退会済みさん
2018/03/09 12:10 投稿
回答 7
受付終了

小学1年生の男児です。はっきりと診断は受けていませんが、育てにくさ、保育園で少し他の子との違いを感じ、就学前まで民間の療育を受け、そこの先生からはグレーゾーンかな???でも居場所を見つけられれば社会生活に困らないのでは、くらいのお話でした。いまはもうすぐ小学での1年目の生活が終わります。ちなみに行動面は、担任の先生からは一年生の許容範囲でしょう、というお話です。

家を行き来するようなお友達関係を築くことはできませんでしたが、多少のトラブルがありながらもそれなりに楽しく過ごした一年間のようでした。ただ、集中力のなさ、ことば遣いの悪さ、てぐせの悪さ、姿勢の悪さ、あげればきりがないのですが、動きのひとつひとつが粗暴です。また、日常のルーティーンでないこと(学校のイベント、新しい友達と遊ぶ、友達と新しいゲームに挑戦するなど)には異常に興奮するか極端にやる気を低下させます。決定的な困りごとはないけれど、発達障害の本によくある行動をとり、そのたびに私が注意、あるいは叱責してしまい、子供自身も私にうんざりしているのがよくわかります。

そして、これは私自身の問題ですが、主人と私はいわゆる優等生タイプで、学校でも成績はよく、重要な役回りを担ってきました。そのイメージから抜け出せず、そうでない我が子に落胆(言葉が悪いのは承知しております)しつつも、色々な習い事、学習をさせてしまいます。毎日、無気力に取り組む姿にいつでもやめていい、と言いますが、そういうと渋々やりはじめます。

私は仕事中心の生活を続けてきて、こうした悩みをなんとかごまかしごまかしで来たのですが、持病を持ってしまい退職してからは、息子の問題が生活の中心となり、叱責ばかりの日々になっています。主人は忙しく、ほとんど家におらず、そもそも私が話す相手が息子のみの日々なのも問題だとは認識しています。

ちょうど1年生最後の授業参観があり、落ち着きのなさ、コミュニケーション能力の低さを久々に目の当たりにしてしまい、さらに悶々としている時期でもありますが、心の持ちよう、あるいは接し方のアドバイス、参考になる本などございましたご教示いただければありがたく存じます。




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この質問への回答
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https://h-navi.jp/qa/questions/94077
退会済みさん
2018/03/09 12:54

辛口です。
障害かどうか?は置いておきます。
どちらでもおなじなので。
まず、本で学ぼうとせずに、お子さん自身をきちんと見て学んで知ってはどうですか?

彼の引き起こす結果ばかりにとらわれてますよね?

この状況になるのは何故なのか?その理由を知り、理解し受け入れるために学ぶ。
お子さんという人間を尊重する取り組みならなら賛成です。
しかし、お子さんを自分のイメージに近づけるためのツールとしていくら研究し検証したところで、無意味ですよ。
お子さんは研究対象ではなく、生身の人間で
まだまだ幼いことから、ご両親からの理解や支援を必要としています。

そもそもあなたとご主人とお子さんは別人格で別物であるということを、改めてお子さん目線で見つめてみてはどうでしょう。

まず、あなた方出来のよかった夫婦とはタイプが違う。要領がわるい。
だから、色々不器用に見える。
だけど、怠け者だとは思えないですよ。
キャパを超えてるだけでは??

親から見てわからんちんの子どもを育てるのは大変なことで、混乱はわかるのです。
混乱は当たり前。
そして、我が身とか周りと比べるのも当たり前のことです。
だけど、自分がこうだったからわからない。ということにそんなにまで「自分基準」に囚われていたらダメだと思いますよ。

主さんが今色々と自信喪失して、自分を見失っているから、余計に我が子にまで気が回らないだけだとは思いますけど。
ちょっとよろしくないですね。

まず学びたいなら、まず今ある彼を改めて直視した方がいいです。
理想とかそういうのをとっぱらって。

主さんも、お子さんも今の状態のままでも、よし!と思ってしまわないと次の一歩は踏まない方がいいです。
次のステップにかけ上がる前に、階段の一段目の土台をしっかりしては?

主さんはがんばり屋で努力家で、優秀なんだと思いますが、生き方はそんなに小器用では無さそうです。
そこが、主さんらしく、真面目で愛らしいところなのだと思います。

親がよく見てるからお子さんの困りに早く気づけたのだと思いますけど、だけど改めてお子さんのことを生暖かい目でよーく見てあげて欲しいです。
自分のことも、さっさと許してあげること。
じゃないと、自分のことでない我が子にまで手は回りませんよ。

https://h-navi.jp/qa/questions/94077
退会済みさん
2018/03/09 14:31

初めて投稿しましたが、皆さまからあたたかいアドバイスをいただいて、思わず涙してしまいました。おひとりおひとり♥️をしたつもりですが、操作がよく分からず抜けていたらすみません。本当にありがとうございました!
皆さまのおっしゃる通り、自分の理想をかなえる存在と子供を見ている部分は大きいと思います。自分のことばかり考えているのとほとんど変わらないですね。持病が・・・という言い訳をいつもしているのも結局は自分がいちばんだからだと思います。ぼやけていたものがクリアになりました。
診断については新K式を一度しましたが、発達指数だけ見れば問題はありませんでした。でも、それだけではないと思うので、もう一度「発達障害」ということから目をそらさず、できることをやっていこうと思い直しました。

期待を下げること、そして子供と向き合い別人格だと認識すること、ここからはじめてみます。あと、子供と一心同体にならないように自分自身の目標ももう一度見つけてみます!

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https://h-navi.jp/qa/questions/94077
退会済みさん
2018/03/09 12:41

ご自身がいくら優秀で優等生でも、母になればお子さんの評価が自分の評価になります。
母親の世界に学歴や職歴は関係ないのです。こだわりは捨て、お子さんのため、必要なことをされては如何でしょう。仕事と違い、やったからといってかならずそれが身を結ぶわけではありません。
お子さんに真摯に向きあい頑張って下さい。

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https://h-navi.jp/qa/questions/94077
ラブ💖さん
2018/03/09 12:28

診断を受けてなくても療育を受けていてグレーゾーンかな?と言われたなら、それなりの接し方が必要だと思いますよ?

グレーゾーンはグレーゾーンと言う発達障害で診断がつく程ではないので手帳を取得出来なかったり支援を受けられないなどがあると言うことです。

診断を受け検査をすればハッキリしますので受けてみたらどうですか?

グレーゾーンでも特性を持っているので叱責するのは逆効果になることもありますし。

キチンとお子さんの持つ特性に合わせた生活や接し方をしてあげて下さいね?

私ならグレーゾーンかも分からないまま叱責したり無理をさせたりしたくないので直ぐにでも検査を受けて受診させます。

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https://h-navi.jp/qa/questions/94077
haruさん
2018/03/09 13:04

無気力な状態で習い事されるようなら、本人の中で一番やりたい習い事に絞ってはどうでしょう。いっぱい習い事をしてて大変そうだから、一つに絞ろう、と本人に残したい習い事を選ばせてみては。

そして余った時間で本人の好きな活動(家でできるものや一緒に楽しめるものなど)を探してみると、学校で落ち着いて活動できるとかないでしょうか。

本人が嫌がらなければ、家で学習するスタイルにして、帰宅→着替えや手洗い→おやつ→学習→好きな活動→お風呂→食事みたいに毎日似た流れになるように活動を固定化して、リラックスしつつ、生活の安定を図ると落ち着いてきたりしないでしょうか。お子さんの性格によると思いますが、同じ流れに安心するタイプもいると思いますし、試してみてはどうでしょう。

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https://h-navi.jp/qa/questions/94077
退会済みさん
2018/03/09 13:32

お気持ちお察し致します。
なぜ、他の子と同じようにできないのか?
どうしても思ってしまい叱責して怒鳴り上げたり投げ飛ばしたり。色々やってしまいました。だけどやっぱり、早めに受診しておけばよかったなと後悔の嵐です。
小5の長女は未診断ですがADDに当てはまる子で。死にたいと言わせてしまいました。日常のルーティンでないことで気分差が大きくなるのであれば、それは不安だからみたいです。日々の授業に取り組む方が楽だと言います。学年が上がるごとに他のことは違うということが目立ってしまい、できないことが増えていってしまうんですよ。そして男の子となれば、男性特有の衝動性が表出していくようになり、何をするかわからなくなってしまうので、子どもの心を守るためにも早めの受診、早めの対応必須です。周りに合わせると自分もつらいから。合わせなくても生きていける育て方をして何が悪い!と思います。そして、お稽古なども、やって悪いことはないです。ただ、子供目線でやる内容を合わせてチャレンジさせてみることが大切。自己肯定感の低さが一番問題で。行き渋るのは完璧自分が出来ないと思うから。だったら得意なことや好きなことを誰よりも大切にできて、誰にも負けないぞ?と思えるように持っていけば、苦手なことも頑張ってやるようになるので。まだ一年生なら楽しいと思えるような習い事に参加してみることがまずやれることなのではないでしょうか?

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2022/06/14 投稿
小学1・2年生 発達障害かも(未診断) LD・SLD(限局性学習症)

学校の中休みの過ごし方の指定について いつも参考にさせていただいております。 小学二年生になる自閉症スペクトラム(アスペルガー)を疑われている息子を育てています。 今回相談したいのは、小学校で中休みと呼ばれる2時間目と3時間目の間の休み時間の過ごし方についてです。 息子が通う学校では、学校の方針なのか、 「中休みは全員で外に出てレクをする。」と決まっています。 朝の会で何をして遊ぶか、鬼は誰か等決めるそうです。 毎週水曜日だけ自由遊びだそうです。 友達とうまく関わる事が苦手で、ストレスを感じる息子は、 「レクに参加したくないけどしろって言われる。一人で本を読んで切り替えたい」 と言います。 確かに、書字困難がありそうで、気が散りやすくなんでも口に出してしまう息子は、 授業中座って居る事から頑張っていて、なおかつ授業に参加しようと意欲を見せていますから 親としても、休み時間は切り替え、息抜きの時間であって欲しいと願っています。 何より本人が負担に思って居る事を大切に考えて、出来れば不参加も許可して頂きたいと思っています 何度も担任と掛け合いましたが、逆に 「今年度中に●●君に『みんなで遊んで楽しかった』と言わせて見せたいと思います」 と宣言される始末で、一向に改善できる見込みがありません。 (他にも色々あり、あまり信頼していない先生でもあります。) もちろん、毎週通っているSSTの成果を発揮できる場面かもしれません。 また、全員といっても13人ですが、その中で学び取る事も有ると思います。 先生の仰りたい事も分かる部分もあります。 でも、授業で頑張って、頑張って、やっと気が抜ける休み時間、 また頑張らなくてはいけない息子は、いつ休めるんでしょうか。 私たち夫婦は、一人で本を読んで一人の世界に没頭して切り替える、そんな休み時間でもいいと思っています。 担任で話が通じないなら校長と話をしようと思っています。 私自身小学生の頃休み時間は自由にさせてもらっていた気がします。 そこで、疑問が浮かんだのですが 皆さんの学校ではどうですか?どうでしたか? 中休みにする事を指定されていた方、いらっしゃいますか? 今の学校では普通の事なのでしょうか。

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2016/09/22 投稿
小学5・6年生 小学校 小学1・2年生

小1の息子がまた同じクラスメイトとトラブルがありました。 数人で校庭で遊び、教室に戻って来ましたが、息子は「楽しくてドンってやっちゃった」と、Aくんの背中を押しました。 イライラした時や嫌なことがあった時は、御守りを握ってママを思い出す、呪文を6回言う、空を見上げる、深呼吸をする、先生等大人に話すetc…お約束を決めました。 何度も言って聞かせて、嫌な刺激があった場合のトラブルは減っていると思います。 でも、楽し過ぎる場合はどうやって気持ちを落ち着かせたら良いのか?テンションが上がっていることに本人は気付けるのか? 自宅では私や娘が「息子くん調子乗り過ぎだよ」と伝えていますが、周りに気付く大人がいない場合、本人が気付ける方法はありませんか? 楽しくてと言う理由でテンションが上がってしまった場合の対処方法があったら教えて下さい。 ☆トラブルとなるクラスメイトはいつも同じなので、主治医から来年度はクラスを分けた方が良いとアドバイスされたこともあり、近々学校にお願いする予定です。 ☆トラブルの頻度は減っており、年明けに相談した主治医より薬は保留と言われました。

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2018/01/18 投稿
トラブル ADHD(注意欠如多動症) 先生

お友達との関わり方について相談があります。 4歳の自閉症スペクトラム疑い、軽度知的障害の息子がいます。この春幼稚園年少入園しました。加配はついていません。 1歳後半から療育をはじめ、今は幼稚園が午前保育の日(週1回)に幼稚園終了後、小集団の児童発達支援施設に通っています。 最近まで他人にあまり興味がなく、特に同年代の子とは関わりたくないのか自分の近くに子供が近づくと誰もいない場所に逃げて1人で遊ぶを繰り返していました。ここ数ヶ月で同年代の子にも興味が出てきましたが、お友達との距離感が近くて困っています。本人は遊んでいるつもりですが相手の子(相手の子は特定の子ではなくその場で変わります)は逃げて、それを追いかけてしまい「ついてこないで」「あっちいってよ」と言われている姿は何度か見ました。見るのも辛かったので、あっちで遊ぼうと声をかけたり家に強制的に帰ったりで対応してきました。 先日、幼稚園でお友達に噛まれたそうです。傷はたいしたことはありませんでしたが原因はお友達をしつこく追いかけまわしたからだそうです。本人に聞いてみると「だって遊びたかったんだもん」と。人が嫌がっていることはしないといくら伝えても相手の気持ちが分からないので理解できないようです。 どういう風に伝えたら理解してくれるでしょうか? 療育の先生からは辛いねと共感はしてもらえましたがアドバイスはなく…今後もトラブルが予想されますが成長して自分で気づくまで見守るしかないのでしょうか? 分かりづらい文章で申し訳ありませんがよろしくお願いします。

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2018/06/08 投稿
療育 トラブル 加配

小学校の支援級ではどこまで支援してもらえるのか?どこまで求めていいのか?何をしてもらえばいいのかわからないです。不満や疑問、要求やらでもやもやしています。 小学校1年生男の子で、支援教室に在籍(通常級と両方在籍で国語算数を入り込み、週2時間支援教室でカリキュラムを受ける?)しています。年長5歳7ヶ月のときにK式発達テストをして概ね1歳〜1歳半くらい遅れがあるとわかり、小学校入学後の夏休みにOTテストをして体幹の弱さなど改善点が見つかり毎月OTに通いました。 ①朝の授業前の時間、休憩時間に友達とよくトラブルになってしまうが対策を講じられないか(誰か大人の目が欲しいというのは求めすぎなのか、トラブルも経験して成長していくから必要なことだと先生に言われたが、そういうものなのか?) ②トラブルが起こった時担任の先生が仲裁に入るけど、息子はそのときに限られた時間でうまく説明できず、「とくに理由もないけどたたいた」では周りに誤解されてしまうのでは?支援教室の先生も入って手助けしてもらえないのか? ③他の子と同じことができないことでイライラとストレスがかかってちょっとしたことにも怒ったり泣いたり手が出たりしてしまうと支援センターで言われた。そのストレスを緩和させるために配慮を求めてもいいのか?例えば授業中最後まで集中が続かなくてごそごそ動いたり立ったり手遊びをしてしまうから、他の子の気が散らないよう端っこや1番後ろの席にしてもらい、「立ってはいけない、手遊びしないで」と注意される回数を減らすなど。 他にもたくさん思うところはありますが、学校楽しくない学校行きたくないと言う、みんなに笑われるバカにされてる気がするオレはバカだからなど自信をなくしつつある様子を見て心穏やかでいられません。1学期にたたいた蹴ったでトラブルがあった男の子と最近席が近くなってまたたたいたと連絡をもらい、あの頃先生と相手の保護者と自分で「なんでそんなことしたの」と息子に詰め寄ったことを思い出し、急に「このまま何もせずに学校にお任せしていいのかと思い始めました。助言がほしいです。よろしくお願いします。

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2023/02/11 投稿
先生 小学1・2年生 OT

支援級の他害の被害を受けた時の対処方法について教えてください。 ご覧いただきありがとうございます。文章内に不快な表現がありましたら、申し訳ありません。 先日同じ支援級内の子から他害行為をされました。 先生が止めに入りましたので、今回は手は触れていません ただ、前回は(半年程前)首を絞められました。すぐに先生が気づき大事になりませんでした。 元から他害があるお子様のようで、学校での些細な事を根に持たれています。(こちらに落ち度は無いようです) お互い中学年で、学年は相手が一個上で、体格は倍程度あり、相手は5年生の背が高い子ぐらいの身長です。、背後からされるため恐怖を感じています。 担任一人が男性で、日頃から一人で他害行為を止めているようです。 相手の保護者はよく見学はされているようですが、はっきりと他害行為があると認識しているかはわかりません。 また、今回は手が触れず未遂に終わった為、その親御さんには連絡しない、との事。こちらは息子が家庭内で私に話をし、先生に事実確認をした所、発覚しました。 他害についても、相手の親御さんがしっかり認識されているかは分かりません。 どのような対処がありますでしょうか?

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2024/10/20 投稿
ADHD(注意欠如多動症) ASD(自閉スペクトラム症) 他害

登下校付きそい、いつまで?? 小2男子がいます。 最近の登下校、「歩くのが遅くなる」とわざとゆっくり歩き、行きの分団登校では遅れ、帰りの2年生の分団登校でも遅れがちです。 1人では怖くて学校へ行けないというので私が行きも帰りも付き添いしています。 1年生の頃は行きと帰りは近くのところまでは迎えには行っていましたが、とりあえず普通のスピードで歩けてました。 2歳の娘がおり、彼女を自転車に乗せて自転車をひきながら息子と一緒に歩く感じです。 なぜこうなったのだろう??と考えると、、 恐らく、行きの分団は「早めに歩いて学校へ到着するのが1番になるのが嫌」という理由(本人談) 帰りは、1年生の頃はなんとか周りと話しながら帰れていましたが、2年生になり周りが成長し、息子の意味不明な話に付き合えず、基本無視するようになり、気をひきたいがために、わぜとゆっくり歩く、ということをしているのかな??と思います。 わざとゆっくり歩き、信号で引っかかったりこけると「あー、みんな待ってよ」と言いますが、 あまりにも遅いと待たずに進むことがあり、そうすると息子は怖くて1人では帰れないので大声をあげて他学年の子に助けを求めたりしています。 帰ってこないので私も心配して、ここ数日間は付き添いお迎えです。 担任からも「途中まで迎えに来たもらえたらうれしい」と言われました。 ただ晴れている日はいいのですが、雨の日は2歳児を抱っこしていかなければならず苦痛です。。 雨の日だけは車で迎えに行ってもいいのかな・・・ 学校までは20分程度。 やはり覚悟を決めて(?)付き添うべきですよね?? 付き添うと息子の普段の様子が知れていいのですが、 『からかうとキャーとか奇声をあげている』『マスクを噛みすぎてよだれが多いから気持ち悪い』等、 耳が痛くなる話多数ですが・・・ 帰りの分団できつい男の子がいて、息子がボーとしてぶつかると(止まっていた)「痛い。ぶつかりやがって。謝れ。足踏んだ」とか言ってくるので、1人で下校させるといじめられそうでそれはそれで不安です。 「ごめんね。●●くん。見てなくて~」と私が入っても「親、来たぜ」といった感じで睨みつけられました・・・ 余談ですが、この子のお母さんの見た目がすごいのと(めっちゃ派手な金髪)言葉遣いが悪すぎて、苦手で怖いんです(ただ話したことはない)。。。 1学期まではこんな感じで付き添い、2学期からは支援級へ転籍する予定なので、またその時に考えようかなと思っています。 支援級へ行ったら2年生の分団はなくなるのでしょうか??学校によると思いますが、支援級の子達は、親のお迎えやデイサービスの送迎の子ばかりで1人で歩いている子は見ません。 皆さんは登下校の付き添いしていますか?6年生までやるべきでしょうか? 息子には「学校まで迎えに来て欲しい」と言われています。 ●うちの学校は分団登校マストです(というか、マストじゃない地域があると知ってびっくりした)。 行きは10人くらいの分団(2年生から6年生まで) 帰りは2年生だけの分団10人くらい 行きの分団の子達は優しいので息子のことは気にかけていますが(ランドセル持ってやるから歩こうとか言ってくれる)、あまりにも歩かないので、ついに5年生の子に「お母さん、一緒に来てください」と言われました。。。 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 【ここのサイトでも支援級にいつ転籍するのか、散々悩みましたが2学期からとなりました。 たくさん悩んで出した結論なので、後悔しないような未来を創っていきたいです。 もちろん不安はたくさんありますが、とりあえず今を見ていこうかと。不安ですけどね・・・ この件に相談に乗ってくれた方々、ありがとうございました。】

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2023/05/27 投稿
19歳~ ADHD(注意欠如多動症) 中学生・高校生

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