締め切りまで
8日
Q&A
- お悩みきいて!
いつもお世話になってます
いつもお世話になってます。小1男子、ASD&ADHD 通常級の男子です。下校班での出来事に頭を悩ませています。
Aちゃん、B君、Cちゃん、息子の一年生四人の班で下校しています。
1学期はレストレスレッグ症候群、鉄欠乏性貧血から不安感が高まり、下校時はほぼ途中までお迎え、二学期からは子供達だけで帰って来ています。
今は、レストレスレッグ、貧血は改善され、不安感も落ち着きました。が、持ち前のコミュニケーションの不得意さから皆と一緒に帰ることに苦痛がマックスになっている様子です。
本人の意見は、
・皆がうるさい（聴覚過敏とコミュニケーションの不得意が混ざってる）
・ちゃんと並んで静かに帰りたい
・仲間はずれに感じている
AちゃんとB君はもともと仲良しで、そこにCちゃんも溶け込んでいるといった感じです。Cちゃんとお母さんには息子の特性を伝えているので理解した対応を取ってくれています。が、付き添い時からB君とはどうしてもウマが合わない（自分の仲のいい子だけでグループを作る感じが露骨に見える）感じは見ていて思っていました。そんな感じが健常の一年生の子供らしいという感じもあるし、息子と話してもB君が思うような答えが返ってこないからつまらなく感じるのも仕方ないとは思うのですが息子は傷つくみたいで…💦
そこに息子の聴覚過敏も顕著になって来て、2学期には下校時、班の子が繰り返し歌う歌が苦痛で「うるさい！やめて！」と爆発してしまい、一人先に帰って来る日が続いていました。
本来なら班の列では息子は一番後ろ。順番を守って静かに帰りたい息子にとって、自分が約束を破って先に帰ってしまう心境は相当なストレスだと思います。
そんなこともあって、班の中で息子は孤立している様子です。でも、本人としてはその状態も淋しく感じていて、途中まで道が一緒の違う班に入りたい（そっちの班の方が静かで、仲良しの子もいるから）、と言っています。
ひとまず今日は班で下校ではなく、早く引き取りに行くことになっています。
イヤーマフの購入も検討中です。
ただ、今後、イヤーマフだけで班の下校時の問題が改善されるのか、他の班に編入させてもらう方が良いのか、悩んでいます。
結局はコミュニケーションの問題も含んでいるので、別の班に入っても同じ問題は起こるかもしれないよ、とも息子には話しています。
そもそもイヤーマフをして下校も交通の安全面で心配です。また、からかわれる事に弱い息子がイヤーマフを学校に持って行く際、トラブルにならないように他の保護者の方々に軽く説明をした方が良いのかも悩んでいます。（学年全体にカミングアウトになるので…😅 私は知っておいてもらった方が良いのかな、とは思いますが、発達障害というだけで戸惑う保護者さんもいらっしゃると思うし…）
担任の先生には2学期末に面談で「下校班から、息子君がひとりで先に帰ってしまう、という話が出ています」と伺いました。その時は、後から息子からは歌がうるさいから、という風に聞いてましたが聴覚過敏が深刻であると受け止めておらず、聴覚のことについては先生にこれから伝える予定です。
体験談やアドバイスいただけたら幸いです。よろしくお願いします！
Aちゃん、B君、Cちゃん、息子の一年生四人の班で下校しています。
1学期はレストレスレッグ症候群、鉄欠乏性貧血から不安感が高まり、下校時はほぼ途中までお迎え、二学期からは子供達だけで帰って来ています。
今は、レストレスレッグ、貧血は改善され、不安感も落ち着きました。が、持ち前のコミュニケーションの不得意さから皆と一緒に帰ることに苦痛がマックスになっている様子です。
本人の意見は、
・皆がうるさい（聴覚過敏とコミュニケーションの不得意が混ざってる）
・ちゃんと並んで静かに帰りたい
・仲間はずれに感じている
AちゃんとB君はもともと仲良しで、そこにCちゃんも溶け込んでいるといった感じです。Cちゃんとお母さんには息子の特性を伝えているので理解した対応を取ってくれています。が、付き添い時からB君とはどうしてもウマが合わない（自分の仲のいい子だけでグループを作る感じが露骨に見える）感じは見ていて思っていました。そんな感じが健常の一年生の子供らしいという感じもあるし、息子と話してもB君が思うような答えが返ってこないからつまらなく感じるのも仕方ないとは思うのですが息子は傷つくみたいで…💦
そこに息子の聴覚過敏も顕著になって来て、2学期には下校時、班の子が繰り返し歌う歌が苦痛で「うるさい！やめて！」と爆発してしまい、一人先に帰って来る日が続いていました。
本来なら班の列では息子は一番後ろ。順番を守って静かに帰りたい息子にとって、自分が約束を破って先に帰ってしまう心境は相当なストレスだと思います。
そんなこともあって、班の中で息子は孤立している様子です。でも、本人としてはその状態も淋しく感じていて、途中まで道が一緒の違う班に入りたい（そっちの班の方が静かで、仲良しの子もいるから）、と言っています。
ひとまず今日は班で下校ではなく、早く引き取りに行くことになっています。
イヤーマフの購入も検討中です。
ただ、今後、イヤーマフだけで班の下校時の問題が改善されるのか、他の班に編入させてもらう方が良いのか、悩んでいます。
結局はコミュニケーションの問題も含んでいるので、別の班に入っても同じ問題は起こるかもしれないよ、とも息子には話しています。
そもそもイヤーマフをして下校も交通の安全面で心配です。また、からかわれる事に弱い息子がイヤーマフを学校に持って行く際、トラブルにならないように他の保護者の方々に軽く説明をした方が良いのかも悩んでいます。（学年全体にカミングアウトになるので…😅 私は知っておいてもらった方が良いのかな、とは思いますが、発達障害というだけで戸惑う保護者さんもいらっしゃると思うし…）
担任の先生には2学期末に面談で「下校班から、息子君がひとりで先に帰ってしまう、という話が出ています」と伺いました。その時は、後から息子からは歌がうるさいから、という風に聞いてましたが聴覚過敏が深刻であると受け止めておらず、聴覚のことについては先生にこれから伝える予定です。
体験談やアドバイスいただけたら幸いです。よろしくお願いします！
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この質問への回答
私が親ならばどうするか想像してみての回答になります。
通常級にいる以上、班がどんなにうるさくてもコミュニケーションがとれなくても、ぐっと我慢して一番後ろを歩いて帰ることが必要だと思います。
それができないのであれば、カミングアウトが必要になってくるのかな。
秘密にしていると、ただの変な子、勝手に一人で帰ってきて周りに迷惑をかけていると評価されてしまいます。
（支援学級ならば、言わずもかなで察してくれるでしょうが。）
カミングアウトと言っても、障害名を出すというのではなく、「大きな声が苦手なので、イヤーマフをつけます。人とおしゃべりが苦手です。」程度でいいと思います。
親の付き添いですが、それをすることで一部からかう男子はどこにもいます。
どちらがベターかはお子さんによるので、お子さんと先生に相談なさってみては。
通常級にいる以上、班がどんなにうるさくてもコミュニケーションがとれなくても、ぐっと我慢して一番後ろを歩いて帰ることが必要だと思います。
それができないのであれば、カミングアウトが必要になってくるのかな。
秘密にしていると、ただの変な子、勝手に一人で帰ってきて周りに迷惑をかけていると評価されてしまいます。
（支援学級ならば、言わずもかなで察してくれるでしょうが。）
カミングアウトと言っても、障害名を出すというのではなく、「大きな声が苦手なので、イヤーマフをつけます。人とおしゃべりが苦手です。」程度でいいと思います。
親の付き添いですが、それをすることで一部からかう男子はどこにもいます。
どちらがベターかはお子さんによるので、お子さんと先生に相談なさってみては。
あーちなみに
息子さんの、訴えですが
正しいですが、間違ってます。
・皆がうるさい（聴覚過敏とコミュニケーションの不得意が混ざってる）
・ちゃんと並んで静かに帰りたい
・仲間はずれに感じている
それらはほどほどにやれてなんぼの話で、こだわってこうでなきゃダメというのは間違い。
音
↑
うるさいと感じるのは自由ですが、相手が話してはいけないわけではないから、文句を言うたちばにない。と我が家では教えました。
ちゃんと並んで静かに帰りたい。
↑
その方が正しいでしょうが、強要できません。
あなたはそうしたい。相手はその必要性を感じてないし、あなたが決めていいことではない。
これも、決定権のところで、理屈を整理していくと納得していきました。
仲間はずれ
↑
これは完全な被害妄想です。
ですが、ほんとはみんなと仲良く帰りたいんだね。と言えば済むかと。肯定しすぎもよくないです。仲良くするにはＡＢＣに適度に合わせる必要があります。
それと、これらを下校時にスキルアップさせていくのは無理ですよ。可哀想です。
お子さんはお子さんなりにものすごくがんばっているのだけど、諸々スキルが足りません。
焦らないでデイや通級で手厚い中で伸ばしてあげるところだと思いますね。
...続きを読む Qui quod asperiores. Ratione eveniet omnis. Quia ratione reprehenderit. Exercitationem modi eum. Qui ipsum eveniet. Fugiat incidunt ipsum. Non nulla est. Iusto praesentium voluptate. Dignissimos incidunt rerum. Dolorem ducimus sint. Repellendus reiciendis nam. Quos dolorum suscipit. Possimus ut excepturi. Ut labore sint. Sequi enim quos. Quam deserunt et. Soluta magni qui. Provident doloremque minima. Provident voluptatem perspiciatis. Doloremque in voluptas. Qui harum at. Voluptates dolorem quod. Quia et vel. Occaecati quia delectus. Nihil occaecati velit. Velit debitis quidem. Cum vitae hic. Esse rerum autem. Temporibus omnis assumenda. Reprehenderit reiciendis rem.
息子さんの、訴えですが
正しいですが、間違ってます。
・皆がうるさい（聴覚過敏とコミュニケーションの不得意が混ざってる）
・ちゃんと並んで静かに帰りたい
・仲間はずれに感じている
それらはほどほどにやれてなんぼの話で、こだわってこうでなきゃダメというのは間違い。
音
↑
うるさいと感じるのは自由ですが、相手が話してはいけないわけではないから、文句を言うたちばにない。と我が家では教えました。
ちゃんと並んで静かに帰りたい。
↑
その方が正しいでしょうが、強要できません。
あなたはそうしたい。相手はその必要性を感じてないし、あなたが決めていいことではない。
これも、決定権のところで、理屈を整理していくと納得していきました。
仲間はずれ
↑
これは完全な被害妄想です。
ですが、ほんとはみんなと仲良く帰りたいんだね。と言えば済むかと。肯定しすぎもよくないです。仲良くするにはＡＢＣに適度に合わせる必要があります。
それと、これらを下校時にスキルアップさせていくのは無理ですよ。可哀想です。
お子さんはお子さんなりにものすごくがんばっているのだけど、諸々スキルが足りません。
焦らないでデイや通級で手厚い中で伸ばしてあげるところだと思いますね。
...続きを読む Qui quod asperiores. Ratione eveniet omnis. Quia ratione reprehenderit. Exercitationem modi eum. Qui ipsum eveniet. Fugiat incidunt ipsum. Non nulla est. Iusto praesentium voluptate. Dignissimos incidunt rerum. Dolorem ducimus sint. Repellendus reiciendis nam. Quos dolorum suscipit. Possimus ut excepturi. Ut labore sint. Sequi enim quos. Quam deserunt et. Soluta magni qui. Provident doloremque minima. Provident voluptatem perspiciatis. Doloremque in voluptas. Qui harum at. Voluptates dolorem quod. Quia et vel. Occaecati quia delectus. Nihil occaecati velit. Velit debitis quidem. Cum vitae hic. Esse rerum autem. Temporibus omnis assumenda. Reprehenderit reiciendis rem.
通常級は基本、ＡＢＣのようなタイプの子で構成されています。
なので、厳しい事を言えば今はムリでも六年生になった頃には登校班で実感しているいやなことはオールスルーできていて欲しいわけで
感覚過敏のことも込みで自力でうまいことスルーできるのがベストです。
とりあえず、登校班で下校しなくてもいいようにしてはどうでしょう。
ルールを破るのが苦痛とかそういうのも、ものにより「仕方ないよな」と思えるようにならないと自分の首を自ら締めます。
イヤーマフで帰るよりも、用事があるからとして、週に数回は迎えにいってやる等を取り入れて調整するのがベターな気がします。
うちの子も学校がいやだし、友達たちとの摩擦に疲労困憊しています。
それはイヤだね。困ったね。
どうしてもの時は、無理しない。といっていたら、少しずつ我慢することが増えていきました。
こういうのは、最初が肝心で本人が苦痛を感じすぎないレベルのところで手厚く甘やかしておき、ちょっとずつ自立できるようにするのが効率的です。
ＡＢＣからしたら、お子さんの方が嫌なやつで、よくて困った人だということを親は忘れてはいけないと思います。
我が子にはあなたにはムリよね、しんどいもんね。と言ってあげ、先生には下校はバラバラにさせてもらうね！と宣言しても、他の人にはワガママですみませんと言っておくと良いと思います。
まずは、この子は本当は真面目で一生懸命ないい子と印象付けていく事が大事になってきます。
デイを活用したりで、とにかく無理はさせないことです。
おそらく、ＡＢＣ誰とも一対一ならうまくやれなくはない。
仲良くできたりもする。
でも、三人以上だと難しいんです。
コミュニケーションは大人や年上相手で底上げしてあげつつ、六年生まではひたすら修行と思って焦って成長させようと思わないでと感じます。
ただ、このままは絶対よくありません。
嫌なことは嫌でいいけど、うまくやりくり。ではないかと。
過敏も一過性だと思います。
家ではベタベタに甘やかしたり、外で自信の持てるなにかを探すことだと思います。
...続きを読む Quibusdam totam laudantium. Et ut labore. Pariatur voluptas quas. Id et placeat. Omnis rerum aut. Error neque nihil. Natus sit aut. Perferendis exercitationem perspiciatis. Suscipit qui laudantium. Pariatur sit eligendi. Facere debitis ut. Animi voluptatem suscipit. Error suscipit eaque. Quos blanditiis inventore. Corporis aut sed. Occaecati aut laudantium. Est laborum voluptatem. Quis laboriosam similique. Voluptatem odio numquam. Praesentium est maiores. Et placeat sint. Nam alias necessitatibus. Repudiandae aut voluptatem. Tempore quod ut. Dolor quia consequatur. Aliquam voluptatem sit. Aperiam itaque consequatur. Illo quisquam odio. Officiis sunt iure. Doloremque molestiae ab.
なので、厳しい事を言えば今はムリでも六年生になった頃には登校班で実感しているいやなことはオールスルーできていて欲しいわけで
感覚過敏のことも込みで自力でうまいことスルーできるのがベストです。
とりあえず、登校班で下校しなくてもいいようにしてはどうでしょう。
ルールを破るのが苦痛とかそういうのも、ものにより「仕方ないよな」と思えるようにならないと自分の首を自ら締めます。
イヤーマフで帰るよりも、用事があるからとして、週に数回は迎えにいってやる等を取り入れて調整するのがベターな気がします。
うちの子も学校がいやだし、友達たちとの摩擦に疲労困憊しています。
それはイヤだね。困ったね。
どうしてもの時は、無理しない。といっていたら、少しずつ我慢することが増えていきました。
こういうのは、最初が肝心で本人が苦痛を感じすぎないレベルのところで手厚く甘やかしておき、ちょっとずつ自立できるようにするのが効率的です。
ＡＢＣからしたら、お子さんの方が嫌なやつで、よくて困った人だということを親は忘れてはいけないと思います。
我が子にはあなたにはムリよね、しんどいもんね。と言ってあげ、先生には下校はバラバラにさせてもらうね！と宣言しても、他の人にはワガママですみませんと言っておくと良いと思います。
まずは、この子は本当は真面目で一生懸命ないい子と印象付けていく事が大事になってきます。
デイを活用したりで、とにかく無理はさせないことです。
おそらく、ＡＢＣ誰とも一対一ならうまくやれなくはない。
仲良くできたりもする。
でも、三人以上だと難しいんです。
コミュニケーションは大人や年上相手で底上げしてあげつつ、六年生まではひたすら修行と思って焦って成長させようと思わないでと感じます。
ただ、このままは絶対よくありません。
嫌なことは嫌でいいけど、うまくやりくり。ではないかと。
過敏も一過性だと思います。
家ではベタベタに甘やかしたり、外で自信の持てるなにかを探すことだと思います。
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はじめまして、シフォンケーキと申します。
自閉スペクトラム症の当事者です。
申し訳ないのですが、同じことが起こると言ってもお子さんには伝わっていません。プロフィールを見た限り、高知能のお子さんのようですが、普段苦手なコミュニケーションに対しては何か対策しておられますか？専門機関やデイでトレーニングされてますか？まずはそこからだと思います。
さすがに、発達障害だからイヤーマフしだしても見る人によってはなにあの人になります。今のこの状態になっているのは、十中八九お子さんが原因です。潜在的なトラブルはもっとあるかと思います。
淋しいならどうすればよいか話し合いしてますでしょうか？仲間に入れてもらうために、何をすればいいのか理解してますか？
そこが気になりました。
...続きを読む Quibusdam totam laudantium. Et ut labore. Pariatur voluptas quas. Id et placeat. Omnis rerum aut. Error neque nihil. Natus sit aut. Perferendis exercitationem perspiciatis. Suscipit qui laudantium. Pariatur sit eligendi. Facere debitis ut. Animi voluptatem suscipit. Error suscipit eaque. Quos blanditiis inventore. Corporis aut sed. Occaecati aut laudantium. Est laborum voluptatem. Quis laboriosam similique. Voluptatem odio numquam. Praesentium est maiores. Et placeat sint. Nam alias necessitatibus. Repudiandae aut voluptatem. Tempore quod ut. Dolor quia consequatur. Aliquam voluptatem sit. Aperiam itaque consequatur. Illo quisquam odio. Officiis sunt iure. Doloremque molestiae ab.
自閉スペクトラム症の当事者です。
申し訳ないのですが、同じことが起こると言ってもお子さんには伝わっていません。プロフィールを見た限り、高知能のお子さんのようですが、普段苦手なコミュニケーションに対しては何か対策しておられますか？専門機関やデイでトレーニングされてますか？まずはそこからだと思います。
さすがに、発達障害だからイヤーマフしだしても見る人によってはなにあの人になります。今のこの状態になっているのは、十中八九お子さんが原因です。潜在的なトラブルはもっとあるかと思います。
淋しいならどうすればよいか話し合いしてますでしょうか？仲間に入れてもらうために、何をすればいいのか理解してますか？
そこが気になりました。
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シフォンケーキです。補足ありがとうございます。
お子さんと他の子供たちと見ている世界が違うのです。だから何気ない冗談でも意地悪されたと思うのです。これは当事者あるあるです。
私も似たような経験をしているのでお子さんが意地悪されているという気持ちもよくわかります。お子さんにとっては海外の人と交流しているようなものと言ったらわかりやすいでしょうか。何かされているところまではわかるがそれ以上は当事者は本当にどうしていいのかわからないのです。
主様が全く理解できない言語で同じことをされたらどう思うでしょうか？お子さんは毎日この状態です。
この状態を認知の歪みとして近頃とある書籍で大きく取り上げられています。タイトルだけなら聞いたことがあるかもしれませんが、ケーキの切れない非行少年たちです。ショッキングですが中身の内容は境界知能について語られていますが、当事者がなぜ人の話を聞けないのかについてもしっかり解説されています。一度手に取ってまずは当事者の捉え方がそのままいったつもりでもどうしても歪んで見えてしまいます。また、同著書にはどうすれば改善できるのかも載っています。
認知の歪みは、小学2年生頃から始まると言われています。一度はじまると拍車をかけるように歪みがどんどん大きくなっていきます。
多くの支援者も認知の歪みが原因だとは気づかず手を焼いているのが現状です。どうしてこういう考え方なのかしらから進まないのです。
冗談なのにどうしてそれがわからないで終わってしまい、支援が始められたのにできなかった事態が起こってくるのです。
お子さんもすでに認知の歪みが残念ながら始まっています。物事の捉え方から教えた方がいいと思います。当事者は捉え方からわからず躓いてそれ以降はまるっきり分からないことが多くそれ以上は放置すると全く大人になっても成長が見込めない事態となります。一度ケーキの切れない非行少年たちを手に取ってください。
...続きを読む Ullam vero consequatur. Quo voluptate rerum. Velit nihil et. A voluptas amet. Culpa necessitatibus dolore. Animi odit error. Accusamus et consequatur. Ut ut nostrum. Assumenda officia aut. Nisi amet eveniet. Veniam officiis consequatur. Voluptatum ratione porro. Vel quod at. Exercitationem repellat ut. Expedita sunt rerum. Fugiat cum provident. Illo a suscipit. Ullam facilis nulla. Placeat et tempore. Omnis natus possimus. Expedita alias est. Consequatur architecto eum. Sed officia molestiae. Sit vel quas. In voluptate corporis. Et inventore illo. Maiores cum dolor. Alias quidem quis. Veritatis laborum voluptas. Eos sapiente quae.
お子さんと他の子供たちと見ている世界が違うのです。だから何気ない冗談でも意地悪されたと思うのです。これは当事者あるあるです。
私も似たような経験をしているのでお子さんが意地悪されているという気持ちもよくわかります。お子さんにとっては海外の人と交流しているようなものと言ったらわかりやすいでしょうか。何かされているところまではわかるがそれ以上は当事者は本当にどうしていいのかわからないのです。
主様が全く理解できない言語で同じことをされたらどう思うでしょうか？お子さんは毎日この状態です。
この状態を認知の歪みとして近頃とある書籍で大きく取り上げられています。タイトルだけなら聞いたことがあるかもしれませんが、ケーキの切れない非行少年たちです。ショッキングですが中身の内容は境界知能について語られていますが、当事者がなぜ人の話を聞けないのかについてもしっかり解説されています。一度手に取ってまずは当事者の捉え方がそのままいったつもりでもどうしても歪んで見えてしまいます。また、同著書にはどうすれば改善できるのかも載っています。
認知の歪みは、小学2年生頃から始まると言われています。一度はじまると拍車をかけるように歪みがどんどん大きくなっていきます。
多くの支援者も認知の歪みが原因だとは気づかず手を焼いているのが現状です。どうしてこういう考え方なのかしらから進まないのです。
冗談なのにどうしてそれがわからないで終わってしまい、支援が始められたのにできなかった事態が起こってくるのです。
お子さんもすでに認知の歪みが残念ながら始まっています。物事の捉え方から教えた方がいいと思います。当事者は捉え方からわからず躓いてそれ以降はまるっきり分からないことが多くそれ以上は放置すると全く大人になっても成長が見込めない事態となります。一度ケーキの切れない非行少年たちを手に取ってください。
...続きを読む Ullam vero consequatur. Quo voluptate rerum. Velit nihil et. A voluptas amet. Culpa necessitatibus dolore. Animi odit error. Accusamus et consequatur. Ut ut nostrum. Assumenda officia aut. Nisi amet eveniet. Veniam officiis consequatur. Voluptatum ratione porro. Vel quod at. Exercitationem repellat ut. Expedita sunt rerum. Fugiat cum provident. Illo a suscipit. Ullam facilis nulla. Placeat et tempore. Omnis natus possimus. Expedita alias est. Consequatur architecto eum. Sed officia molestiae. Sit vel quas. In voluptate corporis. Et inventore illo. Maiores cum dolor. Alias quidem quis. Veritatis laborum voluptas. Eos sapiente quae.
皆さまご回答ありがとうございました。
なかなか書き込みできずすみませんでした💦
結局、あの後から3学期は帰りに付き添いを続けています。
それで安心したのか、イヤーマフを学校内で付け始めましたが、二週間ほどで必要なくなり、不安かの方が強かったのかな、という感じです。マフはお守り代わりに持たせてます。
2年生になる不安、クラスが変わる不安、3学期は結構時間割の突然の変更もストレスに感じていたようです。そんな中、新型コロナの影響で学校が休みになり、大喜びの息子…💧いい塩梅でゆっくりさせながら、新学期はスムーズに行けるようにしっかり計画立てていきたいです。 ...続きを読む Eum minus dolores. Enim autem consequuntur. Nisi id et. Hic perspiciatis minus. Quo eius sequi. Ipsa illo est. Dolor eligendi molestiae. Officiis vero nihil. Quas quae qui. Fugit sed pariatur. Numquam dolorem adipisci. Pariatur eius aliquam. Qui consequatur at. Necessitatibus asperiores rerum. Reprehenderit totam enim. Omnis fugiat pariatur. Temporibus quae nesciunt. Eaque nesciunt eos. Cupiditate fuga vel. Velit asperiores sequi. Doloribus voluptas nesciunt. Officiis quae nisi. Ullam mollitia provident. Voluptatem sed doloremque. Porro est est. Sunt minus nihil. Aut et necessitatibus. Dolor sint totam. Aperiam facilis provident. Dolorem et voluptatem.
なかなか書き込みできずすみませんでした💦
結局、あの後から3学期は帰りに付き添いを続けています。
それで安心したのか、イヤーマフを学校内で付け始めましたが、二週間ほどで必要なくなり、不安かの方が強かったのかな、という感じです。マフはお守り代わりに持たせてます。
2年生になる不安、クラスが変わる不安、3学期は結構時間割の突然の変更もストレスに感じていたようです。そんな中、新型コロナの影響で学校が休みになり、大喜びの息子…💧いい塩梅でゆっくりさせながら、新学期はスムーズに行けるようにしっかり計画立てていきたいです。 ...続きを読む Eum minus dolores. Enim autem consequuntur. Nisi id et. Hic perspiciatis minus. Quo eius sequi. Ipsa illo est. Dolor eligendi molestiae. Officiis vero nihil. Quas quae qui. Fugit sed pariatur. Numquam dolorem adipisci. Pariatur eius aliquam. Qui consequatur at. Necessitatibus asperiores rerum. Reprehenderit totam enim. Omnis fugiat pariatur. Temporibus quae nesciunt. Eaque nesciunt eos. Cupiditate fuga vel. Velit asperiores sequi. Doloribus voluptas nesciunt. Officiis quae nisi. Ullam mollitia provident. Voluptatem sed doloremque. Porro est est. Sunt minus nihil. Aut et necessitatibus. Dolor sint totam. Aperiam facilis provident. Dolorem et voluptatem.
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【中学卒業後の進路アンケート】高校は通常学級？定時制高校、通信制高校、特別支援学校、フリースクールどこにした？みなさんの経験を教えてください！
中学校を卒業後のお子さんの進路について、お悩みの方も多いと思います。
義務教育期間が終わり、社会に向けてどのような進路を選ぶのがお子さまの将来につながるのか、選択肢も増える分迷われることも多いと思います。
そこで、中学校卒業後の進路について悩んでいる方、また、すでに経験済みの方、みなさんの体験談をお聞かせいただけないでしょうか？
【回答例】
・ASDの息子は、公立高校中学校では自閉症・情緒特別支援学級に所属していました。高校は発達障害に理解があるという評判の私立高校を選びました。入学前に面談をし●●のような配慮をお願いしました。今思うと、もっと●●をしておけばよかったと思います。
・軽度知的障害の娘がいます。中学では知的障害特別支援学級に所属していました。かなりなやみましたが、特別支援学校高等部を選びました。見学へ〇回行き～のところを見ました。
など
【アンケートへの答え方】
1、本画面下にある「選択肢」から1つを選択してください。
2、よろしければ続けて「このテーマに投稿する」欄に、上記の【例】のような形で、どのように進路を決めたのか、やって良かったこと、後悔していることなど、具体的な体験談をお寄せください。
お寄せいただいたエピソードについては
・発達ナビ編集部が作成する記事にて読者の方からの声として紹介
・発達ナビの連載ライター陣がイラストを描きおろし、体験談をコミックエッセイ化（https://h-navi.jp/user/368843）して、発達ナビで公開などで活用させて頂きます。
【アンケート期間】
2024年11月22日（金）から12月1日（日）まで
▼発達ナビ編集部が作成する記事内にて読者の方からの声としての紹介について
採用、不採用にかかわらずご連絡は致しません。ご了承くださいませ。
▼コミックエッセイ化について
・コミックエッセイとしてエピソードが採用された方には編集部より随時（投稿より最大1か月程）ご連絡致します。ご連絡の際、追加で質問をさせていただくこともあります。
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・軽度知的障害の娘がいます。中学では知的障害特別支援学級に所属していました。かなりなやみましたが、特別支援学校高等部を選びました。見学へ〇回行き～のところを見ました。
など
【アンケートへの答え方】
1、本画面下にある「選択肢」から1つを選択してください。
2、よろしければ続けて「このテーマに投稿する」欄に、上記の【例】のような形で、どのように進路を決めたのか、やって良かったこと、後悔していることなど、具体的な体験談をお寄せください。
お寄せいただいたエピソードについては
・発達ナビ編集部が作成する記事にて読者の方からの声として紹介
・発達ナビの連載ライター陣がイラストを描きおろし、体験談をコミックエッセイ化（https://h-navi.jp/user/368843）して、発達ナビで公開などで活用させて頂きます。
【アンケート期間】
2024年11月22日（金）から12月1日（日）まで
▼発達ナビ編集部が作成する記事内にて読者の方からの声としての紹介について
採用、不採用にかかわらずご連絡は致しません。ご了承くださいませ。
▼コミックエッセイ化について
・コミックエッセイとしてエピソードが採用された方には編集部より随時（投稿より最大1か月程）ご連絡致します。ご連絡の際、追加で質問をさせていただくこともあります。
・コミックエッセイ公開の際はお名前公開・非公開を選ぶことができます。
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回答
インチュニブ内服中であるとのこと，それでも結果として暴力的な面が見受けられるようであれば，医師としっかりご相談も必要かなと思います。
同時...
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現在通院中で、セカンドオピニオン中
回答
ごめんなさい。辛口になります。
返事を見て思いましたが
医師や学校などの「見通しの明るい方」の意見に流されるのは、よくあることで仕方ない事...
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エビリファイとインチュニブについて
回答
こんにちは。
エビリファイやインチュニブは、朝ですか？
どちらか夕食後に変更してみるとか…
エビリファイも眠気が出ますよね。
服薬時間を調...
7
こんにちは
回答
kananakaさん
そうですね、まだ2年生なので考えすぎの部分もあると思うのですが、何かトラブルがあったら、男女間はまず男の子の方が悪...
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通級って、何？息子が通っている小学校には、通級学級として週に
回答
お返事拝見しましたが。
辛口に聞こえるかもしれませんが、普通以上にお子さんのことに寄り添って、わかろうとして、親がいくら頑張ってみたとこ...
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皆様は、人は怒った時、相手がどんな表情だと相手が反省している
回答
kananakaさん
なんとなく、うちの娘みたいと思ってしまいました。うちの娘は、相手が怒っても分からず、普通に接して、何で私が怒ってるの...
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自閉症スペクトラムのタイプとADHDの傾向がある小1の女の子
回答
こんばんは。
昔の学校の先生は鉄拳制裁。
今の学校の先生は納得するまで説明します。
あるあるさん間違ってないと思います。
実母の話しは聞き...
7
６歳(情緒級１年生)の娘に薬を使用するべきか悩んでいます
回答
こればかりは医師の方針と保護者の判断ということになりますが、読んだ限りでは
私だったら服薬はしないでおくかなぁと感じました。
授業は普通...
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