2014/07/14 22:10 投稿
回答 3

LDグレー中2男子、普通級です。

塾へ行かせる経済的余裕も、親が勉強をみる精神的余裕もなく「学校へ楽しく行けていれば良し!」とし、学習面での支援は現在一切していません。
無料動画の教材も関心を示さず、もっぱらスマホでネットサーフィン三昧です。

「今日やったことを明日には忘れる」我が子に基礎から習得させる意義が私自身曖昧で、まあいいか、状態です。

が、夏休みの宿題をどうすべきか悩んでいます。
積み重ねが必要な数学と英語。
自力でクリアは無理ですが、答えを写すだけというのもあまりに無意味な気がして。

夏休みというまとまった時間に、たとえ宿題は手つかずでも、本人にやった!という達成感が残るような課題があれば、と思います。
英単語を繰り返し書く、とか、簡単な計算を繰り返す、とか、意義があるのかなあ・・・どうせ忘れちゃうのになあ・・・と、つい思っちゃいます。

小学生時代、夏休みに毎日計算ドリルを繰り返し、出来るようになったはずの計算が、しばらく経つとやり方を全く忘れていて、「何で覚えてないの?!」と茫然とした日々。
「ダメな子なんていない、ダメな指導者がいるだけだ」は、LDの子には当てはまらない、と思う。
それとも親の指導力が足りないだけで、適切な指導を受ければ、我が子でも勉強が出来るようになるのかなあ。私の努力不足かなあ。そうなんだろうけど、私はそんなに頑張れないなあ・・・

と、最後はいつもの泣きごとになってしまいましたが、夏休みを充実させるためにこんなことしてみたら、というアドバイスあったらお願いします。





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この質問への回答
3件

https://h-navi.jp/qa/questions/1323
たかたかさん
2014/07/15 12:44

お疲れ様です。アスぺ&ADHD、中2の息子がいます。
夏休みの宿題、大変ですよね。LDはないので的外れかもしれませんが。

もし私だったら、夏休みの宿題をコツコツとやるかなぁ。

うちの自治体では、高校受験には中1からの内申点が必要になってくるので、
夏休みの宿題も結構重要なんですよね。2学期の成績に関わってくるんです。
なので夏休みの勉強は、宿題が最優先ですね。
とりあえず、お盆前には夏休みの宿題を終えられるように計画をたてる予定です。

お盆の後は、1学期の復讐をする予定です。息子の学校では定期テストにワーク
提出があるので、ワークをしつつ復習をするという感じかな。

できる教科とできない教科の差がある子なので、出来ない教科は試行錯誤の
毎日です。
とりあえずはテスト等の点数が取れなくても、毎日の勉強を頑張れたらいい
かなぁと思っています。

いつまで親が関わっていけばいいの?って思うけれど、今のうちにしっかりと
関わることで、将来、楽ができればいいかな。というか、息子には楽させて
よねって話しています。

https://h-navi.jp/qa/questions/1323
ケイコさん
2014/07/16 21:59

みなさま、心のこもった丁寧な返信、ありがとうございます。
優しい対応を頂くと、なんだか涙が出ますね。
ココロがちょっと、弱っているのかな・・・

自分があまり頑張れない、でも、それが理由で落ち込みたくない、ので、他の方からの助言も参考に、
①出来ること
②頑張れば出来ること
③どうしても出来ないこと→代わりにこれをやる(代替え案)

に分けて、一緒に取り組んでみたいと思います。

子どももハハも、楽しい体験がたくさん出来るといいな、と思います。
夏休みは、楽しくなくちゃね!
どうせやらなくちゃいけないことなら、楽しくやりましょう!
「今年の夏休み」は、1度きりですから・・・



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https://h-navi.jp/qa/questions/1323
2014/07/16 09:48

本人の自主性が育たないとなかなか充実させるのも難しいですよね。夏休みの宿題は、もし答え丸写しでも、社会に出ればしたくないこともしないとならないことがたくさんあるので、その練習ということだけでも意味があると思います。宿題をしていれば、夏勉強したという達成感は必ずあると思います。していないと気にしてないように見えても、心がぽっかり空いてしまうところも多分あると思います。

過去に、できるようになった計算があるのなら、それは脳の海馬という記憶の貯蔵庫には入っていると思います。その記憶の取り出し方がうまくいっていないだけで。東大に行く人のノートのとり方には特徴があるそうです。先生の雑談もメモっていたりします。エピソードがあった方が記憶の引き出しから取り出しやすいからだと思います。中学で例えば円すいの問題があって、それをプリント上の平面で考えるよりも実際に円すいを作って立体的な実物を見ながら、やる方が記憶に残りやすいです。地球から見た月も平面で考えるよりも、発砲スチロールで真ん中に地球を作って、その周りに8個の月を実際に置いて、下の台を動かしながら、上弦の月、満月、下弦の月、新月などを地球からの目線で見た方が記憶に残りやすいと思います。あわせて月のカレンダーをトイレなどに飾って毎日見るのも記憶に残りやすいと思います。そしてプラネタリウムなどに出かけて、地球から見た天体を実際に感じてみることもさらに記憶を強化すると思います。アメリカやイギリスでディスレクシアの子どもに字を教える時は、粘土などでアルファベットを立体的に作って覚えるやり方をするそうです。記憶に残ればいいだけなので、英語はおもしろいゲームで楽しんでるうちにフレーズを覚えていくと思います。関心を示さないと難しいですが。

英語ゲーム初級から上級まで
http://www.nhk.or.jp/school/game/

エピソード記憶
http://www.c-pan.net/mneme/episode.html

宮本信春さんという人がいます。彼は中学の成績はオール1でした。大人になっても掛け算は2の段までしか言えませんでした。少林寺拳法と音楽だけが彼の心の拠り所でした。そんな彼が23歳の時、アインシュタインの映像を観て「物理学者になりたい」と心から思いました。かつての恩師に連絡を取り、小2ぐらいからのドリルからやり始めました。目的がはっきりした彼の集中力は凄まじいものがありました。やがて彼は高卒の資格を取り、大学で物理を学び、現在は高校で物理の教師をしています。彼のように自分の願いに目覚めるのに時間がかかる大器晩成型の脳をしている人がいます。自分がこうしたいと心から思える何かに出会えるかどうかも大事なのかなと思います。運もあると思います。

科学館などで、夏休みのイベントがあると思います。実験などに参加してみてはいかがでしょうか。
http://yokohama-kagakukan.jp/summer2014/
http://www.pref.kanagawa.jp/cnt/f7414/p27615.html

よい夏になりますように。

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2023/11/17 投稿
英語 診断 宿題

通常学級から支援学級へ転籍させたいです。 小学校5年生(知的3度・構音障がいあり)、通常学級在籍の娘がおります。 入学前は知的4度でした。 穏やかな性格で周囲を見ながら合わせて行動できる子で 保育園から仲良くしてもらっている友達も数人いたのもあり、 各方面の方々と相談した結果、 通常学級でもやっていけるだろうという判断をいただき、 友達との関わりや、学校という社会の仕組み等を学ぶためにもと思い、通常学級で入学させました。 3年生の発達検査で等級が3度に上がりました。 4年生までは先生やお友達にも支えられながら嫌がることなくそれなりに楽しく過ごせていましたが、 5年生になって、周囲の友達もぐっと成長してきて、 知的があり構音障がいで発語にコンプレックスののある娘はだんだんと独りぼっちになることが増えてきて、 最近ではずっと一人でいるようです。(行き渋りはありません。) 親切なお子さんが多いので、困っていれば助けてくれるが、 自分から積極的に輪に入ることができず常に孤立しているそうです。 また、勉強が難しくなってきてついていけず、 授業中参加できずにほとんどぼーっとしているそうです。 そんな状況で、私(母親)も担任の先生も 支援学級へ転籍させたほうが娘にも良いだろうと考えるようになりました。 そのことを娘に話したのですが、 娘は転籍に強い拒絶を示しています。 なぜ支援学級が嫌なのかと聞くと。 ・たくさんの人がいるクラスがいい。みんなと過ごして係りや委員会などをやりたい。  (支援学級は10人以下) ・自分は勉強を頑張っているし、今のクラスでも十分楽しい。 ・修学旅行で知らない人とグループになりたくない。 という事を言います。 支援学級でも委員会等は参加できるし、 交流という制度(通常学級で過ごせる時間)もあることを説明しますが、 嫌だの一点張り。 本人に困り感がないなら通常学級でも良いのかなと思う自分もいる一方、 現状を客観的に見ると支援学級へ転籍させるのが良いと思うのです。 どうにか、娘が「支援学級へ行ってもいいかな」と思えるような環境づくりをしたいと思い、 学校と相談をし、支援学級の見学体験をしてみては、と提案を頂きましたが、 当の本人が嫌だ!と号泣。 取り付く島もない状態です。 支援学級に知り合いでもいればいいのですが、それもなし。 掃除の時間等に支援学級の担当にして抵抗感をなくす作戦を思いつきましたが 先生もお忙しく実行できていません。 困りごとがある教科だけ支援学級へ行って勉強するという制度は 残念ながら娘の学校にはありません。 担任の先生は、本人が嫌でも転籍をと言われますが、 はっきりと嫌だと意思表示しているのに無理やり転籍させれば 不登校になるのは間違いないと思うのです。それでは本末転倒で。 皆と同じがいい、自分だけ特別扱いされたくない、という子どもを 支援学級へ転籍させるために、 どんな働きかけが有効か考えあぐねこちらに質問させていただきました。 地域や学校によって、支援学級の制度も違うと思いますし、 私も言葉足らずで上手く説明できていないかもしれませんが、 皆さんの体験や知識を通じてアドバイスいただけたら幸いです。 ちなみに中学校は地域の公立中学の支援学級へと考えていますが、 また拒絶されたら、と今から気が重いです。

回答
19件
2023/10/19 投稿
発語 小学5・6年生 小学校
言いたい!聞きたい!
締め切りまで
7日
働き方は一つじゃない!発達障害のある子を育てながらの働き方の工夫や、キャリアチェンジについて教えてください
「平日の日中に子どもの通院やサポートが必要 」「学校からの急な呼び出しにどう対応する?」——発達障害や特性のあるお子さんを育てながら働く中で、仕事と子育てのバランスに悩んだ経験はありませんか?

子どものサポートを最優先にするため、働き方をセーブする(正社員からパートになるなど)ことに葛藤を抱える方もいれば、リモートワークやフレックスタイム制などの働き方をフル活用して、キャリアと育児の両立を模索している方もいらっしゃると思います。また、日々の育児や療育への付き添いを通じて「わが子の特性をもっと理解したい」「同じ悩みを持つ人の力になりたい」と、保育士や児童指導員などの資格を取得し、思い切って支援者へとキャリアチェンジを果たした方もいらっしゃるのではないでしょうか。

「子どものため」と「自分のキャリア」、どちらも大切だからこそ、ご家庭の数だけ違う試行錯誤や決断の形があります。皆さんがこれまでどのように悩み、どんな働き方を選択してきたのか、ぜひあなたのリアルな体験談をお聞かせください。

【例えば、こんな経験はありませんか?】
〇子どものフォローが必要になり、正社員から時間の融通が利くパートへと転職
〇会社に交渉し、フルタイムのまま一部リモートワークやフレックス制を導入してもらった。急なトラブルにも対応しやすくなり、キャリアを継続できている
〇思い切ってフリーランスや完全在宅ワークに切り替え、自分で時間をコントロールする働き方を選んだ
〇子どもが放課後等デイサービスに通うようになり、障害福祉の仕事に興味を持った。家事や育児の合間を縫って資格の勉強をしている

【アンケートへの答え方】
本画面下にある「選択肢」から、ご自身の状況に最も近いものを1つ選択してください。 よろしければ続けて「このテーマに投稿する」欄に、皆さんの経験や思いをお寄せください。
※「数行だけの短いコメント」や「いま現在悩んでいるというモヤモヤ」だけでも大歓迎です!文章のまとまりなどは気にせず、お気軽にリアルな声をお聞かせください。

お寄せいただいたエピソードについては、発達ナビ編集部が作成する記事にて読者の方からの声として紹介、もしくは読者体験談として発達ナビで公開などで活用させていただきます。

【アンケート期間】
2026年7月28日 〜 2026年8月11日

▼発達ナビ編集部が作成する記事内での読者の方からの声としての紹介については、採用、不採用にかかわらずご連絡は致しません。ご了承くださいませ。
▼読者体験談化について
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・採用とならない場合にはご連絡は致しません。ご了承くださいませ。
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