2018/07/24 09:24 投稿

回答 4 件

受付終了

小学校四年生の男の子の母親です。
小さなころからおとなしく　幼稚園でも年長さんで　ようやく元気に声を出して過ごせるようになったくらい
場所になれるのに時間がかかりました。

小学校入学時にも　心配しましたが　意外なくらいスムーズに元気に登校しておりました。

が　２年生の途中で　同級生に何か言われたようで　学校で声が出せなくなったようです。

そのころ　登校渋りもあったのですが　なんとか登校し　３年生になって最初の
参観日に息子の　無表情で授業を受ける姿にショックを受けました。

その時に　声が出なくなってるということにも　初めて気づいたくらい
家では普通に過ごしてました。

すぐに　『場面緘黙』について　調べ　発達相談等に行き　学校でも通級に通わせてもらっています。

３年の二学期では　一時登校拒否状態になりましたが　長引くことなく
３学期には普通に登校することができました。

４年生になって　見違えるように　イキイキと学校に通っていたのですが
６月くらいから　テストを受けるのを拒否したり　課題のプリントを白紙だったり・・と
一度　担任から電話があったので　　息子を　注意したところ持ち直しつつ・・という感じだったようです。
その後　担任からも連絡がなかったのですが
懇談会で　いきなり　『特別支援学級』を勧められました。

息子になぜ　テストを受けなかったのかと聞くと　『机の上をきれいにしたらテストを配るって先生が
言ったのに　きれいにしても配ってくれなかったから　信頼感がなくなった』といいましたので
そのまま　先生に尋ねてみたところ　先生も思い当たるところがあったようです。。

先生が勧められるように　特別支援学級を希望したほうが息子にとっていいのかどうか
本当に悩みます。
家では　本当に普通におしゃべりしたり　友達が遊びに来たら楽しくコミュニケーションもとれるのですが。。

場面緘黙のおこさまを育てていらっしゃるお母さまいらっしゃいますか・・？

学校ではどのようにしていらっしゃるのか　アドバイスいただけましたら幸いです。

質問者からのお礼

2018/07/24 21:39

みなさまお忙しい中コメントを本当にありがとうございます。

一文字一文字大切に拝読させていただきました。

家で過ごしている息子と学校での様子があまりにも違い過ぎて親としては戸惑っているところですが一度きちんと発達検査を受ける決意ができました。

息子が家のように学校でもイキイキと過ごすことができるようにしたいと思います。

お忙しい中本当にありがとうございました。

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緘黙＆通級の先生についてです。前回、息子（小４）が通級に行きたくないと言い出した件については、いろいろなアドバイスをいただきありがとうございました。その後、担任、通級担任、スクールカウンセラーと面談し、今は息子も納得して通級に通っています。通級の担任の先生と面談したときに、疑問に思った点があったので、改めてご相談させてください。息子は小３のときから場面緘黙の症状があり、学校ではほとんど話しません。仲の良い友達には耳元で話してコミュニケーションをとっていますが、それ以外は声を出すことはほとんどありません。学校の先生とは、うなずく、首を振るなどのジェスチャーか、ミニホワイトボードを使用して気持ちを伝えています。かかりつけの先生からは、完全に緘黙だったら、そういったコミュニケーションも取れないから、今は様子をみましょう、と言われています。学校の外（登下校中）は友達と声を出して会話していますし、病院や習い事、放デイなどでは先生と普通に会話しています。 3年生の時に、どうして学校でしゃべらないの？と聞いたときに、「自分の声をほかの人に聞かれるのがいやだ」と言っていました。その時は不登校の傾向もあったし、あまりそれ以上掘り下げずに「そうなんだね、わかった」といって話は終わりにしています。先日、通級に行きたがらない問題出た時、通級の担任の先生と面談をしたのですが、その時に、声を出さないことについて先生が、「どうして声をださないの？」「習い事や病院の先生とは話すの？」「少しでいいから声を出してほしいな」「今はいいかもしれないけど、中学になってもしゃべらないままだとやっていけないよ」「5年生になるまでには、おしゃべりできるようになってほしい」「先生に理由を話せないなら、おうちの人に理由を説明して」というようなことを話した、とおっしゃっていました。わたしは緘黙については、あまり話さないことを責めたり、問い詰めたりしないほうがいいのではないかと思っていますが、通級だからこそそのように突っ込んだ話をしたのかもしれない、とも思ったりもします。ただ、去年までの通級の担任の先生が、割と見守り、自分で考えて行動できるまでゆっくり待つタイプの先生だったのに対し、今年の先生は割と体育会系で、押しが強いように感じるので、こういった対応が、本人にとって圧に感じるのではないかとも感じています。場面緘黙の子供に対して、通級の先生のこういったアプローチは適切なのでしょうか。ご意見を伺えればと思います。よろしくお願いいたします。

小学3・4年生習い事病院会話コミュニケーションスクールカウンセラー不登校先生

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2021/11/10 投稿

場所寡黙症と言われました小学校入学にあたって普通級か支援級かで悩んでいます場所寡黙症を詳しく知っておられる方教えて下さい

発達障害、先生と情報共有をしてました。上手く活かされてない気がします。子どもの特性について迷惑をけてるし勇気がいるがいっそ公表した方が子どものためにも周りの子にもいいのか先生に相談をしたらそれはちょっとを言われました。今３年生です。友達ともめたらうちの子は病気だからで他の子どもに発言をする。同じクラスの子は普段一緒に過ごしてるからどういう子か分かってますよね。支援学級は在籍。子ども通して自然にお母さんの耳に入る。どう思われてるかいつも考えます。マイナスに考えてしまいます。本当は迷惑な子、何で学校に来てるの？勉強の防ぎになる。思われてないか考えてしまいます。迷惑になるし学校に行かせない方がいいよなと思ってしまいます。いつも学校から何かあって電話が来ないかひやひや。来たらドキ。またかって思います。先生の力量、理解があるかですが信頼はできてないです。

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LD・SLD（限局性学習症）小学1・2年生コミュニケーション学習通常学級問題行動

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2017/04/26 投稿

不登校の娘が場面緘黙症な気がするのですが… 私には中学2年生になる不登校の娘がいます。家ではやたら喋るのに、どうして学校へ行きたがらないのか疑問に思っていましたが本人もそれについてはあまり触れられたくないようで、深くは聞かないでいました。少なくともいじめられている様子はなく、みんなの話の輪に入るのが苦手なようなことが断片的にはわかってきました。これってもしかすると場面緘黙症というやつに当てはまりそうなのですが、どうなんでしょうか？発達障害とは違うかもしれませんが、同じようなお子さんを持たれる親御さんの体験談などありますか？

年長の息子の進学について悩んでおります。高機能自閉症なので知的に気になるところはありません。ですが、とにかく落ち着きがないこと、人の気持ちを察することができず、相手が嫌がる事を言ってしまったり行動してしまったり、毎日お友達に注意されています。気に入らないと手が出たり叱られたり興味が無いことは教室から出てしまいます。また、人との距離が近くいつもそのことでも先生からの指摘があります。来年小学生なので、このまま通常学級に行っていいものが悩んでいた際、市の方から面談をとの事で、夏に行ってきました。その時にやはり知的より情緒面での心配があることや、通常学級にいって手に負えないとやはり放っておかれるケースが多い事を聞きました。なので特別支援クラスがいいのではないかとアドバイスをいただきました。また私も仕事をしているので、特別支援クラスに通うなら放課後デイサービスを活用することによって帰りが心配などはないとも言われました。息子は周りの環境に特に敏感で、周りの刺激（音や人など）があまりに多いと落ち着かなくなることが特に目立ちます。息子の様子を見聞きしているとやはり私自身も特別支援クラスで、、と思っているのですが、特別支援クラスで情緒面サポートクラスへとなると自分たちの学区にはなく、反対側の学区になってしまいます。歩く距離としてはさほどでもないのですが、幼稚園からのお友達と離れてしまう、僕は幼稚園のお友達といたいといいます。もちろん本人の希望に添うことも大切だと思うので、本人の気持ちを思うと自分が決めようと思っている決断は自分本意なのではないか？と迷っています。特別支援クラスの見学にこの間行かせていただいた所、先生方も丁寧に対応してくださって子供達の勉強のペースに合わせて教えている先生方をみてやはり息子にあっているのではと思っています。その事について話を持ちかけますが息子は僕は幼稚園の子といたいとそれしか言わず、どうしたらいいものか、、。みなさんはどの様に進学をきめたか、多動を持つ子でも普通級にいったお子さんはどの様な工夫をされているか是非ご意見を聞かせていただければどの思います。よろしくお願い致します。

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2017/05/11 投稿

身バレ可能性を防ぐため、内容削除して更新しました。

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2018/03/26 投稿

消去します。ご回答頂きありがとうございました！

この質問への回答
4件

あごりんさん

2018/07/24 15:41

あめだまさんこんにちは担任の先生から唐突に「特別支援学級の検討」の提案。さぞ驚かれたことと思います。思いますが、果たして場面緘黙のみで具体的な形態変更の提案がなされるかな？と考えると、別の理由も一緒にある気がしてなりません。緘黙の子どもを育ててはおりませんが、知り合いに緘黙を経験（継続）している方が数名いらっしゃいます。その方たちから多く聞くのは、「話したいと思っても、学校では本当に声が出ない。」「話せないことで休むと、ますます目立ってしまうから、学校は絶対に休まない。」などのお話です。その辺り、あめだまさんのお子さんの状態に少し違和感を覚えます。育ちのお話を少し書かれてらっしゃいますが、お子さんは学習に対して少しゆっくりなところがあるように読み取れます。通知表が手元に来ている頃と思いますが、成績の状況はいかがでしょう。ノートや掲示物の書き込みに、…あれ？と思う幼さはないでしょうか？ご家庭での身支度や登校準備、お手伝いなどの様子はどうでしょうか？心配ごとばかり書いてごめんなさい。四年生の学習が難しくなっていないか、学校に確認してみる必要があるのでは？と思いました。教室で緘黙以外の逸脱が見当たらなければ、先生はここまで提案するだろうか？との予想からです。いろいろなところにご相談もかけてらっしゃるようですし、通級も利用されているとのこと…外れていたら本当に申し訳ありません。もう一度、できればご両親で、学校と面談されることをおすすめしたいです。学校側からも、担任の先生だけでなく、関係する先生方に出席していただいて、何故その提案になったのかを冷静に伺っ方が良いと思いました。（担任の先生の突っ走り…の場合もあるかもしれず。）ご自身でもお子さんの様子をできるだけ客観的に評価してみること。可能なら、同学年のお友達のノートや提出物と見比べる機会を持つなどしてみてください。学校の対応に難ありなのかもしれませんが、お子さんからの「気付いて❗️」のサインとも受け取れます。放置せず対応してあげてほしいと思いました。

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