2019/04/18 20:36 投稿

回答 5 件

受付終了

小学一年生の息子について聞いてくださいませんか？息子は発達障害持ちではないか？と感じています。クリニックに発達相談の予約は
しましたが、受診が叶うのがまだ先です。

年長の夏頃から今日までずっと行きしぶりです。入学後は力ずくな感じで、毎朝付添い登校をしています。教室まで行ってしまえば、泣いたり帰ろうとしたりはしていないそうです。

就学前健診では、拒否反応がひどく
終盤まで帰ると騒いでいました。
その後の入学説明会も在校生の歓迎会に
参加するのに一人だけ時間を要しました。

入学後は絵は描きません、色塗りはしません
本は嫌いです、観察は嫌いですと先生に
言い、困らせてしまっています。

園時代は絵を幼稚園では書いていたし、
色塗りもしていました。一斉指示にも
従えていたそうです。
入学後に主張が激しくなった感じがします。

どう説得しても頑なに謝らないし、恥ずかしながら挨拶もできません。

家ではゲームとアニメとYouTubeにしか
ほぼ興味を示しません。
ツルツルした感触が好きでしょっちゅう
服のタグを触っています。

甘えんぼで幼い感じがあります。
3年生の姉が自閉症スペクトラムの診断
ありです。

好きなことしかしない感じなのでただの
わがままかとも私には思えるのですが、
(娘とタイプが違うと感じます)皆様は
読んだ感じ、障害だと感じますか？
わがままだと感じますか？

通級の申し込みもしようと考え中です。
支援級も考えた方がよさそうな感じしますか？

まずは発達相談、発達検査からだとは思いますが、入学後のこの2週間ほどで学校での問題点が
浮き彫りになり私が落ち着きません。

今できる対応にはどんな事がありますか？
担任の先生、補助の先生、教頭先生、
校長先生は息子の現状を知っています。
担任の先生とは、連絡帳で情報の共有を
しています。

お手数をお掛けしますが、先輩方のアドバイス
ご助言をお願いしたいです。

質問者からのお礼

2019/04/19 21:08

皆様、メッセージありがとうございました。私たち親子の為に時間を使って頂いたこと、感謝の気持ちでいっぱいです。

絵、色塗り、読書、観察については言うだけでなく、本当に何もしなかったと聞いています。絵は本人が言うには線が引いてないからどうしたらよいのか分からないと言っていました。なぞり書きならいいけれど自分で考えて書くのは難しい様です。

オープンスクールで壁が少ない学校なので、回りの音は気になるかもしれないです。イヤーマフ調べてみます。座ってるだけで精一杯で余裕は無いんじゃないかと私も思います。自由時間もポツンと一人座っている姿を姉が見かけたそうです。

学校に行く理由についてきちんと伝えていないので、分かりやすく説明しようと思います。心に響いてくれればよいのですが。

学校との繋がりを切らないようにしながら、受診、結果を待ちたいと思います。

息子のようなタイプでも定型発達の可能性はあるのですね。びっくりです。

また質問させてください。
ありがとうございました。

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ASD（自閉スペクトラム症） ADHD（注意欠如多動症） 4~6歳小学1・2年生小学校他害

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2017/03/25 投稿

健常児の息子(小2)に、発達障害のお子さんのことを説明する良いアイデアはありませんか？きょう息子が学童から家に帰ってきたところ、学童なんて二度と行きたくないと言い出しました。理由を聞くと、学童に6年生の支援級のお子さんがいるのですが、「耳元で大声を出してきたり、やってることを邪魔してくる。年上なのに何度言ってもやめてくれないから嫌だ」とのこと。発達障害というものがあるというのを説明しようとしたのですが、わたし自身の知識不足もあり、「自分の気持ちがコントロールできない病気なんだよ。その子もわざとじゃないんだよ」くらいの説明しかできませんでした。しかし、そもそも病気という説明で良かったのか？も分からないですし、その説明をしたところで、息子本人の「嫌だった」という気持ちの解決にはなっていないし、どうしたらよかったのだろうとぐるぐるしています。みなさんにお聞きしたいのは、・親として発達障害をどのように説明したら分かりやすいか・トラブルになったときに、子供本人がどう対処すると、発達障害のお子さんを傷つけずに済むのかです。息子が無理解なままだと、心ない言葉を浴びせてしまうんじゃないかなあと思っています。何か良いアイデアがありましたら教えて下さい。よろしくお願いします。

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ASD（自閉スペクトラム症）中学生・高校生先生

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2021/01/20 投稿

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2017/01/05 投稿

小学1年生の男児です。はっきりと診断は受けていませんが、育てにくさ、保育園で少し他の子との違いを感じ、就学前まで民間の療育を受け、そこの先生からはグレーゾーンかな？？？でも居場所を見つけられれば社会生活に困らないのでは、くらいのお話でした。いまはもうすぐ小学での1年目の生活が終わります。ちなみに行動面は、担任の先生からは一年生の許容範囲でしょう、というお話です。家を行き来するようなお友達関係を築くことはできませんでしたが、多少のトラブルがありながらもそれなりに楽しく過ごした一年間のようでした。ただ、集中力のなさ、ことば遣いの悪さ、てぐせの悪さ、姿勢の悪さ、あげればきりがないのですが、動きのひとつひとつが粗暴です。また、日常のルーティーンでないこと（学校のイベント、新しい友達と遊ぶ、友達と新しいゲームに挑戦するなど）には異常に興奮するか極端にやる気を低下させます。決定的な困りごとはないけれど、発達障害の本によくある行動をとり、そのたびに私が注意、あるいは叱責してしまい、子供自身も私にうんざりしているのがよくわかります。そして、これは私自身の問題ですが、主人と私はいわゆる優等生タイプで、学校でも成績はよく、重要な役回りを担ってきました。そのイメージから抜け出せず、そうでない我が子に落胆（言葉が悪いのは承知しております）しつつも、色々な習い事、学習をさせてしまいます。毎日、無気力に取り組む姿にいつでもやめていい、と言いますが、そういうと渋々やりはじめます。私は仕事中心の生活を続けてきて、こうした悩みをなんとかごまかしごまかしで来たのですが、持病を持ってしまい退職してからは、息子の問題が生活の中心となり、叱責ばかりの日々になっています。主人は忙しく、ほとんど家におらず、そもそも私が話す相手が息子のみの日々なのも問題だとは認識しています。ちょうど1年生最後の授業参観があり、落ち着きのなさ、コミュニケーション能力の低さを久々に目の当たりにしてしまい、さらに悶々としている時期でもありますが、心の持ちよう、あるいは接し方のアドバイス、参考になる本などございましたご教示いただければありがたく存じます。

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2018/03/09 投稿

ASD、ADHD当事者です。発達障害のお子さんをもつ定型発達の親御さんに聞きたいです。先日とあるアプリでこんな内容のものを見つけました。｢発達障害　調べるか調べないかもしそうだったら子供の未来が狭まる気がするし、一生『発達障害者』として生活していかなきゃいけないの、辛いよね…｣はじめは普通にコメントをしたのですが、何度も読み返すうちになんだかもやもやした気持ちになってしまいました。なんとなく偏見のような感じがして…。私はまだ成人したてで子供がいないから｢親の気持ち｣は分かりませんが、定型発達の親御さんはみんな発達障害や発達障害者をこういう風に捉えているのかな…と思い、意見が聞きたくて質問しました。

学校への伝え方について。新年度、クラスに嫌味をいう男子がいるようで学校にはそのことと、嫌味を言われると学校へ行きたくないって言っているので集団での様子が気になっています。懇談でまた教えてくださいと懇談の事前相談の紙で伝えてみました。詳しくは連休明けにある懇談で話そうと思っていましたが、過敏性腸症候群になったり、爆発しないようにトイレで泣いていたり我慢もしていたようです…。我が子は低学年の頃はよく爆発してしまっていて、感情のコントロールが難しくてトラブルが多い子のイメージです。学校には低姿勢でお願いをしているのですが、トラブルになるには必ず原因があるんです。今回、5年生になり懇談でお話ししようと低姿勢でいた矢先、ある出来事があって限界がきてプリントを投げてしまったようでやっと話し合いになったようです。本人も定期的に先生に相談していたようですが、変わらないと言っていて爆発したらやっと話し合いして、向こうも嫌味を言ってごめんなさい、こちらもプリントを投げてごめんなさいとお互いごめんなさいをしたようです。いつもそうなんです。結局お互いごめんなさいという感じで悔しい思いばかりで事後報告が連絡帳に。本人は、気にしているので、お母さん怒らないでくださいね。とのこと。学校はトイレで泣いていたこと、過敏性腸症候群になりながらも学校へ行っていたことは知りません。おまけに本人はお母さんに怒られるって学校にいっているたいで、お母さん怒らないでくださいって言われても…私からしては、よく頑張ったと思っています。厳しくトラブルにならないためには家では話していますが間違った認識が多い… 学校は私の愛情不足だと思われていると思います。子供もよく顔色を伺っているので参観も緊張しがちですし… 子育て難しいです。連絡帳の返事や今度の懇談で何と伝えたらいいですか？私からしたら、トラブルは良くないけど必ず原因があって本人も我慢していることがある。トイレで泣いていたりお腹が痛くても頑張っていたことは伝えたいです。私も怒っているわけではないなど言いたいことはたくさん。でも本人も完璧じゃないから、強く言えませんけど… 連絡帳にはプリントを投げたからごめんなさいと言えましたって書いてあったけど、本人の話を聞くとプリントを投げる前から嫌味をブツブツいっていたからっていっていて我慢もしていた感じですが、本音は何でいつもこっちばかりって感じ。向こうも嫌味を言ってごめんなさいって言ってくれたそこは書いてないし。どうやって伝えたらいいのか…モヤモヤイライラする。せっかくの連休なのに。。

発達障害かも（未診断） ASD（自閉スペクトラム症）小学5・6年生

回答21件

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2022/04/29 投稿

子どもに知的障害がある事がわかりました。妊娠中から小さい子だったので、その頃からもしかしたら…と考えていたのと、偏見はないと思っていたのですが、いざ医師からそう言われてしまうとやはり衝撃を受けてしまいます。まだ医師から言われて数日で「衝撃を受けている」状態なのですが、 (学校や職業を決めたり、子どもとの関わりを考えたりももちろん考えていますが、　まだその段階に足を踏み入れてなく、「そうなのか…」という状態です。) １，そのような状態の両親が集まれるSNSやサイトは無いでしょうか？また、みなさんはその状態の時、どうしましたか？誰かに相談した、本を読んだ、など具体的に知りたいです。２，また、そのような状態の親に向けた本はありますか？「発達障害に生まれて-自閉症児と母の17年 (単行本)」松永正訓が気になっています。正直に言うと、「そうだったんだ～～」とだけ誰かに言ってほしい状態です。慰めも楽観視も不快なのですが、もう一声なにか声をかけてほしく質問させていただきました。よろしくおねがいします。

発達障害かも（未診断） ASD（自閉スペクトラム症） ADHD（注意欠如多動症） LD・SLD（限局性学習症）ダウン症知的障害（知的発達症） 0~3歳 4~6歳小学1・2年生小学3・4年生小学5・6年生中学生・高校生 19歳～

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2019/07/03 投稿

こちらで聞いても分からないことは、十分かっています。でも、どんな発達をしていくのか不安なので教えてください。後追いしません、眠いときのみ、わたしのことはわかってると思います。他の人がいても、間違えません。喃語が少ないですし、後追いしない、よく寝る、物がすき、ただ人の顔はすごくよくみます。反応が薄いできることは、食べ物がでてくると奇声をあげてほしがる、いらない物は首をイヤイヤとふる、イヤイヤは？というとできる、パチパチできる、ごちそうさまはできる、ハイハイ、つたい歩きできる。小さい物はつまむことです。同じようだった方いませんでしょうか？教えてください

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発達障害かも（未診断） 0~3歳発達相談偏食遊びおもちゃ指差し要求

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5件

2023/12/09 投稿

この質問への回答
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退会済みさん

2019/04/19 05:54

発達障害云々の可能性はあると思います。
◯◯はやりません。などというのも自閉さんならではのやりとりですよね。
それと、そもそも感覚過敏なのではないかと思います。

昨年度の夏休み以降ということなので、卒園にむけ、あれこれの行事その他が目白押しになる時期に疲労が溜まっていたことや
また、ちょうど年長さんぐらいから、さまざまなことへの参加を嫌がる子もいますよ。
さらに、新しい事への拒絶反応も強いですし。

成長し、嫌なものは嫌だと実感できるようになって…というと変ですが、漠然とかもしれませんがとにかく、嫌だと感じた事はやりたくないと思えるようになってきたのだと思います。

まず、学校生活なのですが、ガヤガヤざわざわしたところや雰囲気への違和感がある可能性が。席の配置であったり、静かに過ごせる場所の保証をしてあげてはどうですか？
イヤーマフが一番いいですが、苦手やら保健室や別室へ。

教室でじっと座るだけで精一杯だと思います。
絵を描いたりですが、保育園や幼稚園と比べ、イマジネーションを働かせたり、記憶を頼りに絵にしていく作業が苦痛ではなかろうかと思います。

ただ、お子さんのようなタイプでも、定型児ということはあります。
半年ぐらいは荒れ、その後少しずつ落ち着くというか。

学校に行ってるだけで精一杯なので、色々と難しいかもしれません。
とりあえず、何かが出来なくても無理やりさせるというよりは、教室に入れるならいいとか、時間がかかってもその場にいれたらいいとかでおおらかにみてはと思います。

親御さんがついてサポートという話が出るかもしれませんが、お母さんなどがいるとそちらに逃げてしまって今度は離れられなくなるということが想定されます。

サポートするにしても、行けば教室に入って他の子と同じように授業ができるなどがないかぎりは、つきっきりのサポートは慎重にと思います。

それと、学校になぜいかねばならないのか？ということについて、話をしたりこれまで時間をかけて話してきていますか？

当たり前に学校は行くものという獲得ができないと、こうなる子がいます。
学校は皆で遊ぶだけでなく勉強もするところ、とインプットすることも大事です。
既に拒絶反応があるので、今から刷り込みは難しいかもですが。

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ナビコさん

2019/04/19 08:35

いくらわがままといっても、学校で先生に「～しません。」「～は嫌いです。」と言う子はあんまりいないかも。
家ではわがままでも、学校では我慢するというのが一般的だと思います。
ほとんどの凹凸さんでもそうだと思います。

この子の場合は単純にわがままというより、それらの作業が本当に困難なのかもしれません。
本当は能力があって、少人数の環境なら発揮できても、大人数の教室の中で発揮するのが困難ということも考えられます。

発達障害かどうかは、これだけの情報でお子さんをみたこともないのに、いい加減なことは言えないので、わかりません。
昨年、定型児さんでも行き渋りがあり、送迎していたお母さんもいました。
自閉症児を育てる私からみても定型だろうなと思いました。
（すごく繊細な気質の子です。）

ゆたははさんの息子さんは、新しい環境に慣れるまで時間がかかるタイプだと思います。
４月５月はまだ安定しないと思います。
だんだん慣れてきたらいいですけど。

発達検査の予約をしたのは、よいことだと思います。
現状やっている支援を継続と、私なら「学校で嫌だ、やりたくないと言うのは、できないからそう言うの？それとも本当に嫌でやりたくないだけ？」と確認します。
結果、嫌なだけという理由なら、先生のいうことに従って行動しなければならないこと、そうしないと周りに迷惑をかけることを伝えます。

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ママちゃんさん

2019/04/19 10:43

ゆたははさん。
健常児だから、発達障害だから、じゃなくて、お子さん自身を
見て挙げれると、いいね！
今は、不安なんじゃないかな？
そっと、観察するのも、大切かな。

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退会済みさん

2019/04/19 00:00

はじめまして、シフォンケーキと申します。
自閉症スペクトラム障害の当事者です。

結論としては、発達障害の診断はここでは出来ません。医師に診てもらう他無いと思います。

いくつか気になったので解説していきます。
まず、自己主張ですが、真似だけってことはありませんか？よく聞くと真似をしているだけで指示に逆らうつもりは毛頭無いと言ったことです。当然フォーカスは真似をすることに当たっているので、発言内容が相手を困らせるまで考えに至りません。幼稚園の時に自己主張の激しいお子さんいませんでしたか？それを真似ているだけだと思います。

趣味については、今風だからそれほど気にしなくてもいいと思います。私もゲーム好きですし、適度にYouTubeを見ています。発達障害の方は動きのあるものに興味を惹かれやすいです。ゲームもYoutubeもアニメも動いてますよね？他にエスカレーターをずっと見ていても飽きないと言った症状が出てくる場合もあります。他に趣味を持てないのはあるあるです。その前に考え込んで頭がフリーズして興味まで行かない場合もあります。

全ては発達検査が終わってからです。それまでは申し訳ないですが、解説程度のことしか出来ません。連携をされているようなので、連携を濃くすることしか思いつきません。

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