来年新1年生で、支援学級に決まってます。
サポートブックはどのタイミングで渡すのが一番よいでしょうか？
A4サイズ1枚か、2枚にまとめたいと思ってます。

幼稚園では、療育センターで添削を受けたA4サイズ1枚のを、4月下旬のお迎えのとき担任の先生に、読んでください、と渡したんですが、
あまり読んでもらえてないようで、失敗したと思っています。
そのときは、椅子に座って向かいあったときに、説明しながら渡すべきだったのか、と反省したりしました。

子どもは知的なし自閉症スペクトラムです。

サポートブックについて質問です。 はじめまして、息子には自閉スペクトラム障がいと知的障がいがあり、現在小学校４年生で地域の小学校の支援級に所属しています。１年生の頃から新学期になったタイミングで新しい担任の先生と支援学級の先生にサポートブックをお渡ししてきました。 ４月から小学校５年生で、今のサポートブックの内容を更新しようと思ったのですが、学校で気を付けていただきたいことなどはすでに親よりも学校の先生の方が詳しいのではないかと感じています（一斉指示は通りにくいことや視覚支援が有効であること等）。また、ある程度は先生同士で引継ぎしてくださっているのではと思ったり・・・。 みなさんはサポートブックの更新はどうされていますか？ 入学など節目の時だけ提出している、内容は家の中での様子のみ記載している、などどうされているか教えていただけるととてもありがたいです。よろしくお願いいたします。

小学6年男子、ADHDで普通級の母です。 中学校進学に向けて、中学校側と話をしたいと思うのですが、いつ何を持っていけばいいのか、考えがまとまらないです。 持って行く物は 主治医の意見書 ウィスクの結果 小学校の個別支援計画書のコピー を用意しています。 また本当は合理的配慮をいただきたいと私は思っていますが(字が大きく雑にしか書けないので、テストの回答用紙の拡大など)、本人はみんなと一緒がいいと言っておりお願いしない方がいいのかなとも考えています。 皆様、よきアドバイスをお願いします。

春から小学校入学予定の男の子の母です。 いつも困ったら、こちらでお世話になっています。今回、学校との関わりについて質問です。 支援学級に入る予定ですが、学校側からは事前に子供の様子を見る機会は設けてなく、親が希望すれば対応しますと言われています。 学級の様子を見学した際も、校務主任の先生とだけで、支援学級の先生とはお話したことがありません。基本的に、支援学級の体制がまだ確立している訳ではなく、親の希望に応じて対応する状況のようです。 私としては、入学前に支援学級の先生と話をして、子供の様子も見ていただき、先生方に理解をしておいて戴いたほうがスムーズかと思うのですが、あまり出しゃばって、先生に煙たがられたり、マイナスの印象も与えたくないなと思ったりもします。 みなさん、入学前に面談があったり、自ら会う機会を作ったりされてますでしょうか。新年度先生の移動も考えられるなか、どの程度関わりを持っておいたほうがよいのか悩んでいます。ご意見、よろしくお願いします。

4月から小学生になる子について相談させてください。 ぎりぎり普通級で行けるのではないかと教育委員会に判定され、普通級に通う予定です。 行動が遅く、離席はしないが気がそれやすく指示の聞きもらしが多いタイプです。 会話もあまり上手ではありません。 大きな癇癪とかはあまり起こさず、いったん崩れても気持ちの切り替えはだいぶ早くなってきました。 このような子の場合、担任の先生にはどのような配慮をお願いしたらいいでしょうか。 お願いしたいことはたくさんあるのですが、どこまでお願いしていいものか加減が分かりません。 実際に小学生のお子さんをお持ちの方に、具体的な例を教えていただけたらなと思っております。 どうぞよろしくお願いいたします。

知能が境界域です。 同じような子で通常級に通っている方がいらっしゃいましたら、 どんなサポートを学校でしてもらっているのか、お子さんは小学校でどのような様子なのか教えていただけないでしょうか。

現在中３の息子がいます。 普通学級に通い、小学生の頃からいじめなど孤立することが多く、今までにも児童相談所や教育センターなどで知能検査など受けてましたが、特に大丈夫と言われてきました。 学力もついていけないので普通校が難しく、10月に田中ビネーを受け軽度の知的障害でB2の手張を申請しようと考えています。 やはり人間関係、学力のこともあり養護学校や支援学校を受験をしようかと思いましたが、6月までに希望を出さないと難しいと言われました。急遽進路変更しこの時期でも養護に入れたはいらっしゃいますか？ どこかの機関に相談などいかれましたでしょうか？ サポート校など年子に娘がいたり、経済的に難しく、クリエイティブ高校だといじめにあう事が多いので考えてはいません。

教育委員会の就学相談にて 判定と違う進路に進んだ方はいますか？ 例えば 通常級希望が支援級判定 支援級希望が支援学校判定など の場合 判定とは違う進路に進んだ方 理由を教えていただきたいです。

現在、年長の男の子をもつ母親です。 昨日就学前検診に行ってきました。 私が希望して本人の様子を伝えたかったので、校長先生との面談をしました。 四月から通級が決まっていますが、週１日だけなので普通級に行くのがメインになり私としても心配だということ、落ち着きもなく衝動性が高いので興奮したときのおさめ方がうまくいかないこと、興奮したとき他の子に悪気なく手が出てしまうこと、また保育園での活動でやりたくないことや嫌なことがあると部屋を出ていってしまうこともあるので学校で授業中の離席が心配ということを話すと、「学校で出ていってしまうことがあった時に来てもらえるような人、おじいちゃんやおばあちゃんなどを探しておいてください」と言われました。 面談中も立ち歩いたり部屋をハイハイしてしまったりと落ち着かず、校長先生や一緒にいた副校長先生にはかなりアピールしてました… ちなみに私と離れて子どもだけで課題みたいなものをやったようなのですが、その時はちゃんと座って取り組んでいたようです。 共働きで私も旦那もフルタイム、両家の祖父母も仕事をしていたり遠方のため来てもらうことは難しく… そしてそのことを職場の方に話したら「そこは学校で対応してもらえないのー？」言われました。私も学校は厳しいと聞いていたのですが、正直そのような対応になるのかーと落ち込みました。 抜け出したりがあるなら即来てもらうみたいなニュアンスでとったのですが頭が真っ白でどのような状況で来てもらうなど詳しいことはその場では聞けませんでした。 フルタイムの方でそのようなことを小学校に言われた方、またそのような方でおじいちゃんおばあちゃんに頼れない場合はどのようにしているか、また実際に授業中に抜け出してしまってどうしようもなくなって、学校へ出向いたりしたことのある方など、体験談を教えてもらえますか？ よろしくお願いします。

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はじめまして。 4月より小学生になる男の子がいます。年少の頃より療育を利用、定期的に発達外来を受診しております。 昨年5月より就学相談を続けており、1月上旬にwisc-Ⅴの検査を受け結果が出ました。 高低差50程の凸凹持ちです。（FRI>PSI） FSIQ92と概ね平均の為、現状の知能では支援級（知的級）の利用は難しいとの判断でした。 進学先は在園先の幼稚園からのお友達が半分ほど行く予定の学校で（隣校区）、特別支援教室は開設されていますが1年生での利用開始は早くとも2学期からと学校からいわれました。 これから学校側と面談し、最善を尽くした状態での入学への準備を進めていきますが、処理速度凹のお子さんへのアプローチ（学校とのすり合わせ）のポイント等があれば知りたいです。