ドールさん
2015/03/20 17:42 投稿
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4月1日で7歳になる息子がいます。小学校では障害児童クラスに入っています。小さい頃から言葉の反復もなく、言葉に興味が無い感じです。なので理解力が付かず友達も出来ません。極度のハニカミ屋です。学年の勉強は7割ついて行っています。色々教えてやりたいですが、本人は無頓着。私もたまにイラついて怒ったりし、後で後悔。どう付き合えばいいのか教えてください。

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長男は4歳の自閉症です。言葉はまだなく、最近ようやく、こちらの言っていることを少しずつ理解してくれるようになりました。 そんな長男とのコミュニケーションですが、今後も粘り強く言葉を促す声かけをすべきなのか、絵カードなどの別の手段に切り替えるべきなのか、両方頑張るべきなのか…悩んでいます。
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2歳７ヶ月軽度知的障害を伴う自閉症の息子は未だにことばがありません。 ＡＢＡセラピーにかよい、あいうえおなど口真似の練習段階です。 ある程度言っていることは分かるようですがまちがえることもしばしばです。 全く言葉が出ないのでかなり心配です。 どうしたら良いかアドバイスお願い致します。
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小3の息子が毎日話しをしてくれた友達が急に【話ししたくない】と言って話しをしてくれなくなったそうです。息子は学校では特別学級に在席で通常学級に音楽や体育、図工などの時間は一緒に授業を受けています。息子は【自分がバカ(発達障害)だから話ししてくれなくなったのかも】と悲観してます。どうしてあげたら良いのでしょう。アドバイス宜しくお願いします。
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ASD（自閉スペクトラム症） 0~3歳 療育 定型発達 偏食 遊び 手遊び おもちゃ 診断 絵カード 喃語 運動
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ASD（自閉スペクトラム症） ADHD（注意欠如多動症） LD・SLD（限局性学習症） こだわり 多動性 療育センター 病院 読み書き 国語 算数 塾 小学校 癇癪
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ASD（自閉スペクトラム症） ADHD（注意欠如多動症） 知的障害（知的発達症） 4~6歳 療育 発達検査 会話 コミュニケーション 二語文 三語文 保育園 小学校
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ASD（自閉スペクトラム症） こだわり 多動性 療育 療育センター 診断 絵カード 独語 発音 保育園 未就学 他害 癇癪
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2012/11/20 投稿

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たかたかさん
2015/03/22 10:12

お疲れ様です。頑張っていらっしゃいますね。 うちは言葉は出るタイプの子だったので、的外れなレスかもしれませんが…。 絵カードや写真を使ってコミュニケーションをとるのはどうでしょう。うちも 支援級に通っていたことがあるのですが、同じクラスにカードを使っている 子がいました。 初めは先生とその子の間だけのコミュニケーションツールでしたが、そのうちに 他の子どもたちも使う様になっていましたよ。 あと、学校ではどのように対応をしているのでしょう。その辺を聞くことが できると良いのではないかな。 学校で上手く対応できている方法があるのなら、それが息子さんに合う方法なの だと思いますからね。 最初にも書きましたが、的外れだったらごめんなさい。

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2016/06/28 投稿
学習 教育相談 習い事

中学校通級のモデル事業を請け負っている市内の小6の保護者です。 小学校と違って中学は思春期ということもあり ・授業が高度で進度も早くなり通常級を抜けると授業のフォローが困難 　（抜けることによって本人の負担感が増加、落ちこぼれの誘発の可能性） ・クラスを抜けて通級へ行くのが恥ずかしいから通いたくない 　（必要な支援を拒否して自分が困窮するし不登校のキッカケに？） などのお声が保護者からあり「放課後指導の選択制の導入」の要望をしたいと思っています。 放課後指導なら通常級を抜けずに授業のフォローが不要。（児童の負担軽減） 教室を抜け出すという心理的負担も軽減され、無理なく必要な支援を受けらえれる。 中には通級でリフレッシュしたいから通常級を抜けたい児童もいるだろうと思うので 「選択制の導入」の実態調査で要望がどれくらいあるかアンケートを 通級保護者会で配ろうとしたら 校長許可が下りずに通級の保護者会で配布不可能になりました。 （市内全校）校長会議で決定したとか…。　 教育現場って児童と保護者、教員が共同で民主的に作り上げていくものでは ないのでしょうか？教育委員長は「校長判断で」とのことでした。 生徒の困り感に寄り添い、より伸びしろの多い教育環境を作り上げていこうとしているのに 保護者の意見集めは阻止され口封じされ、教育関係者のみで作り上げていくものなんでしょうか？ 主役は利用する生徒です。生徒（＝保護者が代弁）の要望も聞こうともしないで 排除され勝手に作り上げていく姿勢に不信感です。 この校長判断が、妥当かどうか客観的に皆さんからご意見をいただけたらと思います。 そして、他の中学通級モデル事業の保護者は、どのような事をなさっているのか？ 同時にうかがけると嬉しいです。

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2017/03/17 投稿
不登校 小学5・6年生 ADHD（注意欠如多動症）

本日、小学校3年の娘のWISC-Ⅲの検査結果を聞きに行ってきました！年長で行ったK･ABCﾃｽﾄの検査結果より数値が上がっており、家庭での関わりの良さがみえます！と嬉しいお言葉を頂き私も嬉しくなりました。学校と家庭で協力をして娘を理解し、できる部分を伸ばすようにと言われ、3学期に詳しく先生にお話をする予定です。このﾃｽﾄでは、学習面、生活面にとても役立ち助かりますが、登校渋りについて質問をすると、スクールカウンセラーの方を紹介されました。そのあとドクターとの面談も予約してきました。登校時は私が必ず教室まで行き、泣き叫びながら抵抗し、帰ろうとしてしまう時もあります。家での癇癪が起こる原因は分かり、対応していましたが、家でやる癇癪を学校でやってしまうようになり、本人も精神的限界が来ているなぁ。と私も胸が痛む時が増えてきています。WISC-Ⅲを良く理解し私も勉強したいので、ｵｽｽﾒの本がありましたら教えて頂きたいです！！

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2016/12/26 投稿
小学3・4年生 癇癪 発達障害かも（未診断）

初めて発言します。読みにくいところがあったらすみません。 発達障害（自閉症スペクトラム）グレーゾンの小３の娘がいます。 発達検査をして凹凸は見られるが本人に困り感がなければ診断はつかないとの説明でした。 事情があり私が心療内科に通っているためそこで私のカウンセラーにテストをしていただき主治医には見てもらっていません。（なので診断の件はあくまで・・・という話です） 感覚過敏と不安感が強い、空気が読めないなどのコミュニケーション面の問題、あとは臨機応変の対応が難しい（生活面・学習面において）というような症状があります。 去年は友達関係で苦労して半不登校でしたが、何とかもちなおし今年順調に来ていたのですがまた友達関係で怪しい雰囲気が出てきているのとあとは不安感からか潔癖症状が出ており消毒用のアルコールが手放せません。 最近週に1回ほどですが、保健室に行くことが多くなりこのまま去年のようになるのではと不安があります。 娘に確認はするものの「困ってはいない」とのことで、自分で対処する力も必要ではあるけれど無理をしてしまわないか心配です。去年はギリギリまでガマンして体調不調になりました。 しかし、1人で過ごす日も多いようでそれが望んでなのか入れないのかという意図まではくみ取れてません。 娘は1人でいたいから、友達から誘われても断ることもあると言っています。遊びたいときは遊んでいるようです。 私としては診断がグレーのままでも診断がついても、学校の担任やカウンセラー、通級クラスの先生などに相談して困り感をなるべく少なくして学校に行ってほしいなと思っていますが娘が困っていないという状態ではまだ見守ったほうがいいのかと悩んでいます。 あまり対応が遅くなるとまた回復に長引きそうな気もしますし。。。 今から学年があがると特に女子のお友達関係は難しくなってくるので、親以外にも相談できる場所や人がいたらいいなぁと思うのですがそこまでお膳立てするのはやりすぎでしょうか？

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2016/10/11 投稿
感覚過敏 学習 小学3・4年生
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