何度もここに書き込みをしてお世話になっています。
２歳１０ヶ月の知的障害のボーダーと軽度の息子です。
言葉はカタコトと喃語です。
息子は、目、鼻、口、頭など、私がゆうと、目っっ！と自分の目を差します。しかし、私が、これは何？と目を指すと、これは何？と喃語でオウム返しをしてきます。
苺とかみかんとかは、これ何？とゆうと苺っっ！、まあん(みかん)！って答えてくれます。最近はできることが、多くなってきて、排泄(おしっこのみ)も出来るようになってきました。
耳からの理解が苦手と発達テストでは言われています。絵カードとかも、だいたい出来るのですが、自分でゆうのは出来ない感じです。(これは何？って聞かれも分からないのか？何なのかよくわかりません)
結局、認知が出来ていない？って事なのですか？
すいません教えて下さい。
乱文ですいません。

いつもお世話になっております。 自閉症スペクトラムのもうすぐ５才の子供がいます。 療育の課題についてです。 個別療育で、絵カードを見て覚えて、先生に何が描いてあったか報告する課題があります。 先生は、「～が～で～していた」のように報告してほしいそうです。 でも、うちの子は、例えば男の子がボールを蹴っている絵カードでは、「ボールを蹴ってたよ」と報告します。先生がそこで、「誰が？」と聞くと「男の子が」と答えることができます。先生が、「誰が、何をしていたか教えてね」と毎回言うのですが、毎回「誰が」は聞かれるまでいいません。 普段の会話は、違和感なくできます。 なので、不思議に思い、家で、子供の好きなキャラクターが何かをしているところを描いてやってみました。 すると、「マイクがボールを蹴ってたよ」とスラスラいうことができました。 次に男の子を描いてみると、「○○君が虫取りしてたよ」と男の子の絵を自分だと思ったようで、自分の名前を当てはめて言ってました。女の子を描いてみると、「お母さんが砂場で遊んでる」と言いました。 名前のない男の子や女の子の絵だと、ちゃんとわかっているのに、主語を聞かれるまで報告しないのはなぜなのでしょう？？ 言葉の遅れはあって、２才７ヶ月で初めてしゃべりました。でも、現在の検査結果では、言語・社会性・認知も年齢相応の数値です。 すごく慎重で、間違えることや失敗することをすごく嫌がります。 ちょっと、不思議だったのでどういう理由があるのか知りたいです。どうぞよろしくお願いします。

私は、6歳年長の自閉症スペクトラムの娘を育てています。 6月に知能検査ウィスクをしました。その結果が、予想以上に悪くて、悩んでいます。 できるところと、できないところの差が激しく、言語理解は、質問に答えられず、算出できないという結果でした。 以前から質問に答えられないときがあり、コミュニケーション能力が低いのではないかと思っていましたが、そうではなく、ことばの意味がわからないってことなのだとわかりました。 幼稚園の担任の先生に、結果を伝え、幼稚園では、一斉指示や口頭だけの指示だと、わからない様子かと聞いてみたら、一度に複数の指示を出してしまうと、最初の指示がわからなくなってしまったり、年長から始まった習字教室の時など、すぐに行動にうつさず、固まっているときがあり、そこは加配の先生がついているので、個別に声かけすれば、一緒に活動することはできているそうです。 学研、ピアノ、ダンスの習い事をしていて、学研とピアノの先生には発達障害のことは話していなく、未熟児で生まれたので、ことばが出るのが遅かったので、質問に答えられないときがあると思いますとだけ伝えています。しかし、問題なくこなしています。ピアノは、他の生徒さんの倍のスピードで進んでいるので、少しペースをおとしても大丈夫ですよ、と言われています。音符は、私より覚えがいいです。へいおん記号の音符を、私がなかなか覚えられずにいる中で、娘はちゃんと覚えています。 ひらがなの読み書き、カタカナの読み、文書の音読、足し算などできます。 問題行動はありません。 聴覚過敏はあります。 自分からはよく話します。自分の気持ちなど話すことはできます。 興味があることは、どんどん覚えられるようなんですが、興味がないことは覚えようっていうことはないので、どうしたらいいのかなぁって。星みつる式DVDとかは、どうなんでしょうか？ ことばを覚えるのに、何か良い方法ありませんか？

５歳の発達グレーの娘のことです。 ３歳から発達支援センターに、相談していましたが療育へ行くチャンスはなく、幼稚園でも大きく目立った問題もなかったのでずっと支援は受けられず今年からようやく言葉の教室へ通えるようになりました。 その娘のことですが、文章が変、説明が難しい、などまだまだ言葉に問題があります。 それから、昨日幼稚園で毎月もらう絵本を持って帰ったのを読んだのですが、 （迷惑）（うんざり）などという言葉が使われていて、娘は、その言葉の意味をわかっていませんでした。 普段から、知らなかったの？と思うような簡単な言葉の意味を知らなかったりすることがあります。 なんとか小学校までに、語彙を意味を分かるということを含めて育ててやりたいのですがどういう方法があるでしょうか？ 会話力、語彙力をつけたい。ということです。 絵本なんかもたくさんありすぎてどんな本を読んでやってよいかわからず、、、 オススメの教材みたいなのとか、何かあれば教えて頂きたいです。

国語はどのようにして勉強していくと良いでしょうか？ 小学一年生の息子、支援級に在席しています。家で宿題を見たり通信教材をやらせているのですが、国語がとても苦手です。音読はすらすら読めません。何回も練習してやっと読めるようになります。文章読解は拒否反応をおこします。一緒にやろうとしても「わかんない！」と嫌がり先に進みません。例えば（きょうのてんきははれです。）という文章に対して、（きょうのてんきはなにですか？）の問題があると「なに」と答えてしまうんです。 未就学時代から、言葉が出るのが遅かったです。今も話し方が幼いと放デイの方に言われます。昨年受けた発達検査でも言語表現が弱いと言われました。（知的障害はないと言われました。）自分の事、物事を説明するのはすごく下手で、正直母のわたしも息子の話を理解出来ない事がしばしばあります。学校の事を聞いてもすぐ分かんないと言ったり、時系列がめちゃめちゃだったり事実と違ったり、何を言っているのか分からない！という事ばかりです。 国語って全ての勉強の基礎だと思うので苦手でもなんとか克服してがんばって欲しいと思ってます。 こんな我が子に家でどのような勉強や遊びをすると良いか参考にお聞かせいただきたいです。

６歳年長児、言語障害と広汎性発達障害がある男の子のママです。息子は最近、知的の遅れがない程度までにIQが上がりましたが、言葉の理解が相変わらず乏しく、どちらかというと視覚優位です。 息子は、去年の１２月から週に１回、幼稚園の課外教室で、学研プレイルームという、ちょっとしたお勉強系の教室に通ってます。お勉強系といっても、どちらかといえば、数字カードやおはじきなどを使って、遊びながら学ぶ、という感じです。 実は最近、お勉強の内容がレベルアップされ、（レベル的には、小学校１年生レベルだそうです）プリントの量も増え、（２枚→４枚に増えました）教室でできなかった分は、宿題として家庭でやる感じなんですが、ここで困ったことが。 今週から、聞き取り問題（まず先生のお話を聞いて、それに沿った問題をやるもので、英語で言うヒヤリングみたいなものです）が始まり、視覚優位なうえに、先生の話を聞かない、絵本の読み聞かせが苦手な息子・・・。どうやって理解させたらいいものか・・・？？今のところ、聞き取り問題のプリントの宿題はないですが、今後、こういう宿題を持って来た時、教える方としてはどのようにしてあげたらいいのか？悩みます。 ちなみに、学研の先生には、子供の特性を全部話して、それをご理解していただいた上で、学研に入会しました。何より、子供がすごくやりたがってたので、今でもルンルン♪で通ってくれてます。なので、今は楽しく行ってくれればそれでよし！！と思っていいのでしょうか・・・？？

2歳７ヶ月軽度知的障害を伴う自閉症の息子は未だにことばがありません。 ＡＢＡセラピーにかよい、あいうえおなど口真似の練習段階です。 ある程度言っていることは分かるようですがまちがえることもしばしばです。 全く言葉が出ないのでかなり心配です。 どうしたら良いかアドバイスお願い致します。

来年小学生になる男の子を持つ父です。 全くと言っていいほど発語がなく、オムツもまだ取れず、多動があり、疲れ果てています（いろいろ困るところがあっても可愛いのですが）。 まずは発語ができるようになればと思うのですがこういうことをしたら効果があったとから体験談等ありましたらご教示ください。

いつもお世話になってます。 また自閉症スペクトラム 小学2年の息子の事です。 最近、息子の口癖に困ってて、 毎日の会話の中で、 「分からない 聞こえない どういう事 知らない もう一回言って」 (私がもう一回説明とか注意する) 「えっ？何て 聞こえない 知らない 分からない」 僕、頭も目も耳も悪いから」 (そんな事ないよ) (また私が分かるように言ってみる) をずっと繰り返しなので、 中々普通に会話が出来ず、1回ならもう一度話すのですが、ここまで言い返されると喋る気もなくしてしまい、聞き流しています。落ち着いてきたら、違う話しに切り替えて.. って感じです。 どうすればいいでしょうか？ 年々、特性からかプライドも高くなってきて、自己肯定感が下がってきていると感じます。

ありがとございました。

2歳2ヶ月の娘が居ます。 発達に遅れがあります。言葉も単語が10個くらい言えるレベルです。 応答の指差しが全然出来ません。（要求、共感の指差しは出来ます。） 1歳過ぎたあたりから、⚪︎⚪︎⚪︎はどれ？などと図鑑や動画を見せながら言葉の理解や指差しを促す為にやって来ました。 ですが、応答の指差しが出来るのは、ワンワンのみです。他の動物を見せても全部、ワンワンと言います。 言葉の遅れや応答の指差しが出来ない事が気になり、発達相談を１回受けました。心理士さんから、娘はまだモノの一つ一つに名前がある事を理解出来ていないと言われました。 日常生活の中では、意思疎通はある程度可能です。 通じない事もあります。 モノの一つ一つに名前がある事を理解出来ていないせいか、⚪︎⚪︎⚪︎とって？が全然出来ません。 娘が持ってる物を、それちょうだい？と言えば渡してくれます。 食事は、部分介助です。 スプーン、フォークの使い方は下手くそです。 お箸の練習中です。 歯磨き嫌がります。 毎回やり方をレクチャーし教えてますが、漱が出来ません。 着替えは、脱ぐのは自立。着る時は、部分介助です。 また、型はめやパズルが出来ません。 遊び方を何度レクチャーしても理解していません。 絵本も読もうとすると嫌がり、奪い取って来たり邪魔してきます。 ビリビリに破いたりします。 積み木は積めます。 精神年齢が、他の2歳の子より幼いように感じます。 こんなもんなのでしょうか…？ ざっと娘の状態を簡単に書かせていただきました。 どう思いますか？ 知能、発達障がいがあると思いますか？