りんさん

2019/10/21 11:26 投稿

回答 10 件

受付終了

検査結果
田中ビネーIQ90以上ありますが、
WISCIVの
GAIとCPIの差が大きく出ています
一般知的能力GAIは平均ですが
認知熟達度指標CPIが平均より下回り
かなりの遅れが出ていることがあり、この先学習面など困難になるため、周りのサポートが必要になります。特にワーキングメモリー指標が60代のため、私の力不足もあると思ってしまいました。
今後のためにも
同じお子さんがいるお母さん方にお聞きしたいのは、お家ではどのように平仮名や言葉を教えてお子さんが楽しく学べる方法があれば教えてください
今は勉強勉強としなくても良いので、ゲーム感覚などして、無理ない範囲でできることだと言われましたので。
何かありましたら教えてください。

質問者からのお礼

2019/10/22 20:02

皆さま
とても参考になりました！
お返事が見づらくなってしまいすみません
本当にありがとうございました😊

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前回小三長男の発達障害を疑い質問させていただいたのですが先日WISC-4を受け結果が出て担任と検査官が言っていた息子の苦手なことは合致していました。一生指示が通りにくい、集中が続かない、ぼーっとしてしまう、短期記憶が苦手など。今回は検査官にADHD(不注意優位型)のプリントを見せられ特性があると思うと言われました。プリントに書いてある事は息子にピッタリ当てはまっていますし、面談の時にもそういう傾向がある事は説明しています。そこは私自身も疑いがあったのでやっぱりそうだったのか…と受け入れました。とはいえ頭が真っ白になり全部聞けたかというと抜けてしまった部分もあり… 担任、検査官から言われた事も含めてこの結果からみえる事があったら簡単に教えてもらいたいです。 FSIQ94 VCI101 類似8 単語12 理解11 PRI104 積木模様9 絵の概念13 行列推理10 WMI76 数唱5 語音整理7 PSI94 符号8 記号探し10

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小学低学年の女児です。wisc 4 検査で知覚推理が50台、ワーキングメモリーが70台、残りが90台でした。かなり低く衝撃でしたが、育てていた時の違和感が納得できた瞬間でもありました。この先どうしていけば良いのか、、どのように育てていけば良いか、質問が漠然としていますが、教えて頂ければと思います。どうぞよろしくお願いします。また総合IQが72なのですが、これは知的障害なのでしょうか、、69以下が該当とよく目にするのですが、72と69に差は無いように思うのです。その際、育てて行く方向も変わったりするのでしょうか？よく分からなくて、、、よろしくお願いします。

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2018/03/13 投稿

皆様の意見お聞きしたいと思い投稿いたします。小学2年の息子がおります。先日市の教育センターで行ってもらった田中ビネーの結果がIQ78と出ました。つまり、7歳6か月に対して精神年齢が5歳10か月ということです。以前には、WISK・Ⅳも受けましたが、ワーキングメモリーの項目が測定不能？（途中で飽きたか）でトータル的な結果は出ませんでした。（＊それ以外は、すべて境界域）大学病院の小児精神科に行っておりますが、まだ正確な診断はされておりません。（1回目） ADHDの疑いはないかもとの事でした。（境界域ではありますが）以上踏まえての前提として、コミュニケーション能力はあるし、忘れ物などもない。基本、周囲の評判はやさしいということ。では現在、何が引っかかるかというと、家では、、、 ①文字の読み書きがスムーズにいかない。 ②文章がスラスラ読めない ③説明ができない。 ④すぐあきらめる。 ⑤椅子に座っても落ち着かない。 ⑥すぐすねる。学校では、 ①授業中（特にテスト）にウロウロする。（＊先生曰く内容がわからないからかもとの事） ②テストは白紙 ③時々、同級生をこづく（＊たびたび問題になります。）大まかに以上の傾向があります。親としては、国語能力さえつけば、大半はクリアできるのではと思っております。専門の私塾の検討もしており、見学に行った際には、勉強楽しいということでしたので入塾させようかと考えております。以上踏まえ、ご質問があります。 ○IQ78でも国語能力を向上することは、可能でしょうか。（同学年レベルまで） ○すぐあきらめてしまう精神を改善する方法はありますか？ ○すぐ拗ねてしまう性格を改善する方法ありますか？色々、本や周囲の声聞いておりますが、こちらでも意見を参考にしたいと考えご教授願いたいと思います。よろしくお願い致します。

発達障害かも（未診断）小学1・2年生 IQ 田中ビネー教育センター忘れ物病院診断コミュニケーション読み書き国語塾大学先生

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小2の終わりに受けたWisk3で110だったIQが小5の始めに受けたWisk4で67でした。「LDの子は、いろいろなスキルを身につけていく事に困難さがあるので、成長とともにその年齢相応のスキルが身についていないとIQは下がっていき、大人になるまでにだいたい境界くらいで落ち着く。そうすれば支援の対象になる。」と、過去に電話相談でIQの高さから理解と支援が得られにくい事を相談した時に受けた回答です。なので、IQが下がる事は予測はしていたんだけれども、想像以上でショックです。実際の本人は、彼なりに成長していますが、周りの定型発達の子は高学年になると伸び方が違う！心の中が整理できなくて、吐きだせなかったけど、やっと吐きだせました。でも、まだ整理はできていません。私の夢は孫の顏を見ることなんだけど。かなうかな(泣)

言語理解だけ低い子の進路について相談させてください。ウィスクでIQ１３０と出ましたが、言語理解だけは８０と低く、今、小学三年生の娘です。国語が苦手です。人の話を聞くことも意図を理解することも説明することも苦手です。お友達の会話でもわからないことが出てきて、会話が苦手だそうです。頭の中で言語化して思考することが難しいらしく、疑問を持つこともあまりしません。本人は計算や漢字は得意で勉強が得意だと思っていますが、高学年になるにつれて勉強が理解できなくなるのでは・・・と心配してます。文章題などは解き方を教えると、パターンとして覚えるのでそのやり方でいまのところ頑張っていますが・・・。このような子を育てた経験のある方に合う仕事、進路について教えていただきたいです。

ASD（自閉スペクトラム症）小学3・4年生 IQ 会話国語計算仕事

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2024/12/09 投稿

視覚優位なのか、漢字がとても得意な自閉症スペクトラムの息子（小学生）がいます。耳から入る言語の理解力は低いです。ウィスク3は口頭での質問形式だと思いますが、この方法だと息子のようなタイプは不利になりませんか？口頭で「一週間は何日間？」と聞かれてもトンチンカンな返事をしますが、紙に【一週間＝□日間？】と書いて見せると正解します。ワーキングメモリーと言語理解が低くでるのはわかりますが、別の項目まで低くなりませんか？何年も前ですが、ウィスク3の結果から形状の認識力が低いので漢字は書けないでしょう。知能が低いので九九も覚えられないでしょう。と言われたことがあります。しかし、現在は漢字は大人並みに、算数は人並みに出来ます。ウィスク3の信憑性を疑ってしまいます。医師に質問しても「別にお母さんが息子さんのできる事を知ってる。それでいいじゃないか」という返事で、納得できませんでした。母親が知っていても、教育現場の方々がウィスク3の結果だけで判断するので困っています。

ASD（自閉スペクトラム症）小学3・4年生視覚優位算数

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2017/08/10 投稿

3歳になったばかりの娘がいます。軽度自閉スペクトラム症で、週四回療育に通っています。主に言葉の遅れと社会性が足りていないと指摘されています。単語は300語近く出てきていますが、二語文は奇跡的に発した数回のみ。単語もひとり言や一方的な挨拶などで話しますが、言葉のやり取りとしては使えません。ご飯を食べていてひとり言でおいしい！とは言いますが、こちらがおいしい？と聞いても答えないような感じです。これはなに？とか犬はどれ？とかも絶対質問の答えはわかっているのに答えません。よくASDのコラムを見ていると、幼稚園生や小学生の話で会話くらいは普通に出来ているので、このような調子でうちの子も会話が出来るようになるのか心配しています。皆さんのお子さんは、発語からお話しできるようになるまで何歳でどのような過程を踏まれましたか？もうすぐ幼稚園の面接があるので気持ちが焦るばかりです。

ASD（自閉スペクトラム症） 0~3歳療育会話発語二語文社会性幼稚園

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2020/08/05 投稿

小1の男の子です。ASDとADHD診断有。最近WISC5を取りました。境界知能でした。文章の理解や、全体像を捉えるのがかなり苦手です。来年度分の就学相談には時期を逃してしまい、申し込めませんでした。(情緒クラスへ2年生からの移行希望は出せない。知的クラスへは学校判断になるので可能) 知的クラスと情緒クラス両方ある小学校ですが、このIQだと知的クラスと言われました。 (全体的なゆっくりさんというわけではなく、得意・不得意の差が激しい凹凸です) 知的クラスの見学にも最近行きました。まだ1年生1学期ということで、学校で今、とても困っているということはないです。(家庭で学習フォローしていると、理解力の無さに気付きますが。。) 今だと知的クラスはまだ早いと感じてしまいました。(普通級と比較したら、やってる内容がかなり違う) しかし、遅くとも3年生からは支援級に移行した方が良いと思っています。タイミング的に、2年生からでは遅いでしょうか？ 2学期から算数の繰り上がり計算や漢字が始まると思うので、正直不安があります。でも今だとまだ早い気がしてしまいました(見学に行った感想)。本人も今はまだ勉強苦手ながらもやる気は感じられるので。。兄弟もいないので、学校のことはよく分からず。学習についていけなくなり本人の困り感が強くなる手前までに、支援級へ移行したいです(自己肯定感の担保や、学習意欲をなくす前に)。タイミング的に、普通級→支援級への移行タイミングは、いつがベストだと思われますか？来年度からは、当校では支援級で半分以上過ごさないといけないルールになるそうです。 1年前の田中ビネーでは93位だったのですが、やはり健常児との差が開いてきているのかな、、と感じました。こどもの様子を見て、学校との連携をとりつつ親が判断しないといけないとは思っていますが、皆さまの経験やご意見をお聞かせ頂けたら嬉しいです。どうぞよろしくお願い致しますm(_ _)m 6歳10か月、WISC5結果言語理解 100 視空間 88 流動性推理 73 ワーキングメモリ 71 処理速度 100 (全体 80)

ASD（自閉スペクトラム症） ADHD（注意欠如多動症）小学1・2年生 IQ 田中ビネー WISC 就学相談診断ルール計算算数学習小学校

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2025/07/14 投稿

以前、発達検査について質問した者です。小1で、わたしが勝手にグレーと思っている息子が、います。こちらで相談したあげく、リーフにて発達検査受けました。wisc Ⅳです。結果がでましたが、説明を受けても少しハッキリしないといいますか、それが周りの1年生と比べてついていくのがやっとなのかどうか、コミュニケーションに関してどのあたりまでできて、どのあたりの位置にいるのかわからないため、詳しい方がいらっしゃいましたら、ご指導いただきたく、相談します。結果は全検査103 言語理解97 知覚推理87 ワーキングメモリー120 処理速度113 です。学校では指示をあまり聞いてはいませんが、トラブルなどはありません。私が気になる息子の言動は暗黙の了解が分からないことです。よそで冷蔵庫をあけたり、友達と鬼ごっことなっても自分が鬼なのにもかかわらず、ふらっとどこか行ってしまったり（負けるのがいやだけどそれを言わないので、まわりのお友達はなにあれ？となります。）自分の気持ちが優先で共感力がないこと、です。まだ自分で約束して放課後遊んだりしません。積極的な方は親同士が約束してあそばせたりしていますが、息子の場合、３人以上だと特にうまく遊べないのでわたしが無理に約束したりはしていません。とはいえ、一人っ子でおとなしいため、このままでいいのか焦りもあります。もうそろそろ積極的にお友達とかかわってほしいのですが、上記の検査結果から、コミュニケーション、人間関係を環境から学べるちからがあまりないと分かれば、失敗体験を増やしたくないので、あまり焦らず、通級やソーシャルスキルトレーニングで基礎を作ってからと思い、今後の方針の参考にしたいです。知覚推理、これが低いのが、いわゆる空気が読めないということなのでしょうか。同じようなお子さんのいる方などなにかここから読み取れるところがあるか教えていただけますでしょうか？リーフではあまり直接的なことは言われなく、すこしもやもやしています。検査結果の差からやはり凸凹といえそうでしょうか。読みづらい文章ですみません。よろしくお願いいたします。

発達障害かも（未診断）小学1・2年生ソーシャルスキルソーシャルスキルトレーニング発達検査コミュニケーショントラブル

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2016/09/07 投稿

この質問への回答
10件

ぷぅちゃんさん

2019/10/21 12:12

お子さんとの会話ももちろんですが、絵本や紙芝居等も言葉や文字を覚えたりするのには定番？なのかな。
あとは、画像（写真）から「これは、な〜んだ？」みたいなクイズ形式やったり、その先の「これは、何をするもの？何に使うもの？」等、うちはやってました。
落書き帳に、このクイズの答えを書いたりしてましたけど…😌

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ナビコさん

2019/10/21 13:02

かるたはどうですか？
平仮名を覚えるのに。
書くほうは、支援学級の先生が鉛筆で書く前に指でなぞる練習をさせていると言っていたことがあります。
（うちは小２なので漢字の話ですが、平仮名でも使えると思います。くもんに指なそりカードを売っていたし。でも買わなくてもそれくらい作れるので。）
うちの子が小さい時は、水ペンで何度でもなぞれる文字シートを使っていました。（平仮名、かたかな）
水遊び感覚で文字を覚えられます。
ワーキングメモリを鍛えるといったら、神経衰弱とか。
私は買ってないので感想はわかりませんが、りたりこで「コグトレ」が話題になっています。
漢字や計算のコグトレがあります。
私は身体面の方のコグトレを買いました。
昔から言葉を覚えるのに、運動も大事だと聞きます。
体と脳は連動しているので、文字を読みながら書くなど、手と目と耳を同時に働かせると記憶に残りやすいとも聞きます。

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ゆきまる生活さん

2019/10/21 17:13

言葉は、身近にいる親が、状況を「実況中継」するのが、すごく効果的だと思います。

「今日の空は、水色だね。」
「雲の形、何に見える？」
「虫のクモと、空の雲、同じクモっていう名前だね。」

外を歩く時、家で何かをする時、一緒にテレビを見る時。
いつでも実況中継・・・。

子供が質問してくるようになると、しゃべり疲れるほど、会話が続きます。

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ママちゃんさん

2019/10/21 11:33

沢山、話しかけて、あげて
スキンシップを、取ることです。
お子さんは、安心して、成長するでしょう。

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K★Tさん

2019/10/21 12:32

お子さんはまだ4歳ですよね。
ASDの場合、意味理解で躓いて検査結果が低く出る場合は多いようですよ。うちの子もそうでした。

お勧めの教材ですが、しまじろうはいかがですか？
例えば音節に区切って、りんごをり、ん、ごなどCDに合わせ手拍子を入れながら一緒にやってた覚えがあります。

語彙が少なかったりママと同じ物を見れないと伝わらないので、視覚サポートが必要だと思います。
ちゃんと対象物を見ているのか？
うちの場合は、大河や海、湖などの区別は小学生になってからです。
近くの物から遠くの物という順番だったかと記憶しています。景色は特に難しいです。

その当時、作業療法士さんに粗大運動の重要性を教わりました。
あらゆる事の土台になります。

Accusamus praesentium velit. In quas porro. Et voluptatem excepturi. Consequuntur quia officia. Eaque qui deleniti. Numquam impedit quibusdam. Atque omnis consequatur. Blanditiis non dignissimos. Omnis molestiae voluptas. Nesciunt quidem et. Aut est quia. Praesentium sit nihil. Impedit et ut. Illum eum ut. Molestiae doloremque sed. Eaque amet omnis. Pariatur quis ipsam. Ipsum sed quia. Omnis omnis suscipit. Nostrum quia adipisci. Dolore itaque perferendis. Fugiat sint accusantium. Rerum aliquam optio. In et eaque. Quaerat amet eum. Nisi ut illum. Sunt soluta enim. Ut eaque et. Voluptas sed quidem. Libero reprehenderit rerum.