小学一年生の女の子の母親です。

この子が幼稚園のころから、変わった子だな～(よく不思議ちゃんと言われていました)と思っていましたが、園からの指摘などはなく、就学時検診も普通にとおり、いま普通級に通いながら週一回、他校の情緒級に通級しています。

障害がわかったのは小学校に入ってからです。
担任から、一斉指示が通らない、授業中立ち歩く、と言われ、びっくりして発達検査をした結果、自閉症の傾向ありと言われました。

言葉が同い年の子と比べて幼く、手先も不器用で、運動も少し苦手です。
お友達はいますが、仲間に入れてもらえなかったりと、苦労しているようです。

先日、授業参観があり、憂鬱な気分で観に行ったら、立ち歩くことはなかったのですが、全く先生の話を聞いていませんでした。周りの保護者を見ていたり、私に話しかけてきたり…。

授業参観なのでいつもとは違う状況なので多少のおかしな行動はわかりますが、まったく話を聞いていないので何をやっているのか、やっていいのかがわかっていない状態でした。衝撃でした。

知的には問題はなさそうなのですが、こんな感じで授業を聞いていないので、毎日家で私が教えなおしている状態です。
兄弟もいるので、この子ばかりにつきっきりになれないし、困っています。

学校で先生の話を聞けるようにするにはどうしたらよいのでしょうか?
いろいろ本を読んだりしていますが、これといった方法が見つかりません。
すぐには改善しないと思いますが、何かアドバイスがあれば、よろしくお願いします。

自閉症で小学生、支援級に入っている一人息子がいます。幼い頃から集団が苦手で、ずっと行きしぶりがあります。不安が強かったり、過敏が強かったり、興味も独特で、周りの子供と会話できず、友達と遊ぶことをしません。 勉強も苦手で、家でもやりません。 変なこだわりも強く、失敗や叱責に必要以上に反応し、パニックを起こします。 投薬しています。 昨日パパに怒られて、パニックに陥り、物投げや癇癪が酷い状態で、私もパニックになってしまい、「ママと一緒に死のうか」と言ってしまいました。 その後「死にたくない」と余計泣いたので、「じゃあ一緒にこれからも楽しく生きていこうね」と言いました。 一緒に死のうかなんて言ったこと、後悔しています。

はじめまして。匿名で相談させてください。 小学生の子どもがいて、喧嘩したり、言うことを聞かないと、私はどうしても強くイライラしてしまいます。 「なんで私ばかり」という気持ちが強く、感情が爆発することもあります。 子どもの発達に何か特性があるのでは…と不安ですが、まだ確信はありません。 周囲に愚痴を言ってもモヤモヤが晴れず、ずっと心が重い状態です。 特に、ライバル心が強く、私の取り合いなどで姉妹喧嘩が絶えません。 また、上の子はこだわりが非常に強く、日常生活でも柔軟に対応できないことが多いです。 まずは、今の私の状態や子どもの様子について、どこから何を始めたらいいか教えていただきたいです。

こんにちは。 中学一年女子を持つのママです。 冬休み開けから全く登校しなくなり、以前から気になっていた症状もあったため 養育センターを受診しました。 はっきり先生に障害名を言われてないためわかりませんが、私が思うにADHD ASD どちらもありそうで、精神的にも何かありそうです。先生も２つあるみたいだねと答えてくださいました。次回も受診するのですが、子供の気持ちを理解してやれず、毎朝どんな声をかければ前向きになってくれるのかわかりません。 何かアドバイスあればお願いします。

小学校3年の息子と3歳の息子がいるのですが、お兄ちゃんの話です。 まだまだ授業態度が悪く課題が残っているところにお義母さんです。 自閉症と診断を受けていて児童デイに通所しています。 療育センターの方が学校に入って指導してくれることになっています。 昨日の事ですが、朝登校する時に「弟邪魔でしょ?」「ほんとうのところどう？」と聞きました。 息子は、反応はしましたが何を言われているのか理解が出来ず答えませんでした。 学校から帰って児童デイに直行し終わるまで時間あるので担任からの連絡帳を読みました。 案の定、ご機嫌斜めで一日中お絵描きに工作で先生のことばも耳には入らず、今日も引きずり支援の先生が付いて2人でもダメでした。 何を思って息子から何を聞きたくてこんなことを聞いたのか謎です。 私自身も色々言われて落ち込んでいるのを知ってか顔色をうかがうようです。 一生懸命私の前では良い子を見せているに応えられず子供には申しわけないなぁと思っています。 時間をかけてゆっくりと向き合うべきですが先ほど書いたように色々言われて私も心にゆとりがありません。 また、言われた事で今まで息子の為に良かれと思ってやってきたことを一瞬にして否定され頭の中は真っ白、何をどうしていいか考えられず、担任の先生を振り回し申し訳ない気持ちで一杯です。 実際に私がやった事が空回りしてしまったのは事実ですが、良い方法とか効果があるからと調べてやったことの結果です。 私は考え方がポジティブな方ですが、今は泥沼にはまってしまいました。 抜け出す時間が欲しいです。 よくわからない事を書いた様な気がします。 文章がおかしかったらすみません。

支援級に通う知的軽度＋自閉症の1年生男児の母です。 教育相談時に、支援級と支援学校の半々に意見が分かれたとのことでしたが、現在支援級で頑張っています。 最近、嫌なことがあると大きな声を出すことがあると言われ、「交流体育で大きな声を出してみんなを驚かせてしまった。このままだと交流体育に参加できません。」と言われてしまいました。交流体育で大きな声を出したのは初めてだそうです。 最近自宅でも、学校→放デイから帰ってくると、1日のストレスを私に発散するかのように大きな声を出して（何回か）その後落ち着く、というのがルーティンになりつつあります。 注意をすると「わかった。もうしない！」と言いますが、その場面になるとまた繰り返します。 大きな声を出す、叫ぶといった悪い傾向を打ち消したくて悩んでいます。何か良い方法はありますでしょうか？ このままだと支援学校に行ってくれと言われそうです…。

毎回同じような悩みでスミマセン。 小1ADHDと自閉スペクトラムの傾向有りの息子が、今日は休み時間遊べなかったと言っています。以下は息子の話しです。 息子は朝、Aくんと戦いごっこをやっていました。AくんはＢくんに息子を叩け(やっつけろの意かと思いますが)と言い、Ｂくんは息子に体操服袋で叩く体勢をとりました。が、Ｂくんの体操服袋の紐が抜けてしまいました。 Ｂくんは先生に息子が壊したと言い、先生は息子に「直すまで帰れない」と言い、息子は指で入れてもダメだから、鉛筆の後ろで紐を押して通した、中休みだけでは出来ず、昼休みまでかかったと言っています。 息子の話には無理があるけど、最初に「ママは睨むでしょ？」と言ったことや「先生は信用してくれないから本当の事は話さなかった」と言われたので、直せて良かった！すごい！と話しました。息子の話を鵜呑みにするなら、息子は悪く無いからです。 今日も学校から電話がくるかと鬱々していましたが、電話はきませんでした。 主人は「学校の電話がストレスなら出なくて良い。(これ以上の事を)聞いてどうする？何がある？」と。 なんか釈然としないけど、私もこれ以上の対応が思いつきません。 息子の話はちょっと都合良く変えられている気がしますが、指摘したら信用していない⁈ととられてしまいそうで… 私は担任の先生は学校で2番目に怖い(担任してもらった経験ある定型お姉ちゃん談)けど、悪い先生ではないと感じています。 こんな時、皆さんはどう対応していますか？今後の発達の為に真相を知る必要はあるのでしょうか？

　いつもお世話になっています。 小1女児　未診断の娘のことで相談です。 　授業中に話を聞いておらず、マイワールドに浸ったり消しゴムで遊んだりする状況と担任から指摘がありました。全体に向けた指示も入りにくいとのこと。　　 　家庭でも指示の入りにくさが気になり、先月から受診開始。来月、発達検査（ウィスク）実施予定です。 　今後の対応なのですが、担任としては授業に集中しておらず、学習面の遅れが心配されるとのことでした。 　他に学校生活で気になる面は、友人関係含めて今のところないとのこと。 　担任は全体指示のあとに個別の指示をする対応をしているが、娘に合った対応を思考錯誤中で、医師からのアドバイスあれば対応したいと言ってくれています。　　 　　　 　皆様に伺いたいのは、特性があり授業に集中できない子どもには、学校や家庭でどのような対応が考えられるのか…です。　 　家庭では、宿題の他に公文式（本人希望）を始めたばかりです。　 　宿題や公文式を家庭で行っている娘は、プリントの問題の一部をやり忘れたり、不注意があり支援が必要なものの、文章を読んだり、計算をしたりといった能力には今のところ躓きは見られません。また、公文式のプリントには集中して取り組めております。　 　また、関係ないかも知れませんが、周りと比べて自分が授業に集中できていない自覚があると思われ（自ら訴えることはないが、チックの症状があり、ストレスとして考えられるのは学習面だとの担任の見解）、公文を頑張りたいという強い気持ちが伝わってきます。 支離滅裂な質問になり、失礼しました。娘のために、何でも参考にしていきたいです。 宜しくお願いいたします。

今年小学校に入学した娘は、自閉症で特別支援学級に通っています。 小学校は、特別支援学級と言っても、保育園から通っている発達支援事業の教室とは違く、親子ともに戸惑う日々です。 慣れない学校も限界で、とうとう不登校になってしまいそうです。 学校がつらい理由はいろいろありそうですが、朝から午後まで、月曜日から金曜日まで、ということも、しんどいのかもしれない、、と、給食を食べたら帰る、早退という形でなんとかまた行き始めていますが、入学当初から、担任の先生にあまり良い顔をされず、私は間違っているのかと、不安になり、こちらへ投稿してみました。 学校に慣れるまでは、朝から下校まで、教室に付き添い、本人の心が落ち着くまで、と、私なりに娘の特性を考え、学校がしんどい場所にならないように、考えてのことでしたが、担任の先生からは、隙を見て帰ってくださいと言われ、先生も露骨にやりづらそうにされるので、思い切って先生に任せても良いのかも、、と娘の心の準備が整う前に、独り立ちをさせてしまいました。 今思うと、それもいけなかったような気がします。。 私は、娘に勉強ができるようになってほしいなどとは望んでいなくて、とにかく人と関わり、たのしさを見つけて自信を持ってほしいと思っています。 なので、学校で必要とされる課題などは絶対ではなく、やりたくない、とか、意思表示できることに、価値を感じています。 娘は先生の顔色を伺って、無理をして、限界を迎えてしまったようなので、私としては、もう少し個人に合わせて、ハードルを下げてほしく、今の娘は、学校に行けただけでもすごいことなんだと、それ以上なにもがんばらず、気負わず、過ごせるようになってほしいです。 そのための、早退、という案でしたが、学校としては、やはり賛成できないものなのでしょうか。。 先生は私が娘を甘やかしすぎていると感じているようです。 子供の特性など優先した方法で、できるだけ完全な不登校になる道を避けたいと思っています。 どなたか、アドバイスいただけると嬉しいです。。 長文で、わかりにくい文章で申し訳ありません。。 よろしくお願いします。。

4月から小4になる娘がいます。自閉症スペクトラムです。本人は支援級に行きたいのに学校の都合で通常級に在籍してます。 2学期の後半頃からの話ですが 同級生も心の成長期の様で、何故うちの娘だけ特別なんだ。ズルイ。えこひいき。などなど、言われるようになってしまいました。 そして、娘は孤立していき不登校ぎみになってしまいました。 先生に様子を聞いても、皆と仲良く遊んでいてそんな様子全く無いです。と言われてしまいました。 具体的に何が特別に見えるのかというと... ・通学班で歩いて登校できないので車で送る事 ・始業時間に間にあわず遅刻を繰り返す事 ・体育の時間、娘だけのメニューがたまにある事 ・算数は支援の先生がつききりになる事 ・テストは先生が問題の意味を説明しながらやる事 ・テストを半分ずつやっている事 ・宿題は娘のペースに合わせてやればよい事 などではないのかな？と推測してます。ほかにあるのかも？ クラスの子には娘の特性については話していませんので、ざわついてしまうのは仕方ないか...と思いつつ、娘が孤立してしまわないよう担任の先生がもう少し気を配って下されば...と思いつつです。 今の担任の先生にも、何度か孤立してしまわないようにどうしたらよいか？と相談していますが、みんな違っていいという価値観をすでに持っている子とそうでない子と色々います。価値観をみんな同じにするのは難しい問題です。自然に育っていく事なので...と言われてしまいました。 クラスの子には娘は頑張れないワガママな子に見えてしまってるのでしょうか？？ 4年生になるのをきっかけに、どのような対策を取ればよいと思いますか？？ 経験ある方アドバイスお願いします。

小学1年生の男の子の母です。 年中の時に自閉症、ADHDと診断され支援級に行ってます。 昨日個人面談があり学校生活について話がありました。その前から落ち着きがない等で何度か学校にも呼ばれ授業風景を見たり話は聞いていたのですが今回の面談で思っていたよりひどいものでした。（椅子に座って待っていることが出来ず机を倒してしまう、椅子を斜めにして座る。椅子から飛び降りる等など）注意しても聞いてない、私も担任の先生から話があるたびに息子と話はするのですが最近では理由を聞いても『わかりません』どう思うかについても『なんとも思いません』となかなか解決の糸口が見つけられず、私もどう対応していいのかわからなくなりました。