お世話になって居ます。
こちらで一つ一つ解決して頂居て居ます。
みなさんいつもどうもありがとうございます。
昨日、保護者会があり先生より困った事を伺い、早々フォローをしなければならない事が発覚しました。

ワーキングが低い、ADHD、自閉症スペクトラムの6年の娘です。

例えば、1.問題を解く、間違え、間違えを確認せず、
2.もう一度解く、そしてまた間違う、
3.もう一度解く、そしてまた間違う。

1回目で解いたものが間違いとし、二重線を引き、2回目解く、理解しないで解いているのでまた間違うのですが、2度目も、1度目と全く同じ解答。
そして、3度目もまた同じ解答…
誰かが気付いて、全部同じ解答だから、どこか違うか確認してから解きましょうと声かけしたら、確認し一度でだいたい正解になります。
一度解いた問題、自分の解いた方法、全く記憶に残らないため、また問題を初めて読んだ時と同じ様になる様です。
なので、それは、1回目に解いたものには、間違いを探してから1、と記入、そして2回目解く。
それを定着したら、間違いを探す事ができると、娘に対策を教えました。

学期毎のまとめのテストもプリント数枚の中から問題を提出する形なので、テスト前にそのプリントを全てできる様に練習したらできます。

しかし…
次から次に新しい事を頭に入れなければなりません。
その場その場は頑張って覚え理解しますが、

学力テストの様な、テスト範囲が無いものでは、全く解く事ができません。
いつも使ってるものはできますが…
（たまにしか使わない公式や、漢字など記憶に残りません）

詰め込む量が少ないため、今、その場のものしか記憶に残らないので、

学力テストは平均には達しません。

この場合どんなフォローや方法があるでしょうか？

先に申しておきます。
私は専門家ではないので、もしも間違っていたら申し訳ございません。

と、お話しつつ、私の意見を書かせてください。

見直しの仕方がわかっていなかったという点に気づいたお母様のフォローがとてもいいと思いました。
本当に娘さんに寄り添っていらっしゃるのですね。

さて、過去の記憶が弛緩状態になってしまう場合、
算数等での躓きは回避が困難だと私は思っています。

つまり、テストでイイ点数を取ろうとしても難しい。

そして、今の学校での学習スピードは娘さんにとっては
早く感じられるものであり、
娘さんの脳に定着する前に次の内容に飛んでしまっているのではないでしょうか。
その場合、｢みんなと同じテスト｣で｢みんなと同じ日｣に｢みんなと同じくらいの点数｣を取ることは
あきらめた方がいいと思います。

それは確実に娘さんのストレスになりかねません。

では、どうするか。
自宅では最初の単元に戻って、｢やれば出来る｣ということを
繰り返し行うほうが私はいいと思います。

覚えるための労力がかかる・・・・ということと
記憶の結びつき・臨機応変な対応が難しいということは特性上あるかと思います。

算数なんてまさに｢記憶｣を問題ごとに取りだして｢臨機応変な対応｣が求められます。
苦しくなりますよね。

だったらテストの点数はあきらめましょう。

もちろんそれでは先生からの評価は下がるし
学校の成績として難しいというならば、
担任の先生との相談も必要かと思います。

でも
その時その時の単元を理解できなくても、
｢算数を学ぼうとする意欲｣や
｢できない　が　できる　に変わる喜び｣を感じさせることが
私は重要だと考えます。

社会に出て使うのは算数の概念です。
そして、高校で学んだベクトルはほぼ社会人では使いません。

だけど意欲や踏ん張り、出来ないときは自力で練習する等の経験は
社会人でも使います。

｢算数できなくても他に素晴らしい能力がある｣と信じることも大切かと思います。

と、ここまで書きましたが、そういう問題ではないですよね(^_^;)
もうひとつ、お答を書かせてくださいね。