なっこさん
2017/09/19 08:52 投稿
回答 5 件
受付終了

ASD知的遅延ありの息子がいます。小学生です。もっと小さいときから自傷はあったのですが、あまり大げさにしない、構いすぎない、別のことに意識を向かわせるで、だいぶ自傷は減りました。でも、未だにあるのが、自分でテーブルで腕を打ったら、もう一度確認するように何度もテーブルで腕をうつ。兄弟にたたかれたら、再度自分の手でたたかれた頭をたたくなど、再現するんです。

これは、なぜなんでしょうか？
私は、無視したり、ときにシラッと「何してるの？」と聞いたりします。

あの行動はなぜなんでしょうか？
痛かった、イヤだった、こうされたと再現、アピールですか？
どうすれば、やめるんだろうと頭の中にハテナが浮かんでしまいます。

...続きを読む
質問者からのお礼
2017/09/19 21:52
たくさんのアドバイス、参考になりました。ありがとうございました😊
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この質問への回答
5件

https://h-navi.jp/qa/questions/70063
退会済みさん
2017/09/19 09:57

大きくなっても時々イラッとした感じでやってることありますよ。
基本、見て見ぬふりです。他人に危害を与える、迷惑をかける以外は放っておきます。

三男はこの夏にスマートフォンを２度ぶっ壊しました。原因はゲーム。私からするとあり得ない行為なんですけど、心当たりのある夫(普段は結構厳しい)は怒ることなく、対処法を話し合っていました。私の冷たーい視線を浴びながら(笑)

特に小さい頃は壁に頭を叩きつけたりする子はよく見かけます。甥っ子たちもやっていたので、私は感情表現かな？くらいにしか思っていなかったです。
あんまり強く打ち付けると驚いて止めたこともあるけれど、怪我をしない程度なら私は放っておきました(^^)

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https://h-navi.jp/qa/questions/70063
Daisuke Hayashiさん
2017/09/19 11:07

生活介護事業所で施設長をしているものです。
その行動の理由はいくつかの可能性が考えられます。まず、注目をひく行為であれば、親にも視線を向けたり、親の反応を喜んだりします。発達障害特有の感覚的な自己刺激であれば、痛みへの自己刺激に敏感で、思わず繰り返してしまうのでしょう。気を反らす、別の活動に誘うという対処と、他に感覚的な刺激(聴覚、視覚、嗅覚など)を好む気配があれば、そちらを敢えて提供するといった方法があります。
あとは、出来事の再現をするという行為をする人もいます。この場合は、他の場面でも再現性を発揮することがあります。
どれに該当するか、それともそれ以外か、観察してみましょう。

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https://h-navi.jp/qa/questions/70063
梛丹さん
2017/09/19 13:03

うーん
文面だけでみればm(_ _)m
アピール。

うちはアピールする前にやりそうだなと思ったら╰(*´︶`*)╯♡こっちがアピール╰(*´︶`*)╯♡

そそくさと話しをそらすようになってきました。ま、10年かかりましたが（笑）
怪我をしない程度なら放置も対処ですが、

その自損が何をきっかけにしてるかを私は気にして気をつけてます^_^
ただの兄弟げんかならそれなりに

学校ストレスなら自損が出る前に止めます。

あと下の子を羨ましく見たり暇で始める自損の時は構うように気をつけてます、


難しいし、タイミング的には迷惑な時が多いですよね⤵︎

Aut autem mollitia. Illum quas aut. Autem nulla commodi. Eum sunt dolor. Veniam dicta voluptatem. Placeat explicabo sed. Quibusdam aperiam neque. Aut doloremque molestiae. Neque aut aut. Blanditiis nobis enim. Non quasi qui. Consectetur nihil temporibus. Laborum rerum dolorem. Voluptatum repudiandae placeat. Mollitia porro autem. Sit fuga qui. Voluptatem rerum consectetur. Tempora dignissimos odit. Maxime ipsum et. Modi temporibus harum. Nobis et et. Non unde at. Sapiente rerum maxime. Eligendi quis error. Assumenda debitis veniam. Ut eum maxime. Aut voluptatibus sint. Voluptate odit tenetur. Sed ullam dolores. Sunt error est.
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https://h-navi.jp/qa/questions/70063
退会済みさん
2017/09/19 13:37

知的障害のお子さんで何人か見かけたことありますよー。

ぶつけたら、もう一度ぶつけ。
叩かれたところをもう一度自分で叩くやつ。

なぜ？と思いましたが、その時に保健師さんから聞いたのは刺激や感覚を楽しんでいる？からとのこと、注目を引きたい等とのことでした。

楽しんでいるようには全く見えない子どももいるのですけど。
感覚が鈍いとより強い刺激を求めるようそうなので。

参考になるかどうかわかりませんが。

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https://h-navi.jp/qa/questions/70063
なっこさん
2017/09/19 21:51

ご回答ありがとうございました。注目されたい・刺激を楽しんでいるは、うちの場合は何となく当てはまらなさそうですが、やはり「起こったことの再現」が近いかなと思いました。難しいですね。
あまり、過敏に反応せず、見ずにシレっとしていますが、本人の気持ちが知りたいなと思います。

Sunt numquam fuga. Voluptas perferendis minus. Exercitationem qui nemo. Dolores facilis est. Voluptatem est maxime. Corporis molestiae est. Corporis nihil voluptatem. Aut occaecati repellendus. Placeat dolores illo. Aut ad ut. Nisi occaecati qui. Ratione ut labore. Animi ut mollitia. Necessitatibus dolores quaerat. Accusantium et corrupti. Quod et illo. Laboriosam ullam expedita. Iusto ducimus quasi. Quisquam nesciunt nisi. Laborum eum optio. Et ducimus harum. Aliquid eveniet sint. Ut sapiente quia. Veritatis voluptatem et. Laborum facilis perferendis. Sit alias sint. Quae tempora aut. Ut quas ut. Labore fugit nam. Iusto debitis non.
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2025/04/25 投稿
小学1・2年生 発達相談 療育

小2息子は軽度自閉症ですが、普通級に在籍しています。他害、授業妨害をするクラスメイトのせいで登校渋りになっています。そのクラスメイトに多動、他害がみられますが、両親は普通級にこだわっている様子で支援級、通級を利用していません。放課後デイを利用し始めたり、発達検査を受けたりはしはじめているようですが、母親のプライドが高いようでなかなか次の支援に繋がりそうもありません。頻繁にクラスメイトに謝りの電話などをしているようで、特性があることは理解しているようで、支援も受けているとの見解です。被害は頻繁に受けているのに我が家は一度手紙を貰ったのみです。やったことは申し訳ないですが個性があるので、わざとじゃないので許して下さい。今後も仲良くしてほしいと謝る姿勢に疑問を持ちました。 担任、学校も困っているようですが、強く叱ると注目をあびてエスカレートするので強く叱ることは無い方針です。でも、毎日のように被害にあったり、妨害しているのに強く叱らない先生の日常の対応にも息子は心が折れてしまいました。 スクールカウンセラーも受けましたが、被害を受けたときの心のフォローをしてほしいと頼みましたが、学校のこれ以上の対応は見込めないので困っています。学校に行かない日も増え、不登校に繋がるのではないかと心配しています。 息子は落ちついているので普通級に在籍させていますが、１歳頃からずっと支援を受けさせてきました。普通級にこだわる気持ちもわかりますが、支援級で少人数で適切な教育を受けることが、他害をする子にもプラスになるのではないかと思うのです。そして、授業妨害や他害を毎日してもなお普通級に拘るのが理解できません。他のクラスメイトもそのせいで時々休んだりする子も中にはいました。だから個人的には、他害を繰り返すクラスメイトの親に支援級をすすめたい思いでいっぱいです。 どう対応するのがいいのか、アイデアをいただきたいです。

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2023/02/16 投稿
不登校 スクールカウンセラー 個性

IQが伸びて重度から中度、中度から軽度、軽度から手帳なし。などの事例は聞いたことありますか？ 年中の中度知的障害を伴う自閉症の男の子を育てています。 今、単語が出てきて二語文、三語文を練習中です。歌は大好きで唄ったり、踊ったりしています。 ただ自閉は中ぐらいで社会性が低く、周りを見ることが少ないです。真似はすることがありますが、視野が狭いです 半年前に療育手帳の更新しました。 3歳受けた検査（田中ビネー）はIQ50、5歳にはIQ45と下がっていて凹んでいると…。 受けた先生が「療育とか適切に受けていたら軽度になる可能性がある」と言っていました。 比較的、IQは下がっていく（定型の子と開いていく）ものだと思っているのでモヤモヤしています。

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2024/02/11 投稿
療育 4~6歳 小学3・4年生

息子・娘ともに発達障害なのが受け入れられません。 息子は小学生で支援級在籍、娘は年少なのですが、娘もADHDの特性が出始め、もうじき診断が付きそうです。 個人的には、女の子は大丈夫だと思っていたのでショックです。 おそらく娘も支援級在籍になるでしょう（支援級が嫌なわけでは決してないです）。 2人とも、手がかかり、毎日がいっぱいいっぱいです。 学校へ行っている間、幼稚園へ行っている間は1人なのですが、買い物をしたり、夕飯作りをしていたらあっという間に時間が過ぎてしまいます。専業主婦です。 しかも私は風邪を引きやすく、娘が風邪を幼稚園でもらってくるのですが、毎回必ず移ります。 月1回ひいているペースです。 デイを使ったり、なんとかやっていますが、日々疲れてしまいます。 障害児の親の友達も何人かいて、仲良くしていますが、 上だけ障害あるけど下は定型児～というのが多く、私のようにガッツリ入っている人がいないので辛いです。 障害あるけどグレーだから普通級にいる、、という方も多いです。 私の場合、息子がASDと分かったうえで産んだので、なんで2人目を産んだんだろう？ と思う時があり、辛いです。 息子は幼稚園の頃はおとなしく、なんとかやっていたので、グレーな人間としてやっていけそう、女の子も欲しいし、、と思って、本当に勢いで産んでしまいました。 日々、続く、物価高。 将来的に2人共引きこもったら養っていけるのか、 1人だったらなんとでもなったと思うので、そう思うと辛いです。 同じような境遇の方いらっしゃいますか？ 兄弟2人共発達障害ってあんまりいないんですよね。。。

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2024/07/05 投稿
発達障害かも（未診断） LD・SLD（限局性学習症） 小学3・4年生

小2男児の我が子、親から見てもこんな子とは友達になりたくないなと思う性格(学校での振る舞いなど)です。実際、クラスに仲が良いと言える友達が1人もいません。 入学より2年間、特に大きな問題やいざこざがあったわけではありませんが、周りから嫌悪感を持たれているのか、周りの子達は仲良しや気が合う合わないで子供らしい友人関係構築が活発なのに対し、我が子は心理的な距離を置かれているようです。外で皆んなでサッカーや鬼ごっこなどをする際は一緒にしているようです。ただ、他の子達はその中で作戦を立て合ったりチームプレーをしかけたりして心理的に連携しあって遊んでいるのですが、我が子はただ1人楽しんでいるだけ、というような察知、共感能力の無い子供です。 仲間に入れない不安からか、自分の同質性を友達にアピールしたいのか、汚い言葉を放ったりジェスチャーを行います。クラスの遊び仲間に、その子たちの名前をもじった嫌な呼びかけをします。例えばケンタくんにケン◯ッキーと呼び続ける感じです。何度言い聞かせて注意しても響きません。イベントなどの集まりでも、まるで飢えた子の様にお菓子など周りの目を気にせずかっさらい、口の周りがベタベタになっても無頓着で欲求のまま楽しいこと、美味しい物へ向かっていきます。親がいれば注意しますが、注意しても聞き入れず、振り解いて逃げていきます。力も強いので幼児の様に抱き抱えて退場することで解らせるということも出来ず、少しの注意も結局大暴れして周りの目もある為、後で注意するだけになります。ピアノを習っている為、ある集まりで、弾ける曲を弾いてみたら、と言っても拒否していたのに、他の子が素直に引き出した途端、僕ももっと出来る、僕がやる、と早くその子を終わらせて自分が弾こうとします。先ずはその子の演奏を聴こうという想いやる意識は全くありません。全て自分中心で他者へ関心を持とう、この場はこういう振る舞いをしたほうがいい、と考える事もしてないと思います。 家で放課後私と過ごす際は、ちゃんと宿題をしたり本を読んだり、ピアノの練習をしたり、と割と良い子なのですが、ひとたび他の子供達と関わる学校や、お祭りの様なワクワクするイベント事となると、落ち着けず２歳児の様に欲求の赴くまま1人好き勝手に行動してしまいます。 アスペルガー積極奇異型の項目が我が子にぴったり当てはまるので、何らかの発達障害があると確信してるものの、医者は言葉が出にくいから不満が溜まっているだけで、言語能力の向上と共に良くなっていくか、性格の問題で、発達障害ではありませんよと言いました。学校の先生も、授業中は突飛な発言などあるけれどちゃんと聞いて学力も高いので問題無しとみています。休み時間の子供達だけの世界について注意してみていない為、問題なしの範囲内だと捉えている様です。 ただ、放課後約束してまで遊ぶような仲良しの友達や、当たり障りのない友達もいないのは事実なので、どうやって改善すれば良いのか途方に暮れています。似た様な体験やアドバイスなど、聞かせていただきたいです。

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2023/12/04 投稿
先生 発達障害かも（未診断） 遊び

普通級小3の子供がWISC4を受け、 知覚推理が140、処理速度が90という結果でした。他は100～110程度です。 検査を受けた理由は、登校しぶり、切り替えが遅い、行動が遅い、単純な計算問題10問に30分以上かかる、などに困っていたためです。 上記の行動から、処理速度やワーキングメモリが低いのだろうと思っていたので、処理速度の低さには納得しています。しかし、知覚推理が高い、というのが全く想定外で、説明を聞いても何を意味しているのかよくわかっていません。そこで教えていただきたいです。 ①知覚推理が高いと、行動にどのような特徴が出るものでしょうか。（うちの子は、パズルや組み立てが特別に上手い…というようなことは無いので…） ②「処理速度だけが低い」状態と、「知覚推理が高いが処理速度が低い」の状態では、どのような違いがあるのでしょうか。後者の方が「わかるのにできない」というような困り感が高いのでしょうか。 どうぞよろしくお願いいたします。

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2025/05/09 投稿
WISC 小学3・4年生 計算

小学校の支援級から私立中学へ進学された方はいますか？また受験に際しどのような塾を選ばれましたか？ 現在支援級在籍のASDの小3男子の進路で悩んでいます。 知的に遅れは無くWISC（5歳時です。その後は本人の調子により受けられていません。）115でしたが、コミュニケーション面での問題が多く集団活動への参加もなかなか厳しい状況で一般級への交流は二科目ほどです。 漠然と小学校のうちに何とか一般級に適応して公立中学では一般級に入り高校受験するルートを想定していましたが、 予想以上にコミュニケーション面での成長が見込めず先日かかりつけの心理士さんからは現状のままでは公立中学の一般級は厳しいのではと言われました。 うちの地元の公立中学は支援級に入ると内申はもらえず全日制の一般的な高校への進学は厳しいと言われています。 本人は学習意欲も知能もあり将来は科学者かロボット、AI開発などに携わりたいとロボットプログラミングの習い事も頑張っていますので 出来れば大学、大学院まで進めるよう道は通してあげたい気持ちが強いです。 そのため内申などが響かない今のうちに中高一貫の私立に入り、6年かけて安定した環境で大学受験に向かった方が良いのではないかと思うようになりました。 経済的には厳しいですが、それで息子の将来が少しでも変わるなら、仕事を増やして頑張ろうと思っています。 今のところ本人は受験に前向きですが目下の悩みは塾選びです。 現在は大手塾だと厳しいかとも思い少人数制の個人塾も検討中ですが、 皆さんはどのような基準でどういった塾を選ばれましたか？ また特性に対してどのように対応されましたか？ もちろん合う合わないの個人差あるとは思いますが皆さんの経験談を教えていただけたら幸いです。 塾選び以外にも中学受験をした結果良かった、悪かった、など色々と教えていただけると嬉しいです。 よろしくお願いします。

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2025/11/12 投稿
進学 学習 小学3・4年生

高学年になっても、思い通りにならないと奇声をあげたりぐずります。諦めたほうがよいのでしょうか？ 長男。小5男子、ASDグレーゾーン、理解力などのIQは高く、処理速度だけ低い。 家庭内の態度がひどく、家族全員辟易しています。すべてやりっぱなしで片付けない。「まずはこれを片付けようね」と誘っても奇声をあげる、ぐずる、「やろうと思ってたの！」と怒るので放っておくと忘れて結局やらない。 食事に呼んでも来ない。 私も発達障害の声かけの本を読んで対応に気を付けるようになったのですが、何も変わらない。とにかく自分のやりたいようにやっているときだけおとなしく機嫌がよく、生活習慣のことを少しでもどんな言い方をしても、嫌がる、ぐずる、奇声をあげる。 先日、長男が合宿で3日不在だったときに家庭内がとても平和でした。散らからないし、誰も気分を悪くしない。 悪影響しか感じません。 反抗期もあるのでしょうか。 私も我慢に我慢を重ねて、爆発すると人格否定の暴言を吐きまくってしまいます。 わがままも放置して、親がどんどん片付けるという対応に変えたほうがいいでしょうか。

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2024/08/03 投稿
小学5・6年生 IQ 片付け

最重度知的障害の小6の娘がいます。 将来、施設入所を考えています。 将来の事をあちこちで聞いていると、障害者は思ってる以上にお金がかかる。とか、入所は両親どちらかが倒れたなどの緊急事態じゃないと、入ることが難しい。とか💦 お先真っ暗な話ししかなくて、どんどん気持ちが沈んで来てしまいます。 現実を知ることは必要ですが、障害者の未来で明るい未来の話しはないのでしょうか？

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4件
2024/11/15 投稿
小学5・6年生 知的障害（知的発達症）

軽度知的障害の方で普通学級で頑張ってる子はいますか？小1で、最近知能検査を別々の病院で受けてA病院では田中ビネーでIQ93でB病院ではウィスクIQ69とでました。 まだ両方とも総合的な結果はでていませんが、ウィスクの方が今は主流ですよね？ B病院では今言語の検査をしていてそこで先生からまたお話しがあるようです。 田中ビネーは高く出るとはいえ、すごく差がありすぎて、どう受け止めたら良いのかわからないでいます。 本人は算数以外は困っていない学校楽しいって言っていて、支援級でお勉強してみない？と声かけしても、本人は普通学級がいいと言って、勉強頑張るからお願いだからみんなと一緒が良いと言っていています。 知的だったら学年があがるにつれ、勉強はお友達関係もついていけなくなってしまうのかなと思って、どこからなにをしていいのかもわからないです。 本人は本読んだら頭良くなるんだよって言って沢山本を借りてよんでも障害がなくなるわけではない、そんな姿をみて涙が止まらなくて、この子の将来を悲観しています。

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2025/02/12 投稿
小学1・2年生 LD・SLD（限局性学習症） 先生
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