sofia さん

2017/09/14 23:55 投稿

回答 4 件

受付終了

小学一年生の女児です。4歳の時に自閉症スペクトラムの診断を受けています。二学期が始まり、毎日登校渋りがあります。知的支援クラスに在籍しています。就学前のIQ は88と特に低くはありませんでした。一学期は何とか勉強についていけてはいたものの、二学期に入っても、まだ字がしっかり読めず、苦手意識が先行しているせいか、なかなか字の習得も難しい状態です。模写は出来るのですが、場面が変わると字が読めなくなります。文字を抽出して書くことも苦手のようです。LD の要素もあるのか精査しようと思っています。また、記憶という点で、さっきしたことも忘れてしまっていたり、出来事と言葉を勘違いして覚えてしまっていたりします。それ故、一斉指示は入りづらく、マンツーマンで分かりやすく教えて貰っているような状態です。そこでLD の診断がついている方、似たようなご経験がある方にご質問です。一年生でLD の診断がついた方はいらっしゃいますか？もし、精査のためにする検査となれば、どんなものがありますか？少し思い当たる節としてで、文字が読めないことをからかわれ、苦手意識を持っている(好きなことからやる気へ結びつける配慮が必要、また自信が生まれるようなスモールステップの成功体験も必要)と環境要因(集中して取り組める環境の確保)も関係しているかなとも思います。環境が変わると出来ていることも出来なくなります。(見通しを持たせる工夫も必要です)総合的に、環境の変化に敏感で、落ち着かなくなるタイプです。マイルール、感覚過敏、偏食も強いです。また、よく動き、よくしゃべります。将来を見据えて、発達の凸凹を受け止めながら、支えていきたいて思っています。お力添え、宜しくお願いします。

質問者からのお礼

2017/09/18 13:58

皆様貴重なご意見ありがとうございました

この質問に似ているQ&A 10件

小学2年生の娘のことです。小学校に上がる前から字が覚えられず、進学した時点では、自分の名前がかろうじてかける程度でした。小学校に上がれば、ひょっとしたら自然とわかるようになるかと淡い期待をしましたが、やはり覚えるスピードが遅く、このまま普通に学習を続けても周りから遅れていくのが目に見えていたので、担任に相談して通級教室に通うことになりました。その甲斐あって、今ではひらがな、カタカナの読み書きは、たまに不安定な時もありつつ出来るようになりました。漢字の読み書きは3割程度の状態です。足し算引き算の方も苦手で、足し算引き算、指を使わないとわかりません。以前できていた事が、継続してやっていないと、分からなくなる事などそっちゅうあります。学校でWISK-Ⅳの検査をしてもらいましたが、知能は平均値だったものの、ワーキングメモリーのパーセンタイルが低く、そのため、学習の妨げになっているようです。と、そこまでわかっていて、学習面での支援も受けられてはいるのですが、検査結果からいくと、これは「学習障害」の状態ではないといえるのでしょうか？それとも、医療機関で診断してもらってはじめてわかる事なのでしょうか？ちなみにWISKの検査をしてくださったのは、検査資格を持つ通級学級の教師です。日々の家庭学習（といっても宿題をするだけ）において、前はできていた事が出来なくなる、記憶したことが砂のように流れ出してなかなか蓄積していかない様を見るにつけ、「学習障害」であるという診断名があれば、私の中で何か納得できるものがあるのではと思ってしまいます。同じようなことで悩んでいる方はいらっしゃいますでしょうか？また、診断してもらった方で、診断してもらってよかった、診断名がついたことでこんな事が変わった、というようなエピソードがあればお聞きしたいです。

発達障害かも（未診断） LD・SLD（限局性学習症）小学1・2年生家庭学習診断読み書き学習小学校宿題進学

回答12件

11件

2018/08/11 投稿

皆様の意見お聞きしたいと思い投稿いたします。小学2年の息子がおります。先日市の教育センターで行ってもらった田中ビネーの結果がIQ78と出ました。つまり、7歳6か月に対して精神年齢が5歳10か月ということです。以前には、WISK・Ⅳも受けましたが、ワーキングメモリーの項目が測定不能？（途中で飽きたか）でトータル的な結果は出ませんでした。（＊それ以外は、すべて境界域）大学病院の小児精神科に行っておりますが、まだ正確な診断はされておりません。（1回目） ADHDの疑いはないかもとの事でした。（境界域ではありますが）以上踏まえての前提として、コミュニケーション能力はあるし、忘れ物などもない。基本、周囲の評判はやさしいということ。では現在、何が引っかかるかというと、家では、、、 ①文字の読み書きがスムーズにいかない。 ②文章がスラスラ読めない ③説明ができない。 ④すぐあきらめる。 ⑤椅子に座っても落ち着かない。 ⑥すぐすねる。学校では、 ①授業中（特にテスト）にウロウロする。（＊先生曰く内容がわからないからかもとの事） ②テストは白紙 ③時々、同級生をこづく（＊たびたび問題になります。）大まかに以上の傾向があります。親としては、国語能力さえつけば、大半はクリアできるのではと思っております。専門の私塾の検討もしており、見学に行った際には、勉強楽しいということでしたので入塾させようかと考えております。以上踏まえ、ご質問があります。 ○IQ78でも国語能力を向上することは、可能でしょうか。（同学年レベルまで） ○すぐあきらめてしまう精神を改善する方法はありますか？ ○すぐ拗ねてしまう性格を改善する方法ありますか？色々、本や周囲の声聞いておりますが、こちらでも意見を参考にしたいと考えご教授願いたいと思います。よろしくお願い致します。

発達障害かも（未診断）小学1・2年生 IQ 田中ビネー教育センター忘れ物病院診断コミュニケーション読み書き国語塾大学先生

回答7件

0件

2016/08/19 投稿

はじめまして何も知識が無いので上手く伝えられるか分かりませんが質問させて頂きます。中学に入学し、担任からWISKⅣの検査を勧められました。人間関係に問題は無く、穏やかな性格ですが、だらしなく、学力が低いです。学校にて検査し、結果全検査IQ 82 言語理解109 知的推理 89 ワーキングメモリ 60 処理速度 73 でした生活に困難がある事、普通高校への進学は難しい事を伝えられました。生活のアドバイスも受けました。目の動きがおかしいので、眼科にて視覚認知検査を受ける事を勧められ、予約しましたが、混んでる為に夏まで待つ状態です。アドバイスは受けたものの、ワーキングメモリが低いのが気になります。ワーキングメモリは境界域と言う事なのでしょうか？この結果を受けて、この先、どう動いたら良いのか分かりません。眼科以外に、病院へは行かなくて大丈夫なのでしょうか？ワーキングメモリは増やせないと学校から言われましたが、何も手立ては無いのでしょうか？本人は、進学希望で彼なりに頑張っていますが、ワーキングメモリが低いと無理なのでしょうか？まとまりの無い文で申し訳ありませんアドバイス頂けましたら有難いです！！

発達障害かも（未診断）中学生・高校生 IQ 病院高校進学

回答5件

4件

2017/02/24 投稿

学習障害の症状を教えてください。学習障害のお子様をお持ちの方、どのようなきっかけで障害があると気付きましたか？今年度で小学2年生になりましたが、娘の学習に対して以下のような症状があります。・板書が書きとれず、連絡帳はいつも真っ白。・ノートを見てみると文字の大きさがバラバラ、ひらがなはかける。漢字が苦手。文字の大きさが揃えられない。・時計の見方がわからない。・数字の数え方が理解できていない（2と5ではどちらが数が多いのかがわからない）これだけでは判断しづらいと思いますが、小学2年生で時計が読めないのは珍しいのではないかと思って・・・家でも気にして教えるようにしていますが、覚える様子なし。学習障害に詳しい方、ご意見ください。

LD・SLD（限局性学習症）小学1・2年生学習連絡帳

回答9件

3件

2016/04/22 投稿

4月に小学生になる5歳の娘がいます。発達障害を疑い、先日WISC-Ⅳを受けたところ言語131、知覚115、WM91、処理96でFSIQ115だったのですが凸凹が大きいのでGAI129からギフテッド2E(ADHD疑い)だろうと言われました。確かに語彙は豊富で口は達者ですし理解力は優れているように思うのですが、その割にひらがなの読み書きや単純な計算問題が進まず知能は高くてもLDがあるのではないかと不安です。ひらがなは2歳のときに自分の名前が書けるようになり、このままスラスラと覚えるのかと思ったら「自分の名前が書けるならもういい」と言ってストップし、4.5歳の頃にひとりでに何となく覚えたようなのですが、未だに「く」のような簡単な文字が空で書けなかったり、鏡文字になったりして50音表がないと書こうとしません。漢字は1年生で習う簡単なものならいくつか読み書きしています。数字は6と9、4.7.8の読み書きで混乱するらしく何度も確認してきてあまり書きたがりません。読む方はとにかく拒否感が強く、見ただけで「わからない」「読めない」「めんどくさい」を連発。3文字程度の単語を読む問題でもあくびばかりして本当に寝そうになっています。自分の好きな問題(行列推理など)は問題文に条件が指定されていてもひとりでどこまでも進めていけるので本当は読めている？と思うこともあるのですが、言語理解が130以上あって読み書きの能力がこの程度というのはLDを疑うべきでしょうか。知覚や処理との差が大きいのが原因でしょうか。ちなみに手先は器用で絵もとても上手なので不器用や文字の形を認識できていないわけではないと思っています。本はとても好きなのですが自分で読もうとすることは殆どなく「読んで！」と持ってきます。自分で読んでみたいと思わないのか訊いてみたら「聴いたほうが早いから」と言っていました。WMが低く聴覚が弱いと言われたのですが、聴いたことは驚くほどよく覚えていて(見たものの記憶も凄いですが)一度読み聞かせるとそのまま暗唱したりします。心理士さんも首をひねっていましたが、本当にただの面倒くさがりや無関心でここまでできないのでしょうか。 (心理士さんによると、WMの数値が低かったのは問題がつまらなかったからで興味が持てる課題なら数値が跳ね上がるのかも…とのことです) ギフテッドのお子さんは読み書きがとても早いと聞きますが、娘は全然そんな様子はなく、幼稚園で他のお子さんがスラスラと読み書きしているのを見ると小学校の授業についていけるのか心配です。これはLDの兆候でしょうか。

発達障害かも（未診断） ADHD（注意欠如多動症） LD・SLD（限局性学習症） 4~6歳ギフテッド IQ WISC 読み書き計算幼稚園小学校

回答19件

7件

2024/03/06 投稿

WISC-Ⅳ の診断結果が出ました。言語理解（VCI）125 知覚推理（PRI）102 ワーキングメモリー 94 処理速度　124 という結果でした。医師からの話やwebサイトなどで調べたことによると、聴覚からの情報が入りにくく、集中力を長く保つことが苦手だが、瞬発的な集中力は高い。文字や形の詳細を認識することは苦手・・ということまではまぁまぁ理解できたのですが、言語理解が高い＝文章を読んで理解することは得意だけど、文字を認識することは苦手？？知覚推理が低め＝文字や形の詳細を認識することは苦手だけど、視覚支援が有効？？　など、ちょっと混乱しています。私の認識がおかしい部分があるのかと思いますが、このタイプの子どもにどのように働きかけるのが有効かご意見いただけたら幸いです。どうぞよろしくお願いいたします。

ASD（自閉スペクトラム症） ADHD（注意欠如多動症）小学1・2年生 WISC 診断

回答6件

10件

2024/03/19 投稿

中2男子をもつ母です。不登校が続き、通院している病院で検査を受けたところ、ワーキングメモリーが低いとう結果が出ました。本人もそのことに対して、納得している面もあり、そのことが原因して困難さを感じていることを知って、ホッとした様子もある感じです。ワーキングメモリーの低さと発達障害の関係性を知りたくて、本を読んだり、ネットで調べたりしているうちにこちらにたどり着きました。その後、病院でさらに詳しい検査を受けることをすすめらたり、発達障害の診断が出るにはいたりません。息子の言動を見ていると、何かしら抱えているように感じてなりません。ワーキングメモリーの低さと発達障害との関係性について詳しい方がいらっしゃいましたら、教えていただきたく、質問させていただきました。よろしくお願いいたします。

発達障害かも（未診断）中学生・高校生病院診断不登校

回答11件

6件

2020/01/18 投稿

8才になる長女について、2020年にWisc4を受診。結果ワーキングMが79とやや低く国語での音読、算数の基礎的な計算などやや記憶に問題があると感じ始めました小学校の先生や学童保育では問題ないと言われていますが、3年生になると更なる学習要役も広がり心配です。通所サービスも検討しておりますが、日常の学習や会話など注意する点等ございましたらご教示ください。

ASD（自閉スペクトラム症）小学1・2年生会話国語計算算数学習小学校学童保育先生

回答5件

2件

2022/09/08 投稿

いつもお世話になっております。最近子どもから、書きたい字と違う字を書いてしまうときがあると聞きました。例えば「た」と書いたら実際は「な」になってる、という感じです。書き始めや、なんとなく形が似てる雰囲気の字と間違えています。子どもの症状は障害とは関係のないものなのか気になっています。もしご存知の方がいたら教えてください。 ※編集済です

ASD（自閉スペクトラム症） ADHD（注意欠如多動症）小学5・6年生

回答24件

5件

2019/06/28 投稿

小学一年生の女の子の母親です。自閉症スペクトラムの疑いがあり。知能テスト(wisc4)は平均でしたが、全体指示が苦手で、理解力も？と思う時がたまにあります。現在、ポピーの教材をやっていて、問題によってはさっぱり何をやるのか？わからない時があるみたいです。(ある程度説明したり、難問か一緒にやるとわかったりするのですが) ひらがなは読めて、だいたいかけます。カタカナは読めたりよめなかったり。 (ちゃんと教えてはきませんでした。) 数字は100ぐらいまで言えますが、計算はまだ一桁どうしも難しいみたいです。市の支援職員のかたからは一年生の時はやること簡単だし、普通級でついてけると思うけど、その先はわからないと言われています。２年、3年と学年上がるにつれ、やはり勉強はついていけなくなるものなのでしょうか？一年生、二年生は問題なく、高学年からついていけなくなった等経験があるかたは、どんな感じでついていけなくなったかを教えていただければと思います。

ASD（自閉スペクトラム症）小学1・2年生計算通常学級

回答4件

4件

2018/04/23 投稿

この質問への回答
4件

退会済みさん

2017/09/15 01:14

sofiaさん、こんばんは。

支援級の在籍ならば、教科によって、交流クラスで1コマ。
授業を受ける。という現在は、そういう形ですよね?

その授業が解らない?
ではなく。
文字が読めない、認識出来ない。となるならば、確かに、LDの障害の有無の、可能性はありますが、
視力的なことは、ありませんか?

発達障害のある子供たちって、見えない。って、言葉で言いませんから。
親が気付かない限り、視力が落ちている。と解らないかも。

お子さんは、視力はどうなのですか?
１度。調べて貰ったほうが、良いかと思います。

違反報告

退会済みさん

2017/09/15 05:57

似たようなタイプのお子さんをしっています。

その子はＬＤではなくて、ワーキングメモリが極めて低いため、勉強に限らず、頑張って練習したり学んでも、短期記憶をとどめていられない事が原因でお子さんと似たような困りが出ていました。

今中学生ですが口は達者ですが、若干発言が一方通行です。口頭での会話には聞かれた事に答えられません。

絵カードやメモを活用した方がコミュニケーションはスムーズだと思います。
接している限り、その場では完璧に覚えても次の瞬間とか次回には忘れてしまっていて、１からやり直しということもありました。
１からでなくても、何割か忘れてしまっているとかそういう感じです。
うまくできなくても練習したり、勉強したりしますが、結果的にうまくいかないので、いつも大丈夫かな？と表情で確認してきます。
信頼関係ができると、ここできてる？とか、わかんないと聞くことができますが、相手によりけりです。

ちなみに、高学年になる頃から、記憶力が伸びた！と思ったことが何度かありました。
ワーキングメモリが低めで、そんなに厳しく教えても成果にはならないということで、その日その日で最初よりよかったらOKとして成果は度外視して見守ってきたのですが叱らないでコツコツ。の効果を感じました。

正直、知的には平均的らしいので、叱らずとも周りとの差は感じているようで、そのイライラが自分より弱い立場の子(年下とか)に対する嫌がらせに繋がる傾向もありましたが
気をつけていれば、エスカレートはしませんでしたね。

もし、私の知っている子と同じタイプですと、困った時に頼れる大人がいた方が本人はなんだかんだでホッとするようでした。
なので、支援級向きでは？と思ったことはあります。

あとは、お子さんの書字でのつまずきは目の使い方とか、さまざまな理由も考えられます。
薄く文字を書いてなぞらせる等を取り入れてますか？ガイドがあった方がいいです。
アプリやひらがなを扱ったゲームも練習になりますよ。

我が子ではないので、詳しくはここまでですが、苦手については記憶が毎日リセットされているかのようで、対応は大変そうです。
できてないけど頑張ってることを評価している事で本人はスモールステップで自信を失いすぎずにいるようにも見えます。

Veritatis ut est. Vitae nostrum quam. Dicta aut fugiat. Quod aliquid vitae. Eius nisi sit. Minus quaerat fugiat. Laboriosam voluptatibus aut. Quidem beatae consequatur. Reiciendis et est. Tenetur hic omnis. Placeat deleniti doloremque. Veniam id facilis. Sed voluptatem est. Aspernatur enim voluptates. Natus consequatur doloremque. Inventore dolores et. Cupiditate est repellendus. Et libero eveniet. Repudiandae sunt ipsa. Animi asperiores sunt. Sequi earum eum. Tempore cum ratione. Ullam ea aut. Exercitationem in eum. Eum sit iure. Nisi vel ad. Nemo sit qui. Similique voluptatibus et. Possimus ullam voluptatem. Quia nihil molestiae.

違反報告

退会済みさん

2017/09/15 06:09

なお、
見通しをたてる力の弱さですが、娘もその特性がありますが、あまり伸びません(涙)

見通しをたてる力がないからこそ、なんでも怖がらずにチャレンジするという強みやメリットもあります。勇気があるんですよね。

無いところを補うよりも、良さを活かすのも一つです。

娘は大失敗を繰り返しても、なかなかできませんが、親としては見ていてしんどいですけども、補わねばと思うのは悪い焦りにしかなりませんので、ご注意を。

Voluptatem eligendi a. Harum quaerat et. Provident sit aut. Officiis quaerat voluptas. Incidunt fugiat voluptatem. Totam similique et. Quaerat expedita porro. Ducimus veniam rerum. Maiores architecto assumenda. Animi sed rem. Soluta veritatis inventore. Ipsum et sunt. Sapiente non voluptatibus. Sint inventore doloremque. Quam et voluptas. Occaecati molestiae odio. Eos itaque quidem. Maiores vitae impedit. Alias ex dignissimos. Laudantium repellendus blanditiis. Et reprehenderit quia. Accusamus consectetur sed. Consequuntur voluptates et. Est ea aliquam. Modi odit architecto. A id vero. Ipsa unde sequi. Sint ex quo. Nostrum labore tempora. Eaque sunt reprehenderit.

違反報告

sofia さん

2017/09/15 07:35

皆様、お忙しいところ貴重なご意見ありがとうございます。
現在は行き渋りもあるので、全ての授業、支援クラスで受けています。
まず、「視力について」は、視力検査B判定です。ただ、視力検査も、検査を理解するのに時間がかかりました。
ワーキングメモリーについて、ですが、物凄く似ています。昼あった楽しいこと、例えば遠足で行った場所を聞いても、忘れたと言ったりします。最初は答えるのが面倒だからかな？と思っていたのですが、本当に忘れてしまい、暫くして思い出すような時もあります。もしくは、質問の仕方次第で、遠足のあった日に「お昼は楽しかった？」と聞いても、昼？？何？？みたいな感じで、質問を「遠足でバスに乗って行ったでしょ？何を見たりした？」と聞くと、答えらるときもあります。そんな言葉のやりとりです。遠足という言葉の意味が分かってない時もあります。絵カードを見せても絵カード通りではないので、写真を見るとあ～みたいな感じです。視覚的に訴えると、暗記は得意です。アニメのキャラクターの名前を覚えたり、動画を見ながらダンス等は、すぐ覚えます。
ただ、良く行くスーパーや公園の名前を自分の記憶と結びつけて、自分語で伝えますので、私だけ理解できます。
得意なことを伸ばしてあげたいと、思いますが、私の力だけではなく、学校の先生も指導法を模索してる状態で、来月、療育センターのドクターに診て貰う予定ですが、それまでも待ちながく感じます。
色んなご意見を頂ければと思いました。
ありがとうございます。

Numquam ea accusamus. Amet architecto qui. Vitae saepe ut. Accusantium tempora magni. Maxime et quas. Omnis assumenda dicta. Itaque non accusamus. Iure dolorem quasi. Ut omnis eaque. Atque ut et. Alias debitis voluptatem. Maxime a voluptatem. Tenetur delectus tempore. Sed repudiandae aut. Aspernatur perspiciatis nesciunt. Non tempore nesciunt. Occaecati id a. Sit tenetur sunt. Maxime qui sint. Aliquam accusamus dolores. Illo saepe consequatur. Est repudiandae libero. Doloremque beatae cupiditate. Et cupiditate consequatur. Enim iusto vitae. Ipsam quis et. Sed ut odio. Delectus velit modi. Pariatur et reprehenderit. Dolorem pariatur a.