締め切りまで
9日
Q&A
- こんなときどうしてますか?
小学校四年生の男の子の母親です
小学校四年生の男の子の母親です。
小さなころからおとなしく 幼稚園でも年長さんで ようやく元気に声を出して過ごせるようになったくらい
場所になれるのに時間がかかりました。
小学校入学時にも 心配しましたが 意外なくらいスムーズに元気に登校しておりました。
が 2年生の途中で 同級生に何か言われたようで 学校で声が出せなくなったようです。
そのころ 登校渋りもあったのですが なんとか登校し 3年生になって最初の
参観日に息子の 無表情で授業を受ける姿にショックを受けました。
その時に 声が出なくなってるということにも 初めて気づいたくらい
家では普通に過ごしてました。
すぐに 『場面緘黙』について 調べ 発達相談等に行き 学校でも通級に通わせてもらっています。
3年の二学期では 一時登校拒否状態になりましたが 長引くことなく
3学期には普通に登校することができました。
4年生になって 見違えるように イキイキと学校に通っていたのですが
6月くらいから テストを受けるのを拒否したり 課題のプリントを白紙だったり・・と
一度 担任から電話があったので 息子を 注意したところ持ち直しつつ・・という感じだったようです。
その後 担任からも連絡がなかったのですが
懇談会で いきなり 『特別支援学級』を勧められました。
息子になぜ テストを受けなかったのかと聞くと 『机の上をきれいにしたらテストを配るって先生が
言ったのに きれいにしても配ってくれなかったから 信頼感がなくなった』といいましたので
そのまま 先生に尋ねてみたところ 先生も思い当たるところがあったようです。。
先生が勧められるように 特別支援学級を希望したほうが息子にとっていいのかどうか
本当に悩みます。
家では 本当に普通におしゃべりしたり 友達が遊びに来たら楽しくコミュニケーションもとれるのですが。。
場面緘黙のおこさまを育てていらっしゃるお母さまいらっしゃいますか・・?
学校ではどのようにしていらっしゃるのか アドバイスいただけましたら幸いです。
小さなころからおとなしく 幼稚園でも年長さんで ようやく元気に声を出して過ごせるようになったくらい
場所になれるのに時間がかかりました。
小学校入学時にも 心配しましたが 意外なくらいスムーズに元気に登校しておりました。
が 2年生の途中で 同級生に何か言われたようで 学校で声が出せなくなったようです。
そのころ 登校渋りもあったのですが なんとか登校し 3年生になって最初の
参観日に息子の 無表情で授業を受ける姿にショックを受けました。
その時に 声が出なくなってるということにも 初めて気づいたくらい
家では普通に過ごしてました。
すぐに 『場面緘黙』について 調べ 発達相談等に行き 学校でも通級に通わせてもらっています。
3年の二学期では 一時登校拒否状態になりましたが 長引くことなく
3学期には普通に登校することができました。
4年生になって 見違えるように イキイキと学校に通っていたのですが
6月くらいから テストを受けるのを拒否したり 課題のプリントを白紙だったり・・と
一度 担任から電話があったので 息子を 注意したところ持ち直しつつ・・という感じだったようです。
その後 担任からも連絡がなかったのですが
懇談会で いきなり 『特別支援学級』を勧められました。
息子になぜ テストを受けなかったのかと聞くと 『机の上をきれいにしたらテストを配るって先生が
言ったのに きれいにしても配ってくれなかったから 信頼感がなくなった』といいましたので
そのまま 先生に尋ねてみたところ 先生も思い当たるところがあったようです。。
先生が勧められるように 特別支援学級を希望したほうが息子にとっていいのかどうか
本当に悩みます。
家では 本当に普通におしゃべりしたり 友達が遊びに来たら楽しくコミュニケーションもとれるのですが。。
場面緘黙のおこさまを育てていらっしゃるお母さまいらっしゃいますか・・?
学校ではどのようにしていらっしゃるのか アドバイスいただけましたら幸いです。
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この質問への回答
うちには場面かんもくの子がいるわけではないですが
場面かんもくがあって、大変な思いをしたり緊張しながらでも、先生の指示をしっかり聞いたり、テストや課題に向き合える子は多く、話せない&意思表示が難しい&そのことから負担感が強くても、通常級での授業には参加できています。
お子さんの場合、かんもくなのかどうか?はわからないですが、それ以外のところで通常級での授業や合理的配慮では対応しきれない困りがあると感じます。
かんもくのことがなくても、テストや課題での拒絶。先生への反発を考慮すると、お子さんには少人数の支援級の方が向いていると感じます。
かんもくは話したくても話せないのであって、話す気がない。等とは全く異なるはずです。
また、かんもくの有無に関わらず、お子さんが教室では負担感を強く感じているのは間違いがありませんよね。
大人数での通常の授業スタイルがお子さんには不向きなようですし、受け止め方等はSST等でケアしてあげなければ、この先もしんどさは解消されないかと。
先生との相性で良し悪しが出るのは仕方ないですが、先生と相性が悪くてもなんとか調子を崩さず、学校に行けるだけのスキルがこれからは問われはじめますよ。
そういう能力が低いとしても、多少伸ばしてあげたり、会わせてもらうのが当たり前とは限らないことも丁寧に経験させてあげないと、この子のためにならない気がします。
場面かんもくがあって、大変な思いをしたり緊張しながらでも、先生の指示をしっかり聞いたり、テストや課題に向き合える子は多く、話せない&意思表示が難しい&そのことから負担感が強くても、通常級での授業には参加できています。
お子さんの場合、かんもくなのかどうか?はわからないですが、それ以外のところで通常級での授業や合理的配慮では対応しきれない困りがあると感じます。
かんもくのことがなくても、テストや課題での拒絶。先生への反発を考慮すると、お子さんには少人数の支援級の方が向いていると感じます。
かんもくは話したくても話せないのであって、話す気がない。等とは全く異なるはずです。
また、かんもくの有無に関わらず、お子さんが教室では負担感を強く感じているのは間違いがありませんよね。
大人数での通常の授業スタイルがお子さんには不向きなようですし、受け止め方等はSST等でケアしてあげなければ、この先もしんどさは解消されないかと。
先生との相性で良し悪しが出るのは仕方ないですが、先生と相性が悪くてもなんとか調子を崩さず、学校に行けるだけのスキルがこれからは問われはじめますよ。
そういう能力が低いとしても、多少伸ばしてあげたり、会わせてもらうのが当たり前とは限らないことも丁寧に経験させてあげないと、この子のためにならない気がします。
補足です。
超辛口になりますが、お子さんは一対一なら対応できなくはないんですよ。
けれど、一対一でしか対応がうまくできないというのはコミュニケーションができる。とは言えないと思います。
うちの子もお子さんと同じですが、それで満足していてはいけないと私は考えているもので。
四年生と考えると、集団でのコミュニケーション力不足が気になります。
苦手と自覚すら出来ておらず、攻撃や反抗に転じてますよね?
この子の個性を親御さんの方で読み違えている気がします。
マイホームや一対一でも対応できない子と比べれば力は無論ありますが、社会で生きていくにはコミュニケーション力が圧倒的に足らないのでは?
コミュニケーション下手でも、そこまでの反撃しない子も沢山いるなかで、なかなか悩ましい状態と言わざるを得ず、私ならこちらから申し出て早期の支援級への転籍をお願いしてると思います。
特性が原因でこの先も下手なままで治らないにしても、今のままではよろしくないと思います。 ...続きを読む Suscipit nihil consequatur. Dignissimos illum qui. Non error reprehenderit. Cumque rerum pariatur. Fuga eveniet necessitatibus. Iure incidunt quis. Esse autem aut. Quisquam sunt aut. Accusamus est quam. Dolorum dolor aut. Architecto consequatur odio. Pariatur suscipit ut. Qui provident distinctio. Omnis illo nostrum. Ullam cumque esse. Ut sed sed. Aut soluta omnis. Quia vitae minus. Laudantium sequi quibusdam. Quia voluptatem inventore. Temporibus neque possimus. Odio soluta sit. Minus quis aut. Quis magni aut. Asperiores sed sit. Quis occaecati reprehenderit. Saepe et nesciunt. Consequatur nihil consequuntur. Perferendis nihil rem. Dolor rem doloremque.
超辛口になりますが、お子さんは一対一なら対応できなくはないんですよ。
けれど、一対一でしか対応がうまくできないというのはコミュニケーションができる。とは言えないと思います。
うちの子もお子さんと同じですが、それで満足していてはいけないと私は考えているもので。
四年生と考えると、集団でのコミュニケーション力不足が気になります。
苦手と自覚すら出来ておらず、攻撃や反抗に転じてますよね?
この子の個性を親御さんの方で読み違えている気がします。
マイホームや一対一でも対応できない子と比べれば力は無論ありますが、社会で生きていくにはコミュニケーション力が圧倒的に足らないのでは?
コミュニケーション下手でも、そこまでの反撃しない子も沢山いるなかで、なかなか悩ましい状態と言わざるを得ず、私ならこちらから申し出て早期の支援級への転籍をお願いしてると思います。
特性が原因でこの先も下手なままで治らないにしても、今のままではよろしくないと思います。 ...続きを読む Suscipit nihil consequatur. Dignissimos illum qui. Non error reprehenderit. Cumque rerum pariatur. Fuga eveniet necessitatibus. Iure incidunt quis. Esse autem aut. Quisquam sunt aut. Accusamus est quam. Dolorum dolor aut. Architecto consequatur odio. Pariatur suscipit ut. Qui provident distinctio. Omnis illo nostrum. Ullam cumque esse. Ut sed sed. Aut soluta omnis. Quia vitae minus. Laudantium sequi quibusdam. Quia voluptatem inventore. Temporibus neque possimus. Odio soluta sit. Minus quis aut. Quis magni aut. Asperiores sed sit. Quis occaecati reprehenderit. Saepe et nesciunt. Consequatur nihil consequuntur. Perferendis nihil rem. Dolor rem doloremque.
小学3年の娘が、保育園を入園をきっかけに場面緘黙症になりました。娘は今まで話ができていた祖父母まで話せなくなったので、私は気がつくことができました。たった一日の出来事で話せなくなるんですよね。私も心当たりがあります。
娘は、保育園では場面緘黙症の理解されず辛い思いをしてきましたが、幼稚園から先生に恵まれて今まで普通学級です。2年の頃に高学年になりコミュニケーションが取れず、辛い思いをするなら支援学級を将来選択肢として考え必要が出てくるかもしれないと個人面談で言われたことがあります。今のところは普通学級でも大丈夫みたいです。娘は、明るい場面緘黙症で今までの先生から初めてのタイプです。と言われているので参考になるか分かりませんが・・・
学校で今してもらっている事は、日直の当番で声を出す時は、できなくてもいい。前に出るなどでいい。当番がスピーチをするのですが、前日に書いて、書いたものを先生が代読する。発表は基本的に板書。娘は、声を出さなくていい事には手をあげたりはします。作文など苦手な事はその都度、様子をみて声掛け、手が止まっていたら、次はどう思った?など声をかけてくれます。(徐々に回数は減っている)時間内に書けなかったら家で書いてもいいと言われたと娘から聞きました。休み時間に別室で友達と先生を入れて音読。放課後に音読。音読は週に1回程度。お願いしたことはないですが、仲が良い友達やヘルプを出せる友達を近くの席にしてくれています。あと、問題児の横にはしないようにしてくれています。娘は基本、ニコニコしているので友達が構ってくれるので、友達に助けられていると思います。友達も優しいので、娘が出来ない時も責めることもなく応援してくれます。そのようにしてくれたのは、幼稚園と1年の先生だと思います。出来ない事もありますが、以外にテストは高得点で頭がいいと思われてるので、バカにされる事もないです。
私が、毎年している事ですが、かんもくネットにある先生用のリーフレットを渡しています。先生はよくご存知だと思いますが、という言葉も添えています。学校の先生と話した時に、支援級を考える例として、学校でトイレが行けない。給食が食べれない。水分が取れない。緘動がでて何もできなければと聞いたことがあります。
...続きを読む Inventore fugiat ipsa. Optio adipisci earum. Voluptatem facere quam. Voluptas et eum. Itaque laboriosam sed. Animi maiores molestias. Animi quidem sapiente. Facilis accusantium sed. Eveniet corporis et. Qui ea quam. Sit et voluptas. Nulla optio nihil. Consequuntur in dolores. Quam impedit asperiores. Voluptas laborum et. Pariatur et reprehenderit. Placeat nostrum similique. Eligendi aut sunt. Maiores accusantium autem. Maxime doloribus soluta. Doloremque voluptatem quos. Et pariatur ut. Quisquam nulla velit. In non et. Magni voluptatem tempora. Nihil eius minima. Quis impedit libero. Quisquam accusantium natus. Et incidunt at. Aut a sed.
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学校で今してもらっている事は、日直の当番で声を出す時は、できなくてもいい。前に出るなどでいい。当番がスピーチをするのですが、前日に書いて、書いたものを先生が代読する。発表は基本的に板書。娘は、声を出さなくていい事には手をあげたりはします。作文など苦手な事はその都度、様子をみて声掛け、手が止まっていたら、次はどう思った?など声をかけてくれます。(徐々に回数は減っている)時間内に書けなかったら家で書いてもいいと言われたと娘から聞きました。休み時間に別室で友達と先生を入れて音読。放課後に音読。音読は週に1回程度。お願いしたことはないですが、仲が良い友達やヘルプを出せる友達を近くの席にしてくれています。あと、問題児の横にはしないようにしてくれています。娘は基本、ニコニコしているので友達が構ってくれるので、友達に助けられていると思います。友達も優しいので、娘が出来ない時も責めることもなく応援してくれます。そのようにしてくれたのは、幼稚園と1年の先生だと思います。出来ない事もありますが、以外にテストは高得点で頭がいいと思われてるので、バカにされる事もないです。
私が、毎年している事ですが、かんもくネットにある先生用のリーフレットを渡しています。先生はよくご存知だと思いますが、という言葉も添えています。学校の先生と話した時に、支援級を考える例として、学校でトイレが行けない。給食が食べれない。水分が取れない。緘動がでて何もできなければと聞いたことがあります。
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あめだまさん こんにちは
担任の先生から唐突に「特別支援学級の検討」の提案。
さぞ驚かれたことと思います。
思いますが、果たして場面緘黙のみで具体的な形態変更の提案がなされるかな?と考えると、別の理由も一緒にある気がしてなりません。
緘黙の子どもを育ててはおりませんが、知り合いに緘黙を経験(継続)している方が数名いらっしゃいます。
その方たちから多く聞くのは、
「話したいと思っても、学校では本当に声が出ない。」「話せないことで休むと、ますます目立ってしまうから、学校は絶対に休まない。」などのお話です。
その辺り、あめだまさんのお子さんの状態に少し違和感を覚えます。
育ちのお話を少し書かれてらっしゃいますが、お子さんは学習に対して少しゆっくりなところがあるように読み取れます。
通知表が手元に来ている頃と思いますが、成績の状況はいかがでしょう。
ノートや掲示物の書き込みに、…あれ?と思う幼さはないでしょうか?
ご家庭での身支度や登校準備、お手伝いなどの様子はどうでしょうか?
心配ごとばかり書いてごめんなさい。
四年生の学習が難しくなっていないか、学校に確認してみる必要があるのでは?と思いました。
教室で緘黙以外の逸脱が見当たらなければ、先生はここまで提案するだろうか?との予想からです。
いろいろなところにご相談もかけてらっしゃるようですし、通級も利用されているとのこと…外れていたら本当に申し訳ありません。
もう一度、できればご両親で、学校と面談されることをおすすめしたいです。
学校側からも、担任の先生だけでなく、関係する先生方に出席していただいて、何故その提案になったのかを冷静に伺っ方が良いと思いました。
(担任の先生の突っ走り…の場合もあるかもしれず。)
ご自身でもお子さんの様子をできるだけ客観的に評価してみること。可能なら、同学年のお友達のノートや提出物と見比べる機会を持つなどしてみてください。
学校の対応に難ありなのかもしれませんが、お子さんからの「気付いて❗️」のサインとも受け取れます。放置せず対応してあげてほしいと思いました。 ...続きを読む Inventore fugiat ipsa. Optio adipisci earum. Voluptatem facere quam. Voluptas et eum. Itaque laboriosam sed. Animi maiores molestias. Animi quidem sapiente. Facilis accusantium sed. Eveniet corporis et. Qui ea quam. Sit et voluptas. Nulla optio nihil. Consequuntur in dolores. Quam impedit asperiores. Voluptas laborum et. Pariatur et reprehenderit. Placeat nostrum similique. Eligendi aut sunt. Maiores accusantium autem. Maxime doloribus soluta. Doloremque voluptatem quos. Et pariatur ut. Quisquam nulla velit. In non et. Magni voluptatem tempora. Nihil eius minima. Quis impedit libero. Quisquam accusantium natus. Et incidunt at. Aut a sed.
担任の先生から唐突に「特別支援学級の検討」の提案。
さぞ驚かれたことと思います。
思いますが、果たして場面緘黙のみで具体的な形態変更の提案がなされるかな?と考えると、別の理由も一緒にある気がしてなりません。
緘黙の子どもを育ててはおりませんが、知り合いに緘黙を経験(継続)している方が数名いらっしゃいます。
その方たちから多く聞くのは、
「話したいと思っても、学校では本当に声が出ない。」「話せないことで休むと、ますます目立ってしまうから、学校は絶対に休まない。」などのお話です。
その辺り、あめだまさんのお子さんの状態に少し違和感を覚えます。
育ちのお話を少し書かれてらっしゃいますが、お子さんは学習に対して少しゆっくりなところがあるように読み取れます。
通知表が手元に来ている頃と思いますが、成績の状況はいかがでしょう。
ノートや掲示物の書き込みに、…あれ?と思う幼さはないでしょうか?
ご家庭での身支度や登校準備、お手伝いなどの様子はどうでしょうか?
心配ごとばかり書いてごめんなさい。
四年生の学習が難しくなっていないか、学校に確認してみる必要があるのでは?と思いました。
教室で緘黙以外の逸脱が見当たらなければ、先生はここまで提案するだろうか?との予想からです。
いろいろなところにご相談もかけてらっしゃるようですし、通級も利用されているとのこと…外れていたら本当に申し訳ありません。
もう一度、できればご両親で、学校と面談されることをおすすめしたいです。
学校側からも、担任の先生だけでなく、関係する先生方に出席していただいて、何故その提案になったのかを冷静に伺っ方が良いと思いました。
(担任の先生の突っ走り…の場合もあるかもしれず。)
ご自身でもお子さんの様子をできるだけ客観的に評価してみること。可能なら、同学年のお友達のノートや提出物と見比べる機会を持つなどしてみてください。
学校の対応に難ありなのかもしれませんが、お子さんからの「気付いて❗️」のサインとも受け取れます。放置せず対応してあげてほしいと思いました。 ...続きを読む Inventore fugiat ipsa. Optio adipisci earum. Voluptatem facere quam. Voluptas et eum. Itaque laboriosam sed. Animi maiores molestias. Animi quidem sapiente. Facilis accusantium sed. Eveniet corporis et. Qui ea quam. Sit et voluptas. Nulla optio nihil. Consequuntur in dolores. Quam impedit asperiores. Voluptas laborum et. Pariatur et reprehenderit. Placeat nostrum similique. Eligendi aut sunt. Maiores accusantium autem. Maxime doloribus soluta. Doloremque voluptatem quos. Et pariatur ut. Quisquam nulla velit. In non et. Magni voluptatem tempora. Nihil eius minima. Quis impedit libero. Quisquam accusantium natus. Et incidunt at. Aut a sed.
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「放課後等デイサービス探し、利用で大変だったこと」アンケート&エピソード募集!コミックマンガエッセイ化も!
もうすぐ新学期! 進級などに合わせて新しく放課後等デイサービスの利用を始める方も多いのではないでしょうか。
発達ナビでは「放課後等デイサービス探し、利用で大変だったこと」についてのエピソードを募集致します。
・自治体に聞いても「自分で探してください」と言われ、自分で放課後等デイサービスに何件も問い合わせて大変だった
・決まったと思ったら子どもの特性から利用を断られてしまった
・困りは多いのに受給者証が取得できずに利用ができなかった
・通い始めてすぐに行き渋りが出てしまったが、先生方の工夫で楽しく通えるようになった
など、「放課後等デイサービス探し、利用で大変だったこと」にまつわるエピソードを是非お寄せください。
お寄せいただいたエピソードの中から数作品、発達ナビの連載ライターさんにコラムとしてコミックマンガエッセイ化していただき、発達ナビで公開いたします。
https://h-navi.jp/user/368843
【アンケート期間】
2024年3月28日(木)から4月7日(日)まで
・エピソードが採用された方には編集部より随時(投稿より最大一ヶ月程)ご連絡致します。ご連絡の際、追加で質問をさせていただくこともあります。
・コラム公開の際はお名前公開・非公開を選ぶことができます。
・エピソードが採用された場合、Amazonギフト券500円分を謝礼として差し上げます。
・採用とならない場合にはご連絡は致しません。ご了承くださいませ。
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・困りは多いのに受給者証が取得できずに利用ができなかった
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など、「放課後等デイサービス探し、利用で大変だったこと」にまつわるエピソードを是非お寄せください。
お寄せいただいたエピソードの中から数作品、発達ナビの連載ライターさんにコラムとしてコミックマンガエッセイ化していただき、発達ナビで公開いたします。
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