にとらえられないほうが良いと思いますよ。

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https://h-navi.jp/qa/questions/50083
らんまるさん
2017/03/23 18:43

さおびさんのお子さんの学校では、学校でサポートノートを保管されていた、ということでしょうか？

サポートノートは、本人また保護者のものです。
原本は保護者が保管して、学校はコピーを利用します。

卒業式の前日に、長男の最後のサポートノートを返却してもらいました。
そのときに小学校支援級の担任に確認したところ、
サポートノートは中学校に入学したら、保護者から中学校に提出することになること、
（中学校は中学校でコピーを取り、活用するとのこと）
小学校にあるコピーは卒業後5年間保管し、5年を過ぎたら、取り扱いに注意して破棄すること、を教えて頂きました。

どうぞ大事にご家庭で保管なさってください。

Tempore repudiandae iure. Velit animi sed. Amet harum maiores. Assumenda minus inventore. Voluptates accusamus veritatis. Velit eaque quia. Eligendi excepturi eum. Exercitationem earum vero. Consequatur quia odio. Odio eaque excepturi. Qui blanditiis enim. Quo aspernatur porro. Nisi nobis qui. Rerum omnis aut. Possimus iure ut. Deserunt quasi sit. Omnis qui ut. At laborum qui. Porro dolorum et. Sunt quod voluptas. Et eos voluptate. Eum fugit suscipit. Recusandae et eum. Impedit enim temporibus. Voluptatem non omnis. Voluptas exercitationem cumque. Cupiditate quidem nemo. Quas nisi laboriosam. Accusamus aut repellat. Totam unde voluptate.
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https://h-navi.jp/qa/questions/50083
izuママさん
2017/03/23 23:26

サポートブックを毎年作ってみえたのですね。大変だったと思います。
地域によって色々違うと思いますが、私の住んでいるところは、個別の支援ファイルがあります。卒業のときに保護者が中学に持っていくこともあります。私は、特支担任です。保護者に了解を得て、中学の先生との引き継ぎをしたときに、ファイルを渡しました。
個人情報がいっぱいのサポートブックです。返される方が個人情報流失なんてことよりよいと思います。
ただ、担任の先生の言葉はちょっとですね。
「大切なものだからお返しします。今まで参考なりました」くらいの言葉は言って欲しかったです。だって、サポートブックって、支援するときにめちゃめちゃ助かりますよ。おうちのかたが、どんな思いで作っているのか考えてほしかったなと思いました。
中学という新しい環境、ドキドキですね。中２の息子、入学当初めちゃめちゃ寝てました。「疲れるー」と言って毎日爆睡でした。春休みちょっとゆっくり過ごしてくださいね。

Repellat quia fugiat. Autem molestias pariatur. Hic ea occaecati. Numquam velit voluptas. Molestiae velit ipsa. Quo quia eos. Atque dolorum quod. Placeat quas eaque. Consequatur nisi dicta. Vel eos velit. Commodi officiis non. Commodi et officia. Similique et quae. Ea dicta officia. At ullam est. Itaque autem quo. Quibusdam tempora omnis. Harum impedit vero. Eos et nesciunt. Inventore aut et. Qui nesciunt ea. Totam id voluptatem. Sunt eum voluptas. Sed molestiae ratione. Ab nostrum labore. Reiciendis vel voluptas. Ipsum saepe vel. Quia perspiciatis sit. Sit repellendus hic. Quo vitae possimus.
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https://h-navi.jp/qa/questions/50083
退会済みさん
2017/03/24 07:20

毎年返してもらうのが普通だと思いますが。
逆に返ってこないと私は心配になります

Illum illo porro. Autem ut optio. Accusantium ex sint. Sint itaque quo. Repellat sapiente maxime. Tempora et dolore. Voluptas est vel. Provident dolores minima. Alias odio assumenda. Similique itaque sunt. Et est natus. Corrupti tenetur est. Vel officia ipsam. Sed velit ipsum. Accusantium sint aliquid. Molestiae sequi dolores. Voluptas amet et. Beatae libero vel. Odit corrupti recusandae. Provident aspernatur rerum. Itaque sunt deserunt. Est provident fuga. In est molestiae. Laborum qui molestiae. Et aut distinctio. Natus consequatur magni. Corporis nihil quia. Quia commodi omnis. Ut quaerat molestiae. Voluptas suscipit ut.
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https://h-navi.jp/qa/questions/50083
あくびさん
2017/03/24 09:03

さおぴさん。
お気持ちわかります。
私も、子どもが年長のときから毎年サポートブックを作ってきましたが、本当に役に立っているのだろうか…という疑問は常に持ちながらやってきました。
またあるとき、学年終わりにサポートブックを返してくれたときには、さおぴさんと同じような感覚にも少しなりました。

そのとき、いろいろ考えて思ったんです。
親である私が子どものことをしっかり考えて作ったサポートブックは、少なくても「子どもを大切に考えていることをアピールする」ためには役立つのではないかと…。
また、「学校の先生にもきちんと伝えるべきことを伝えている」という感覚は、私たち親子の安心感にもなる…と。

うちは小学校３年生くらいから「そろそろ(サポートブックを)作ってよ～」と息子が言ってくるようになりました。
きっと、息子にとっても伝えてくれている安心感があるのかな…と思います。
なので私は、息子が安心するなら大変だけど作り続けようと思いました。

学校でどのような使われ方をするかは相手に委ねるしかありませんが、親子の安心のためと思えば、作る価値は十分にあるのではないかと思います。

また、学校側も、自然学校などイベントのときは目を通してくださっているようで、「これ、とてもいいですね！役に立ちます。」と言ってくれたこともあります。
担任だけでなく、学年主任の先生も目を通してくださるので安心です。

さらに学校では、うちの子どもの個別ファイルを作ってくれているようでした。
そこに必要な書類のコピーや情報はファイリングしてくれているようです。(サポートブックとは別物)

親は学校で行われていることの全貌を知ることはできませんが、信じるしかないのかもしれないと、私は思っています。
返却の意図は、個人情報や個人の私物という観点からのみだと思います。
きっと、折に触れて活用はされていたのだと思いますよ。

先生方は、サポートブックの存在も知らないかもしれないので、そういうものがあるのだと教えるような気持ちで、中学校の先生には「今まで作ってきましたがいりますか？入るようなら作りますが…」という感じで、先に様子伺いするのも良いかもしれませんね。
きっと、「見せていただきたいです」と言ってくださるのではないでしょうか(o^^o)

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2025/10/01 投稿
習い事 小学3・4年生 診断

暗黙のルールや柔軟な対応が苦手 体育やグループ活動など、集団でのルールがうまく理解できないことがあります。特に、その場の雰囲気で変わるような暗黙のルールや、柔軟な対応（例：人数の関係でルールを少し変えるなど）が苦手で、混乱したり、一人だけ違う行動をとって孤立してしまいます。ある程度そのような対応に慣れてほしいという気持ちと、先生に配慮をお願いするべきなのかで悩んでいます。

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2025/12/26 投稿
先生 小学3・4年生 ASD（自閉スペクトラム症）

「座っていようと思っても、体が勝手に動いて座っていられない」と本人も葛藤 ADHDのある小2娘（通常学級在籍）についてです。授業中に立ち歩いてしまう（離席）ことが多く、本人は「座っていようと思っても、体が勝手に動いて座っていられない」と話しており、本人なりに葛藤している様子です。 先日も算数の授業中、集中が切れた際に急に席を立ち、教室の後ろで掲示物を触り始めてしまったと先生から報告がありました。本人の学習の遅れはもちろんですが、周囲のお子さんの勉強を妨げたり、クラスの中で浮いてしまったりしていないかが非常に心配で、親としても不安な毎日です。 先生にもどのように配慮をお願いしたら良いのか分からず、今は「立ち歩いていたら注意してください」くらいしか相談ができていない状態です。周囲への影響を最小限に抑えつつ本人が安心して授業に参加できる方法について、専門的なアドバイスをいただきたいです。

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2026/03/30 投稿
発達障害かも（未診断） 通常学級 学習

軽度自閉症（軽度知的障害あり）の21歳女性です。長文ですいません。私は、小学校2年生の頃に自閉症と診断されました。母から聞いた話ですが、それまでは私が3歳の頃に母が保育園の先生から「言葉が遅れている」と言われ、児童相談所にて遠城寺式で検査したところ「言葉の遅れがある」と言われ「まだ成長途中なので様子見」と言われたそうです。それで、保育園の先生から「ことばの教室」を紹介されたそうです。小学校入学前の就学時健診の時には発達障害や知的障害は診断されなかったのですが、集団検診2回目を個別で行われた際に支援学級を勧められ、支援学級のある小学校に入学しました。小学校低学年の頃は落ち着きもなく特に普通学級との交流や集団が苦手だったので癇癪を起こしたりパニックになったりしていたので母も支援学級（担任）の先生や普通学級の先生も「なんでこうなるのか？」理解してくれませんでした。普通学級の子たちも私を見て「変な子」と思われ、いじめられたりしました。学童保育でもひどいいじめを受け、学童保育の先生は見て見ぬ振りで担任の先生に相談しても「何も問題ないじゃん」と言われ、両親にも相談したのですが、両親も分かってくれず、信じてくれず結局、不登校になりました。学校の先生も両親も「なぜ学校に行かないのか？」理解してくれませんでした。母は一応担任の先生に「うちの子は学校で叩かれたり、鞄を隠されたりしているみたいで「学校に行きたくない」と言ってるみたいなんです。」と伝え、別の日に朝の会（朝礼）で普通学級の先生がみんな（普通学級の子たち）にこのことを言ったのですが、普通学級の子たちは「遊びでやった。そしたら喧嘩になった。」と言い、普通学級の先生や担任の先生も「いじめ」ではなく「ただの喧嘩」だと認識し、注意とかしてくれませんでした。その後もいじめは続きました。小学校2年生になって母がたまたま私の様子を見ていた時に他の同年代の子との会話のレベルの差の開きを感じ、担任の先生に相談し、「児童相談所へ行ってみては？」と勧められ児童相談所で田中ビネーを施行し、児童精神科医より自閉症と診断され療育手帳を取得しました。母が担任の先生に私が自閉症と診断されたことを伝え、「この事（私が自閉症になってる事）を普通学級の子や先生に伝えた方がいいのでしょうか？」と言ったのですが、担任の先生は「伝えなくてもいいでしょう」と言われたそうです。それで、母も普通学級の子や先生に私が自閉症になってる事をつたえなかったそうです。もちろん、私にも本当の事を伝えなかったそうです。それで、普通学級の子たちからのいじめがさらにエスカレートしていきました。私が小学校2年生の頃の担任の先生は小学校一年生の頃にお世話になった普通学級の先生で普通学級の先生からから支援学級の先生になったそうです。（私が小学校5年生まで同じ先生でお世話になりました。）支援学級（担任）の先生も普通学級の先生も発達障害の知識を知る人がおらず、私が小学校2年生になっても落ち着きがなかったり、人にちょっかいを出したり邪魔したり不適切な発言をしたりなど私の行動や特性に理解してくれず、長時間叱られたり、怒られたりしました。他にも私は知的障害を持っており、特に算数が苦手で自分でも努力をしてるのになんでできないんだろうと悩み担任の先生に「ちゃんと勉強しなさい。」とか「努力が足りないからこうなるんです。」「なんでここができないんですか。」と厳しく叱責されたりしました。母も私が自閉症と診断されてから自閉症は生まれつきの障害である事や自閉症は治らない事、自閉症は「コミュニケーションが下手くそ」と誤った間違いというかそういう認識をしていたそうで、それでも私の特性を理解してくれませんでした。両親も発達障害の知識を知らずに「自閉症」という診断名だけ受け止めていたそうです。私が小学校3年生になっても4年生になっても普通学級の子たちからのいじめは続いていました。そばにいた普通学級のの先生は見て見ぬ振りをしていました。担任の先生に相談しても「あなたはそういう人だからいじめられるんです。」とか「それは仕方がない。」と言われました。両親に相談しようと思ったこともあったのですが、信じてくれないだろうと思い、隠し続けました。私が小学校6年生に支援学級の先生が変わりその先生も元普通学級の先生だったので発達障害の知識を知らず私の特性に理解してくれませんでした。普通学級からのいじめも続いていました。私は今まで苦痛な思いをしてきました。あまり、細かいことは書きませんでしたが、私と同じ発達障害を持ってる方や発達障害を持つ子供さんが私みたいなこういう（近いような）経験はありますか？それと、私が小学校2年生の頃に自閉症と診断された時に母は児童精神科医から生育歴とか学校や家庭での様子など何も聞かれなかったと聞いてます。こういう受診（自閉症の診断）の仕方は普通なんでしょうか？私が小学校の頃は発達障害は生まれつきの障害ということにまだ、周知というか認識していなかったのか学校の先生や両親からも理解されずに全て「努力が足りないから」とか「自分が悪いから」「しっかりしてないからでしょ」と誤解され言われ続けてきました。配慮とかしてくれませんでした。他にも普通学級の子から「なんで普通学級じゃなく別のクラス（支援学級）になってるの？」と聞かれたこともありました。私もなんで普通学級ではなく支援学級だったのか？なんでみんなとは別々の教室だったのか？理解できませんでしたが、親や担任の先生に「あなたはみんなと比べて勉強が遅れてるからここのクラス（支援学級）に入ってるのよ。」と言われました。普通学級に通ってる（交流している）理由についても「みんなと同じようになって欲しいから」と言われました。療育手帳を持ってることにも違和感を感じていましたが母は「（普通学級の）みんなも持ってるから大丈夫だよ。」と私に言ってたそうです。児童相談所に（知能検査しに）通ってた理由も「勉強が遅れてないかどうか頭の検査をしてるんだよ。」と言われました。中学生になってから支援学級（担任）の先生から「ここのクラスは知的障害のあるクラスなんだよ。」と言われました。家に帰って母に聞いたところ母から「あなたは知的障害がある」と言われました。最初少しショックを受けましたが親や担任の先生、同じクラスの子から「知的障害は勉強が遅れてるからすぐではないが少しずつ治るから大丈夫。」と言われ、少し安心しました。この時は自閉症という言葉も知ったのですが、担任の先生や同じクラスの子は「自閉症は自分の殻に閉じこもってコミュニケーションができなくなる病気」とか「自閉症は正式な病名ではないから分からん」「自閉症は中二病と同じもんよ」「自閉症と知的障害は関係してるって聞いたことはあるけど、でも、噂だから本当かどうかは分からん、関係ないと思う」「自閉症は放っておけばそのうち治るよ」「知的障害は認知症みたいなもんよ」「自閉症は珍しい病気だから」などいろいろ言ってたので、担任の先生や同じクラスの子たちも発達障害の知識を知る人がいませんでした。その時私は「じゃあ、私も自閉症あるんかな？」と聞いてみたのですが、担任の先生に「自閉症なんてありませんよ」と言われました。母にも「ねぇ、自閉症って何？」と聞いてみたのですが、「うちも自閉症は何なのか分からんのんよ。でも、自閉症は確か「コミュニケーションが下手くそ」って聞いたわ」と言ってました。「自閉症と知的障害は関係してるの？」とそれも聞いてみたのですが、「自閉症と知的障害は関係してるっていうのは聞いたことはあるけどうちもそこは分からんのんよ。」と言ってました。さらに私は母に「ねぇ、私は自閉症になってるの？」と聞いてみました。母は「自閉症にはなってないよ。」と言ってました。自閉症は私が19歳の頃に母から「あなたは自閉症になってる。」と言われました。「なんで今まで本当のことを言ってくれなかったの？」と問い詰めたら母は「本当のことが言えなかった」と言っていました。高校生になってから支援学校（専攻科）に入学したのですが、支援学校の先生も発達障害の知識を知る人がおらず「自閉症ってなんですか？」と聞いても担任の先生も「ごめん、先生も分からないんよ。」と返されました。今までの私は小学校2年生の頃に自閉症と診断されてからデイサービス（療育）や支援、サポートを一度も受けてません。（この時担任の先生や母が「軽度だから何もしなくてもなんとかなるだろうと」と思っていたそうです）なので未治療（療育なし）未支援（サポートなし）です。

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2018/12/11 投稿
コミュニケーション 遊び 保育園

課題はやらない、友だちとも遊ばない…未診断の中学生娘。診断を受けた方がいい？ 中学2年生の娘は、中1夏休み前から部活に行かない、課題はやらない、テストも気にしない、友達とも遊びたくないとなってしまっています。自分の感覚と学校で求められることや同年代の子の感覚が合わずに全てを敵と思っているようです。ただ、学校では小学校からの特定の友だちと過ごし、授業などでほかの子と会話することはできているらしく、先生からは楽しそうに過ごしているといつも言われます。 子どもの学年が上がるとともに、親として距離をとった方がいいのかもしれないと思い、干渉を減らしてみたのですが、それも裏目にでてしまいました。私自身がASD（自閉スペクトラム症）の傾向を感じていてうまくコミュニケーションがとれません。フルタイムで働いているため、平日に娘の相談をうける時間がとれず、八方塞がりです。 娘は今まで発達の指摘を受けたことはないのですが、診断を受けたほうがいいのでしょうか？それとも、私が診断を受けそのあと考えるほうがいいでしょうか。どのような行動をすべきか知りたいです。

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2025/06/18 投稿
発達障害かも（未診断） 中学生・高校生 コミュニケーション

コンサータと抗うつ薬 小5の娘にはADHD（注意欠如多動症）があり、医師よりコンサータを処方されています。最近不登校などもあり、二次障害として抑うつ・不安感などがあり心配です。調べたところ抗うつ薬とコンサータの併用は注意が必要とのことでしたが、具体的にどのような注意が必要なのでしょうか。 ※投薬については自己判断をせずに必ず主治医に相談をしてください。 ※このQAは専門家監修のため、薬の名称を記載しています

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2025/11/28 投稿
不登校 小学5・6年生 二次障害

小4娘についてです。娘にはASD(自閉スペクトラム症)の特性があると診断されています。 最近、学校でのことで悩んでいるようです。特に、周りの空気を読んだり、お友だちの気持ちを察したりするのが少し苦手なようで、それが原因でお友だちとトラブルになってしまったり、休み時間にクラスで一人でいることが増えたりしているみたいです。娘自身も自分だけうまくいかなかったり、一人になったりすることを、気にしているように見えます。はっきりとは言いませんが、『なんで自分は、みんなと同じようにうまくできないんだろう』というような気持ちを持っているのが伝わってくるようで心配です。親としても、その都度「こういう時は、こう言ってみたら？」とか『お友だちはこう思ったのかもね』とアドバイスはしているんですが、なかなか根本的な解決にはっていなく…。 もしかしたら、娘自身が「自分にはこういう特性があるんだ」ということを知ったほうが、本人も「自分のせいじゃなかったんだ」と理由がわかって楽になるんじゃないか、むしろ、それが今後の助けになるんじゃないかと最近思い始めました。ただ、それを伝えることで逆に娘がショックを受けないか、タイミングは今でいいのか…と、とても迷っています。 このような場合、障害について本人にどう伝えていくのが良いか悩んでいます。

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2025/12/24 投稿
トラブル 診断 小学3・4年生

ASD（自閉スペクトラム症）と診断されていて、特に感覚鈍麻の特性がある小3の息子がいます。 風邪などで高熱が出たときの解熱剤を使うタイミングに悩んでいます。「苦しそうだったら飲ませてあげてください」と処方していただくのですが、熱が39℃近くあっても、本人はケロッとして元気な時があります。 もしかしたら、感覚鈍麻のせいで、本当はしんどいのに、そのつらさに自分で気づけていないだけなんじゃないかと心配で……。こういう場合、熱の数字（何度以上）を重視して飲ませた方がよいのでしょうか？ それとも本人の様子（元気さや食欲、水分が取れているか）を優先して、苦しそうに見えないなら無理に飲ませなくてもよいのでしょうか？インフルエンザなども流行っているので気になっています。 ※投薬については必ず主治医に相談をしてください。

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2025/12/05 投稿
診断 ASD（自閉スペクトラム症） 小学3・4年生

板書をノートに写すのが極端に苦手 板書をノートに写すのが極端に苦手です。ADHDの不注意的特性で写す場所を間違えたり、ASDのこだわりから文字の形が気に入らないと消して書き直したりして…全く進まないようです。 本人の「完璧にやりたい」気持ち（ASD）と「面倒くさい」気持ち（ADHD）がぶつかる時、どう動機づければよいでしょうか？また、学校でお願いできるような配慮はありますか？

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2025/12/01 投稿
ASD（自閉スペクトラム症） ADHD（注意欠如多動症） 小学3・4年生

小４男児です。 特定のクラスメイトから暴言暴力を複数回（◯ね、などかなりきついもの）などをうけて小３の１０月から不登校です。 死にたい消えたいなど情緒がおかしくなっていたので 精神科に行き、いじめによる適応障害と診断され家でゆっくり過ごしていました。 指先が不器用なのと書字が苦手なため一応進級前にWISC5も受けておこうと思い3月に受けた所、境界知能IQ77と出ました。 凸94凹77 担当医からは今の所発達障害とは診断できないけど方デイなどの利用を希望するなら何らかの診断を書きますと言って頂きました。 イヤイヤ期に癇癪が酷く4歳の時に受けた田中ビネーではIQが112ありました。 ビネーを受ける頃は癇癪もほぼなくなり落ち着いてましたがせっかく半年先に予約をとったので受けて損はないと思い一応受けました。 指先が不器用なので療育を希望しましたが個性の範囲内ですと断られてしまいました。 ビネーとWISCは別の検査で年数も経っているとはいえこんなに差（35）が出ることはありますか？ 担当の先生は状況が状況なだけにこの検査だけを鵜呑みにするのは危険、 だけど次にWISCを受けるのは2年は空けなくてはならないので まずは支援級から様子を見るのが良いのでは？との事で。私も支援級を希望しています。 ですが当の本人が支援級を嫌がってしまいどうして良いかわかりません。 申し込むだけ申し込む形で合意しています。 （本人にIQの事は伝えていません） 親から見て今まで宿題など見ていたり会話をする中で学習の遅れや理解力が無いなどと感じた事が全くなく、 担任の先生も感じて無かったと仰ってました。 指先が不器用なのは先生も私も同意見。 一人っ子なので比較対象がいないため私が子供の境界知能を見過ごしていたのかな？ と思う時もあったり、 学校に行けなくなり家からも出れなくなり自尊心がかなり低下していた時にWISCを受けたのが良くなかったのかな？と思ったりしています。（軽い鬱状態だったかもしれません） そして今はまだ不登校が続いており今後どうしていけばよいかとても悩んでいます。 家ではとても穏やかに過ごせていて外出も出来るようになり笑顔も増えました。 自宅学習もあまり無理にはさせないようにしてますが、自分で手をつけ始めました。 今度教育委員会の方と支援級を希望するための就学相談があるのですが子供の前でIQの話などをしなくてはならないのでしょうか？ 私は発達障害でも境界知能であってもカミングアウトする時期は選びたいと思っていて、息子の精神状態的にまだカミングアウトしたくありません。 同じような状況の方がいらっしゃったりしたらアドバイスを頂きたいと思い投稿しました。 宜しくお願いします。

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2025/07/02 投稿
先生 就学相談 発達障害かも（未診断）

小5で一人で寝られない 小5になる一人息子がいます。年中の時に軽度知的障害の診断を受けています。わが家は私と息子でベッドを並べて寝ているのですが（夫は別室で寝ています）未だに息子は私が隣にいないと寝れなく困っています。特に寝かしつけをしているという訳ではないのですが、自分が寝るまで隣にいてほしいらしく、結局毎晩1時間くらい付きあって息子の隣で横になっています。息子が寝たあとにそっとベッドから出て残った家事などを行っているのですが、その後目が覚めた時に隣に私がいないと「寝るまで隣にいてほしい…」と私を呼びにきます。 もう小5ということもあり「高学年なんだから一人で寝る練習をしてみよう」「隣の部屋にママがいるから大丈夫だよ」など言っても一切拒否。一緒じゃなきゃ嫌だと聞きません。 宿泊学習や仲の良い従兄弟の家に泊まっているときなどは私がいなくても寝れるようなので私じゃなきゃダメというよりは「一人」でなければ寝れるようなのですが…どのようにすれば一人で寝る気になってくれるのでしょうか。

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2025/07/16 投稿
小学5・6年生 知的障害（知的発達症） 診断
言いたい！聞きたい！
締め切りまで
9日
「みんなと泊まれるかな？」高学年の宿泊学習、親の不安と本人の「やりたい！」をどう支えたか教えてください
高学年になるとやってくる、林間学校や修学旅行などの「宿泊学習」。お子さんにとっては学校生活最大のイベントですが、発達が気になるお子さんを持つ保護者の方にとっては、未就学児の頃とはまた違った、一段と深い悩みが出てくる時期ですよね。
「集団行動のルール、守れるかな？」「お友だちとのトラブルが心配」「着替えや荷物の管理を一人でこなせるだろうか……」と、カレンダーを見ながらドキドキが止まらないかもしれません。本人が「行きたい！」と言えば言うほど、親としては「もし何かあったら」と、葛藤もあるのではないでしょうか。
無事に参加できた成功体験はもちろん、「先生と何度も打ち合わせをした」「持ち物に徹底的に工夫を凝らした」といった準備の裏側、さらには「今回は見送る決断をした」という苦渋の選択まで、お子さんと保護者の方の経験をぜひお聞かせください。

例えば、こんな経験はありませんか？
・荷物迷子を防ぐため、1日目・2日目など「使う分だけ」をセットにしてジップロックに小分けし、写真付きラベルを貼った工夫
・先生と事前に「クールダウンできる場所」や「パニック時の緊急連絡先」について詳細な打ち合わせをしたこと
・班決めの際、仲の良いお友だちや配慮のできる子と同じ班にしてもらえるよう、学校側に相談したエピソード
・枕が変わると眠れない、特定の音が気になるなどの感覚過敏に対し、アイマスクや耳栓などの持ち込み許可をもらった話
・「やっぱり無理そう」と判断し、宿泊はせず日帰り参加に切り替えた際の本人の納得感や、その後のフォローについて

皆さんの一つひとつの経験が、同じように悩んでいる保護者の方々にとって、次の一歩を踏み出すための大きな勇気やヒントになります。ぜひ、あなたの体験談をお聞かせください。

【アンケートへの答え方】
本画面下にある「選択肢」から、ご自身の状況に最も近いものを1つ選択してください。 よろしければ続けて「このテーマに投稿する」欄に、具体的な体験談をお寄せください。
お寄せいただいたエピソードについては
・発達ナビ編集部が作成する記事にて読者の方からの声として紹介
・発達ナビの連載ライター陣がイラストを描きおろし、体験談をコミックエッセイ化して、発達ナビで公開などで活用させて頂きます。

【アンケート期間】 2026年3月28日 〜 2026年4月8日
▼発達ナビ編集部が作成する記事内にて読者の方からの声としての紹介については採用、不採用にかかわらずご連絡は致しません。ご了承くださいませ。
▼コミックエッセイ化について
コミックエッセイとしてエピソードが採用された方には編集部より随時（投稿より最大1ヶ月程）ご連絡致します。ご連絡の際、追加で質問をさせていただくこともあります。 コミックエッセイ公開の際はお名前公開・非公開を選ぶことができます。 コミックエッセイとしてエピソードが採用された場合、Amazonギフト券500円分を謝礼として差し上げます。 採用とならない場合にはご連絡は致しません。ご了承くださいませ。
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