支援級年度の初めにアンケートをとるんですが、
1.その中のお子さんに伸ばしてほしい願っていることは何ですか。
（基本的生活習慣、社会的自立に向けて、集団参加、ｺﾆｭﾆｹｰｼｮﾝ、言葉・国語、数・算数など）
2.そのために学校でやってほしいことを教えてください。
3.お子さんの自立を促すために家庭でできることは何ですか？

というところが私にとっては漠然としていて、
伸ばしてほしいところははたくさんあるけれど全部書いていいのかな（結構ありますよ）・・・。
学校に望むことと言えば・・・。
望んだところで学校それ（人に触らないように指導してほしいとか）をできるんだろうか・・・。
私自身何か一貫性を持って息子の自立を促すようなことをしたこともあまりないかも・・・。
など考えてしまい、記入するために10日間も日にちを頂いているのにこの3つが書けてません。
来週の頭には提出です。困りました。
息子は小学4年で、注意欠如・自閉症スペクトラム・ボーダーライン知的発達ですが、基本原級で過ごしていて、
生活習慣も？なところがあったり、言葉が遅かったり、色々ありながら元気に学校には通わせてもらっています。
皆さんだったらどんなふうに書きますか？

発達凸凹、ASD傾向のある小5男子がいます。 習い事について、みなさんどうされていますか？ 得意や興味があること(アートとプログラミング)を伸ばしてあげたいと思いつつ、苦手を補う習い事ばかりさせてきました(塾、書写、体操教室など)。 本人は、塾も含め今の習い事を楽しく続けていますが、体験したアート教室やプログラミング教室も通いたい！と言っています。 経済面や本人のキャパ的にもこれ以上は増やせませんし、今の習い事で、人よりかなり時間はかかりながらも成果は出ているので、悩んでいます。 習い事をさせるとき、得意を伸ばすことと苦手を補うこと、どちらを重視されていますか？

学校での配慮について迷っています。 書字と漢字の書きについて困りがある息子です。 現在は学校にお願いしている配慮は特にはありません。というより、なにをどうお願いしたらいいのかわからず迷っていて今に至る感じです… 分からないというのは、具体的に、漢字の宿題をなくしても共働きで家で学習をきちんとみてあげることがむずかしい。 なくしても｢漢字ができなくてもいい｣わけではないからあった方がいいのかも知れないと思い今に至ります。 私がまだまだ息子の特性を受け入れきれていないと思うのですが、できない部分を少しずつでもできるようになっていけたら、と思うこと自体が傲慢なのでしょうか...

小1男の子（広汎性発達障害疑い）と2歳男の子の母親です。 年長から幼稚園と療育に通い4月から1年生になりました。入学前も支援学級に入る為に、教育委員会や学校と何度も話し合いを重ねてきましたが、学校の都合等により支援学級に入れませんでした。入学後、やはり問題ばかり起こしているようです（床に唾をはく。授業中、ノートに落書きばかりする、いきなり大きな声を出すなど・・）。先日、担任の先生から「他の学年の子や同じクラスの子が〇〇君が（上記のような）行動をなぜするのか？と聞かれたのでなんと説明したら良いですか？」と聞かれました。このような場合、先生に何と返事したらよいのか？学校側にどのような対応をしてもらったらよいのか？皆さんの意見を聞かせていただけないでしょうか？ よろしくお願いします。

現在小学二年生の息子は、最近、軽度知的障害のある自閉症という診断を受けました。就学前に、一度児相で広汎性発達障害の傾向ありという見立てを受けましたが、そのときはまだ確定診断を急がなくてもいいのではと言われました。そのため、確定診断を受けず、児相の結果を学校側に伝えました。とりあえず一年生のときは通常学級で過ごしました。担任が理解ある人だったも幸いで、欠席も数日のみでした。二年生なり、担任が変わり、注意を受けることが増え、息子は、先生の怒り方が嫌だといい、不登校になりました。不登校になってから一ヶ月以上経ち、息子のことを校内でも話し合われ、一年生のときに副担任だった支援学級の先生がいま家まで送り迎えをしてくれて、なんとか数時間学校で過ごせるようになってきた所ですが、学校が嫌だと言い続けています。私が、誘っても全然行く気にはなれないようで、いまは先生が迎えに来てくれることが唯一の方法です。無理に行かせようとは思わないのですが、このままでは良くないし。どうしていったらよいのかと思い投稿してみました。子供の不登校どのように対応してますか？

先日、次男の小学校入学にあたり、聞いておいた方がいいことや確認しておいた方がいいことを皆さんにお尋ねして、小学校へ伺いました。 その後とその結果がとても嬉しかったのでご報告を。 教頭先生との面談に、事前に用意したサポートブックの代わりのプリントを持参して、こちらからお願いしたいことや、今後心配なことを伝えました。お願いしたいことは ①息子の特性に理解があり、感情的にならない先生を ②同じ保育園からのお友達を誰か１人でも同じクラスに ③入学式前に会場の見学を ④クラスが分れば事前に担任の先生との面談を ⑤入学式前にクラスの場所、靴箱の位置等の確認を ⑥入学式には近くに先生を配置してほしい でした。 当然、全て聞き入れてもらえるとは思っておらず、「あくまでも無理を承知でのこちらの希望です」と前置きして帰りました。その際も、終始笑顔で「できることは何でもしましょう！」ととても協力的な雰囲気だったのですが、先日呼ばれて校長室へ出向きました。 すると、教頭先生が今年度より校長先生になられて、新しい教頭先生と１年生の担任の先生を紹介して下さいました。 息子の担任とは仰いませんでしたが、おそらくそうなのだと思います。こちらの要望をきちんとメモをとりながら話を聞いて下さる先生でした。 そして、私がお願いした全てについて了承して下さり、入学式の前日、仕事が終わって遅い時間になるにも関わらず、会場やクラス、靴箱の位置確をさせて下さるそうです。 また、今後懸念される授業中の立ち歩きについての不安から、あまりにも授業の妨害になって他のお友達に迷惑をかけるような行動が目立った場合、授業によっては支援クラスに行く事が可能なのかの質問に、教頭先生は即座に「大丈夫ですよ」と。 私は周りへの悪影響を心配して尋ねたのですが、教頭先生は「○○君自身が落ち着ける場所を作るのは大切なことですので、形式に拘らず、出来ることは何でも」と仰って下さいました。 何も行動を起こさなければ、きっと入学式で立ち歩き、先行き不安な入学となったと思いますが、おかげさまで心配はあっても不安は無くなりました。 比較的都会の小さな小学校ですが、先生方の特別支援に対する理解ある対応に、本当に感謝しています。 入学式、楽しみになってきました！

小学生の自閉症の我が子をなかなか受け入れられません。 何度も同じことを言っても聞き入れてくれない。言ったことさえもできない。 それが障害児とわかっているのですが、ひどく怒ってしまうことがあります。 怒ってる自分にイライラしてしまい距離を置きたくなる時があります。 他の兄弟と同じようにかわいいと思えなくなっています。 それが態度にもでてしまい悪循環です。 市の方に相談したところ一から十まで言わないでいいから、がんばりすぎないでいいからほどほどにと言われています。 ただもう行動一つ一つが気になって仕方がないんです。 どのように障害を受け入れて一緒に成長すれぱよいのでしょうか？ 答えがみつからずにいます。

来年春に小学生になる息子がいます。自閉症重度で言葉も話せません。着脱・食事・トイレも介助が必要な状態です。住んでいる地域では就学相談は5月頃から早めに地域小学校へ相談することになっているので、小学校に問い合わせ相談する時間を作って頂きました。小学校に通わせたいとは思っていますが、小学校に子供の状況を伝えるのはもちろんですが、その他に学校側に確認しておくポイントがあれば教えてください。電話で少し話した教頭先生の印象はよくなかったので、早々に相談を打ち切られそうな感じがしたので、しっかりと準備して挑もうと思います。よろしくお願いします。

小学生4年の男の子で現在支援にいます。 発達の遅れがあるものも軽度で主に動作のペース・理解度・処理能力の遅さや低さが小1からあり小2の二学期頃に学校でやる発達検査と支援級の話しが学校のほうからありました。 迷っていたのもあり、先生から期間限定でお試しで算数だけ支援級でとの話しがありお願いしました。やってみて、本人の口から「支援級は、嫌」と言われたので普通級で小3まで過ごしました。 高学年になって難しくなってついていけないと思い、本人には聞かず親の判断で小4から藉を支援級に移し現在支援級で勉強してます。 勉強は、好きではないけど宿題はやっていて、自学ノートに自由となると自分で問題を作って解いたり休みの日は、言わなくても宿題終わらせていたりしていました。 小4で支援級になって、「学校休みたい」と言って休んだり宿題・勉強もやらなくなり 本人に聞くと普通級を希望しています。 学習面では、支援級がいいと思っていますが現在の状況を考えると本人の希望を優先か学習面を優先か迷っています。 アドバイスがあればよろしくお願いします。 うちの子の支援級クラスに小4は、うちの子だけで友達と遊ぶのが好きです。

軽度の自閉スペクトラムの子を持つ親です。普通級、まわりには言っていません。 集中力の持続、コミュニケーション、運動、国語の描き、読み（発音）が苦手です。 算数、絵をかくことは得意で、多弁です。 そしてとても優しく、攻撃性はありませ ん。（何か言われても溜めてしまっています） 最近、運動遊びで役立たず！と言われたり 漢字について馬鹿にされることも増えてきました。 なんとか、不得意を得意に！と 送迎ありデイに通う様になりましたが、、 正直効果があるのか、不安になり。 これでいいのかと悩んでいます。 お友達には、知らない車に乗ってくことがある、、どうして？と言われて。 もしかしたら勘付かれている？ みんな知ったら子供をどう見るんだろう？と不安になって。 誇らしい優しい子だと思えて、 頑張っていかなきゃ！と思っていたのですが先が見えず、効果もわからず、不安です。 普通級のみなさん、まわりにはデイにいっていること伝えていますか？ また、やはり通って効果がありましたか？

小学２年生不登校中の娘がおります。 ２学期の夏休み明けから学校に行けなくなり、発達検査の結果、娘のデコボコがかなりあり、自閉症？かもしてないと病院の先生には言われています ＷＩＳＣ-Ⅲの結果、全検査ＩＱが８３でボーダーたということもわかり、次の学年では、普通級にするか、特別支援学級にするかと悩んでおります 娘は、特別支援学級に抵抗があり、３年生から在籍することに迷いがあるようです そこでお伺いしたいのですが、小学校に入り、普通級から支援学級に子供を移動させた方、支援学級に馴染むのに特別問題はありませんでしたか？ 今、通っている学校は通級教室もなく、校長は別室登校を認めておらず、今は親子で保健室登校（1時間）をしております 何とか学校に行けるようにと思っています