2015/12/23 10:49 投稿
回答 8

こんにちは。以前からこちらで相談させていただいています。
自閉症で投薬ありの小学3年生の息子の事で苦しいです。

今まで、普通級在籍で週一で情緒の通級に通いながらきましたが、3年生になって他害に勉強も難しくなってきて離籍などが増えたので、秋頃に支援級への移籍をおねがいしました。

年度途中の移籍は完全には無理でおためしからはじまり徐々に移行していくという事でした。

支援級に行くのは本人も楽になったとよろこんでいます。

ですがここ1~2ヶ月ほど他害・パニックが激しくなったので(他の子や先生に注意をされたり自分の気にくわない事があると怒りだしたり泣きさせぶ事をするようです。)
それで先生たちがなだめようとしてもよけいパニックになり暴れるというので学校でも困っているそうです。

私もこれではまずいと思い医療機関で相談し投薬量を増やし、がんばりカードをやりましょうと言われ始めました。


ですが学校ではこのような状態でそれは難しい、そういう段階ではない今は本当に困っていてさしせまる状況だといわれました。息子のせいで混乱していると言われて、あやまる事しかできませんでした。

いろいろ考えましたが、本人は叱責されたり失敗体験のつみかさねで自分でも感情が抑えられない状態だと思います。
ですので家でもはがんばらせない・ストレスを感じさせないようにしています。

このような状態で何ができるか、どうしたらいいかアドバイス・ご意見いただきたいと思います。

学校を落ち着くまで休ませるなどいろいろ考えますが、本当にどうしらいいのか苦しいです。

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この質問への回答
8件

https://h-navi.jp/qa/questions/2278
つのつのさん
2015/12/30 22:42

星のかけらさん いつもコメントありがとうございます。

学校から何か連絡があるたびに時間を作り見学等してきましたが、先生はほめるというのがあまりできない先生だと思いました。周りの子供達に向けた先生の指導やその他愚痴??らしい言い方が気になりました。

教室にはたまに校長先生や他の先生が入っていて聞いているはずなのに、何とも思わないのかと疑問に思います。


https://h-navi.jp/qa/questions/2278
つのつのさん
2015/12/30 23:23

ストロベリーさん コメントありがとうございます。

パニックになった時に言うことを聞かず、それが激しかったり周りをまきこむので先生も困っているという事みたいです。

パニックが起こる前にできれば察知して止めてもらえるのが一番なんでしょうが、そうなると息子につきっきりで誰かついていないと無理なのでしょうね。

いろんな事の積み重ねでこう苦しい状態なんでしょうね。

学校に誰か一人でも息子が心を許せる先生がいてくれれば・・・。担任の先生には本当に申し訳ないですが期待できないです。いろいろと春から面談等しましたが、こちらの話をちゃんと聞いてくれず自分の解釈で発達障害をとらえているので。

例えば 暴力という意味を本当に息子が分かっているのか??
    厳しく指導したら言うことを聞くのでほめて育てるのは違うと思いますな    どなど・・・。
    視線が合わないから話ができない。
    他の子も手がかかる子がいるから・・・。等言われてきました。
私も上手く伝えたりが上手じゃなかったと思うし、お願いばかりでいつも申し訳なく思ってましたが、やっぱり今の担任の先生とはちょっと苦しいです。


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https://h-navi.jp/qa/questions/2278
退会済みさん
2015/12/23 20:20

もう、冬休みなので、その間に落ち着いてゆっくり過ごして下さい。
もしも、冬休み明けに、学校に行きたがらない様でしたら、無理に行くのはどうかと思います。
本当に落ち着くまで、家で過ごしても良い気がします。来年度から、支援級で過ごす事になると思うので、普通級に無理して行かないで薬も減らしたら、落ち着くのではないでしょうか。また、支援級に慣れさせる為に、元気な時は、支援級にだけ通ってはどうでしょう。
とにかく、パニックになったり暴れるのは、お子さんにとって、合わないのですから、通うべきではないと思います。担任の指導力が不足しているのだと思います。

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https://h-navi.jp/qa/questions/2278
2015/12/24 01:47

つのつのさん

お子さんのために色々と動かれて、とても頑張っていらっしゃるのですね。
支援級への移籍を申請したり、医療機関でアドバイスをもらったり、できる限りのことはされていると思います。学校側が適切な対応を取れていないように思います。担任の先生に余裕がないんですかね。

うちの小3息子も、先生や友達に注意されたり、思い通りにいかないとイライラの感情が抑えられなくなり、離席はしないけれど、授業を放棄してしまうときがあるみたいです。
先生や友達がなだめようとしても、何も聞く耳を持たなくなり、全てをシャットアウトしてしまうと。
でも、パニックが起きたときって、他人の言葉を受け入れる余裕はないと思うので、まずはその場を離れてクールダウンするのが効果的ですよね。怒りが爆発しているときに、なだめるのは難しいと思います。

支援員や補助の先生がいらっしゃるようでしたら、パニックになったときには別室で話を聞いてもらえるといいですよね。
それか、もしも可能なら、つのつのさんが学校で様子を見てみて、離席しそうになったら声かけしたり、パニックになったら教室外に連れ出して話を聞いてあげるのが良いと思います。(でも、無理はされませんように。)

うちは、週一で来ているスクールカウンセラーさんに、息子もカウンセリングをお願いしています。そこで、気持ちを吐き出したり、困りごとの対応を教えてもらっているみたいです。
あとは、やはりほめたり本人の意思を尊重してあげる機会を家でも学校でも増やすよう、先生たちと相談しながら努力しています。

どんな小さな事でも、出来たらたくさんほめてあげてほしいです。特に担任の先生からほめられ、認められることが必要なのではないかな、と思います。担任の先生の負荷を減らし、サポートの先生がうまくフォローして息子さんのことを温かく支援できる体制を学校側が整えてくれればと思いますね。



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https://h-navi.jp/qa/questions/2278
nekoさん
2016/01/22 11:15

つのつのさん、すっごくわかります。うちは現在小学4年ですが、同じような他害・パニックがあります。子供はストレスをたくさん抱えているけれど、それをうまく発散できない、そして、表現できないのですよね。
でも、学校で受け止めてくれる先生がいたり(保健室等)、仲良しのお友達ができたり、と環境が変わると、子供も変わることができるのだと、最近やっとわかりました。
あと、うちは、薬をコンサータにしたら、合っていたみたいで、少し落ち着いてきました。
親も、ストレスいっぱいで、感情的になりやすいかもしれませんが、どこかで、ストレス発散できるといいかもしれないですね。

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https://h-navi.jp/qa/questions/2278
つのつのさん
2015/12/30 22:50

あい2さん コメントありがとうございます。

数日このことで落ち込み今やっとまた気持ちを切り替える事ができてきました。

そうですよね無理させないのが一番ですよね。

パニックになっているのは本人がつらいという事ですもんね。そんな辛い毎日ではよくなるはずはないですよね。

私としては休み時間等が大人の目が届きにくくトラブルになる場合があるそうなので昼休み前に迎えに行くなど相談させてもらい学校へはできるだけ本人の負担にならないようお願いしてみます。

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2020/03/02 投稿
療育 先生 小学1・2年生

小学5年生の娘がADHD傾向にあると思っています。 とてつもなくめんどくさがり屋でサボリ癖があり、忘れ物が多く、やるべきことが出来ず、叱られるとすぐ下を向きイライラして返事もしない。 渾々と話し合って約束事をしても翌日にはすっかり忘れています。本当に思い出せないと言います。あんなに何度も何度も確認し合ったのに…と悲しくなります。 小学校1年生の時、初めての授業参観で「歯磨きをみんなでやってみよう」という授業だったのですが、磨いた時の唾を吐く用に、先生が給食の牛乳パックは捨てないように声をかけていたようだったのですが、娘だけ牛乳パックがない…。 何も言えずに黙ってる娘を先生が見つけてくれ、紙コップを用意してくれました。 後で娘に聞いてみても本人は首をかしげるばかりでした。 小3の時は「実は宿題を毎日のように出してなかった」と学校の面談で言われ…。 娘は民間の学童に通っていて、そこではアルバイトの大学生が毎日宿題やったか確認するのですが、娘は「やったよー」と毎日言っていたそうです。 それを叱って理由を聞いたら「めんどくさくてやりたい気持ちになれなかった」と。。。 私自身は本当にダメ親で、今までもそういったことが起こるたびに「どうして?どうして?」と娘を叱ってばかり。基本娘は首を傾げたり怒ったり泣いたりと、失敗したことの認識が薄いというか、それを悔やんだりする気持ちがとても薄いようです。 娘はピアノと補習塾(算数、英語)に通っているのですが、ピアノの発表会が近いから毎日1時間練習すると先生と約束したにも関わらず自分からやることは皆無。 英検を受けたいと言うから申し込んだけど、塾以外で一度も自ら勉強しない。 もちろん英検は落ちました。 退めてもいいと言っても「退めたくない!」の一点張りで、私が「じゃあピアノ少しでも朝晩練習、英語1日1個でいいから問題やる、とにかくやる気を見せて」と言って「わかった!絶対やる!」と元気に言っても次の日もうやらないし、「昨日の約束は?」と言ってもダンマリです。 親としての対応に本当に悩みに悩んで、やはり発達に何か問題があるのでは、と思い、このサイトを見つけ皆さんのご意見や体験を読む中では確信に変わっています。 そこで質問ですが、やはり病院に行って診断を受ける必要がありますでしょうか。 娘は基本的にはとても甘えん坊で常にべったり。1人でトイレに行ったり、自宅で親のいない階に1人で行くことも絶対にしません。 家族といる時はいろいろやるべき課題が出来なかったり、気に入らないとプリプリとヘソを曲げることが多く困ってますが、外ではとても気遣いをしている様子でお友達とのトラブルは全くなく、先生や学童のスタッフからも「性格が純粋でいつもニコニコ無邪気で天使ちゃんだ。」と言われています。 勉強はあまり出来ません。塾に行ってるにも関わらず算数が特に苦手です。 理解力がないので先生が言ったことがわからないことも多いです。 時計を見ながら動いたり、約束の時間になっても焦ったりすることはありません。 こちらのサイトで勉強させていただきながら、私は接し方を変えなければと考えていますが、まずは病院で診断を受ける必要性については悩んでいます。 将来の娘を思うと私自身は不安も多く、勉強にどんどん遅れていくのでは、自立ができるのか、事件に巻き込まれるのでは、未来の自分のために動くことが今現在できない娘の将来をとても案じています。 私自身はとても理屈っぽく心配性で、娘にかける言葉も多くなりがちです。これ以上できない娘を詰って傷つけたり、2人で辛い思いで泣いてしまったりすることをやめたいと心から思っています。 私自身も毎晩自分の娘への対応を後悔したり自己嫌悪に陥ったりの日々を変えたいです。 娘には幸せに成長して欲しい。 そのために病院に行く必要はありますでしょうか? ダラダラと書いてしまいましたが、皆様のご意見を聞かせていただければと思います。 宜しくお願いします。

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2023/11/17 投稿
小学5・6年生 算数 診断

小学校中学年の通常級担任の先生の合理的配慮とクラスメイトとの兼ね合いについて、ご意見ください。 娘は、授業中ずっと関係の無いお絵描きや読書を続け、たまに周りのお子さんにちょっかい(話しかけ)たりしていますが、それが娘の授業への参加の仕方、という感じで先生は注意せず今は様子を見ています。また、気分屋な娘がクラスの活動に入りやすくするよう先生がジョークをうちの子に言ったりしてくれています。 しかし、「今後それが○○さんへのひいき、ずるい」という流れにならないか少し気にかかっています。 娘は支援級在籍ですが、本人の希望で通常級でほとんどの授業を受けています。 疲れたり、機嫌が悪い時は支援級で過ごします。今年はクラスが変わり先生も変わりました。 先生(男性)は20台後半という感じです。 娘は割と活発で、やや一方的に喋りますが合わせてくれる友達もチラホラいて、今の所周りは戸惑いながらも受け入れてくれています。学力に問題はなく、座って授業を受けることができ、興味のある時は集中して参加しますが、気が乗らない時は授業時間中ほぼ工作か文房具で手遊びし、時間割が急に変更になったり、体育や音楽での移動の前にはグズって担任の先生が手間取ることも多いです。切り替えや、機嫌のコントロールが難しい子です。 担任の先生は発達障害に詳しくはありませんが、子供に人気のある先生で、娘の特性を面談で相談すると、すでにあれこれ試行錯誤されていることが伝わってきました。先生の配慮でうまくいった場面もあり、私からお願いするまでもなく、前向きに配慮を考えていただいていると思いました。 しかし、私の印象では「受け入れよう」という気持ちが先生側に強く、更に、娘の行動を周りのお子さんたちがどこまで受け入れるか、我慢できるかを見守っているようでしたので、私からは、・周りのお子さんたちは結構我慢している(それは望ましくない) ・困った行動のこれまでの対処方法を紹介(ペアトレの応用行動分析に基づく対処) ・困った際は早めに親に相談して欲しい を伝えました。先生は前向きに素直に私の話を聞いてくださり、連携する姿勢でした。 4月からの法律施行により、娘のような子を受け入れて一緒に学ぼう、合理的配慮を考えようという意識が学校側にも見え始めていますが、真面目な先生が一生懸命に配慮を考えすぎて、行き詰まらないか(親が心配することではないかもしれませんが)気になってしまいます。「ひいき、ずるい」という感覚は、子供達の集団では当たり前に起こる感覚で、声に出さずともどの子も心の中で感じたことがある感覚だと思います。それが蓄積された時に、思わぬ方向にクラスが流れてしまうのではないか?一つの絶対的な解決方法は無さそうな心配事なのですが、親ができることで先生やクラス全体を支えることはどんなことなんだろう、、、と考えています。 みなさんのクラスではいかがですか?こんな風にうまくいったよ、親がこういうスタンスだと先生はやりやすいよ、などアドバイスや事例などありましたら助かります。よろしくお願いします。

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2016/04/23 投稿
ASD(自閉スペクトラム症) 手遊び 小学3・4年生
言いたい!聞きたい!
締め切りまで
約19時間
「私の経験を役立てられたら」「もっと深く知りたい」子育てを通じて支援者を目指した・働き始めたエピソードを教えてください!
今年も残すところあとわずかとなり、街のイルミネーションが美しい季節になりました。一年の締めくくりに、ご自身の歩みを振り返っていらっしゃる方も多いのではないでしょうか。

日々お子さんと向き合い、児童発達支援やその他の支援の場に通う中で先生とお子さんのやりとりなどを見て「こんなふうに子どもに関わればいいのか」「もっと専門的な知識があれば、この子の気持ちが分かるのかな?」そんな風に心を動かされたことはありませんか?

中には、その想いがきっかけとなって資格取得の勉強を始めたり、実際に支援の現場で働き始めたりした方もいらっしゃるかもしれません。「子育てとの両立、どうしてる?」「実際に働いてみたら、わが子への対応にも変化があった!」など、あなたの“支援者への道のり”について教えていただけませんか?
もちろん、「資格は取ったけれど、現場に出るのは不安……」「理想と現実のギャップに悩んでしまった」といった失敗談や迷いも、これから一歩を踏み出そうとしている誰かにとって、大切な道しるべになります。

例えば、こんな経験はありませんか?
・子どもが放課後等デイサービスに通うようになり、障害福祉の仕事に興味を持った
・わが子の特性をもっと深く理解したいと思い、児童指導員や保育士、公認心理師などの資格を取得し、そのまま現場で働き始めた
・「同じ悩みを持つ保護者の方の力になりたい」と、ピアサポーターや相談支援のボランティアを始めた
・家事や育児の合間を縫っての資格勉強、こんな「すきま時間活用法」で乗り切った!
・実際に児発・放デイの児発管・管理者・児童指導員として働いている中での印象的だった支援のエピソード など

皆さんの一つひとつの経験が、同じように悩んでいる保護者の方々にとって、次の一歩を踏み出すための大きな勇気やヒントになります。ぜひ、あなたの体験談をお聞かせください。

【アンケートへの答え方】
本画面下にある「選択肢」から、ご自身の状況に最も近いものを1つ選択してください。
よろしければ続けて「このテーマに投稿する」欄に、具体的な体験談をお寄せください。
お寄せいただいたエピソードについては
・発達ナビ編集部が作成する記事にて読者の方からの声として紹介
・発達ナビの連載ライター陣がイラストを描きおろし、体験談をコミックエッセイ化して、発達ナビで公開
などで活用させて頂きます。

【アンケート期間】
2025年12月19日(月)〜 2025年12月31日(水)

▼発達ナビ編集部が作成する記事内にて読者の方からの声としての紹介について
採用、不採用にかかわらずご連絡は致しません。ご了承くださいませ。

▼コミックエッセイ化について
コミックエッセイとしてエピソードが採用された方には編集部より随時(投稿より最大1か月ほど)ご連絡致します。ご連絡の際、追加で質問をさせていただくこともあります。
コミックエッセイ公開の際はお名前公開・非公開を選ぶことができます。
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