退会済みさん
2018/03/21 17:18 投稿
回答 4
受付終了

小1で療育手帳B2の娘が1人います。
仕事に出る予定ですが、長期休暇中の預かり先を確保するのがとても難しく困っています。

・学童を使うには難しいレベル(質問に答えられない、自分の話を伝えられない)
・放課後デイサービスは、1時間のみの療育の専門家がいるところに通っていて、そこを使いたい
・障害者日中一時預かりは何日か確保出来たけど、全部の日にちを預けられるわけではない
・実家は車で2時間の場所
・引っ越したばかりなのでママ友はいない。

こんな時、みなさんはどうしていますか。
春休みの分はあと3日ほど預かり先が足りないのですが
この先、夏休みや冬休みもあるのでそのことを考えると泣きそうです。

放課後デイは療育の専門家のところを休めば、託児所(療育の要素がない)的な放課後デイに一日預けられます。
とはいえ、託児放課後デイも絶対入れるわけではないのですが…。

5年ほど内職でがんばってきましたが、
さすがに睡眠時間3時間が何年も続くと身体がぼろぼろで、これ以上は無理だと感じ
効率よく外で働いてお金を稼ぎたいところです。

あれもこれも、と欲張りなのは分かっていますが
あなたならどうするか。
あなたなら何を捨てるか。何を諦めるか。
或いは他にベストな方法があるのか。
第三者の適当な意見で良いので、考えを聞かせて頂ければ幸いです。

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質問者からのお礼
2018/03/22 11:52
ご回答下さった皆様、
それぞれ違う内容で、本当にためになりました。ありがとうございます。

・学童に相談
→療育の先生、相談支援専門員、特別支援級の担任に「学童はまだ無理だろう」と言われて納得していましたが、学童の先生に直接当たるという手もありますね。
専門施設ではないので、どこまで子供がやっていけるかは、その職員さんの人柄次第だろうなと思っています。専門職員ではなく義務教育の場でもない以上、こちらから配慮を願い出るのに申し訳なさがあったのですが、ダメ元で、っていうこともありますよね!ありがとうございます。

・実家近くに引っ越し
夫の仕事の都合上無理ですね>< 別居もしたくありませんので……。
親に頼み込めば1日くらいは来てくれるかも知れませんが……。
私の仕事の面だけを考えればベストな状態ですよね!ありがとうございます。

・双極性障害の障害手帳をもらう
以前の主治医に頼もうとしていたんですが、中々その申請に協力してもらえなくて結局申請できずじまいでした。そんな中、薬をやめたら情緒が安定したので、誤診だったのでは?と思わなくもないです。現在は向精神薬なしで安定した生活をしているので、障害手帳をもらうことは難しいです。それから、金銭というより自分で稼いでいるという安心感も欲しいので、出来れば仕事がしたいです。しかし賢いお考えだと思います。ありがとうございます。

・仕事がしたかったら療育は犠牲に
正論ですよね。みなさんがどのような考えで折り合いを付けているのかが知りたかったのでよかったです。ありがとうございます。子供が発達障害児でなければ、3歳から保育園に預け、小学生からは学童に預け、或いは鍵を持たせて留守番をさせたかったです。(自分もそうやって育ったので)自分の意思を伝えられず、対応に工夫のいる子供を預かる場所の少なさに困っています。ファミサポやベビーシッターも対応してくれる方はどのくらいいるんでしょう。実際保育園では見学の時に断られましたし。子供の遠い未来と明日のお金、その折り合いを自分の中で見つけていきます。後悔しないように。また、夏休み前にクビになったらそれはそれで縁がなかったと思って諦めます。お忙しい中、ご回答ありがとうございました。

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この質問への回答
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らんまるさん
2018/03/22 01:18

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2023/11/07 投稿
睡眠 要求 ST

言語発達遅滞の4歳半の年中の男の子がいます。おいかけっこやお友達の変顔が大好きでお友達の名前を言っては〇〇くんに見せる、とか〇〇くんとやりたいと言います。お友達が大好きな優しい息子です。 1年ほど前から月1回1時間、個別療育を受けています。 今年の1月には今まで通っていた小さな保育園から幼稚園に変更し、4月からは週1回集団療育も始まりました。 4歳1ヶ月で受けたK式のテストではDQ70でした。一年ほど前に受けたK式ではDQ67で心理の先生からはこのまま横ばいで成長する、飛躍的にDQがあがることは経験上あんまりないと言われました。発達障害がある、知的障害がある、とははっきり言われていませんがこのまま横ばいで成長するならたぶん軽度知的障害になるのかなと考えております。お恥ずかしい話、私の受け入れる心の準備ができておらずはっきりと聞くことができません。 お医者様には言語発達遅滞とだけ言われました。 親目線で見ると自閉傾向は少なく、言語面の認知、表出が異様に遅い印象です。 言葉は単語か2〜3語文が主で助詞の間違いが目立ちます。親には少ない語彙を駆使して長い文章で話そうと努力しますが、文章構成に時間がかかるのであのねあのねを連発します。 怒っていたり興奮したり焦っていたりすると場面と全然関係のない言葉がでます。 例:「〇〇がやってるから!」と言いたいところを「〇〇が黒豆だから!」とか。 運動面の発達は早い方で箸以外の身の回りのことも一通りできこだわりや癇癪も定型発達の子とさほど変わらないような気がします。何かを記憶するのに長けているとかそういう個性もないです。 すごく変わっているなと思うことはTVでみた動きを逆にすること、例えばTVの中の人物が手を上げて〜と言って右手をあげると見てる息子も右手をあげる感じです。普通小さい子は対面すると左手をあげるので変だな、と。偶然かなと注目してたらその他の動きも全部逆なので見え方が普通と違うのかなと感じました。 1月に幼稚園に途中入園して半年、もう近所の年中のお友達からは何を言っているかわからない子、とんちんかんなことを言う子認定され最近集団対1になることが多くなりました。みんなに一斉に発言を否定されたり、つかみあいの標的にされたり、ルールのある遊びで息子が間違うとみんなで一斉にため息のようなからかいをいれられる、といった状況です。 近所の車の入らないスペースで遊ぶためいつも同じ幼稚園のメンバーで遊ぶのですが先日も場面に合っていない発言(競争してないときに「〇〇の勝ち〜!」)をすると一斉に「勝ちとか負けとかないから!」と強い調子で言われ、表情は変えませんでしたが一目散に家の方へ走って行き遊ぶのをやめてしまいました。様子をみたお友達の保護者の方が気づいてみんなで謝ってくれたのでこの件はいいのですが、2人になったときに息子に「幼稚園で嫌だなと思うことがあったら先生に言うんだよ?」というと「先生にね、言えないの」と小声でつぶやきます。何があった、何が嫌だったを説明する語彙や文章の組み立てが難しく他人の前でお話をするのが彼にはとても大きな壁になっているのだと感じました。 お友達に謝ってもらった翌日の息子の様子がどうも変で、 いつも以上に場面に合っていない発言をするし、大好きなお友達との遊びをすぐドロップアウトしてしまうのです。遊んでる途中で〇〇くん!と名前を呼ばれただけでたぶん間違っていると感じてやめてしまうのだと思います。ルールがありそうな遊びや鬼ごっこや氷鬼などをやるときも私の手をひっぱって「ママも(鬼ごっこやって)!」といいます。以前までは私に「あそこに行って」と親が一緒に遊ばないでオーラをだしていたのに、です。 家に戻ると何だか笑顔が少ないし、しまじろう見るといってDVDを見せてあげても「(手遊びを)一緒にやろうよ」とさそうと「ママがやって」と言います。間違うのが嫌なのか?急激に自信をなくしている気がするのです。 息子なりに遅々ではありますが成長しているので、周りのお友達の嫌がる態度や否定の言葉の意味がわかってくるにつれお友達と遊ぶのが辛くなってきてるのではと感じているのですが、どう声かけすればいいのかわかりません。集団対1の構図が見られるようになってからは私も子供たちの側に行きフォローするようにはしています。幼稚園の先生からはやはりいつも遊ぶメンバーとトラブルになり泣いてしまうことがありましたが謝罪させてそれ以降は問題なく過ごせていますと言われました。 今日の笑顔の少ない息子が不憫で夜はなんとか笑顔をだしてあげようと一緒にたくさん遊びましたが親としてできることがあるならやってあげたいのです。息子の言動を嫌がるお友達とは少し距離をおいたほうがいいのかとか、色々悩みます。ありがたいことにお友達の保護者の方達は協力的で他人の気持ちを考るよう諭してくれますが年中さんの歳では難しいことだし子供にとって間違っていることを指摘するのはほんとうにあたりまえの普通のことなんですよね。 家をでるとすぐに遊び場で、幼稚園は同じなのでまったく遊ばないというのは無理なのですが車をだせば離れて遊ぶことはできます。それともこれも息子にとってのコミュニケーションの勉強だと受け止めて積極的に遊ばせてフォローを徹底するほうがいいのか、どうすればいいのかわかりません。

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2018/06/15 投稿
遊び 運動 知的障害(知的発達症)

通常級と特別支援学級どちらを選択? 長文です、すみません。 現在小学1年の女の子です。小学校に入学してから文字の苦手感や算数の学習困難が明らかになり、学校と相談をしてウィスクを受けました。知覚推理と処理速度は境界域にあるのですが、言語理解とワーキングメモリーがかなり低く、IQは69です。 日常の生活での困難はあまり見られず、身支度や風呂なども自分で出来き、お喋りも問題なくコミュニケーションが取れます。 ただ学習や集団への指示を理解して取り組む事に遅れがあり、学校でも個別に先生に指示してもらったり、板書もお手伝いをしてもらっている状況です。宿題が毎日ありますが、算数では二桁の数字が出て来て、数の概念が曖昧なため一人でこなすのが難しく、漢字も覚える事が苦手な為、付きっきりで教えていますが、理解出来ない部分において、何度も角度を変えて説明しても一向にわからない!と言われるとつい私もイライラしてして声を荒げてしまう事があり、娘も泣きながら机に向かうという日々です。。(わからない事は仕方のない事だとわかりながらもイライラしてしまう自分に自己嫌悪です。)  スクールカウンセラーの先生にはIQ的には通級ではなく、転校が必要な特別支援学級を勧められ、見学にも行って来ました。 少人数のクラスで、子供達はフレンドリーで、娘は気に入り新しい学校に行く、と言っています。 ただ、特別支援学級に転籍するという事はこの先障害者として生きるという覚悟をするというこのです。と先生に言われた事が頭を離れません。支援学級ですと理科と社会がカリキュラムからなくなり、卒業時に小4程度の学習内容。中学高校も特別支援、就職も障害者雇用という事で、選択肢もかなり狭まってしまいます。 娘は絵を描く事がとても好きで、出来れば そちらの道に進めたらと思っています。 懸念している国語と算数だけ支援級に行く事を伺いましたが、システム的に不可能との事でした。 来年度から転籍するのなら今月までに決めれば対応してくださるという事で、時間が限られている為とても悩んでいます。子供の事を思うと支援級への転籍の方が負担も少なくのびのびと学校生活を送れるのでは、と思いますが、主人は個別指導などに通わせたり、半年くらい様子をみたらどうか?転校するということになると大事になるし、これから成長もしていくのだから早急に決めなくても良いのではないか?、と話しています。 支援級に移ることで今後の人生がガラッと変わる大きな選択ですので、わたしもとても悩んでいます。なにか少しでもアドバイスなどいただければ有り難いです。

回答
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2023/02/08 投稿
IQ 先生 知的障害(知的発達症)

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