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10日
Q&A
- お悩みきいて!
こんばんは
こんばんは。あんこママと申します
小学校1年生の娘の母です。よろしくお願いします。
学習面に不安を感じ、年長の夏に田中ビネー知能検査vを受けました
その際心理士さんからは、数の概念が弱い事、
目と手の連動に苦手傾向があり、学習面で苦労するかもしれないと伝えられました
普通級か支援級か判断は家庭の判断になるとの事で
迷いましたが普通級で入学しました
コロナの影響で、小学校も休校真っ只中ですが、進研ゼミを受講中なので、小学校の宿題プリントと併用して行っています。
勉強にも意欲的に自ら取り組むものの、
問題文を読まず(読んでもただ読むだけで理解にはつながらないようです)
問題の絵を見て、感覚的に取り組んでしまいます。
なので問題が難しめになればなるほど、
母とマンツーマン状態になります。
言葉の穴埋めや、字を見て書き写す事
数を数えて答えを書き写すなど、いくつかの動作が混じると、肝心の答えを忘れたり、
何処を書いているのか分からなくなるようです
娘の担任の先生から、先日健康観察として連絡頂いた際、宿題プリントが終わりそうなのを伝え、自宅で取り組んだほうが良い学習を確認すると、やはりゼミの内容とかなりの幅を感じました。
間違えるという事は恥ずかしい事ではないと私は思うので
もう一度チャレンジして出来るようになったら楽しいし嬉しいということを娘に伝えつつ、
一緒に問題を解き直した後、大きな💮をすると、
自信をもってとても嬉しそうにしている娘を見たら、ゼミの他にもう少し何か出来ることがないかと思えて仕方ないです。
長文になりましたが、皆様からアドバイス頂けると嬉しいです。
よろしくお願いします。
小学校1年生の娘の母です。よろしくお願いします。
学習面に不安を感じ、年長の夏に田中ビネー知能検査vを受けました
その際心理士さんからは、数の概念が弱い事、
目と手の連動に苦手傾向があり、学習面で苦労するかもしれないと伝えられました
普通級か支援級か判断は家庭の判断になるとの事で
迷いましたが普通級で入学しました
コロナの影響で、小学校も休校真っ只中ですが、進研ゼミを受講中なので、小学校の宿題プリントと併用して行っています。
勉強にも意欲的に自ら取り組むものの、
問題文を読まず(読んでもただ読むだけで理解にはつながらないようです)
問題の絵を見て、感覚的に取り組んでしまいます。
なので問題が難しめになればなるほど、
母とマンツーマン状態になります。
言葉の穴埋めや、字を見て書き写す事
数を数えて答えを書き写すなど、いくつかの動作が混じると、肝心の答えを忘れたり、
何処を書いているのか分からなくなるようです
娘の担任の先生から、先日健康観察として連絡頂いた際、宿題プリントが終わりそうなのを伝え、自宅で取り組んだほうが良い学習を確認すると、やはりゼミの内容とかなりの幅を感じました。
間違えるという事は恥ずかしい事ではないと私は思うので
もう一度チャレンジして出来るようになったら楽しいし嬉しいということを娘に伝えつつ、
一緒に問題を解き直した後、大きな💮をすると、
自信をもってとても嬉しそうにしている娘を見たら、ゼミの他にもう少し何か出来ることがないかと思えて仕方ないです。
長文になりましたが、皆様からアドバイス頂けると嬉しいです。
よろしくお願いします。
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質問者からの「ありがとう」のメッセージ
この質問への回答
こんばんは。わたしも去年苦労しました。多分一緒かな?読み書き算数障害。文章は読めますか?うちは文字と音さえつながらなかったんですよ。ほぼ毎日つきっきりで教えました。算数の文章問題は、1回目は一緒に読んで、2回目は読んであげます。そうすれば、だんだん慣れてきてテストは100点取ってきてます。文章題の数とあわせて、ちがいは、などのところは必ずまるで囲みます。後から考え直すときに全部読まなくてできますから。本読みは、読む部分を一緒に読んで、2回目は1人で読みます。その繰り返しで理解できるようになってきます。
あとは、何かありますか?
あとは、何かありますか?
たぶん回答して欲しいのは書く勉強のことだと思うのですが、せっかくのお休みだからこそ家庭では学校とは違う視点で取り組めることがあると思います
数の概念が弱い、手と目の連動が苦手ということなので、調理系のお手伝いが良いのではないかと思います
切ったり炒めたりはもちろんのことですが、餃子を包んだり、パンやドーナツをこねて形作りをすると楽しく取り組めていいと思います
盛り付けの時には、家族の人数分のお皿やお箸を出してもらうと、数えるのとぱっと見で数量を把握する練習になります
また、お菓子の分配担当にするのもオススメです
個包装の袋菓子を買って、全部の数を数えてから、家族の人数分に分けてもらうのです
あまりが出たら、どうするか?を家族で話しあう(「ジャンケンで決める?」「早く食べた人にする?」「あみだくじ?」「取っておいて次に同じのを買った時に合わせて分けよう」など)と、話し合いとガマンのソーシャルスキルを磨くこともできます
この時、大人だからと子どもに譲ることはせず、子どもと同じレベルでお菓子を欲しがって話し合いに参加するのが良いと思います ...続きを読む Ullam eum explicabo. Sed aperiam voluptatibus. Sint qui sunt. Delectus eius consequatur. Qui atque temporibus. Nihil totam doloribus. Exercitationem doloribus eum. Eaque totam at. Qui velit aut. Omnis praesentium perspiciatis. Inventore amet unde. Autem qui quia. Est amet rerum. Repellendus quae neque. Nisi dolor quae. Fugiat et omnis. Eius asperiores aut. Labore consectetur eos. Eos quo laboriosam. Sit quis consequatur. Et ducimus doloremque. Corporis dolores consequatur. Dignissimos tenetur aliquam. Voluptates dolores et. Id consequatur omnis. Veniam tempora voluptates. Iste excepturi optio. Beatae et voluptatibus. Nihil illum dolores. Non blanditiis ipsam.
数の概念が弱い、手と目の連動が苦手ということなので、調理系のお手伝いが良いのではないかと思います
切ったり炒めたりはもちろんのことですが、餃子を包んだり、パンやドーナツをこねて形作りをすると楽しく取り組めていいと思います
盛り付けの時には、家族の人数分のお皿やお箸を出してもらうと、数えるのとぱっと見で数量を把握する練習になります
また、お菓子の分配担当にするのもオススメです
個包装の袋菓子を買って、全部の数を数えてから、家族の人数分に分けてもらうのです
あまりが出たら、どうするか?を家族で話しあう(「ジャンケンで決める?」「早く食べた人にする?」「あみだくじ?」「取っておいて次に同じのを買った時に合わせて分けよう」など)と、話し合いとガマンのソーシャルスキルを磨くこともできます
この時、大人だからと子どもに譲ることはせず、子どもと同じレベルでお菓子を欲しがって話し合いに参加するのが良いと思います ...続きを読む Ullam eum explicabo. Sed aperiam voluptatibus. Sint qui sunt. Delectus eius consequatur. Qui atque temporibus. Nihil totam doloribus. Exercitationem doloribus eum. Eaque totam at. Qui velit aut. Omnis praesentium perspiciatis. Inventore amet unde. Autem qui quia. Est amet rerum. Repellendus quae neque. Nisi dolor quae. Fugiat et omnis. Eius asperiores aut. Labore consectetur eos. Eos quo laboriosam. Sit quis consequatur. Et ducimus doloremque. Corporis dolores consequatur. Dignissimos tenetur aliquam. Voluptates dolores et. Id consequatur omnis. Veniam tempora voluptates. Iste excepturi optio. Beatae et voluptatibus. Nihil illum dolores. Non blanditiis ipsam.
田中ビネー、うちの子も何度か受けています。
問題文を理解するのが難しいということは、算数の文章問題を理解して式や答えを出すことが難しいということですよね。それに対しては、文章を読んで、絵で描くことを勧められて繰り返し書かせました。想像が苦手なので、それなりの効果はあると思います。
字をみて書き写すことは、板書が苦手と言うことかと思います。これは、ひたすら例えば教科書を間違わずに書き写す練習、などでしょうか。
板書出来ないと学年が上がると大変になっていきます。
うちの子は算数の障害があり数の概念が分かりませんでした。障害なので、努力しても出来るようにはなりません。多分、お子さんも同じかと思います。ようするに、学習障害の傾向はあるんだと思います。おはじきや一円だまや、色々なもので1、2と数えたりしましたが、おはじきでもお金でも食べ物でも1は1だという概念が中々浸透しませんでした。
学習障害の程度にもよると思いますが、時間がかかる、けれどもそれはお子さんの努力不足などではないということは頭に入れておいた方がよいかと思います。 ...続きを読む Qui et aut. Aut iure reprehenderit. Voluptatem quod voluptatem. Voluptas fugit quo. Nihil quisquam dolore. Nobis optio cupiditate. Impedit nihil sunt. Placeat voluptas voluptatum. Sed autem ratione. Adipisci error nostrum. Architecto quisquam est. Ea eum possimus. Nulla officia consequatur. Ducimus debitis quis. Saepe a nam. Et optio minus. Cumque qui quasi. Ab dolorum qui. Et aspernatur iusto. Aut et facere. Quos provident aut. Consequatur dolorem animi. Quia tempora eum. Sunt corporis consequatur. Iusto non voluptatem. Reiciendis ipsa minima. Quia ipsa maxime. Molestiae inventore aut. Eius aperiam doloribus. Illo tenetur aut.
問題文を理解するのが難しいということは、算数の文章問題を理解して式や答えを出すことが難しいということですよね。それに対しては、文章を読んで、絵で描くことを勧められて繰り返し書かせました。想像が苦手なので、それなりの効果はあると思います。
字をみて書き写すことは、板書が苦手と言うことかと思います。これは、ひたすら例えば教科書を間違わずに書き写す練習、などでしょうか。
板書出来ないと学年が上がると大変になっていきます。
うちの子は算数の障害があり数の概念が分かりませんでした。障害なので、努力しても出来るようにはなりません。多分、お子さんも同じかと思います。ようするに、学習障害の傾向はあるんだと思います。おはじきや一円だまや、色々なもので1、2と数えたりしましたが、おはじきでもお金でも食べ物でも1は1だという概念が中々浸透しませんでした。
学習障害の程度にもよると思いますが、時間がかかる、けれどもそれはお子さんの努力不足などではないということは頭に入れておいた方がよいかと思います。 ...続きを読む Qui et aut. Aut iure reprehenderit. Voluptatem quod voluptatem. Voluptas fugit quo. Nihil quisquam dolore. Nobis optio cupiditate. Impedit nihil sunt. Placeat voluptas voluptatum. Sed autem ratione. Adipisci error nostrum. Architecto quisquam est. Ea eum possimus. Nulla officia consequatur. Ducimus debitis quis. Saepe a nam. Et optio minus. Cumque qui quasi. Ab dolorum qui. Et aspernatur iusto. Aut et facere. Quos provident aut. Consequatur dolorem animi. Quia tempora eum. Sunt corporis consequatur. Iusto non voluptatem. Reiciendis ipsa minima. Quia ipsa maxime. Molestiae inventore aut. Eius aperiam doloribus. Illo tenetur aut.
今、やっと、やってる感じなのですか?
私は問題集をたくさんさせるのはやめた方が良いと思います。
感覚で問題を解くということですが、国語はどうですか?
私の子のときは、しゃべるペンがついてきて、それを使いながら、楽しく終わってたと思います。
今、保育園か、幼稚園を卒園したばかりの状態ですよね。
ゆっくり学ぶことをおすすめします。
宿題も、できる分だけで。
また、動画での学習や、NHK の教育番組をみてもいいですよね。
また、算数絵本で数を楽しんでみてはどうでしょうか?
...続きを読む Incidunt sint quas. Inventore laboriosam et. A qui repellat. Recusandae maxime possimus. Provident suscipit dolorem. Eos dolore et. Officia vero deleniti. Dolor enim expedita. Numquam at nulla. Occaecati sed autem. Officiis molestiae repudiandae. Rerum aperiam consectetur. Ut quo est. Qui amet optio. Voluptate et et. Quis laboriosam occaecati. Dolores sunt esse. Debitis id voluptas. Et voluptatibus adipisci. Sit ducimus et. Consequatur ad dolores. Adipisci rem in. Quae quo vel. Non quis voluptatem. Dolorem voluptatum voluptatem. Sed mollitia aut. Consequuntur iure quia. Expedita dolor aut. Voluptatum eveniet alias. Iusto aut cum.
私は問題集をたくさんさせるのはやめた方が良いと思います。
感覚で問題を解くということですが、国語はどうですか?
私の子のときは、しゃべるペンがついてきて、それを使いながら、楽しく終わってたと思います。
今、保育園か、幼稚園を卒園したばかりの状態ですよね。
ゆっくり学ぶことをおすすめします。
宿題も、できる分だけで。
また、動画での学習や、NHK の教育番組をみてもいいですよね。
また、算数絵本で数を楽しんでみてはどうでしょうか?
...続きを読む Incidunt sint quas. Inventore laboriosam et. A qui repellat. Recusandae maxime possimus. Provident suscipit dolorem. Eos dolore et. Officia vero deleniti. Dolor enim expedita. Numquam at nulla. Occaecati sed autem. Officiis molestiae repudiandae. Rerum aperiam consectetur. Ut quo est. Qui amet optio. Voluptate et et. Quis laboriosam occaecati. Dolores sunt esse. Debitis id voluptas. Et voluptatibus adipisci. Sit ducimus et. Consequatur ad dolores. Adipisci rem in. Quae quo vel. Non quis voluptatem. Dolorem voluptatum voluptatem. Sed mollitia aut. Consequuntur iure quia. Expedita dolor aut. Voluptatum eveniet alias. Iusto aut cum.
お子さん自身はゼミ以外にやりたい、といっているんでしょうか?
苦手なことをお母さんと頑張っているということですので、お子さんには大分ストレスがかかっていると思うのですが、その辺りはいかがでしょうか?
また、お子さんによっては、お母さんの期待に応えたい、勉強するとお母さんが喜ぶから、と自分のキャパ以上に頑張りすぎてしまうこともあります。
勉強量を増やすに当たっては、お子さんの様子をよく見て、今現在のお子さんの能力にあっているのか、無理をさせすぎていないか、よく考えてからにしたほうがよいと思います。
低学年のうちは特に勉強は無理せず、楽しくが1番だと思います。勉強嫌いにさせるとあとが大変ですので………
見当違いでしたらスミマセン。スルーしてください。 ...続きを読む Qui et aut. Aut iure reprehenderit. Voluptatem quod voluptatem. Voluptas fugit quo. Nihil quisquam dolore. Nobis optio cupiditate. Impedit nihil sunt. Placeat voluptas voluptatum. Sed autem ratione. Adipisci error nostrum. Architecto quisquam est. Ea eum possimus. Nulla officia consequatur. Ducimus debitis quis. Saepe a nam. Et optio minus. Cumque qui quasi. Ab dolorum qui. Et aspernatur iusto. Aut et facere. Quos provident aut. Consequatur dolorem animi. Quia tempora eum. Sunt corporis consequatur. Iusto non voluptatem. Reiciendis ipsa minima. Quia ipsa maxime. Molestiae inventore aut. Eius aperiam doloribus. Illo tenetur aut.
苦手なことをお母さんと頑張っているということですので、お子さんには大分ストレスがかかっていると思うのですが、その辺りはいかがでしょうか?
また、お子さんによっては、お母さんの期待に応えたい、勉強するとお母さんが喜ぶから、と自分のキャパ以上に頑張りすぎてしまうこともあります。
勉強量を増やすに当たっては、お子さんの様子をよく見て、今現在のお子さんの能力にあっているのか、無理をさせすぎていないか、よく考えてからにしたほうがよいと思います。
低学年のうちは特に勉強は無理せず、楽しくが1番だと思います。勉強嫌いにさせるとあとが大変ですので………
見当違いでしたらスミマセン。スルーしてください。 ...続きを読む Qui et aut. Aut iure reprehenderit. Voluptatem quod voluptatem. Voluptas fugit quo. Nihil quisquam dolore. Nobis optio cupiditate. Impedit nihil sunt. Placeat voluptas voluptatum. Sed autem ratione. Adipisci error nostrum. Architecto quisquam est. Ea eum possimus. Nulla officia consequatur. Ducimus debitis quis. Saepe a nam. Et optio minus. Cumque qui quasi. Ab dolorum qui. Et aspernatur iusto. Aut et facere. Quos provident aut. Consequatur dolorem animi. Quia tempora eum. Sunt corporis consequatur. Iusto non voluptatem. Reiciendis ipsa minima. Quia ipsa maxime. Molestiae inventore aut. Eius aperiam doloribus. Illo tenetur aut.
おはようございます🙇
皆様お返事ありがとうございました。
まとめてのお返事になり、すみません。
繰り返して読む事や、数に親しむお手伝い等
参考になるアドバイスを頂けてとても嬉しいです。娘の負担にならないように少しずつやってみようと思います。
本当にありがとうございます。
文章は読むというよりは1文字ずつ途切れ途切れに読む感じで、理解しているかどうかは?。。
学習障害の傾向はあると私も思います。
先生の配慮で、一番前の席にしてもらったのですが、先生から娘に声をかける頻度(名前を呼んだり、やるよー、といった声かけ)は多いそうで
板書に入る前に休校にもなり正直これからついていけるのかどうか不安になります。
国語に関しても取り組み方は同じです。。
文は読まず全体の絵を見て、取り組みます
ゼミの問題もほぼ同じなのですが、
たまに、付属のカメラで読み取って、問題文を聞いて行うという形でした
言葉足らずですみません。
問題集を沢山させているわけではなく、
学校とゼミの課題に差があるようで
ゼミに取り組むと、問題の難度が上がり
自分でやっても解き直しになる状態がほとんどで
出来たはずなのに間違ってしまう事が悲しいようです。
それを見ていると、取り組みやすいものが他にあれば、変えて行わせた方がいいかなと思ったもので。。今回アドバイスを求めました。
期待に応えたいというのは確かにあるなと思います。
自分で勉強して、💮が欲しいし私にほめられたいとつぶやいていたこともあったので。。
色々と悩みはつきませんが、少しずつ、焦らずやっていきたいです。
...続きを読む Qui et aut. Aut iure reprehenderit. Voluptatem quod voluptatem. Voluptas fugit quo. Nihil quisquam dolore. Nobis optio cupiditate. Impedit nihil sunt. Placeat voluptas voluptatum. Sed autem ratione. Adipisci error nostrum. Architecto quisquam est. Ea eum possimus. Nulla officia consequatur. Ducimus debitis quis. Saepe a nam. Et optio minus. Cumque qui quasi. Ab dolorum qui. Et aspernatur iusto. Aut et facere. Quos provident aut. Consequatur dolorem animi. Quia tempora eum. Sunt corporis consequatur. Iusto non voluptatem. Reiciendis ipsa minima. Quia ipsa maxime. Molestiae inventore aut. Eius aperiam doloribus. Illo tenetur aut.
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まとめてのお返事になり、すみません。
繰り返して読む事や、数に親しむお手伝い等
参考になるアドバイスを頂けてとても嬉しいです。娘の負担にならないように少しずつやってみようと思います。
本当にありがとうございます。
文章は読むというよりは1文字ずつ途切れ途切れに読む感じで、理解しているかどうかは?。。
学習障害の傾向はあると私も思います。
先生の配慮で、一番前の席にしてもらったのですが、先生から娘に声をかける頻度(名前を呼んだり、やるよー、といった声かけ)は多いそうで
板書に入る前に休校にもなり正直これからついていけるのかどうか不安になります。
国語に関しても取り組み方は同じです。。
文は読まず全体の絵を見て、取り組みます
ゼミの問題もほぼ同じなのですが、
たまに、付属のカメラで読み取って、問題文を聞いて行うという形でした
言葉足らずですみません。
問題集を沢山させているわけではなく、
学校とゼミの課題に差があるようで
ゼミに取り組むと、問題の難度が上がり
自分でやっても解き直しになる状態がほとんどで
出来たはずなのに間違ってしまう事が悲しいようです。
それを見ていると、取り組みやすいものが他にあれば、変えて行わせた方がいいかなと思ったもので。。今回アドバイスを求めました。
期待に応えたいというのは確かにあるなと思います。
自分で勉強して、💮が欲しいし私にほめられたいとつぶやいていたこともあったので。。
色々と悩みはつきませんが、少しずつ、焦らずやっていきたいです。
...続きを読む Qui et aut. Aut iure reprehenderit. Voluptatem quod voluptatem. Voluptas fugit quo. Nihil quisquam dolore. Nobis optio cupiditate. Impedit nihil sunt. Placeat voluptas voluptatum. Sed autem ratione. Adipisci error nostrum. Architecto quisquam est. Ea eum possimus. Nulla officia consequatur. Ducimus debitis quis. Saepe a nam. Et optio minus. Cumque qui quasi. Ab dolorum qui. Et aspernatur iusto. Aut et facere. Quos provident aut. Consequatur dolorem animi. Quia tempora eum. Sunt corporis consequatur. Iusto non voluptatem. Reiciendis ipsa minima. Quia ipsa maxime. Molestiae inventore aut. Eius aperiam doloribus. Illo tenetur aut.
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「放課後等デイサービス探し、利用で大変だったこと」アンケート&エピソード募集!コミックマンガエッセイ化も!
もうすぐ新学期! 進級などに合わせて新しく放課後等デイサービスの利用を始める方も多いのではないでしょうか。
発達ナビでは「放課後等デイサービス探し、利用で大変だったこと」についてのエピソードを募集致します。
・自治体に聞いても「自分で探してください」と言われ、自分で放課後等デイサービスに何件も問い合わせて大変だった
・決まったと思ったら子どもの特性から利用を断られてしまった
・困りは多いのに受給者証が取得できずに利用ができなかった
・通い始めてすぐに行き渋りが出てしまったが、先生方の工夫で楽しく通えるようになった
など、「放課後等デイサービス探し、利用で大変だったこと」にまつわるエピソードを是非お寄せください。
お寄せいただいたエピソードの中から数作品、発達ナビの連載ライターさんにコラムとしてコミックマンガエッセイ化していただき、発達ナビで公開いたします。
https://h-navi.jp/user/368843
【アンケート期間】
2024年3月28日(木)から4月7日(日)まで
・エピソードが採用された方には編集部より随時(投稿より最大一ヶ月程)ご連絡致します。ご連絡の際、追加で質問をさせていただくこともあります。
・コラム公開の際はお名前公開・非公開を選ぶことができます。
・エピソードが採用された場合、Amazonギフト券500円分を謝礼として差し上げます。
・採用とならない場合にはご連絡は致しません。ご了承くださいませ。
発達ナビでは「放課後等デイサービス探し、利用で大変だったこと」についてのエピソードを募集致します。
・自治体に聞いても「自分で探してください」と言われ、自分で放課後等デイサービスに何件も問い合わせて大変だった
・決まったと思ったら子どもの特性から利用を断られてしまった
・困りは多いのに受給者証が取得できずに利用ができなかった
・通い始めてすぐに行き渋りが出てしまったが、先生方の工夫で楽しく通えるようになった
など、「放課後等デイサービス探し、利用で大変だったこと」にまつわるエピソードを是非お寄せください。
お寄せいただいたエピソードの中から数作品、発達ナビの連載ライターさんにコラムとしてコミックマンガエッセイ化していただき、発達ナビで公開いたします。
https://h-navi.jp/user/368843
【アンケート期間】
2024年3月28日(木)から4月7日(日)まで
・エピソードが採用された方には編集部より随時(投稿より最大一ヶ月程)ご連絡致します。ご連絡の際、追加で質問をさせていただくこともあります。
・コラム公開の際はお名前公開・非公開を選ぶことができます。
・エピソードが採用された場合、Amazonギフト券500円分を謝礼として差し上げます。
・採用とならない場合にはご連絡は致しません。ご了承くださいませ。
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